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Protocolo de aplicación:
1. Explique a la persona el objetivo y relevancia del cuestionario: “Le haremos algunas
preguntas de tipo personal sobre fecha y lugar de nacimiento, religión, escolaridad,
con quién vive, ingresos económicos, enfermedades que padece y medicamentos que
consume”. “Es muy importante que responda correctamente, ya que la orientación o
apoyo que se le proporcionará para mantener o mejorar su estado de salud y
bienestar depende de la veracidad de las mismas”. “Esta información no será utilizada
en programas gubernamentales de apoyo para personas adultas mayores”. “¿Está
usted de acuerdo en responder el cuestionario?”.
2. Especifique a la persona el número de preguntas que tiene el cuestionario y el tiempo
aproximado de aplicación.
3. Pregúntele si sabe leer y escribir sin dificultad y si podría responderlo sin ayuda. Si la
respuesta es afirmativa, indíquele que lo conteste, aclarándole que si tiene alguna
duda usted está a sus órdenes para resolvérsela. Si la persona tiene dificultad para
leer o escribir o usted considera que tendrá dificultades para responderlo, aplíquelo
usted.
4. Asegúrese de que la persona no tiene problemas auditivos o cognitivos severos que
le impidan escuchar o comprender las preguntas.
5. Preferentemente aplique el cuestionario sin la presencia de familiares.
6. Si la persona no puede responder el cuestionario, las respuestas las podrá emitir el
cuidador primario, lo cual deberá especificar en el apartado de observaciones.
7. Proporcione el tiempo suficiente para responder a cada una de las preguntas.
8. Si nota alguna duda o vacilación en la respuesta, pregúntele nuevamente para
asegurarse que la respuesta es correcta. No induzca la respuesta.
9. Debe considerar la escolaridad de la persona para utilizar el lenguaje apropiado, podrá
hacer la pregunta de manera diferente a lo establecido en el cuestionario, siempre y
cuando esté usted seguro (a) de que no está cambiando el sentido y objetivo de la
pregunta, si tiene alguna duda corrobórelo con el supervisor.
10. Si en el apartado de ingresos económicos usted observa que la persona no quiere
responder, explíquele que la información es confidencial y que no será utilizada para
otros fines, aunque si no quiere responder no insista.
11. Respecto a los medicamentos que consume, la persona deberá llevarlos el día que se
aplique el cuestionario. Por tal motivo, usted tuvo que haberle informado en una
sesión previa la necesidad de llevar los medicamentos. Si no se presenta con ellos,
deje pendiente el apartado de medicamentos y cítelo en otra ocasión para completar
con veracidad el cuestionario.
12. El instrumento debe ser llenado en su totalidad, revisado por el evaluador y el
supervisor y ambos deben anotar su nombre en el espacio correspondiente.
Escala de evaluación: Descriptiva
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
I. INFORMACIÓN GENERAL
7. Escolaridad
- Ninguna - Bachillerato completo o incompleto
- Sabe leer y escribir - Carrera técnica completa o incompleta
- Primaria completa o incompleta - Estudios de licenciatura incompletos
- Secundaria completa o incompleta - Estudios de licenciatura completos
15. ¿Actualmente consume algún medicamento por largos periodos por alguna enfermedad
crónica? (Considerar laxantes, antiácidos, vitamínicos específicos, homeopáticos y
herbolaria). (Especificar el número de semanas, meses o años que lleva consumiéndolos en
la columna Tiempo de consumo)
17. ¿En los últimos doce meses ha tenido diagnósticos nuevos (Incluyendo padecimientos
crónicos, agudos y hospitalizaciones)?
SI NO
19. ¿Cómo consideraría su estado de salud en comparación con las personas de su misma
edad?
Observaciones:_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Evaluador(a): _________________________________________________
Supervisor(a): _________________________________________________
Escala de evaluación: En todos los casos, las respuestas correctas del sujeto se califican
con el número 1 (uno), cuando sean incorrectas con 0 (cero); la calificación debe colocarse
dentro de los paréntesis que aparecen a la derecha. Sume todas las calificaciones del lado
izquierdo de cada apartado para obtener la puntuación total y anótela en el espacio
destinado a la “Calificación total” que aparece en la ficha de identificación.
Cuadro 1. Puntos corte para determinar deterioro cognitivo por escolaridad y edad.*
AÑOS DE EDAD
ESCOLARIDAD 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85 y más
0-4 años 23 22 23 22 22 21 20 19
5-8 años 27 26 26 26 26 25 25 23
9-12 años 28 28 28 28 27 27 25 26
13 ó más 29 29 29 29 28 28 27 27
*Crum et al. JAMA.1993; 269:2386-1391.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
Folio:________
Nombre:_________________________________________________________
Edad: ________ Sexo: ______ Fecha de evaluación: __________________
Escolaridad:____________________________________
Calificación Total:________________________________
Calificación Calificación (Asigne un punto por cada respuesta máxima obtenida que
Máxima Obtenida sea correcta)
I.Orientación
Ensayos
1 2 3 4 5 6
Papel ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Bicicleta ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Cuchara ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Papel ( )
Bicicleta ( )
Cuchara ( )
Calificación Calificación V.Lenguaje
Máxima Obtenida
Reloj ( )
Lápiz ( )
( )
Calificación Calificación
Máxima Obtenida
Marque con una X el diagnóstico probable considerando los puntos de corte del
cuadro incluido en el protocolo.
Normal
Deterioro cognitivo
Observaciones: __________________________________________________________________
Fecha
Baño
5. Independiente
4. Supervisión
3. Ayuda ocasional (transferencias, lavado, secado, etc.)
1. Asistencia en todos los aspectos del baño
0. Dependencia total
Vestido
10. Independiente
8. Mínima ayuda
5. Ayuda para poner o quitar la ropa
2. Gran ayuda (colabora algo)
0. Dependencia total
Aseo personal
5. Independiente
4. Mínima ayuda
3. Moderada ayuda
1. Ayuda continua (colabora algo)
0. Dependencia total
Ir al sanitario
10. Independiente
8. Supervisión
5. Moderada ayuda
2. Continua ayuda
0. Dependencia total
Deambulación
15. Independiente
12. Supervisión continua o no camina más de 50 m
8. Ayuda de una persona (ocasional)
3. Ayuda continua de una o más personas
0. Dependiente
Traslado sillón-cama
15. Independiente
12. Supervisión
8. Ayuda ocasional de una persona
3. Ayuda continua (colabora algo)
0. Ayuda de dos personas (no colabora)
Escaleras
10. Independiente (al menos sube un piso)
8. Supervisión ocasional
5. Supervisión continua o ayuda ocasional
2. Ayuda continua
0. Incapaz de subir escaleras
Incontinencia urinaria
10. Continente e independiente
8. Incontinencia ocasional (menos de 1/día)
5. Incontinencia nocturna o ayuda con bolsa, pañal, etc.
2. Incontinente día y noche (algunas veces controla la micción)
0. Incontinente y dependiente (utiliza sonda vesical)
Incontinencia fecal
10. Continente e independiente
8. Incontinencia ocasional (menos de 1/día)
5. Incontinencia frecuente (se limpia solo, pañal)
2. Incontinencia frecuente (algunas veces controla la evaluación)
0. Incontinencia y dependencia total
Alimentación
10. Independiente
8. Mínima ayuda, pero independiente si se sirve
5. Come solo con supervisión
2. Ayuda de otra persona (puede comer algo)
0. Dependiente
TOTAL
Observaciones: ____________________________________________________________________
Evaluador(a):_____________________________ Supervisor(a):_____________________________
Actividades básicas de la vida diaria (Índice de Katz)
Objetivo: Evaluar el tipo y grado de dependencia de los individuos para sus necesidades
básicas de la vida diaria en el hogar.
Características: Es un cuestionario que evalúa 6 capacidades físicas; bañarse, vestirse,
moverse de la cama, alimentarse, arreglo personal y caminar en la habitación.
Estructura: El cuestionario tiene un formato estructurado de 6 puntos, cada uno con 2
opciones de respuesta, independiente = 2 y dependiente = 1.
Tiempo aproximado de aplicación: 5 minutos.
Material requerido: Cuestionario y lápiz.
Espacio físico recomendado: No requiere de un espacio privado para su aplicación.
Protocolo de aplicación:
1. Explique a la persona el objetivo y relevancia del cuestionario.
2. Especifíquele a la persona el número de preguntas que tiene el cuestionario y el
tiempo aproximado de aplicación.
3. Asegúrese de que la persona no tiene problemas auditivos o cognitivos severos que le
impidan escuchar o comprender las preguntas.
4. Preferentemente aplique el cuestionario sin la presencia de familiares.
5. Si la persona no puede responder el cuestionario, las respuestas las podrá emitir el
cuidador primario, lo cual deberá especificarse en el apartado de observaciones.
6. Debe considerar la escolaridad de la persona para utilizar el lenguaje apropiado, podrá
hacer la pregunta de manera diferente a lo establecido en el cuestionario, siempre y
cuando esté usted seguro(a) de que no está cambiando el sentido y objetivo de la
pregunta. Si tiene alguna duda corrobórelo con el supervisor.
7. Pregúntele su nombre y edad, anote el sexo y la fecha de aplicación. Proceda a
aplicarlo.
8. Dé el tiempo suficiente a la persona para responder a cada una de las preguntas.
9. Si nota alguna duda o vacilación en la respuesta, vuelva a plantearla, aclarando los
términos no comprendidos para asegurarse que la respuesta sea la correcta.
10. El instrumento debe ser llenado en su totalidad, revisado por el evaluador y el
supervisor y ambos deben anotar su nombre en el espacio correspondiente.
Escala de evaluación: El instrumento tiene dos opciones de calificación, una de tipo
descriptivo, en la que se debe especificar la(s) actividad(es) en la que el individuo es
dependiente, así mismo se obtiene un puntaje mínimo de 6 y máximo de 12.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
ÍNDICE DE KATZ
Folio:_______
Nombre:_________________________________________________________________
Edad: ____________ Sexo: _____________ Fecha de evaluación: __________________
2. VESTIRSE. Se viste sin ayuda o sólo recibe Recibe ayuda y/o supervisión
apoyo para atarse los zapatos. para ponerse alguna prenda o
es vestido por otra persona.
4. ALIMENTACIÓN. Se alimenta sin ayuda o sólo Recibe ayuda para comer parcial
necesita apoyo para cortar la o totalmente.
carne o untar mantequilla en el
pan.
Calificación:
Bañarse Vestirse Movilización Alimentarse Arreglo personal Caminar en casa
I D I D I D I D I D I D
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
I= Independiente D= Dependiente Puntaje total ___________
Observaciones: ____________________________________________________________________
Evaluador(a):_____________________________ Supervisor(a):_____________________________
Actividades básicas de la vida diaria en la comunidad (Escala de Rosow-Breslaw)
Objetivo: Evaluar el tipo y grado de dependencia de los individuos en las actividades básicas
de la vida diaria en su hogar y en la comunidad.
Características: Es un cuestionario que evalúa 3 capacidades físicas; trabajo familiar
pesado, caminar (más de 1 km), subir y bajar escaleras.
Estructura: El cuestionario tiene un formato estructurado de 3 puntos, cada uno con 3
opciones de respuesta: capaz de realizarlo sin dificultad = 3, realiza algunas tareas o
requiere de ayuda = 2, no es capaz de realizarlo = 1.
Tiempo aproximado de aplicación: 3 minutos.
Material requerido: Cuestionario y lápiz.
Espacio físico recomendado: No se requiere de un espacio privado para su aplicación.
Protocolo de aplicación:
1. Explique a la persona el objetivo y relevancia del cuestionario.
2. Especifíquele a la persona el número de preguntas que tiene el cuestionario y el
tiempo aproximado de aplicación.
3. Asegúrese de que la persona no tiene problemas auditivos o cognitivos severos que le
impidan escuchar o comprender las preguntas.
4. Si la persona no puede responder el cuestionario, las respuestas las podrá emitir el
cuidador primario, lo cual deberá especificarse en el apartado de observaciones.
5. Debe considerar la escolaridad de la persona para utilizar el lenguaje apropiado, podrá
hacer la pregunta de manera diferente a lo establecido en el cuestionario, siempre y
cuando esté usted seguro(a) de que no está cambiando el sentido y objetivo de la
pregunta. Si tiene alguna duda corrobórelo con el supervisor.
6. Pregúntele su nombre y edad, anote el sexo y la fecha de aplicación. Proceda a
aplicarlo.
7. Dé el tiempo suficiente a la persona para responder a cada una de las preguntas.
8. Si nota alguna duda o vacilación en la respuesta, vuelva a plantearla, aclarando los
términos no comprendidos para asegurarse que la respuesta sea la correcta.
9. El instrumento debe ser llenado en su totalidad, revisado por el evaluador y el
supervisor y ambos deben anotar su nombre en el espacio correspondiente.
Escala de evaluación: El instrumento tiene dos opciones de calificación, una de tipo
descriptivo en la que se debe especificar la(s) actividad(es) en la que el individuo es
dependiente, parcialmente dependiente o independiente, así mismo, se obtiene un puntaje
mínimo de 3 y máximo de 9.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
ESCALA DE ROSOW-BRESLAW
Folio:______
Nombre:_________________________________________________________________
Edad: ____________ Sexo: _____________ Fecha de evaluación: __________________
Fuente: Rosow & Breslaw et al. J Gerontology 1966; 21: 556- 559.
Observaciones: ____________________________________________________________________
Evaluador(a):__________________________ Supervisor(a):________________________________
Cuestionario de actividades físicas (Escala de Nagi)
Objetivo: Evaluar la capacidad funcional física de manera más precisa para establecer
programas de prevención y rehabilitación en la comunidad.
Características: Es un cuestionario que evalúa la capacidad para realizar 9 actividades
físicas; extender los brazos por debajo y por arriba de los hombros, levantar objetos menores
y mayores de 5 kg, permanecer sentado y parado por tiempo prolongado, mover objetos
grandes, encorvarse, agacharse y arrodillarse.
Estructura: El cuestionario tiene un formato estructurado de 9 puntos, cada uno con 3
opciones de respuesta; capaz de realizarlo sin dificultad = 3, capaz de realizarlo con
dificultad, parcialmente o con ayuda = 2, no es capaz de realizarlo = 1. Algunas actividades
son de tipo demostrativo.
Tiempo aproximado de aplicación: 10 minutos.
Material requerido: Cuestionario, lápiz, una caja con objetos pequeños (arroz, frijol,
lentejuelas, chaquiras), objeto menor de 5 kg, objeto mayor de 5 kg.
Espacio físico recomendado: No se requiere de un espacio privado para su aplicación.
Protocolo de aplicación:
1. Explique a la persona el objetivo y relevancia del cuestionario.
2. Especifíquele el número de preguntas que tiene el cuestionario y el tiempo
aproximado de aplicación.
3. Asegúrese de que la persona no tiene problemas auditivos o cognitivos severos que le
impidan escuchar o comprender las preguntas.
4. Preferentemente aplique el cuestionario sin la presencia de familiares.
5. Debe considerar la escolaridad de la persona para utilizar el lenguaje apropiado, podrá
hacer la pregunta de manera diferente a lo establecido en el cuestionario, siempre y
cuando esté usted seguro(a) de que no está cambiando el sentido y objetivo de la
pregunta. Si tiene alguna duda corrobórelo con el supervisor.
6. Pregúntele su nombre, edad, anote el sexo y la fecha de aplicación. Proceda a
aplicarlo.
7. Dé el tiempo suficiente para llevar a cabo las tareas.
8. Si nota alguna duda o vacilación para llevar a cabo la tarea, vuelva a plantearla,
aclarando los términos no comprendidos, para asegurarse que la tarea solicitada la
pueda llevar a cabo.
9. El instrumento debe ser llenado en su totalidad, revisado por el evaluador y el
supervisor y ambos deben anotar su nombre en el espacio correspondiente.
Calificación
1 2 3 4 5 6 7 8 9
SI DIF NO SI DIF NO SI DIF NO SI DIF NO SI DIF NO SI DIF NO SI DIF NO SI DIF NO SI DIF NO
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
SI = Capaz de realizarlo sin dificultad DIF = Capaz de realizarlo con dificultad NO = No es capaz de realizarlo
Puntaje total ___________________
Observaciones: _____________________________________________________________________________________________________________
Evaluador(a):____________________________________________________ Supervisor(a):______________________________________________
Actividades instrumentales de la vida diaria (Escala de Lawton y Brody)
2. TRANSPORTE. Capaz de conducir su propio auto o Capaz de viajar en autobús o taxi, pero Incapaz de viajar en autobús o
viajar solo en autobús o taxi. acompañado. taxi.
3. COMPRAS. Realiza todas las compras con Realiza todas las compras pero necesita Incapaz de realizar sus
independencia. que lo acompañen. compras.
4. PREPARACIÓN DE ALIMENTOS. Planea, prepara y sirve los alimentos Capaz de preparar comidas sencillas, pero Incapaz de preparar cualquier
(adecuadamente) solo. no puede cocinar todos los alimento.
alimentos solo.
5. QUEHACERES DEL HOGAR. Capaz de hacer quehaceres del Capaz de realizar quehaceres del hogar Incapaz de llevar a cabo
hogar pesados como fregar los ligeros (lavar medias o calcetines), pero cualquier quehacer del hogar.
pisos. necesita ayuda con las tareas
pesadas.
6. MEDICACIÓN. Capaz de tomar sus medicamentos Puede tomar sus medicamentos, pero No puede responsabilizarse
en la dosis y tiempos correctos. necesita que se lo recuerden o que de sus medicamentos.
alguien se los prepare.
7. MANEJO DE DINERO. Maneja los asuntos de dinero con Puede realizar sus compras cotidianas, Incapaz de manejar su dinero.
independencia (cobra, elabora pero necesita ayuda para elaborar
cheques, realiza pagos en el banco, cheques o cualquier trámite de banco y
realiza sus compras.) pago de servicios.
Folio:_____________
Nombre:________________________________________________________________________
Clave:
Edad: _______________ Sexo: _______________ Fecha de evaluación: __________________
1. Equilibrio sentado
Se inclina o se desliza en la silla 0
Se mantiene seguro 1
2. Levantarse
Imposible sin ayuda 0
Capaz, pero usa los brazos para ayudarse 1
Capaz sin usar los brazos 2
3. Intentos para levantarse
Incapaz sin ayuda 0
Capaz, pero necesita más de un intento 1
Capaz de levantarse con sólo un intento 2
4. Equilibrio en bipedestación inmediata (los primeros 5 segundos)
Inestable (se tambalea, mueve los pies), marcado balanceo del tronco 0
Estable pero usa el andador, bastón o se agarra a otro objeto para mantenerse 1
Estable sin andador, bastón u otros soportes 2
5. Equilibrio en bipedestación
Inestable 0
Estable, pero con apoyo amplio (talones separados más de 10 cm) o un bastón u otro soporte 1
Estable sin usar bastón u otros soportes por 10 segundos, no requiere ayudas 2
6. Empujar (el paciente en bipedestación con el tronco erecto y los pies tan juntos como sea
posible). El examinador empuja suavemente en el esternón del paciente con la palma de la mano,
tres veces (sin prevenirlo). Asegúrese que un evaluador esté detrás de la persona para evitar caída.
Empieza a caerse 0
Se tambalea, se agarra, pero se mantiene 1
Estable 2
7. Ojos cerrados (en la posición del punto 6)
Inestable 0
Estable 1
8. Vuelta de 360 grados sobre su propio eje
Pasos discontinuos 0
Continuos. 1
Inestable (se tambalea, se agarra) 0
Estable 1
9. Sentarse
Inseguro, calcula mal la distancia, cae en la silla 0
Usa los brazos o el movimiento es brusco 1
Seguro, movimiento suave 2
1
Fuente: Tinetti ME. J Am Geriatr Soc 1986; 34(2):119-126.
2. MARCHA. PUNTUACIÓN MÁXIMA 12
Instrucciones: El paciente permanece de pie con el examinador, camina por el pasillo o por la habitación
(unos 8 metros) a «paso normal», luego regresa a «paso rápido pero seguro».
Observaciones:__________________________________________________________________
Evaluadores: ___________________________ Supervisor(a): ________________________
NUTRICIÓN, ESTILOS DE VIDA Y SALUD BUCODENTAL
La evaluación del estado nutricional, de los factores de riesgo y de los estilos de vida es
fundamental para la gerontología comunitaria, en el marco de mantener, prolongar y
recuperar la funcionalidad física, mental y social.
Los instrumentos y procedimientos que se aplican en esta etapa son los siguientes.
Las mediciones que se utilizan con mayor frecuencia para valorar el estado de nutrición son
el peso, la estatura, la altura de la rodilla, índice de masa corporal, circunferencia media del
brazo, circunferencia de la pantorrilla.
Material y equipo mínimo: Una báscula portátil calibrada, una cinta métrica no distensible,
una regla de 70 cm.
Procedimiento
Es fundamental que las mediciones se lleven a cabo de manera correcta, por lo que es
indispensable seguir los siguientes lineamientos.
1. Explicar en qué consisten las mediciones y la importancia de tener esos datos para vigilar
el estado de salud.
2. Informar un día antes a la persona que se le llevarán a cabo las mediciones
antropométricas.
3. Pedir a la persona que se presente en ayuno, bañada, con ropa ligera (las mujeres
presentarse con blusa y falda o con pantalón si lo acostumbran, los hombres con
pantalones amplios y playera) y preferentemente después de orinar y evacuar.
Peso. Se debe llevar a cabo preferentemente con la misma báscula, corroborando que
el equipo esté calibrado, para lo cual evaluador se puede pesar todos los días para
confirmar que la báscula está registrando el peso correcto. Se le debe informar de
manera anticipada a la persona que el día de la toma de las mediciones debe acudir
en ayuno y preferentemente después de orinar y evacuar y presentarse con ropa
ligera (sin suéter, chamarra, sacos u otras prendas de vestir pesadas, llaves,
monedas, etc.). Siempre se le debe pesar sin zapatos (figura 1).
Figura 1. Técnica para medir peso corporal
Mujeres (estatura en cm.) = 73.7 + (1.99 x altura de la rodilla en cm.) – (0.23 x edad en
años)
Ejemplo del cálculo (hombres): Si una persona del sexo masculino tiene una altura de
la rodilla de 52 cm. ¿Cuál será su estatura?
Ejemplo del cálculo (mujeres): Si una persona del sexo femenino tiene una altura de la
rodilla de 50 cm. y una edad de 70 años. ¿Cuál será su estatura?
Circunferencia media del brazo. Para llevar a cabo esta evaluación, primero se mide
la longitud del brazo en la parte lateral (externa) desde el borde superior del hombro
hasta el codo (figura 4), posteriormente el valor se divide entre 2 para identificar el
punto medio, el cual se señala con un marcador (figura 5) y sobre este punto se lleva
a cabo la medición correspondiente (figura 6).
Figura 5. Técnica para identificar punto medio del brazo
Si una persona del sexo masculino tiene una circunferencia de la cintura de 104 cm y
de la cadera de 90 cm. ¿cuál será el índice de cintura/cadera?
Evaluador(a):______________________Supervisor(a):______________________________
MEDIDA VALOR
Peso
Estatura
Altura de la rodilla
Circunferencia de la pantorrilla
Circunferencia de la cintura
Circunferencia de la cadera
Índice cintura/cadera
Cuestionario de alimentación
Es un cuestionario exploratorio que está diseñado para obtener una aproximación práctica
sobre el tipo de alimentación con el fin de llevar a cabo acciones prácticas a nivel
comunitario. Este cuestionario no sustituye los instrumentos exhaustivos diseñados con fines
de diagnóstico clínico preciso o de investigación.
Objetivo: Determinar la cantidad y el tipo de alimentación.
Características: Es un cuestionario semiestructurado de autoreporte integrado y validado
por consenso de expertos.
Estructura: El cuestionario está conformado por 9 preguntas.
Tiempo aproximado de aplicación: 5 minutos.
Material requerido: Cuestionario y lápiz.
Espacio físico recomendado: No se requiere de un espacio privado, se puede aplicar de
forma individual o en pequeños grupos (máximo 10 personas).
Protocolo de aplicación:
1. Explique a la persona el objetivo y relevancia del cuestionario: “Le haremos algunas
preguntas sobre la cantidad y el tipo de alimentos que ha consumido durante los
últimos tres meses”. “Es muy importante que responda con veracidad, ya que la
orientación o apoyo que se le proporcionará para mantener o mejorar su estado de
salud y bienestar depende de dichas respuestas”.
2. Especifique a la persona el número de preguntas que tiene el cuestionario y el tiempo
aproximado de aplicación.
3. Si la persona sabe leer y escribir sin dificultad pregúntele si lo puede responder sin
ayuda. Si la respuesta es afirmativa, indíquele que lo responda, aclarándole que si
tiene alguna duda usted está a sus órdenes para resolvérsela. Si la persona le
responde que tiene dificultad para leer o escribir o usted considera que tendrá
dificultades para responderlo, aplíquelo usted.
4. Asegúrese de que la persona no tiene problemas auditivos o cognitivos severos que
le impidan escuchar o comprender las preguntas.
5. Preferentemente aplique el cuestionario sin la presencia de familiares.
6. Si la persona no puede responder el cuestionario, las respuestas las podrá emitir el
cuidador primario, lo cual deberá especificar en el apartado de observaciones.
7. Proporcione el tiempo suficiente para responder a cada una de las preguntas.
8. Si nota alguna duda o vacilación en la respuesta, vuelva a plantearla. No induzca la
respuesta.
9. Debe considerar la escolaridad de la persona para utilizar el lenguaje apropiado, podrá
hacer la pregunta de manera diferente a lo establecido en el cuestionario, siempre y
cuando esté usted seguro(a) de que no está cambiando el sentido y objetivo de la
pregunta, si tiene alguna duda corrobórelo con el supervisor.
10. El instrumento debe ser llenado en su totalidad, revisado por el evaluador y el
supervisor y ambos deben anotar su nombre en el espacio correspondiente.
Escala de evaluación: Descriptiva.
CUESTIONARIO DE ALIMENTACIÓN*
Folio:________
Nombre: ________________________________________________________________
Edad: ________ Sexo: __________ Fecha de evaluación: ________________________
1. Anote cuántas veces come al día (desayuno, almuerzo, comida, merienda, cena).
______________________________
2. A continuación se le presenta una lista de alimentos, anote el número de veces que los
consume por día o por semana, según sea el caso.
ALIMENTO POR DÍA POR SEMANA
Leche
Quesos
Yogur
Huevo
Carne de pollo
Carne de cerdo
Carne de res
Pescado fresco
Pescado enlatado
Cereales (maíz, trigo, arroz, avena)
Cereales industrializados (hojuelas de maíz, salvado, avena, etc.)
Pan y galletas
Tortillas
Sopa de pasta
Frutas
Verduras
Leguminosas
Postres (pastel, helados, dulces, etc.)
*El instrumento fue desarrollado y validado por la Unidad de Investigación en Gerontología.
Otros alimentos (especifique):__________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Acostumbra preparar sus alimentos con manteca de cerdo?
SI NO
Si la respuesta es positiva, especifique cuántas veces por semana.
________________________
SI NO
Si la respuesta es positiva, especifique cuál(es) y las veces por día o por semana que lo
consume.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Observaciones: ___________________________________________________________________
Escala de evaluación. Los datos son analizados con un software desarrollado por el
Instituto Nacional de Salud Pública, el cual proporciona datos sobre el consumo promedio
diario de kilocalorías, proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas y minerales.
NOTA. Las personas que están interesados en realizar investigación con este instrumento
deberán ponerse en contacto con los autores, quienes están adscritos al Instituto Nacional de
Salud Pública (ver referencia)
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
FRECUENCIA DE CONSUMO DE
ALIMENTOS*
Folio:__________
Nombre: ______________________________________________________________
Edad: ________ Sexo: __________ Fecha de evaluación: _____________________
Productos lácteos
Cereales
Nunca Veces Veces a la Veces al día (Clave)
al mes semana Frecuencia
de
Consumo
<1 1-3 1 2-4 5-6 1 2-3 4-5 6
vez
64 1 tortilla de maíz
65 1 tortilla de trigo
66 1 rebanada de
pan de caja (tipo
Bimbo)
67 1 rebanada de
pan de caja
integral
68 1 bolillo o telera
69 1 pieza de pan
dulce
70 1 plato de arroz
71 1 plato de sopa
de pasta
72 1 plato de avena
73 1 tazón de
cereal de caja
(tipo hojuelas de
maíz)
¿Cuál?
74 cereal alto en
fibra
¿Cuál?
Golosinas
Nunca Veces Veces a la Veces al día (Clave)
al mes semana Frecuencia
de
Consumo
<1 1-3 1 2-4 5-6 1 2-3 4-5 6
vez
75 1 rebanada de
pastel
76 1 cucharadita de
ate, miel,
mermelada,
cajeta o leche
condensada
77 1 cucharadita de
chocolate en
polvo
78 1 tablilla de
chocolate
79 1 bolsa de
frituras
Antojitos
Nunca Veces Veces a la Veces al día (Clave)
al mes semana Frecuencia
de
Consumo
<1 1-3 1 2-4 5-6 1 2-3 4-5 6
vez
101 1 taco al pastor
102 1 sope o
quesadilla
103 1 plato con
pozole
104 1 tamal
Otros
Nunca Veces Veces a la Veces al día (Clave)
al mes semana Frecuencia
de
Consumo
<1 1-3 1 2-4 5-6 1 2-3 4-5 6
vez
¿Cuántas cucharaditas de azúcar le agrega usted a sus alimentos a lo largo del día? Tome
en cuenta lo que le pone al café, licuado, etc. _________ cucharaditas
¿Le agrega usted sal a los alimentos antes de probarlos? Sí ______ No ______
¿Cuál(es)? __________________________________________________________
No ______ Sí ______
Observaciones:
____________________________________________________________________________
Evaluador(a):_________________________________________________________________
Supervisor(a): ________________________________________________________________
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
FRECUENCIA DE CONSUMO DE
ALIMENTOS
EJEMPLO
Productos lácteos
(Clave)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Frecuencia
de
Consumo
Nunca Veces Veces a la Veces al día
al mes semana
<1 1-3 1 2-4 5-6 1 2-3 4-5 6
vez
1 1 vaso de leche
entera X 0
2 1 rebanada de
queso fresco o X 2
½ taza de
cottage
3 1 rebanada de
queso Oaxaca X 4
4 1 rebanada de
queso X 3
manchego o
Chihuahua
5 1 cucharada de
queso crema X 0
6 1 taza de yogur
o búlgaros X 6
7 1 barquillo con
helado de leche X 2
Una vez que se terminó de aplicar el instrumento se deberá llenar la columna que dice
“(Clave) Frecuencia de consumo”. Los números del 0 al 9 corresponden a cada una de las
columnas, usted deberá anotar, en la columna mencionada, el número que corresponda a la
casilla que está marcada como se señala en el ejemplo de arriba. Esto deberá hacerse para
todas las columnas y será el número que se capturará en el software correspondiente.
Cuestionario de Estilo de Vida
Registro:________
Nombre: _______________________________________________________________________
Edad: ______________Sexo:____________ Fecha de aplicación: _________________________
4. ¿Consume bebidas con cafeína, como café de grano o soluble, té negro o refrescos de
cola (más de 3 tazas o vasos al día) durante el último año? SI NO
Si su respuesta es Sí especifique número de tazas o vasos por día y tiempo (años) de consumo.
5. ¿Consumió bebidas con cafeína, como café de grano o soluble, té negro o refrescos de
cola (más de 3 tazas o vasos al día) de los 45 años en adelante? SI NO
Si su respuesta es Sí especifique número de tazas o vasos por día y tiempo (años) de consumo.
7 ¿Consumió bebidas alcohólicas de los 45 años en adelante (más de una vez por
semana)? SI NO
Si su respuesta es Sí especifique número de copas o equivalentes (cervezas individuales,
vasos de combinación de bebida y refresco o pulque) por día o por semana y tiempo (años)
de consumo.
Si consume o consumía bebidas alcohólicas especifique la(s) más frecuente(s). Marque con
una cruz.
8 ¿Realiza ejercicio físico en el último año (cuatro veces o más por semana, por más de 30
minutos al día)? SI NO
Si su respuesta es Sí especifique número de veces por semana, el tiempo promedio por día y
los años o meses de práctica.
Número de veces por semana
Tiempo promedio por día
Tiempo de práctica (especifique años o meses)
9. ¿Acostumbraba realizar ejercicio físico de los 45 años en adelante (cuatro veces por
semana o más, por más de 30 minutos al día) ? SI NO
Si su respuesta es Sí especifique número de veces por semana, el tiempo promedio por día y
los años o meses que practicaba.
Especifique el tipo de ejercicio que realiza o realizaba. Marque con una cruz.
10. ¿Cuántas horas duerme al día (día y noche) en el último año? ___________________
De día: __________________________ De noche: ____________________________
12. ¿Cuántas veces al mes se corta las uñas de manos y pies en el último año?
13. ¿Cuántas veces se lava los dientes al día o a la semana en el último año?
Observaciones: _________________________________________________________________
Objetivo: Evaluar las repercusiones psicosociales del estado de salud bucodental para
proponer acciones específicas.
Características: Es un cuestionario que evalúa el impacto de la salud bucodental sobre la
masticación, deglución, selección de alimentos, molestias locales y problemas psicosociales.
Estructura: El cuestionario está conformado por 12 preguntas que se responden en un
formato de intensidad de frecuencia denominado tipo likert de lo acontecido durante los
últimos tres meses.
Tiempo aproximado de aplicación: 10 minutos.
Material requerido: Cuestionario y lápiz.
Espacio físico recomendado: No se requiere de un espacio privado para su aplicación.
Protocolo de aplicación:
1. Explique a la persona el objetivo y relevancia del cuestionario.
2. Especifíquele el número de preguntas que tiene el cuestionario y el tiempo
aproximado de aplicación.
3. Asegúrese de que la persona no tiene problemas auditivos o cognitivos severos que le
impidan escuchar o comprender las preguntas.
4. Preferentemente aplique el cuestionario sin la presencia de familiares.
5. Si la persona no puede responder el cuestionario, las respuestas las podrá emitir el
cuidador primario, lo cual deberá especificar en el apartado de observaciones.
6. Debe considerar la escolaridad de la persona para utilizar el lenguaje apropiado, podrá
hacer la pregunta de manera diferente a lo establecido en el cuestionario, siempre y
cuando esté usted seguro(a) de que no está cambiando el sentido y objetivo de la
pregunta. Si tiene alguna duda corrobórelo con el supervisor.
7. Pregúntele su nombre, la edad, anote el sexo y la fecha de aplicación. Proceda a
aplicarlo.
8. Dé el tiempo suficiente para responder a cada una de las preguntas.
9. Si nota alguna duda o vacilación en la respuesta, vuelva a plantearla, aclarando los
términos no comprendidos, para asegurarse que la respuesta sea veraz.
10. Asegúrese de anotar el puntaje adecuado para cada una de las preguntas.
11. El instrumento debe ser llenado en su totalidad, revisado por el evaluador y el
supervisor y ambos deben anotar su nombre en el espacio correspondiente.
12. Anote el puntaje total y el diagnóstico probable.
Escala de evaluación: Se considera buena salud oral (sin repercusiones) cuando el puntaje
es de 57 – 60, moderada salud oral (repercusiones moderadas) de 51 a 56 puntos y mala
salud oral (repercusiones significativas) de 50 y menos.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A * Folio:__________
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
ÍNDICE DE VALORACIÓN DE LA SALUD ORAL GERIÁTRICA (GOHAI)
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado
(%) (%) (%) (%) (%)
1 3 7 23 13 43 19 65 25 83
2 7 8 27 14 47 20 67 26 87
3 10 9 30 15 50 21 70 27 90
4 13 10 33 16 53 22 73 28 93
5 16 11 37 17 57 23 77 29 97
6 20 12 40 18 60 24 80 30 100
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado
(%) (%) (%) (%) (%)
1 3 9 23 17 43 25 63 33 83
2 5 10 25 18 45 26 65 34 85
3 7 11 27 19 47 27 67 35 87
4 10 12 30 20 50 28 70 36 90
5 13 13 33 21 53 29 73 37 93
6 15 14 35 22 55 30 75 38 95
7 17 15 37 23 57 31 77 39 97
8 20 16 40 24 60 32 80 40 100
Cuadro V. Puntaje crudo y ponderado de la calidad de vida global.
Folio:____________
Nombre: __________________________________________ Edad: ________ Fecha de nacimiento _____________________________________
Instrucciones: En este cuestionario se le pregunta cómo se siente usted acerca de su calidad de vida, considerando los
aspectos de salud física, psicológicos, relaciones sociales y medio ambiente en las últimas dos semanas. Si usted no
entiende alguna pregunta, aclárela antes de responder, sólo podrá emitir una respuesta para cada una. Marque con una X la
opción seleccionada.
1 ¿Cómo evaluaría su calidad de vida? Muy pobre Pobre Ni Pobre Ni Buena Muy buena
Buena
1 2 3 4 5
2 ¿Qué tan satisfecho está con su salud? Muy Insatisfecho Ni satisfecho ni Satisfecho Muy satisfecho
insatisfecho insatisfecho
1 2 3 4 5
26 ¿Con qué frecuencia ha experimentado Nunca Rara vez Con frecuencia Muy seguido Siempre
sentimientos negativos tales como tristeza,
desesperación, ansiedad o depresión? 5 4 3 2 1
Observaciones: _________________________________________________________________________________________________
Nombre: __________________________________________________________________________
Nombre:_________________________________________________________________________
Edad: ____________ Sexo: _________________ Fecha de evaluación: ____________________
Muy de De En Muy en
acuerdo acuerdo desacuerdo desacuerdo
1. En general, estoy satisfecho(a)
conmigo mismo(a).
2. A veces creo que no soy
suficientemente bueno(a).
3. Creo que tengo muchas
cualidades.
4. Soy capaz de hacer las cosas tan
bien como la mayoría de las demás
personas.
5. Creo que no tengo mucho por qué
sentirme orgulloso(a).
6. Sólo algunas veces me siento útil.
7. Creo que soy una persona de
valía.
8. Me gustaría sentir un poco de más
respeto por mí mismo(a).
9. Me siento inclinado(a) a sentir que
soy un fracasado(a).
10. Generalmente tomo una actitud
positiva hacia mí mismo(a).
Fuente: Rosenberg et al. Am Sociol Rev. 1995; 60, 141-156.
Puntuación total_______
Marque con una X diagnóstico probable.
30-40 = Alta autoestima
26-29 = Autoestima media
25 o menos = Baja autoestima
Observaciones: ____________________________________________________________
Muy De En Muy en
de acuerdo acuerdo desacuerdo desacuerdo
1. En general, estoy satisfecho(a) 4 3 2 1
conmigo mismo(a).
2. A veces creo que no soy 1 2 3 4
suficientemente bueno(a).
3. Creo que tengo muchas 4 3 2 1
cualidades.
4. Soy capaz de hacer las cosas tan 4 3 2 1
bien como la mayoría de las demás
personas.
5.Creo que no tengo mucho por qué 1 2 3 4
sentirme orgulloso(a).
6. Sólo algunas veces me siento 1 2 3 4
útil.
7. Creo que soy una persona de 4 3 2 1
valía.
8. Me gustaría sentir un poco de 1 2 3 4
más respeto por mí mismo(a).
9. Me siento inclinado(a) a sentir 1 2 3 4
que soy un fracasado(a).
10. Generalmente tomo una actitud 4 3 2 1
positiva hacia mí mismo(a).
Escala de depresión geriátrica de Yesavage
Objetivo: Establecer el diagnóstico presuntivo de depresión.
Características: Es un cuestionario, que a partir de preguntas sencillas, permite detectar de
manera presuncional (diagnóstico probable) la depresión.
Estructura: El cuestionario es de tipo estructurado está conformado por 30 preguntas
dicotómicas (si/no) y puede ser de autoaplicación.
Tiempo aproximado de aplicación: 15 minutos.
Material requerido: Cuestionario y lápiz.
Espacio físico recomendado: Se requiere de un espacio privado para su aplicación.
Protocolo de aplicación:
1. Explique a la persona el objetivo y relevancia del cuestionario.
2. Especifíquele el número de preguntas que tiene el cuestionario y el tiempo
aproximado de aplicación.
3. Asegúrese de que la persona no tiene problemas auditivos, visuales o cognitivos
severos que le impidan escuchar, ver o comprender las preguntas.
4. Asegúrese de que la persona puede responderlo sin ayuda, de lo contrario usted lo
debe aplicar.
5. Aplique el cuestionario sin la presencia de familiares.
6. Debe considerar la escolaridad de la persona para utilizar el lenguaje apropiado, podrá
hacer la pregunta de manera diferente a lo establecido en el cuestionario, siempre y
cuando esté usted seguro(a) de que no está cambiando el sentido y objetivo de la
pregunta, sí tiene alguna duda corrobórelo con el supervisor.
7. Pregúntele, nombre, la edad, anote el sexo y la fecha de aplicación. Proceda a
aplicarlo.
8. Dé el tiempo suficiente para responder a cada una de las preguntas.
9. Si nota alguna duda o vacilación en la respuesta, vuelva a plantearla, aclarando los
términos no comprendidos, para asegurarse que la respuesta sea veraz.
10. Si la persona llora, dele tiempo para recuperarse y continúe con la aplicación. Si la
persona tiene una depresión severa y usted considera que no puede continuar,
suspenda la prueba y anote en el apartado de observaciones los motivos de su
decisión.
11. El instrumento debe ser llenado en su totalidad, revisado por el evaluador y el
supervisor y ambos deben anotar su nombre en el espacio correspondiente.
12. Anote el puntaje total y el diagnóstico probable, sumando los “1” acorde con la clave.
Escala de evaluación:
0 - 10 normal.
11 o más puntos indica probable depresión.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
Nombre: __________________________________________________________________
Edad: __________ Sexo: __________ Fecha de evaluación: ________________________
No. Síntomas SI NO
1 ¿Está básicamente satisfecho(a) con su vida?
2 ¿Ha renunciado a muchas de sus actividades e intereses?
3 ¿Siente que su vida está vacía?
4 ¿Se encuentra a menudo aburrido(a)?
5 ¿Tiene esperanza en el futuro?
6 ¿Se siente molesto(a) por pensamientos que no puede sacarse de la cabeza?
7 ¿Tiene a menudo buen ánimo?
8 ¿Tiene miedo de que algo malo le vaya a ocurrir?
9 ¿Se siente feliz la mayor parte del tiempo?
10 ¿Se siente a menudo abandonado(a)?
11 ¿Está a menudo intranquilo(a) e inquieto(a)?
12 ¿Prefiere quedarse en casa más que salir y hacer cosas nuevas?
13 ¿Frecuentemente está preocupado(a) por el futuro?
14 ¿Encuentra que tiene más problemas de memoria que la mayoría de la gente?
15 ¿Piensa que es maravilloso vivir?
16 ¿Se siente a menudo desanimado(a) y melancólico(a)?
17 ¿Se siente bastante útil en el medio en el que está?
18 ¿Está muy preocupado(a) por el pasado?
19 ¿Encuentra la vida muy estimulante?
20 ¿Es difícil para usted poner en marcha nuevos proyectos?
21 ¿Se siente lleno(a) de energía?
22 ¿Siente que su situación es desesperada?
23 ¿Cree que mucha gente está mejor que usted?
24 ¿Frecuentemente está preocupado(a) por pequeñas cosas?
25 ¿Frecuentemente siente ganas de llorar?
26 ¿Tiene problemas para concentrarse?
27 ¿Su estado de ánimo es mejor al levantarse por las mañanas?
28 ¿Prefiere evitar las reuniones sociales?
29 ¿Es fácil para usted tomar decisiones?
30 ¿Su mente está tan clara como lo acostumbraba estar?
Fuente: Brink TL, et al. Clin Gerontol. 1962; 1: 37-43.
*Traducción de la Unidad de Investigación en Gerontología
PUNTAJE TOTAL ________
Marque con una X diagnóstico probable.
0-10 puntos = Normal
11 puntos ó más = Probable depresión
Observaciones: ____________________________________________________________________________
Evaluador(a):____________________________________ Supervisor(a):______________________________
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
No. Síntomas SI NO
1 ¿Está básicamente satisfecho(a) con su vida? 0 1
2 ¿Ha renunciado a muchas de sus actividades e intereses? 1 0
3 ¿Siente que su vida está vacía? 1 0
4 ¿Se encuentra a menudo aburrido(a)? 1 0
5 ¿Tiene esperanza en el futuro? 0 1
6 ¿Se siente molesto(a) por pensamientos que no puede sacarse de la cabeza? 1 0
7 ¿Tiene a menudo buen ánimo? 0 1
8 ¿Tiene miedo de que algo malo le vaya a ocurrir? 1 0
9 ¿Se siente feliz la mayor parte del tiempo? 0 1
10 ¿Se siente a menudo abandonado(a)? 1 0
11 ¿Está a menudo, intranquilo(a) e inquieto(a)? 1 0
12 ¿Prefiere quedarse en casa más que salir y hacer cosas nuevas? 1 0
13 ¿Frecuentemente está preocupado(a) por el futuro? 1 0
14 ¿Encuentra que tiene más problemas de memoria que la mayoría de la gente? 1 0
15 ¿Piensa que es maravilloso vivir? 0 1
16 ¿Se siente a menudo desanimado(a) y melancólico(a)? 1 0
17 ¿Se siente bastante útil en el medio en el que está? 0 1
18 ¿Está muy preocupado(a) por el pasado? 1 0
19 ¿Encuentra la vida muy estimulante? 0 1
20 ¿Es difícil para usted poner en marcha nuevos proyectos? 1 0
21 ¿Se siente lleno(a) de energía? 0 1
22 ¿Siente que su situación es desesperada? 1 0
23 ¿Cree que mucha gente está mejor que usted? 1 0
24 ¿Frecuentemente está preocupado(a) por pequeñas cosas? 1 0
25 ¿Frecuentemente siente ganas de llorar? 1 0
26 ¿Tiene problemas para concentrarse? 1 0
27 ¿Su estado de ánimo es mejor al levantarse por las mañanas? 0 1
28 ¿Prefiere evitar las reuniones sociales? 1 0
29 ¿Es fácil para usted tomar decisiones? 0 1
30 ¿Su mente está tan clara como lo acostumbraba estar? 0 1
Escala de Atenas de Insomnio
Nombre: _________________________________________________________________________________
Edad: __________ Sexo: __________ Fecha de evaluación: ______________________________________
INSTRUCCIONES: Esta escala está diseñada para registrar su propia percepción de cualquier dificultad en el
dormir que usted pudiera haber experimentado. Por favor marque (encerrando en un círculo el número
correspondiente) la opción debajo de cada enunciado para indicar su estimación de cualquier dificultad, siempre
que haya ocurrido durante la última semana.
1. Inducción del dormir (tiempo que le toma quedarse dormido una vez acostado).
Ningún problema. Ligeramente retrasado. Marcadamente retrasado Muy retrasado o no durmió
en absoluto.
0 1 2 3
2. Despertares durante la noche.
Ningún problema. Problema menor Problema considerable Muy retrasado o no durmió
en absoluto.
0 1 2 3
3. Despertar final más temprano de lo deseado.
No más temprano Un poco más temprano Marcadamente más Mucho más temprano o no
temprano durmió en lo absoluto
0 1 2 3
4. Duración total del dormir.
Suficiente Ligeramente insuficiente Marcadamente Muy insuficiente o no
insuficiente durmió en lo absoluto
0 1 2 3
5. Calidad general del dormir (no importa cuánto tiempo durmió usted).
Satisfactoria Ligeramente insatisfactoria Marcadamente Muy insatisfactoria o no
1 insatisfactoria durmió en lo absoluto
0 2 3
6. Sensación de bienestar durante el día.
Normal Ligeramente Marcadamente disminuida Muy
disminuida 2 disminuida
0 1 3
7. Funcionamiento (físico y mental) durante el día.
Normal Ligeramente Marcadamente disminuida Muy
disminuida 2 disminuida
0 1 3
8. Somnolencia durante el día.
Ninguna Leve Considerable Intensa
0 1 2 3
Fuente: Nanclares y Jiménez-Genchi. Salud Mental. 2005; 28(5): 34-39.
Observaciones: ____________________________________________________________________
Evaluador(a):____________________________ Supervisor(a):______________________________
Escala de Somnolencia Epworth
PREGUNTA
Utilice la siguiente escala y elija el número que se adecúe para cada situación.
0 = nunca se ha dormido
1 = escasa posibilidad de dormirse
2 = moderada posibilidad de dormirse
3 = elevada posibilidad de dormirse
Situación Puntuación
Sentado y leyendo
Viendo la T.V.
Observaciones: ___________________________________________________________________
Evaluador(a):____________________________ Supervisor(a):______________________________
Escala de redes de apoyo social para adultos mayores
Objetivo: Detectar las redes de apoyo social formal e informal, el tipo de apoyo y grado de
satisfacción, con el fin de fortalecerlas o complementarlas.
Características: Es un cuestionario, que a partir de preguntas sencillas, permite detectar el
tipo de apoyo y grado de satisfacción de las redes de apoyo social.
Estructura: Es un cuestionario semiestructurado, que incluye 3 secciones en el que se
explora los tipos de apoyo (emocional, material, instrumental e informativo) nivel de
satisfacción en los ámbitos familiar, extrafamiliar e institucional.
Tiempo aproximado de aplicación: 15 minutos.
Material requerido: Cuestionario y lápiz.
Espacio físico recomendado: No requiere de un espacio privado para su aplicación.
Protocolo de aplicación:
1. Explique a la persona el objetivo y relevancia del cuestionario.
2. Especifíquele el número de preguntas de que consta el cuestionario y el tiempo
aproximado de aplicación.
3. Asegúrese de que la persona no tiene problemas auditivos o cognitivos severos que le
impidan escuchar o comprender las preguntas.
4. Aplique el cuestionario sin la presencia de familiares.
5. Debe considerar la escolaridad de la persona para utilizar el lenguaje apropiado, podrá
hacer la pregunta de manera diferente a lo establecido en el cuestionario, siempre y
cuando esté usted seguro(a) de que no está cambiando el sentido y objetivo de la
pregunta, si tiene alguna duda corrobórelo con el supervisor.
6. Pregúntele su nombre, la edad, anote el sexo y la fecha de aplicación. Proceda a
aplicarlo.
7. Dé el tiempo suficiente para responder a cada una de las preguntas.
8. Si nota alguna duda o vacilación en la respuesta, vuelva a plantearla, aclarando los
términos no comprendidos, para asegurarse que la respuesta sea veraz.
9. Asegúrese de marcar los espacios correspondientes de acuerdo a la respuesta de la
persona y en concordancia con la clave de respuesta.
10. El instrumento debe ser llenado en su totalidad, revisado por el evaluador y el
supervisor y ambos deben anotar su nombre en el espacio correspondiente.
Escala de evaluación:
Puntaje Crudo Calificación Puntaje Crudo Calificación Puntaje Calificación Puntaje Calificación
Ponderada (%) Ponderada (%) Crudo Ponderada Crudo Ponderada
(%) (%)
1 2 16 28 31 54 46 81
2 4 17 30 32 56 47 83
3 5 18 32 33 58 48 84
4 7 19 33 34 60 49 86
5 9 20 35 35 61 50 88
6 11 21 37 36 63 51 89
7 12 22 39 37 65 52 91
8 14 23 40 38 66 53 93
9 16 24 42 39 68 54 95
10 18 25 44 40 70 55 96
11 19 26 46 41 72 56 98
12 21 27 47 42 74 57 100
13 23 28 49 43 75
14 25 29 51 44 77
15 26 30 53 45 79
1 5 6 32 11 58 16 84
2 11 7 37 12 63 17 89
3 16 8 42 13 68 18 95
4 21 9 47 14 74 19 100
5 26 10 53 15 79
Puntaje Crudo Puntaje Ponderado Puntaje Crudo Puntaje Ponderado Puntaje Crudo Puntaje Ponderado
(%) (%) (%)
1 6 7 39 13 72
2 11 8 44 14 78
3 17 9 50 15 83
4 22 10 56 16 89
5 28 11 61 17 94
6 33 12 67 18 100
Cuadro V. Magnitud de apoyos sociales recibidos (Puntaje crudo y ponderado).
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado Crudo Ponderado
(%) (%) (%) (%) (%)
1 1 16 22 31 43 46 64 61 85
2 3 17 24 32 44 47 65 62 86
3 4 18 25 33 46 48 67 63 88
4 6 19 26 34 47 49 68 64 89
5 7 20 28 35 49 50 69 65 90
6 8 21 29 36 50 51 71 66 92
7 10 22 31 37 51 52 72 67 93
8 11 23 32 38 53 53 74 68 94
9 13 24 33 39 54 54 75 69 96
10 14 25 35 40 56 55 76 70 97
11 15 26 36 41 57 56 78 71 99
12 17 27 38 42 58 57 79 72 100
13 18 28 39 43 60 58 81
14 19 29 40 44 61 59 82
15 21 30 42 45 63 60 83
Nombre: ______________________________________________________________________
1
Apoyo emocional: Afecto, compañía, empatía, reconocimiento, escucha.
3
Apoyo instrumental: Cuidado, transporte, labores del hogar.
4
.Apoyo material: Dinero, alojamiento, comida, ropa, pago de servicios.
5
Apoyo informativo: Orientación, Información, Intercambio de experiencias.
Familiares próximos ¿Cuántos tiene? ( ) Anote el número
1. ¿Con qué frecuencia ve y habla con No los(as) Menos de 1 o dos veces 1 vez a la
sus familiares o parientes? veo y/o una vez al al mes. semana o
hablo. (0) mes. (1) (2) más. (3)
2. ¿Qué tipo de apoyo le proporcionan Apoyo Apoyo Apoyo Apoyo
estas personas? Emocional Instrumental2 Material3 Informativo4
(1) (1) (1) (1)
3. ¿En qué grado está satisfecho(a) con Nada 0 Nada 0 Nada 0 Nada 0
el(los) tipo(s) de apoyo que le Poco 1 Poco 1 Poco 1 Poco 1
proporcionan sus familiares o parientes? Regular 2 Regular 2 Regular 2 Regular 2
Mucho 3 Mucho 3 Mucho 3 Mucho 3
Apoyo comunitario
1. ¿Con qué frecuencia acude usted al No acudo. Menos de 1 o dos veces 1 vez a la
grupo comunitario? una vez al al mes. semana o
(0) mes. (1) (2) más. (3)
2. ¿Qué tipo de apoyo le proporciona Apoyo Apoyo Apoyo Apoyo
este(os) grupo(s)? Emocional Instrumental2 Material3 Informativo4
(1) (1) (1) (1)
3. ¿En qué grado está satisfecho(a) con Nada 0 Nada 0 Nada 0 Nada 0
el(los) tipo(s) apoyo que le proporciona Poco 1 Poco 1 Poco 1 Poco 1
el grupo con el que acude? Regular 2 Regular 2 Regular 2 Regular 2
Mucho 3 Mucho 3 Mucho 3 Mucho 3
III. RED FORMAL INSTITUCIONAL Marque con una cruz (X)
1. ¿Con qué frecuencia recibe este No recibo Menos de 1 o dos veces 1 vez a la
apoyo? apoyo. una vez al al mes. semana o
(0) mes. (1) (2) más. (3)
2. ¿Qué tipo de apoyo(s) le proporciona Apoyo Apoyo Apoyo Apoyo
la institución? Emocional Instrumental2 Material3 Informativo4
(1) (1) (1) (1)
3. ¿En qué grado está satisfecho(a) con Nada 0 Nada 0 Nada 0 Nada 0
el(los) tipo(s) de apoyo que recibe? Poco 1 Poco 1 Poco 1 Poco 1
Regular 2 Regular 2 Regular 2 Regular 2
Mucho 3 Mucho 3 Mucho 3 Mucho 3
Observaciones: ____________________________________________________________________
Evaluador(a): ____________________________ Supervisor(a): _____________________________
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES * Z A R A G O Z A *
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN GERONTOLOGÍA
ESCALA DE REDES DE APOYO SOCIAL PARA ADULTOS MAYORES
FORMATO PARA CALIFICACIÓN Folio:_______
Nombre: __________________________________________________________________________
Suma Suma
Apoyos recibidos Puntaje Crudo Apoyos recibidos Puntaje Crudo Apoyos recibidos Puntaje Crudo Puntaje Apoyos
recibidos
Cónyuge Amigo(s) Institución
Hijos Apoyo comunitario
Familiares Crudo Ponderado
Suma Suma
Satisfacción de Puntaje Crudo Satisfacción de Puntaje Crudo Satisfacción de Puntaje Crudo Puntaje
apoyos recibidos apoyos recibidos apoyos recibidos Satisfacción de
Cónyuge Amigo(s) Institución apoyos recibidos
Hijos Apoyo comunitario Crudo Ponderado
Familiares
Suma Suma
Total apoyo Crudo Ponderado Total apoyo Crudo Ponderado Total apoyo social Crudo Ponderado
familiar extrafamiliar institucional
Crudo Ponderado
Puntaje Global
Los adultos mayores con limitaciones físicas o frágiles generalmente cuentan con el apoyo
instrumental y afectivo de un familiar o una persona contratada para dichos fines, para el
control de su enfermedad y asistencia en las actividades básicas de la vida diaria. A esta
persona se le denomina cuidador primario, el cual puede ser una persona joven o mayor,
quien está expuesta a riesgos biológicos (infecciones), psicológicos (ansiedad, depresión y
hostilidad) y sociales (aislamiento), de ahí que como parte de la EGI, se debe considerar la
detección del síndrome de agotamiento del cuidador, para lo cual se le debe evaluar de
manera periódica (cada 6 meses), con el fin de prevenir y controlar las enfermedades y
alteraciones psicosociales vinculadas con la función de ser cuidador.
Uno de los instrumentos que se utiliza con mayor frecuencia para la detección del síndrome
de agotamiento es el siguiente:
Escala de evaluación:
Puntuación 0= Nunca
1= Rara vez
2= Algunas veces
3= Bastantes veces
4= Casi siempre
Por tal motivo, se diseñó un formato semiestructurado, para que los gerontólogos
y los promotores para el desarrollo integral gerontológico dispongan de un
esquema de comunicación escrita que les permita el intercambio de información
en el marco de la gerontología comunitaria.
El formato está conformado por diez secciones para que el evaluador presente de
manera resumida la información más relevante obtenida a través de la aplicación
de los instrumentos para la EGI en la comunidad, además de los aspectos
contextuales y subjetivos que deban ser considerados en las estrategias de
autocuidado, ayuda-mutua y autogestión que se propongan en la intervención
gerontológica individualizada.
Formato para el reporte y seguimiento de la EGI
II. Motivo de la evaluación gerontológica. Los motivos por los cuales se llevará
a cabo la EGI son los siguientes.
Control del adulto mayor sano. Se evaluarán a los ancianos sin o con
enfermedades crónicas no terminales que estén bajo control médico y sean
funcionales, con el objetivo de mantenerlos sanos el mayor tiempo posible.
IV. Estilo de vida: Considerando los criterios del instrumento para evaluar los
estilos de vida sólo marcará con una cruz (X) los casos positivos en el pasado y en
el presente.
VII.1. Calidad de vida: Deberá anotar el puntaje crudo y ponderado por dominio,
especificando si corresponde a una calidad de vida baja, promedio o alta.
Al mismo tiempo, con fundamento en los resultados relacionados con las redes de
apoyo social, se planteará como una meta a corto plazo en esta área, integrar a
la persona a un “núcleo gerontológico”, como estrategia para introducir a la
persona adulta mayor en la dinámica de los grupos de autoayuda. Se sugiere
invitar al anciano para que visite los núcleos más cercanos a su domicilio con la
finalidad de que conozca de cerca el funcionamiento de estos grupos. La finalidad
de que el anciano se integre a un núcleo gerontológico es el fortalecimiento mutuo
colectivo (entre los mismos ancianos) de las acciones de autocuidado, ayuda
mutua y autogestión, considerando las necesidades que se vayan detectando a
partir de las acciones de intervención comunitaria.
Pasado Presente
Ingesta de bebidas alcohólicas
Tabaquismo
Ingesta bebidas con cafeína
Ejercicio físico
Frecuencia
Baño (veces por semana)
Lavado de dientes (veces por día)
Corte de uñas (veces por mes) Manos Pies
VI. Medidas antropométricas presión arterial y glucosa en ayuno
Acciones
Diagnóstico
Autocuidado Ayuda Mutua Autogestión
Diagnóstico Acciones
Diagnóstico Acciones
X. Seguimiento
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X. VACUNAS
Fecha de aplicación (anote el año)
Antiinfluenza
Toxoide tetánico-diftérico 1ª dosis Refuerzo
Mastografía
XV. OBSERVACIONES
*Fuente: Este instrumento fue elaborado y validado por la Unidad de Investigación en Gerontología de la FES Zaragoza, UNAM.
GLOSARIO
ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA (ABVD). Son las actividades cotidianas que
le permiten independencia al individuo para subsistir. Se evalúa la capacidad de llevar a cabo
en forma independiente las siguientes actividades: alimentación, baño, vestido, aseo
personal, deambulación, traslado del sillón a la cama, subir escaleras, continencia urinaria y
fecal.
APOYO INSTRUMENTAL. Se refiere a la asistencia que reciben las personas para llevar a
cabo las ABVD y ABVDI, así como en el mantenimiento de la vivienda y cuidado de su
estado de salud. Por ejemplo: el transporte, la ayuda en labores del hogar, el cuidado y
acompañamiento.
CÁLCULO. Capacidad para realizar operaciones aritméticas escritas y mentales. Los adultos
mayores con deterioro cognitivo pueden presentar acalculia (alteraciones o imposibilidad
para el cálculo), detectada a través de la incapacidad para realizar cálculos mentales
(restas) evaluada con el Mini-mental.
CICLO VITAL. Marco conceptual de la psicología del desarrollo, el cual relativiza la edad
cronológica, destaca la importancia de influencias históricas, expectativas sociales y
experiencias individuales únicas, como aspectos que conforman la vida de cada persona.
Hace énfasis en que somos individuos cambiantes en contextos cada vez más cambiantes.
DEAMBULACIÓN. Caminar.
DEPRESIÓN. Es una alteración del estado de ánimo percibido por el individuo como
tristeza intensa que le evita o dificulta llevar a cabo su vida cotidiana con satisfacción. La
persona puede presentar alteraciones físicas como dolor de cabeza, diarrea, insomnio o
somnolencia frecuente, llanto frecuente, falta de deseos de hacer sus actividades cotidianas,
insatisfacción con lo que hace, falta de apetito, descuido en la higiene personal y deseos de
morir.
DEMENCIAS. Afectación grave de las funciones cerebrales superiores. Las personas tienen
pérdida de la memoria, alteraciones del lenguaje (afasia), problemas para el reconocimientos
de personas, objetos y lugares (agnosia) y problemas para llevar a cabo tareas intencionales
como lavarse los dientes, abotonar la ropa (apraxia).
DEPRESIÓN MAYOR. Alteración grave del estado de animo, la persona además de la
sensación de tristeza intensa, puede presentar alucinaciones (percibir cosas que no existen)
o tener intentos suicidas.
ESTADO AFECTIVO. Condición del estado de ánimo (sentirse bien) de una persona.
ESTADO DE SALUD. Condición física, mental y social del individuo, que afecta su bienestar.
ESTANDARIZACIÓN. Proceso mediante el cual se logra que los resultados sean similares
(confiables) en la aplicación repetida de instrumentos y técnicas, por lo tanto la persona que
aplica los instrumentos lo debe hacer de manera similar (estandarizada) para garantizar la
confiabilidad.
FUNCIONALIDAD FÍSICA. Capacidades físicas del individuo que le permiten llevar a cabo
las ABVD y las AIVD.
GANANCIA SECUNDARIA. Beneficios indirectos que obtiene una persona por una situación
específica. Ejemplo: El beneficio afectivo (bienestar) que tiene un enfermo con la visita de
sus familiares.
IGUAL O MAYOR QUE. Símbolo matemático. Igual o mayor que (≥), mayor que (>). Se
incluyen en algunas partes del texto.
IGUAL O MENOR QUE. Símbolo matemático. Igual o menor que (≤ ), menor que (<). Se
incluyen en algunas partes del texto.
INCONTINENCIA FECAL. Incapacidad parcial o total del individuo para controlar el momento
de defecar (evacuar los intestinos). No tiene control del esfínter (músculo) que controla la
evacuación.
ÍNDICE DE MASA CORPORAL (IMC). Cálculo que se obtiene al dividir el peso corporal en
kilogramos dividido entre la estatura al cuadrado (kg/m2). El IMC normal en la vejez es de 22
a 27, un valor menor de 22 sugiere desnutrición, mayor de 27 se considera sobrepeso y
mayor de 30 obesidad.
RED DE APOYO SOCIAL INFORMAL. Sistema de apoyo del individuo que abarca a la
familia, amigos y grupos comunitarios autónomos no incluye a las instituciones públicas y
privadas.
TAMIZAJE. Se refiere a la aplicación de una prueba que sólo permite obtener un diagnóstico
probable, el cual debe ser corroborado con una prueba de certeza.
VEJEZ. Etapa del ciclo de vida después de la adultez, cuyo inicio lo establece la sociedad.
Por consenso internacional en los países en desarrollo se establece que la vejez se inicia a
partir de los 60 años y en los países desarrollados a partir de los 65 años.
El propósito de la segunda edición, al igual que en la primera, es que todos los interesados
en llevar a cabo una evaluación gerontológica integral confiable, dispongan de instrumentos
estandarizados y validados para población mexicana, considerando su protocolo de
aplicación específico para que puedan ser aplicados con fines clínicos, de intervención
comunitaria e investigación.
Los instrumentos y protocolos de aplicación que se incluyen en esta edición son los
siguientes: