PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DIARIO DE CAMPO
Oscar Leonardo Chitiva Garcia
01-2018

FECHA TEMA CONTENIDO DEL TEMA LO QUE APRENDÍ APLICACIONES Y USOS

PROFESIONALES
05/03/18 Construcción del taller En grupos socializamos las respuestas que El trabajar en equipo será muy importante en la Investigar e indagar sobre alguna
Introducción a la cada miembro del grupo dio y de esa manera profesión pues muchos trabajos o tareas necesitaremos actividad que debamos realizar en
Psicología Educativa, en escogimos para crear una general que nos los aportes de otras personas para llevarla a un buen nuestra profesión es importantes, porque
grupos. permitiera representar en el aula lo que fin. podemos averiguar teorías y aportes que
respondimos. personas dedicadas a la investigación y
estudio de casos que sean parecidos al
que llevemos en su momentos nos
aportara para poder desempeñar un buen
papel Profesional.
07/03/18 Socialización del taller Al iniciar la clase, la profesora nos entrega Trabajamos constructivismo reforzando los El constructivismo será de gran
Introducción a la todos los quis del corte anterior. conocimientos leyendo lo que teníamos y aportando importancia para poder generar aportes
Psicología Educativa. Por grupos empezamos a responder a las con nuestras palabras. innovadores y construir ideas con los
preguntas que individualmente ya se había Aprendí que debemos dar repuestas muy coherentes estudiantes también quienes requieran de
Socialización de notas hecho, se socializo de tal forma que todos respecto a lo que se está haciendo en clase y el texto un acompañamiento.
los grupos participaron de la actividad, pues que en su momento nos correspondió leer, de esa Igualmente debemos ser coherentes con
Exposición línea de cada grupo iba respondiendo según lo que manera pues al momento de dirigirnos a nuestros lo que hablemos y planteemos frente a
tiempo Psicología tenían y así sucesivamente, para todos compañeros no hacíamos el ridículo y damos una comunidad pues eso habla de
educativa A.C. aportar conocimientos. respuestas coherentes. nosotros como profesionales, el ser
dirigirnos con palabras adecuadas para la
comunidad, el interactuar con esa
comunidad no abrirá más hacia ellos
para tener un buen desempeño de
cualquier tarea que estemos realizando.
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12/03/18 Historia de la Psicología Psicología Educativa A.C. A.C. Poder empaparnos de los conocimientos
educativa Psicología educativa edad media. Platón 427 A.C. La fuente del saber estaba en y aportaciones que desde la historia se
Psicología educativa S. XIX diferencias lo bueno de lo malo, ya sea para el han dado a la P.E. es importante para el
Líneas de tiempo Psicología educativa S. XX a la actualidad individuo o para la sociedad. “Cualquier hombre es desarrollo de la profesión y más en el
Historia de la psicología educativa en capaz de tener hijos, pero no cualquiera es capaz de ámbito educativo, porque tiene muchas
Colombia. educarlos”. teorías y aportes que nos ayudara al buen
Sócrates (469-399 A.C.) Cuestiona los hechos y forzó desempeño de nuestra profesión.
la verdad, aunque fue filósofo hizo varias aportaciones
a la ciencias pedagógicas. Método socrático, resulta de Las raíces de una ciencia son muy
enfoque constructivista de la materia de la enseñanza. importantes.
“el papel del maestro no es implantar verdades en las
mentes de sus discípulos sino asistir a su emergencias Desde diferentes definiciones de lo que
mayéuticas”. es P.E. y lo que es Aprendizaje,
Quintiliano (S.F.) se convierte en el primer profesor conocimiento, podremos empaparnos de
en abrir una escuela pública. Se retira y posteriormente más conocimientos y de esa manera
se dedica a hacer su tratado de Retorica. ejercer mejor la profesión, ayudar a
Edad Media comunidades y a sujetos que requieran
(476-1453 D.C.) de nuestro apoyo y ayuda en diferente
Descartes (1596-1650) Racionalista. Define el situaciones de su vida.
protagonismo de las ideas innatas como base del
conocimiento.
Locke (1632-1704) Empirista. Enfatizo la experiencia
directa como fuente de conocimiento.
Pestalozzi (1745-1827) fundo escuelas orientadas
hacia los pobres. Enfatizo el aprendizaje por
observación y experiencia. Entendió la educación
como un proceso orientado hacia el niño como ente
individual y especial en sí mismo.
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SIGLO XLX
Herbart (1776-1841) El aprendizaje se potencializa
por el interés del alumno surgido de la autogeneración
y por la intervención del profesor. Creo la teoría de la
percepción y masa perceptivo (paradigma educativa
dominante en el siglo XLX).
Galton (1822-1911) invento los primero test
psicológicos para medir la inteligencia basada en la
discriminación sensorial. Promovió las diferencias
individuales.
William James (1842-1910) en sus principios, veía al
niño como un organismo activo, y la educación debía
ser consistente con sus instintos.
Alfred Binet (1857-1911) desarrollo el primer test de
inteligencia individual lo que aporta más objetividad al
campo.
Dewey (1859-1952) Trabajo la adaptación al ambiente,
su interpretación de aprendizaje “aprender haciendo”
Wilhelm Wundt (1832-1920) Pionero del uso de la
introspección analítica para Wundt la intención y la
voluntad eran elementos cruciales de la cognición.
Hall (1844-1924) pionero de P.E. pensaba que era más
importante trabajar y formar a los profesores y ellos a
los niños.
James Cattell (1860-1944) Trato de aplicar la
psicología a todos los campos. Se centró en las
diferencias individuales y test mentales.
María Montessori (1870-1952) basaba su método en
darle al niño las riendas con responsabilidad frente su
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aprendizaje, esto bajo la supervisión de alguien
altamente preparado.
Edwatd Thordike (1874-1949) se impone la
psicología educativa como ciencia, propuso la ley del
efecto, aludio a la importancia de la práctica.
Jean Piaget (1896-1980) la conducta humana es el
resultado de la mediación de experiencia, la
transmisión social incluso de la crianza y la educación.
S. XX a la actualidad
1900 La Psicología de la educación se convierte en el
segundo tema más estudiado de esa época teniendo
impacto tanto en el continente europeo como en
Estados Unidos. Destacan los enfoques funcionalista,
asociacionista y conductista.
1901 Decroly: fundó un instituto para niños
anormales.
1902 - 1987 Carl Rogers Entre terapia y educación
existe isomorfismo casi completo.
1903 en el Reino Unido, C. Burt desarrolla y presenta
los Primeros trabajos en psicología educativa.
1904 Venezuela sanciona el código de instrucción
pública y se incluye a la psicología como una de las
asignaturas para la formación de los maestros en las
escuelas Normales
1906 Claparéde Configuró una psicopedagogía
experimental al servicio de la práctica escolar y de la
formación docente.
1910. En México se funda la Universidad Nacional de
México y la escuela de altos estudios en donde por
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primera vez se enseña la psicología a nivel superior y
se inaugura también el Manicomio Central La
Castañeda.
1969 Ardila en Colombia crea la revista
Latinoamérica de psicología, con el fin de dar a los
psicólogos un escenario propio en el cual pudieran
hablar abiertamente de los temas educativos.
En 1997 se publica por primera vez la Revista
International Journal of Inclusive Education, que se
dedica al estudio de la educación inclusiva de todas las
personas que puedan estar en situación de exclusión.
Siglo XXI. La Escuela Inclusiva el Foro mundial sobre
Educación en Dakar y su marco de acción la
Declaración de Cochabamba y recomendaciones sobre
políticas educativas
Siglo XXI Ezequiel A. Chávez, quien enseñó
psicología educacional y experimental, tradujo a
Titchener al español, y tuvo una influencia decisiva en
los comienzos de la psicología en México, en
Colombia la psicología comenzó relacionada con la
medicina yo.

14/03/18 Exposición Línea de Historia Psicología educativa S.XX a la 2000 P. Pintrich Educational psychology at the Saber que las épocas están cambiando y
tiempo actualidad e Historia de la piscología millennium: A look back and a look forward. de esa manera hacer una mejor
educativa en Colombia. Educational Psychologist ofrece una mirada exhaustiva adaptación de las técnicas que se
sobre la situación actual de la PE y sobre sus emplean para el buen desempeño de la
principales retos en un futuro próximo profesión, no demos intervenir como se
2003 Mayer bidireccional perspectiva práctica intervino en la edad media o edad
fundamentada en una teoría científica y las teorías moderna, todo es cambiante y debemos
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psicológicas basadas en un aprendizaje real adaptarnos a los cambios.
A partir del año 2004 ha habido un gran avance en
cuanto a la psicología educativa en donde se ha
tomado una gran influencia no solo desde la tecnología
sino también desde que se le da la importancia tan
grande a la educación
2005 Lepper, Henderlong y Iyengar estudios
destinados a destacar las ventajas de la motivación
intrínseca -y sus diferentes variables- sobre la
motivación extrínseca
(Bruer, 1999; Erbes et al., 2010; Jen-sen, 2006;
Sousa, 2006) estrategias de enseñanza basadas en el
funcionamiento del cerebro ofrecerán resultados
positivos
2006 Anita Woolfolk libro aprendizaje enseñanza,
importancia de la enseñanza desde los docentes
2007 Cabanach vertiente de la motivación extrínseca,
por la vía de los refuerzos (refuerzo positivo, refuerzo
negativo, modelado, economía de fichas, “shaping”,
instrucción programada, autocontrol, contratos
psicológicos)
2008 Unesco define como “un proceso permanente
dirigido a ofrecer una educación de calidad para todos
mientras se respeta la diversidad y las diferentes
necesidades, habilidades, características y expectativas
de aprendizaje de los estudiantes y comunidades
eliminando todas las formas de discriminación”
2009 desafío pedagógico ayudar a los alumnos a elegir
su perfil motivacional más adecuado (González-
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Pienda, 2002b; Núñez et al.,2009; Valle at al., 2003)
2010 Taylor revista Science relieve la importancia de
la calidad del profesor para el rendimiento de los
alumnos
2015 Bill Belsey político es el primero en usar el
concepto de cyberbulliyng.
21/03/18 Línea de tiempo Historia de la psicología educativa en Comprensión del aprendizaje. Aprendizaje – Aprender los aportes en Colombia sobre
Colombia. aprendemos todo los días de nuestra vida. No siempre P.E. pues en nuestra profesión es
Perspectivas conductistas intencional. totalmente importante, ya que es el país
del aprendizaje. Perspectivas conductistas del aprendizaje: Neurociencias Del Aprendizaje Y Conductismo. La en el que vivimos y estamos rodeados
 Comprensión del aprendizaje Neurociencia no sólo debe ser considerada como una por todas estas aportaciones, sabiendo y
 Neurociencias del aprendizaje disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo conociendo de antemano lo que estos
conductual sujeto de investigación es el sistema nervioso con autores nos aportan al proceso del
 Aprender no es siempre lo que parece particular interés en cómo la actividad del cerebro se aprendizaje y a futuro en nuestra vida
 Contigüidad y condicionamiento clásico relaciona con la conducta y el aprendizaje. laboral.
 Condicionamiento operante Contigüidad. Siempre que dos o más sensaciones
 Tipos de consecuencias ocurren juntas con suficiente frecuencia se asocian. El adquirir los conocimientos de como
Si ocurre una la otra también se recordara ej: (vestido ) es el comportamiento y conducta de los
 Programas de reforzamiento
Condicionamiento Clasico. Asociación de respuestas seres humanos en diferentes escenarios
 Antecedentes y cambio conductual
automáticas ante nuevos estímulos: de la vida, como también es codificable
 Análisis conductual aplicado
Aprendizaje de respuestas involuntarias: (miedo, la conducta y comportamiento de los
 Métodos para fomentar conductas
sudoración). seres humanos, también podremos
 Manejo de la conducta indeseable
Condicionamiento Operante. El proceso de aplicar condicionamiento y de esa
aprendizaje involucrado en la conducta operante se manera reforzar una conducta o
conoce como condicionamiento operante, porque extinguirla para el mejoramiento del ser
aprendemos a comportarnos de ciertas formas humano y el mejor desempeño en lo que
conforme operamos sobre el ambiente. queramos realizar con el sujeto.
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02/04/18 Perspectivas conductistas  Consecuencias Grupales Consecuencias grupales Plantear actividades donde evidenciemos
del aprendizaje  Contratos de contingencias y economía Recompensas o castigos dados al grupo en conjunto el comportamiento de los sujetos y de
de fichas por cumplir o infringir reglas de conducta. esa manera dar una recompensa o
 Llegar a cada estudiante Contrato de contingencias castigo adecuado a la situación.
 Evaluación funcional de la conducta y En un programa de contacto de contingencias el
apoyo de conductas positivas profesor establece un contacto individual con cada El acompañamiento individual también
 Teoría del aprendizaje social estudiante, donde se describe de manera exacta aquello es muy esencial para hacer un buen
 Elementos de aprendizaje por que cada uno debe hacer para obtener un privilegio o ejercicio de interacción con los sujetos y
observación recompensa particular. orientar al buen cumplimiento de las
Teoría del aprendizaje social. actividades.
 Auto manejo
Hace más de 30 años, Albert Bandura señaló que las
 Problemas y cuestiones a considerar
perspectivas conductistas tradicionales del aprendizaje Aplicaciones sociales, debemos tenerlas
 Criticas a los métodos conductistas
eran precisas, pero incompletas, ya que sólo daban una en cuenta ya que no solo tendremos
 Punto contra punto
explicación parcial del aprendizaje y pasaban por alto casos individuales pues el trabajo en las
 Cuestiones éticas
elementos importantes, en especial las influencias comunidades generalmente es en
 Diversidad y convergencias en el sociales. poblaciones grandes y se hará un trabajo
aprendizaje conductual Automanejo social, el cual debemos saber cómo
Uso de los principios del aprendizaje conductual para aplicar el conocimiento de tal manera
modificar la propia conducta. que todos los participantes puedan
Diversidad y Convergencias en el aprendizaje entender de qué estamos hablando y que
conductual. están aprendiendo.
Hay una gran diversidad en las historias de
aprendizaje de los estudiantes.
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04/04/18 Teorías psicológicas  Orígenes de la psicología cognitiva Psicología de la Gestalt
aplicadas a la educación psicología de la Gestalt. También conocida como Psicología de la forma o
 Teorías cognitivas del aprendizaje Psicología de la configuración
o Jean Piaget Surge en Alemania a principios del Siglo XX
o Lev Vygotsky y la zona de desarrollo Se dedica al estudio de la percepción en los individuos.
próximo Jean Piaget
o Brunner y aprendizaje por Fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo
descubrimiento Desarrollo su tesis en torno al estudio del desarrollo
o David Ausubel y aprendizaje psicológico en la infancia
significativo Creo la teoría constructivista del desarrollo de la
o Gagne y las condiciones de inteligencia mejor conocida como Teoría Del
aprendizaje Aprendizaje De Piaget.
o Comparación entre las perspectivas Vygotsky
cognitivas y conductista. Psicólogo ruso de origen judío, uno de los más
destacados teóricos de la psicología del desarrollo,
fundador de la psicología histórico-cultural.
ZDP
“la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado
por la capacidad para resolver independientemente un
problema, y el nivel de desarrollo potencial,
determinado a través de la resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz”.
Jerome Seymour Bruner
Estados unidos (1915-2016) es uno de los psicólogos
que más han influido en el desarrollo de la psicología
en el siglo XX.
Durante los años 50, Bruner actuó como impulsor de la
revolución cognitiva que terminaría en la creación del
Las habilidades que tengamos dependerá
de cómo transmitiremos el conocimiento
de tal manera que sea de rápido acceso
para cualquier persona y que sea de una
manera creativa y única. La psicología
de la forma no permitirá observar como
estos sujetos se desenvuelve de
diferentes actividades que les pongamos,
como le dan solución a un problema en
específico, en lo grupal como una
imagen puede ser interpretada de
diferentes maneras, pues todos
percibimos de diferentes maneras, somos
totalmente únicos.
De la misma manera debemos saber y
tener en cuenta que el desarrollo de las
personas no es igual, cada individuo se
desarrolla en ambientes diferentes y de
esta manera las creencias, la ética y
moral es totalmente diferente a la de otro
sujeto, también el desarrollo psicológico,
fisiológico y biológico cambia de un
sujeto a otro, de tal manera debemos
tener en cuenta todo esto para así hacer
un buen ejercicio con las personas que
tenemos al frente.
De esta manera al observar a los sujetos
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Centro de estudios Cognitivos de Harvard y la tomamos las cosas que se le facilitan o
consolidación de la psicología cognitiva. responde de una manera adecuada y le
David Ausubel fortalecemos de esta manera para
Psicólogo y pedagogo estadounidense generar y aumentas el aprendizaje
Desarrollo la teoría del aprendizaje significativo significativo.
Logrando así ser una de las principales aportaciones de
la pedagogía constructivista.
Robert Mills Gagne
Psicólogo y pedagogo estadounidense.
Pionero de la ciencia de la instrucción durante la
segunda guerra mundial.
09/04/18 Procesos Cognitivos Video Introductorio (para conocer sobre el Metacognición Emplear nuevas estratégicas de
Superiores tema que expusieron nuestros compañeros) Meta (más allá), cognición (cognoscere, conocer). enseñanza para que los sujetos puedan
 Metacognición Según Cheng (1993) la metacognición se entiende aprender de diferentes maneras, formas
 Conocimiento metacognitivo y como pensar sobre el pensamiento, esto quiere decir innovadoras será de gran importancias
regulación que el ser humano es capaz de resolver problemas y en el proceso de aprendizaje de los
 Fuentes de las diferencias individuales tomar decisiones basado en su aprendizaje y sujetos pues no todas las personas
en la metacognición. fortaleciendo el mismo. adquieren el conocimiento de la misma
 Estrategias y tácticas de aprendizaje.
Conocimiento metacognitivo y regulación manera y el poder tener eso claro, nos
 Herramientas visuales para la
organización Pozo (1996) afirma que la adquisición de nuevas permitirá desempeñar nuestra profesión
 Estrategias de la lectura estrategias de aprendizaje es una exigencia en la de una manera más auténtica e
 Aplicación de las estrategias de actualidad donde se lleva a cabo en diferentes países innovadora que llamara la atención de
aprendizaje como Europa y Latinoamérica. más personas y podremos adquirir
Llegar a cada estudiante: estrategias para Estrategias y tácticas de aprendizaje. mucha más experiencia y aportar a
estudiantes con problemas de Este concepto está asociado a los conceptos de muchos más procesos.
aprendizaje. personalidad, inteligencia, cognición, aprendizaje entre
 Resolución de problemas.
otros términos. También es muy importante el
 Identificación: descubrimiento del
Herramientas visuales para la organización apoyarnos de las nuevas herramientas
problema.
 Definición de metas y representación del Las herramientas visuales se caracterizan por ser esas para transmitir el aprendizaje y pues de
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problema. estrategias tácticas que se encargan de interpretar el esa manera también se facilita la
 Exploración de posibles estrategias de contexto visual en el aprendizaje. enseñanza, siempre y cuando no se tome
resolución. Estrategias de la lectura de una manera errónea, pues no
 Anticipación, actuación y revisión. -lectura crítica: cuando el lector se pone en el lugar del podemos pasar al extremo de solo leer
 Factores que obstaculizan la resolución autor e intenta extra poner ideas y argumentos en una diapositiva o depender de un
de problemas (fijación funcional,
algunos problemas de la heurística, la - lectura automática: cuando se lee distraído y no se computador, porque son elementos que
importancia de la flexibilidad). entiende el texto pueden fallar y si no tenemos copia o no
 Conocimiento experto y resolución de -lectura comprensiva: cuando se lee el texto y se tenemos respaldo de nuestros archivos y
problemas (memoria de patrones, busca comprender el significado. nuestro proceso de enseñanza
conocimiento procedimental, Identificación: descubrimiento del problema quedaremos manicruzados y podremos
organización, verificación). A menudo, la representación del problema requiere hacer mal una actividad y hasta poder
 Creatividad y resolución creativa de encontrar la información importante e ignorar los perder un trabajo por incompetencia.
problemas.
detalles irrelevantes. Por ejemplo, considere el
 Definición de creatividad.
siguiente problema adaptado de una propuesta de
 ¿Cuáles son las fuentes de la
creatividad? (creatividad y cognición). Sternberg y Davidson (1982)
 Evaluación de la creatividad. Exploración de posibles estrategias de resolución
 Creatividad en el salón de clases. Algoritmo: es una prescripción paso a paso para
 La gran C: Innovación revolucionaria. alcanzar una meta o resolver un problema, pero se
 Pensamiento Critico debe elegir el algoritmo adecuado para garantizar una
 Desarrollo del pensamiento crítico. respuesta correcta
Heurísticos: son estrategias generales que pueden
conducir a la respuesta correcta. El descubrimiento o
desarrollo de métodos heurísticos es importante ya que
muchos de los problemas de la vida son confusos. (la
carrera, las relaciones).