A QUIEN VA DIRIGIDO

El proyecto de aula “EXPLORANDO Y JUGANDO BUENOS VALORES VOY

APRENDIENDO” va dirigido a los niños y niñas del Hogar Los Venteñitos del
barrio Chapinero del municipio de La Unión Nariño, actividades que se espera
desarrollar durante el año

PROYECTO DE AULA
 EXPLORANDO Y JUGANDO BUENOS
VALORES VOY APRENDIENDO

MAGALY RIVERA

HOGAR INFANTIL LOS VENTEÑITOS

LA UNION NARIÑO
2017

1. TITULO
EXPLORANDO Y JUGANDO
BUENOS VALORES VOY
APRENDIENDO

2. JUSTIFICACIÓN
 La educación para la paz no es una opción más sino una necesidad
que toda institución educativa debe asumir. Los principios para una
convivencia pacífica entre pueblos y grupos sociales se han convertido
en un imperativo legal. Ahora se trata de conseguir que el derecho formal de la
paz se convierta en un derecho real.

La educación para la paz lleva con él otros valores como: justicia, democracia,
solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, cooperación, autonomía,
racionalidad, amor a la verdad. La educación en valores es un factor
importantísimo para conseguir la calidad que propone nuestro sistema educativo.
Por esta razón con el proyecto EXPLORANDO Y JUGANDO BUENOS VALORES
VOY APRENDIENDO Se pretende inculcar en los niños este importante valor
para formar niños y niñas que puedan convivir en sociedad respetándose unos a
otros, ya que desde niños se necesita vivir en entornos acogedores; además, se
precisa de la mediación de los adultos para aprender a resolver y superar los
conflictos que se presentan en la cotidianidad. se puede decir además que este
proyecto es una propuesta de trabajo para la Educación Inicial dirigida a fomentar
la creación de espacios de convivencia pacífica, donde los niños y niñas aprendan
a relacionarse, participar y compartir con otras personas en cualquier situación o
circunstancia; al desarrollar en nuestros niños y niñas la afectividad, la ternura y la
sensibilidad hacia quienes les rodean, favoreciendo el encuentro universal con los
otros y valorando las diferencias (sexo, edad, raza, religión, nacionalidad, ...) como
elementos enriquecedores de este encuentro. La Educación Inicial constituye el
contexto social ideal para poner en práctica estrategias de mediación que
fomenten la comprensión de los conflictos, la comunicación abierta, la expresión
de emociones y sentimientos, las habilidades del pensamiento, la participación
activa, como indicadores de la convivencia pacífica. No hay duda que un clima de
convivencia positivo potencia los procesos de construcción del conocimiento y, a la
vez, prepara a las personas haciéndolas capaces de afrontar las dificultades de la
vida sin tener necesidad de recurrir a la violencia.
 2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

 Fomentar en los niños y niñas del Hogar Infantil Los Venteñitos, la práctica
de valores como la paz, a través de la reflexión, para crear actitudes que
contribuyan a mejorar la convivencia.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Incrementar la práctica de valores como la paz, el buen trato, respeto,

responsabilidad, tolerancia, espiritualidad, amistad, honestidad.

 Motivar a todos para el buen comportamiento y la practica de los valores a

través de mensajes alusivos al tema
  Promover la participación e integración de los niños y niñas en las
actividades que mejoren la convivencia y la práctica de valores

3. ESTRATEGIAS

 Proyectar con el buen comportamiento y el ejemplo, la practica de los valores.

 realizar actividades pedagógicas que fomenten a través del juego la practica de la
paz.
 Crear normas de convivencia con los niños y niñas, docentes, padres de familia,
etc
 Evaluar continuamente el comportamiento de los niños y niñas.
 Practicar en cada una de las actividades humanas los valores entre ellos la paz y
el respeto por los demás.
 La docente a diario, propiciara experiencias de aprendizaje orientadas a favorecer
la formación de valores para la Convivencia pacífica y la paz.
 4. MARCO TEÓRICO
El hecho de vivir en sociedad implica directamente que se produzca convivencia.
No obstante convivir no es necesariamente compartir intereses, necesidades,
puntos de vista; no significa estar de acuerdo en todo, sino que alberga la
posibilidad no estarlo.
Las personas convivimos, coexistimos, y esta inevitable situación es fuente de una
infinidad de posibilidades, pudiendo dar lugar a un gran número de conflictos
ocasionados de manera totalmente natural y mas cuando los protagonistas son
niños y niñas de la primera infancia.

Los hogares infantiles, los jardines infantiles, la escuela, etc tiene su razón de ser en la
transmisión de unos y en la apropiación por parte de otros de saberes significativos, y
precisamente un proyecto de convivencia tiene como objetivo una realización mayor de
esta finalidad.
 Construir la convivencia exige, por sobre todo, querer comunicarse y querer
dar lugar a la participación y crear espacios para la comunicación y ámbitos
para la participación, en los que cada uno de los actores escolares pueda ser
escuchado, conocido y capaz de poner su ladrillo en esa obra por edificar.

Pero, es imposible construir la convivencia sin remitirse a los valores, cimientos de todo
sistema de convivencia. No podemos dejar de mencionar algunos tales como: vida,
libertad, bien, verdad, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia. Valores universales,
sobre los que hay consenso común, pero que exigen, no convertirse en palabras vacías. A
éstos se podrían agregar otros, también de carácter universal: respeto, responsabilidad,
compromiso, participación. Redefinir los valores, a través de las palabras que lo
representan, conduce a un planteo en términos de deberes y derecho, de todos y cada
uno.

Construir la convivencia significa poner acento en lo educativo, que puede desprenderse

de cualquier situación cotidiana escolar. Significa creer en la palabra como aquello más
propio del sujeto y, en consecuencia, el mejor camino para su crecimiento y ubicación en
su contexto.

Apostar a la palabra es, buscar espacios para ponerla en juego. Es dar lugar a la
participación como campo, de despliegue de una palabra que, además de expresar
emociones y hacerse cargo de ellas, se convierte en acción personalízate, grupal,
coordinada por adultos confiables, que sean referentes y módulos de identificación de los
niños: adultos que también necesitarán sus espacios para "realimentarse" y hacer
acuerdos, propuestas, críticas.

La participación transforma a los niños y niñas, porque crea lazos, compromisos y

personaliza. Así posibilita, aumenta y vuelve cada vez más creativo el trabajo escolar.

Por todo lo dicho debemos apostar a la palabra promoviendo:

 El diálogo
 La comunicación

 La reflexión
  El juicio crítico

 La confianza

Sobre la base de las normas y valores que permiten la vida en sociedad.

4.1. MARCO LEGAL

1
La Constitución Política de 1991 colocó a los colombianos frente a un nuevo paradigma,
paradigma que tocó todos los espacios de la vida social, y entre ellos de manera muy
especial, el ámbito educativo. La carta sugiere la construcción de un nuevo país fundado
en los principios de la democracia participativa, en el respeto y valoración a las diferencias
de todo orden y en los valores de la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad.
Políticos y educadores se pusieron a la tarea de reglamentar las disposiciones legales
que facultarían a las entidades educativas a desarrollar esos preceptos constitucionales.
De ese trabajo colectivo nace la ley 115, en la que se plasman los fines y objetivos de la
educación nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable la
construcción de la democracia.

La definición de Proyecto Educativo Institucional, del currículo y el plan de estudios de las

instituciones escolares requiere enmarcarse en los horizontes de país que plantea la
1
http://www.oei.es/valores2/boletin6f.htm
 nueva Constitución Política de 1991 y los desarrollos normativos que de
ella se desprenden, en especial la Ley General de Educación (Ley 115 de
1994) y sus disposiciones reglamentarias. Todas ellas esbozan los nuevos
referentes legales de la educación colombiana y, por tanto, del currículo en Educación
Ética y Valores Humanos. Ello nos obliga a hacer una mirada sobre estas normas y sus
implicaciones.

La Constitución Política sienta las bases cuando plantea:

La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función

social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los
demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a
los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la
recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.(Art. 67)

También establece que:

En todas las instituciones de educación, oficiales y privadas, serán obligatorios el

estudio de la Constitución y la instrucción cívica. Así mismo se fomentarán
prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana. (Art. 41)

La Ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la

educación (art.5º) el ideal cívico de persona que se debe formar:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación;
 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la
cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de
su identidad;
6. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración en el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.

Estos fines se desarrollan como objetivos comunes en todos los niveles educativos con el
propósito del desarrollo integral de los educandos:

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonomía sus derechos y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del
respeto a los derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular
la autonomía y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y
la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida
familiar armónica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
(Art. 13)

Consecuente con lo anterior, se establecen como objetivos específicos de la educación

preescolar (Art. 16), de la educación básica (Art. 29), de la educación básica en el ciclo de
primaria (Art. 21), de la educación básica en el ciclo de secundaria (Art. 22), de la
educación media académica (Art. 30).
 Además, determina como área obligatoria y fundamental la Educación Ética
y en Valores Humanos (Art.23).

Sobre la Formación ética y moral señala:

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del

currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento
honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa
de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto
Educativo Institucional. (Art. 25).

La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los

establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media:

a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica,

de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la
práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo,..;
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de
los recursos naturales...;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores
humanos, y
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades
psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
Parágrafo primero. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo
los numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta formación debe
incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. (Art.
14)

El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza:

... La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo

la modalidad de proyectos pedagógicos.
 6. METODOLOGÍA

 Desarrollo de talleres, videos conferencias, trabajo grupal y evaluaciones

periódicas de la actividades programadas por la docente en torno al proyecto de
jugar y educar herramientas para la Paz.
 Fomentar continuamente los valores para interactuar con el otro sin conflictos.

La metodología que se va a utilizar para el desarrollo de este proyecto será lúdica,

creativa y partirá del juego, como medio de aprendizaje de valores en especial de la paz.

6.1 DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA

Sabiendo que los caminos fundamentales para construir un nuevo modelo de convivencia
entre nosotros son aquellos que nos conducen hacia valores morales, trabajaremos con
juegos, rondas, reflexiones, canciones en donde se realzará siempre la paz y la buena
convivencia entre compañeritos.

Las actividades programadas serán desarrolladas de la siguiente forma:

  Talleres de pintura con imágenes sobre la paz, aplicando la pintura
con brocha, dáctilo pintura, colorines, crayones, etc

 Actividad grupal Los niños y niñas en grupos realizaran dibujos en papel bond,
cartulina, donde realizaran dibujos o garabateo inculcando el respeto entre
compañeritos y la solidaridad

 Dinámicas: se realizaran varios juegos grupales tanto dirigidos como libres donde
siempre se recuerde la práctica del respeto por los demás y la práctica de la paz.

 Se realizara la lectura de cuentos y fabulas explicando sus enseñanzas y

mensajes

 Con títeres y marionetas se inventaran historias para dar a conocer la importancia

de la paz y los beneficios que trae para las personas.

 Se mostraran imágenes alusivas a la paz, el respeto, la amistad, etc

 Elaborar obsequios pequeños en fechas especiales para sus compañeritos como
cumpleaños, amor y amistad, etc que promuevan el cariño y amistad entre todos.
 Lectura, memorización y reproducción de poesías

6.2 CONTENIDOS

Procedimentales

 Trabajos en equipos y grupales

 Diálogos de clase

 Lectura de cuentos

Actitudinales

 Reflexión
 Expresar su forma de pensar

 Autocontrol
  Autocrítica

 Autonomía

 Apreciar y respetar el trabajo propio y ajeno

7. OTRAS ACTIVIDADES:

 Talleres sobre la práctica de valores entre ellos la paz.

 Día de la madre
 Fiestas patrias
 Día del amor y la amistad
 Carteles recordando la practica de los valores.
 Mensajes sobre la paz, el respeto y la amistad
 Normas de convivencia.

8. RECURSOS:

Humano: Docentes, auxiliar de docentes, niños, niñas, padres de familia

Físicos: Planta física del Hogar Infantil

 Materiales: Carteleras. Fotocopias cuentos, papel bond, colores, vinilos, etc

9. POBLACIÓN BENEFICIARIA

La población beneficiada con la realización del proyecto será de los 25 niños y niñas del
Hogar Infantil Los Venteñitos con la realización de diversas actividades con las cuales se
espera cambiar su comportamiento y forma de convivir para que crezcan educados
conociendo que es la paz y su importancia para la sociedad. .

BIBLIOGRAFIA

http://www.oei.es/valores2/boletin6f.htm

Malagón, M. (2013). Las competencias y los métodos didácticos en el jardín de

niños. México. Trillas

Requena & Sainz. (2012). Didáctica de la educación infantil. Madrid, Editex