HABILIDADES EMOCIONAIS

Habilidades emocionais

ÍNDICE
TEMA OU ASSUNTO........................................................................................................................... 3
OBJETIVO............................................................................................................................. ...................4
ÁREA DO CONHECIMENTO.............................................................................................................5
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES.................................................................................................6
IDADES APLICÁVEIS...........................................................................................................................6
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA (OPCIONAL).................................................................7
METODOLOGIA E APLICAÇÃO EM SALA...................................................................................8
TEMPO ESTIMADO DE EXECUÇÃO EM SALA (APROXIMADO)......................................12
MATERIAL NECESSÁRIO.............................................................................................12
Habilidades emocionais

TEMA OU ASSUNTO
Alfabetização emocional – como ensinar inteligência emocional para crianças.

3
Habilidades emocionais

OBJETIVO

O objetivo deste trabalho é ajudar as crianças a reconhecerem, avaliarem e

lidarem com os próprios sentimentos.

As crianças eventualmente se entristecem, choram ou se angustiam pelo

desconhecimento dos sentimentos que estão passando.

O desenvolvimento da inteligência emocional permite à criança se entender

melhor, solucionar conflitos com mais facilidade, além de favorecer o
aprendizado e desenvolver a empatia.

Presente na BNCC na área de linguagens e ensino religioso, uma das condições

fundamentais para que os alunos possam aprender e se desenvolver é a criação
de condições socioemocionais adequadas a partir de uma atitude participativa e
confiante.

Com isso, poderão distinguir e expressar sensações, percepções, emoções e

pensamentos, o que lhes possibilitará, em seguida, considerar o ponto de vista do
outro, entendendo também os sentimentos, motivos, ideias e o cotidiano dos
parceiros.

4
Habilidades emocionais

ÁREA DO CONHECIMENTO

( X ) ÁREA DE LINGUAGENS - Língua Portuguesa, Educação Física, Arte e Língua

Estrangeira Moderna
( ) ÁREA DE MATEMÁTICA - Matemática
( ) ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA - Ciências, Física, Química e Biologia
( ) ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS - História, Geografia, Sociologia e Filosofia
( X ) ÁREA DE ENSINO RELIGIOSO - Ensino Religioso, Fundamentos
do Componente Ensino Religioso

5
 Habilidades emocionais

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

( X ) Análise Crítica - Permite ao aluno raciocinar efetivamente, fazer julgamentos e

tomar decisões, além de contribuir para a capacidade de resolver problemas.
( ) Criatividade - Elaborar, refinar, analisar e avaliar ideias. Pensar sob diferentes
perspectivas uma mesma situação. Demonstrar originalidade e inventividade.
( ) Curiosidade - Sede de saber mais. Ter pensamento inquisitivo, buscando de
forma contínua explorar, aprender e investigar.
( X ) Comunicação - Articular pensamentos e ideias, ouvir de forma efetiva, usar
a comunicação para diferentes propósitos e em variados ambientes.
( X ) Colaboração - Ser empático, flexível e estar disposto a ajudar o outro.
Demonstrar habilidade para estar em grupo respeitando a diversidade.

IDADES APLICÁVEIS

A partir de 6 anos.

6
Habilidades emocionais

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA

- Trabalhando a inteligência emocional das crianças -

http://revistaneuroeducacao.com.br/trabalhando-a-inteligencia-emocional-das-
criancas/
- Por trás de toda criança difícil há uma emoção que ela não sabe expressar -
https://melhorcomsaude.com/tras-toda-crianca-dificil-ha-emocao-nao-sabe-
expressar/
- Como desenvolver a inteligência emocional das crianças -
http://www.escoladainteligencia.com.br/como-desenvolver-a-inteligencia-
emocional-das-criancas/
- Tenho Monstros na barriga http://www.toniacasarin.com.br/tenho-monstros-na-
barriga/
- Competências socioemocionais -
http://www.toniacasarin.com.br/competencias-socioemocionais/

7
Habilidades emocionais

METODOLOGIA E APLICAÇÃO EM SALA

Etapa 1 – Apresentando o projeto

Tempo sugerido: 10 a 20 minutos

Este é o momento de apresentar o projeto para os alunos.

Conte a eles que nas próximas aulas será trabalhado o tema emoções. Explique o
objetivo do projeto, os passos dele, e conte que, ao final, será feita uma carta
sobre o tema visto.

Etapa 2 – Evento de entrada

Tempo sugerido: 1h40min de filme + 40 minutos de debate em sala

Apresente aos alunos o filme “Divertida Mente”.

O filme Divertida Mente é uma animação norte-americana que conta a história de

Riley, uma menina de 11 anos, e os carismáticos sentimentos/personagens que
vivem em seu cérebro, como Alegria, Medo, Raiva.

O objetivo é apresentar um “evento de entrada”, um elemento que aguce

a curiosidade dos alunos para o desenvolvimento do projeto.

A partir do vídeo, reúna os alunos em um círculo e abra o debate com algumas das
perguntas:

- Qual seu personagem favorito no filme? O que mais gostou nele?

- Qual personagem você menos gostou? Por que não gostou dele?

8
Habilidades emocionais

Peça aos alunos, como atribuição para casa, anotar (ou pensar) 2 momentos e
como ele estava se sentindo em cada um desses momentos. Além disso, peça
que ele registre 2 momentos e como outras pessoas estavam se sentindo nesses
momentos.

Ex:
Eu jogando bola. Estava feliz.
Quando briguei com minha irmã. Ela estava com raiva.

A fim de melhor entendimento dos alunos, os sentimentos aqui trabalhados se

resumirão a Alegria, Tristeza, Raiva, Medo e Nojo.

Estimule os alunos a pensarem em como estão se sentindo. O primeiro passo para

desenvolver a inteligência emocional é aprender a identificar o que está sentindo.

Etapa 3 – Compartilhando os sentimentos

Tempo estimado 30 a 40 minutos

Agrupe os alunos em semicírculo.

Conte duas situações que ocorreram em sua própria vida e como você se sentiu.
Em seguida, peça aos alunos para contarem as situações que registraram em que
tiveram medo, em seguida em que sentiram alegria, raiva, medo e nojinho.

Questione cada situação e peça para o pequeno falar o que pensa sobre cada
emoção.

9
Habilidades emocionais

Etapa 4 – Produção da carta

Tempo sugerido: 1h30

Agora é hora de as crianças colocarem a mão na massa! Peça para que elas
selecionem uma emoção e escrevam uma carta para ela. A ideia é que falem se
ficaram bem ou mal quando a sentiram, o porquê, o que aprenderam com ela e
se gostariam que ela continuasse presente no seu dia a dia.

A proposta é que as pequenas vejam a carta como uma forma de dialogar com
suas emoções, expressando o que sentem e pensando o que as levou a se sentir
de determinada forma.

Ao final, caso a criança queira, pode fazer um desenho para completar a cartinha.

Etapa 5: Reflexão
Tempo estimado: 10 a 20 minutos

Após todos finalizarem a atividade, faça um piquenique com os pequenos e peça

para que eles leiam as próprias cartas. Pergunte: Como foi escrevê-la? Valeu a
pena o exercício? O que ficou de aprendizado? Qual emoção eles mais gostam?
Por quê? O que podem fazer para combater as más emoções?

Conversem e troquem ideias. No encerramento do encontro, peça para que eles

sugiram os próximos projetos. Ouvi-los é ter certeza de um grande engajamento.

10
Habilidades emocionais

TEMPO ESTIMADO DE EXECUÇÃO EM SALA

(APROXIMADO)

8 a 12 aulas de aproximadamente 50 minutos.

MATERIAL NECESSÁRIO

- Filme Divertida Mente;

- Papel de carta e envelope para a produção do texto;
- Lápis e borracha para escrever a carta;
- Lápis de cor, Canetinha ou hidrocor ponta fina para quem quiser desenhar ao
final da carta.

Já pensou transformar esse projeto em um livro para

cada aluno?
A Estante Mágica está presente em mais de 2000 escolas por
todo país e já transformou mais de 200.000 alunos em autores!

Clique aqui e transforme sonhos em realidade:

11