ARTÍCULO CIENTÍFICO

TÍTULO: Aplicación del proyecto de aprendizaje “LEDA” para mejorar el

desarrollo de la expresión oral, en el área de comunicación en los niños y niñas
del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa Pública N°
16875 de Barrio Nuevo - San Ignacio – Cajamarca -2013.

AUTORES:

Br. Doris Abarca Jaramillo

Br. Zacarías Espinoza Cano

RESUMEN

La investigación realizada tuvo como objetivo general demostrar que el proyecto

de aprendizaje “LEDA” influye en el desarrollo de la capacidad de expresión
oral en los niños y niñas del 6° grado de educación primaria de la Institución
Educativa Pública N° 16875 de Barrio Nuevo – San Ignacio – Cajamarca, 2013;
al término del presente informe, consideramos que el objetivo que guió el
estudio se da por alcanzado.

El estudio asumió el tipo de investigación aplicada, con un diseño cuasi

experimental y según el enfoque fue de carácter cuantitativo. Se trabajó con una
muestra constituida por 40 niños y niñas del 6° grado de educación de la I. E.
indicada, a quienes se les aplicó la técnica observación indirecta con su
instrumento el cuestionario (pre test y post test); los datos recogidos fueron
procesados mediante la estadística descriptiva y para la contrastación de
hipótesis fue necesario el apoyo de la estadística inferencial con el programa
informático SPSS.

Al término del estudio, a la luz del análisis de resultados obtenidos en el post test
se evidenció una mejora significativa en el grupo experimental después de haber
aplicado el programa experimental, pues de un nivel bajo (40%) y medio

(45%) en el pre test, los estudiantes lograron ubicarse mayoritariamente en el

nivel alto (90%), lo que confirma la efectividad del Proyecto de aprendizaje
“LEDA”, dado que los estudiantes lograron expresarse con fluidez y claridad,
con óptima pronunciación y entonación, empleando con pertinencia y
naturalidad los recursos verbales y no verbales y desarrollando su capacidad para
escuchar y también para hablar.

Palabras clave: Proyecto de aprendizaje, expresión oral

 ABSTRACT

The realized investigation had as general aim demonstrate that the project of
learning "LEDA" influences in the development of the capacity of oral
expression in the children and girls of 6 ° degree of primary education of the
Educational Public Institution N ° 16875 of New Neighborhood - San Ignacio -
Cajamarca, 2013; at the conclusion of the formless present, we think that the aim
that guided the study gives itself reached.

The study assumed the type of applied investigation, with a design cuasi
experimental and according to the approach it was of quantitative character. One
worked with a sample constituted by 40 children and girls of 6 ° degree of
education of the indicated I. E., to whom the technical indirect observation
applied with his instrument the questionnaire (pre test and post test); the quiet
information was processed by means of the descriptive statistics and for the
contrastation of hypothesis the support of the statistics was necessary inferential
with the IT program SPSS.

At the conclusion of the study, in the light of the analysis of results obtained in
the post test demonstrated a significant improvement in the experimental group
after having applied the experimental program, so of a low level (40 %) and I
happen (45 %) in the pre test, the students managed to there be located for the
most part in the high level (90 %), which confirms the efficiency of the Project
of learning "LEDA", provided that the students managed to express fluently and

clarity, with ideal pronunciation and intonation, using with relevancy and
naturalness the verbal and not verbal resources and developing his aptitude to
listen and also to speak.

Key words: Project of learning, oral expression

 INTRODUCCIÓN

La variable que se buscó modificar fue la expresión oral en un contexto

educativo específico, tema abordado desde la normatividad, así se tiene, que
mediante Decreto Supremo 029-2003-ED, en el Perú el Ministerio de Educación
establece los lineamientos del Programa Nacional de Emergencia Educativa-
2004, mediante el cual señala su propuesta pedagógica poniendo en énfasis las
capacidades comunicativas, entre ellas tenemos la expresión oral. Estas y otras
situaciones permitieron realizar nuestra investigación, la cual alcanza datos y
resultados para el desarrollo de la expresión oral en el área de comunicación
integral en los niños y niñas.

En relación a la expresión oral, el Ministerio de Educación (2009), la conceptúa

como el conjunto de capacidades para expresarse con claridad, fluidez,
coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y
no verbales. También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los
demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan
en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.

Habiéndose detectado el escaso desarrollo de la expresión oral en los estudiantes,

se validó experimentalmente el proyecto de aprendizaje “LEDA” con la finalidad
de desarrollar la expresión oral en el área de comunicación integral en los niños
y niñas de la institución educativa N°16875 de Barrio Nuevo - San Ignacio -
Cajamarca

El informe de la investigación realizada está estructurado en capítulos

secuenciales de la siguiente manera:

El capítulo I Denominado el Problema de Investigación: comprende el

planteamiento del problema, referido a la baja calidad de la expresión oral,
asimismo se exponen los antecedentes a nivel internacional, Nacional y Local; la
justificación que responde a la baja expresión oral, para lo cual se desarrolló un
proyecto de aprendizaje “LEDA” para mejorar el desarrollo de la expresión oral;
las limitaciones fueron básicamente la escasa bibliografía en nuestra localidad
del tema investigado; también el objetivo general que responde a demostrar que
el proyecto de aprendizaje “LEDA” desarrolla la expresión oral a través del
objetivo específico identificar el nivel de la expresión oral de los niños y niñas
del 6° grado de educación Primaria de la Institución Educativa Pública N°16875
de Barrio Nuevo-San Ignacio-Cajamarca.

El capítulo II titulado Marco Teórico fundamenta el trabajo de investigación y se

adopta una perspectiva teórica señalando las variables de la presente tesis
referidas a la aplicación del proyecto de aprendizaje “LEDA” y el desarrollo de
la expresión oral describiendo sus aspectos, y sub aspectos que corresponde, se
sustentan en los enfoques teóricos que se consideran válidos para esta
investigación.

El capítulo III. Marco Metodológico, presenta la hipótesis de la investigación

que resulto ser verdadera porque se logró mejorar el desarrollo de la expresión
oral en los niños y niñas de la institución educativa publica N°16875-Barrio
Nuevo-San Ignacio-Cajamarca. Asimismo se muestran las variables con su
respectiva definición conceptual y operacional; la metodología que comprende el
tipo de estudio referido a experimental-explicativo y el diseño asumido fue el
cuasi experimental, además de la población y la muestra conformada por 40
niños y niñas del 6° grado de educación primaria de las secciones A y B; las
técnicas e instrumentos que se emplearon fueron las listas de cotejo; y para el
análisis de datos fueron expresados a través de gráficos y cuadros estadísticos.

En el capítulo IV corresponde a los Resultados que son parte del proceso del
análisis de datos, comprende la descripción y discusión de los resultados, así
como la contrastación de hipótesis y finalmente las conclusiones y sugerencias.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Siendo la comunicación una necesidad del ser humano, poseer capacidades

comunicativas es toda una exigencia; por tal motivo, el Ministerio de Educación
(2006), determinó que las instituciones educativas contribuyan desde las
diferentes áreas de aprendizaje fortaleciendo la comprensión y expresión oral
promoviendo la articulación correcta, de modo que la pronunciación de los
sonidos sea clara; entonación adecuada a la naturaleza del discurso; expresión
con voz audible para todos los oyentes; fluidez en la presentación de las ideas;
adecuado uso de los gestos y la mímica; participación pertinente y oportuna;
capacidad de persuasión; y, expresión clara de las ideas, entre otras habilidades
comunicativas.

A pesar de lo normado por el Ministerio de Educación y de la importancia que

guarda la comprensión y expresión oral desarrollada a nivel de comunidad
educativa, en la actualidad, los docentes débilmente favorecen la comprensión
lectora, trabajan la lectura oral como una actividad permanente en los
estudiantes, no obstante que ellos mismos reconocen las carencias en
comprensión oral y las implicancias que tiene dicha actividad en los resultados
de los aprendizajes. Esta observación generalizada entre los docentes de distintos
niveles de enseñanza, es el reflejo de nuestra realidad nacional, regional y local
en lo que se refiere a la capacidad de la expresión oral.

En el contexto específico, a nivel de las instituciones educativas, son pocas las

oportunidades que los estudiantes tienen para desarrollar su capacidad dialógica
y su capacidad de escucha, sólo lo hacen cuando, en el marco del aniversario
institucional, se organizan concursos de canto, poesía, teatro y otros; en
consecuencia, los estudiantes no aprenden a expresarse en forma libre y
espontánea, dando a conocer sus ideas, aceptando e interpretándolas ideas de

los demás, opinando, argumentando y construyendo juicios de valor. Por otro

lado, la Institución presenta muchas limitaciones donde no siempre el docente
investiga ni innova su estilo de trabajo, por tanto, el desarrollo del área de
comunicación y demás disciplinas escolares no contribuyen eficientemente a
desarrollar la expresión oral, provocando que los estudiantes se expresen en su
estilo natural predominando la informalidad expresiva donde se manifiesta la
influencia del lenguaje de acuerdo a sus costumbres.

Revisando el ámbito donde se ubica la institución donde se desarrolló la

investigación, el caserío de Barrio Nuevo, como docentes de la mencionada
institución y en calidad de investigadores hemos observado y confirmado
mediante los registros de evaluación obteniendo los siguientes resultados 05
niños y niñas se encontraban con un puntaje entre 0 – 10, equivalente al 25%
ubicándose en el nivel C; en tanto que 10 niños y niñas obtuvieron un puntaje
entre 11 – 13 encontrándose en el nivel B, equivalente al 50%, y 05 niños y
niñas obtuvieron un puntaje entre 14 y 16, haciendo un puntaje del 25%,
encontrándose en el nivel A, finalmente ningún niño y niña obtuvo un puntaje
entre 17 – 20, correspondiéndole ubicarse en el nivel AD, de esto se llegó a la
siguiente conclusión: “Que las niñas y niños presentan bajo nivel de desarrollo
de su capacidad para la expresión oral, ante las expresiones pierden la
secuencialidad o la ilación de lo que piensan hablar, empiezan a llorar, o
simplemente se mantienen callados, sus ideas son incoherentes. Ante una
secuencia de imágenes para crear textos presentan incapacidad de concatenar
ideas o crear frases, para evocar una narración, hecho que impide una adecuada
comprensión y expresión oral, dificultando enormemente tanto en la adquisición
de sus aprendizajes como en su éxito escolar”.

OBJETIVOS

O. General

Demostrar que el proyecto de aprendizaje “LEDA” influye en el desarrollo de la

capacidad de expresión oral en los niños y niñas del 6° grado de educación
primaria de la Institución Educativa Pública N° 16875 de Barrio Nuevo – San
Ignacio – Cajamarca, 2013.

Específicos
a. Identificar el nivel de la capacidad de expresión oral de los niños y niñas del
6° grado de educación primaria de la Institución Educativa Publica N° 16875 de
Barrio Nuevo – San Ignacio – Cajamarca, 2013.

b. Diseñar y aplicar el proyecto de aprendizaje “LEDA” para desarrollar la

capacidad de expresión oral en los niños y niñas del 6° grado de educación
primaria de la Institución Educativa Publica N° 16875 de Barrio Nuevo – San
Ignacio – Cajamarca, 2013.

a. Evaluar el nivel de la capacidad de expresión oral de los niños y niñas del 6°

grado de educación primaria de la Institución Educativa Publica N° 16875 de
Barrio Nuevo – San Ignacio – Cajamarca, después de aplicar el proyecto de
aprendizaje “LEDA”.

HIPÓTESIS

Hi: La aplicación del proyecto de aprendizaje “LEDA” influye en el desarrollo

de la capacidad de expresión oral en los niños y niñas del 6° grado de educación
primaria de la Institución Educativa Pública N°16875 de Barrio Nuevo.

MÉTODO: Predominantemente Cuantitativo

TIPO DE ESTUDIO

De acuerdo a la finalidad que persiguió, la investigación fue aplicada toda vez

que buscó mejorar el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes
seleccionados, mediante la aplicación del proyecto de Aprendizaje LEDA.
Asimismo, según Hernández, Fernández y Baptista (2010), la presente
investigación fue de tipo experimental porque buscó analizar el efecto de la
aplicación de la variable independiente: Proyecto de aprendizaje LEDA en la
variable dependiente: expresión oral de los niños y niñas del 6° grado de
educación primaria de la Institución Educativa Pública N°16875 de Barrio
Nuevo- San Ignacio

DISEÑO DE ESTUDIO

El diseño de estudio de la investigación es el cuasi experimental, con grupos de

control y experimental, cuyo diagrama es:

Donde:

GE : Grupo experimental

GC : Grupo control
X : Aplicación del Proyecto de Aprendizaje “LEDA”

O1, O3: Pre test a ambos grupos

O2, O4: Post test a ambos grupos.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Estuvo constituida por 40 niños y niñas del 6° grado de educación primaria de la

Institución Educativa Publica N°16875 de Barrio Nuevo, la cual fue distribuida
de la siguiente manera:

GRUPO SECCIONES NÚMERO DE ALUMNOS

EXPERIMENTAL A 20

CONTROL B 20

TOTAL DE NIÑOS(AS) 40

FUENTE: Nómina de matrícula 2013

Por tratarse de una población no extensa, la población también fue asumida

como muestra, es decir, estuvo integrada por los 40 niños y niñas del 6° grado;
se seleccionó de manera no probabilística, a criterio del equipo de investigación.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Variable Técnica Instrumento

Variable

Dependiente:

Clima institucional Encuesta: para identificar el nivel de clima institucional

existente en la I.E. Cuestionario, se aplicó a los trabajadores de la I.E. Nº 16119
“José Olaya Balandra”

Variable

Independiente:

Trabajo en equipo Observación: sirvió para apreciar la pertinencia del Programa

experimental que incluyó al trabajo en equipo. Lista de Cotejo, se aplicó en el
desarrollo del programa experimental.
RESULTADOS

TABLA Nº 03

Nivel de expresión oral de los niños y niñas del 6to. Grado de educación
primaria de la I.E. N16875, según grupo de estudio en el pre test

NIVEL Grupo Experimental Control ni % ni %

Alto 3 15 5 25

Medio 9 45 8 40

Bajo 8 40 7 35

Total 20 100 20 100

Fuente: Base de datos del Cuestionario para evaluar el nivel de expresión oral de
los niños y

niñas de 6° de educación primaria de la I.E. N° 16875 barrio Nuevo.- San

Ignacio.

TABLA Nº 07

Nivel de expresión oral de los niños y niñas del 6to. Grado de educación
primaria de la I.E. N°16875, según grupo de estudio en el post test

NIVEL Grupo Experimental Control ni % ni %

Alto 18 90 6 30

Medio 2 10 9 45

Bajo 0 0 5 25

Total 20 100 20 100

Fuente: Base de datos del Cuestionario para evaluar el nivel de expresión oral de
los niños y

niñas de 6° de educación primaria de la I.E. N° 16875 barrio Nuevo.- San

Ignacio

Prueba de hipótesis
TABLA N° 12

Resultados de la prueba

Rangos

N Rango promedio Suma de rangos

Pre test – Post test Rangos negativos 19a 10,00 190,00 Rangos positivos 0b ,00
,00 Empates 1c Total 20

Rangos

N Rango promedio Suma de rangos

Pre test – Post test Rangos negativos 19a 10,00 190,00

Rangos positivos 0b ,00 ,00

Empates 1c

Total 20

a. pretest < post test

b. pretest > post test

c. pretest = post test

Estadísticos de contrasteb

Pre test – Post test

Z -3,823a

Sig. asintót. (bilateral) ,000

a. Basado en los rangos positivos.

b. Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon

Descripción:

El valor de la prueba para muestras relacionadas es de -3,823, el p-valor es

0,000. Dado que el valor de la significación bilateral menor a 0,05, se debe
rechazar Ho.
a) Regla de decisión

Al observar el valor de la razón Z y el nivel de significancia de la prueba (sig.

0,000 < 0,05), se acepta la Ha. Por lo que se concluye que hay diferencias
estadísticamente significativas en el nivel de expresión oral antes y después de
implementar el programa de intervención. Comprobándose que el proyecto de
aprendizaje “LEDA”, ha influido significativamente en el nivel de expresión oral
de los de los niños y niñas del 6to. grado de educación primaria de la I.E. N°
16875.
CONCLUSIONES

1. Los resultados del pretest, permitieron identificar el nivel de la capacidad

de expresión oral de los niños y niñas del 6° grado de educación primaria de la
Institución Educativa N° 16875 de Barrio Nuevo – San Ignacio; en términos
generales, se obtuvo que, en el grupo experimental, la expresión oral muestra
que el 45% poseían nivel medio, 40% nivel bajo y sólo el 15%, nivel alto; en
tanto que en el grupo control, el 40% de los estudiantes muestra un nivel medio,
35% nivel bajo y 25%, nivel alto. Estos datos indicaron que en ambos grupos la
capacidad de expresión oral no era de buen nivel, faltando trabajar más la
capacidad para escuchar y para hablar.

2. Los datos del pre test sirvieron para diseñar y aplicar al grupo experimental el
proyecto de aprendizaje “LEDA”, para desarrollar su capacidad de expresión
oral. Este proyecto incluyó estrategias didácticas con actividades orientadas a
favorecer esta importante capacidad en el proceso de aprendizaje, se trabajaron
técnicas como: la narración, las conversaciones, escenificación de dramas y de
exposición de temas e ideas.

3. Después de aplicar el proyecto de aprendizaje “LEDA”, al evaluar el nivel de

la capacidad de expresión oral de los niños y niñas del 6° grado de educación
primaria de la Institución Educativa Publica N° 16875 de Barrio Nuevo, según
datos del postest, se obtuvo que predomina el nivel alto (90%) en los estudiantes
del grupo experimental; en tanto que para el grupo control, mayormente están en
el nivel medio (45%). Del análisis se desprende que el proyecto LEDA fue
significativo toda vez que los estudiantes beneficiarios desarrollaron habilidades
para expresarse con fluidez y claridad, con óptima pronunciación y entonación,
empleando con pertinencia y naturalidad los recursos verbales y no verbales, de
manera que se hagan escuchar pero que también escuchen a los demás.

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