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PSICOMETRÍA

TEMA 2. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN


DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN PSICOLÓGICA

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ÍNDICE

1 Orientaciones didácticas
2 Tests, escalas, cuestionarios e inventarios
3 El proceso de construcción de un test
4 La nalidad del test
5 Especicación de las características del test
6 Redacción de los ítems
7 Revisión crítica por un grupo de expertos
8 Confección de la prueba piloto
9 Aplicación de la prueba piloto
10 Corrección de la prueba piloto y asignación de puntuaciones a
los sujetos

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1. Orientaciones didácticas
Etapas para utilizar test como instrumento cientíco de
medición:

1 Elaborar y aplicar prueba piloto a muestra de sujetos. Asignar


puntuaciones. (Tema 2)
2 Evaluar la calidad métrica de test e ítems. Construcción
denitiva (Desde el tema 4 al 8)
3 Aplicar a muestra representativa. Estandarización de
puntuaciones y establecimiento de normas de interpretación.
Elaborar manual test (Tema 9)
Puntos básicos de la primera etapa

Distinguir claramente fases en la construcción prueba piloto


Denición nalidad test
Especicación características test
Redacción de ítems
Revisión por grupos de expertos
Confección prueba piloto
Qué decisiones tomar y cómo tomarlas en cada fase
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2. Test, escalas, cuestionarios e inventarios

Test (término general): Variables cognitivas.


Correctas/Incorrectas. Puntuación total = suma, escala
jerárquica o acumulativa

Charles Spearman desarrolló:

a) TG

b) TCT

c) TRI

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2. Test, escalas, cuestionarios e inventarios

Escala: Variables no cognitivas. Escala graduada ordenada.


Puntuación total = suma
Debería haber más prácticas profesionales en la
carrera de psicología

1) Completamente de acuerdo

2) De acuerdo

3) Indiferente

4) En desacuerdo

5) Completamente en desacuerdo

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2. Test, escalas, cuestionarios e inventarios
Cuestionarios: Variables no cognitivas. Ítems no relacionados
entre sí. Opciones no ordenadas, ni graduadas. Puntuados e
interpretados individualmente. Encuestas

¾Qué ámbito de la psicología le interesa más?

a) Psicología clínica

b) Psicología educativa

c) Psicología del trabajo y de las


organizaciones

d) Psicología del deporte

e) Otros

Inventario: Variables de personalidad. Grado de conformidad


con enunciados
Me gusta experimentar situaciones límite V F

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3. El proceso de construcción de un test

Subetapas a cubrir para construir una prueba piloto (primera


etapa)=⇒Resto de apartados del tema

1 Finalidad del test


2 Especicar características del test
3 Redacción de ítems
4 Revisión de ítems por grupo de expertos
5 Confección de la prueba piloto
6 Aplicación de la prueba piloto
7 Corrección de la prueba piloto y asignación de puntuaciones a
los sujetos

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4. La nalidad del test

En esta subetapa hay que tomar decisiones acerca de:

¾Qué se pretende medir?=⇒Denición precisa de la variable


latente a medir y selección de los indicadores empíricos
(conductas) relevantes que la representan
¾A quién vamos a medir?=⇒Denición de la población a
medir para ajustar los contenidos del test a dicho colectivo
¾Para qué se va a utilizar el test?=⇒Algunos usos de los tests:
Selección: Apto/No apto
Clasicación/Colocación: Evaluación previa de conocimientos
(pruebas idiomas CUID)
Diagnóstico
Certicación: Acreditación de cualicación o competencias
Orientación/Consejo: Indicar las mejores opciones que se
adecuen al perl de las personas
Descripción/Información: Describir rendimientos, recolección
de información a través de encuestas, etc

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5. Especicar características del test

Cuatro aspectos fundamentales a la hora de desarrollar las


especicaciones del test:

Contenido

Especicar dominio de conductas o de contenidos que se


pretenden medir
Establecer un criterio de distribución de contenidos en función
de las áreas y procesos a evaluar, en función de su importancia.
Formato de los ítems

Ítems de elección (respuesta cerrada): dos alternativas,


elección múltiple, emparejamiento, cloze, escalas likert, listados
Ítems de construcción (respuesta abierta): respuesta corta,
respuesta extensa

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5. Especicar características del test

Longitud del test

Depende de cada caso, en función de varios factores: población


a evaluar, tiempo de evaluación y objetivos del test
El número de ítems de la prueba piloto debe ser mayor que los
incluidos en la versión denitiva
Características psicométricas de los ítems a seleccionar
(aspectos estadísticos en tema 8)

Dicultad: tres tipos de tests=⇒velocidad, ejecución máxima,


ejecución típica
Homogeneidad/Heterogeneidad del constructo
(Unidimensionalidad/Multidimensionalidad)
Discriminación en función del objetivo del test (relacionado
con dicultad)

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6. Redacción de los ítems

Máxima: Un buen test debe estar compuesto de buenos ítems


(indispensable buena redacción)

Recomendaciones generales:

Evitar la ambigüedad de los enunciados


Evitar enunciados que provoquen respuestas sesgadas
Expresar una única idea en el enunciado
Evitar las dobles negaciones en los enunciados
Recomendaciones en función del tipo de formato que tengan
los ítems

Evitar sesgos de respuesta: Aquiescencia, Deseabilidad social,


Indecisión, Respuesta extrema

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7. Revisión crítica por grupo de expertos

Deben ser personas neutrales que no hayan participado en la


elaboración del test (revisión objetiva y de calidad)

Deben ser expertos en la temática del contenido del test

Posteriormente, si es necesario, revisar los ítems en función de


la valoración de los expertos

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8. Confección de la prueba piloto

Instrucciones de administración: son especícas para cada test,


aunque hay algunas que son comunes (ver las propuestas por
Torndike, 1989)

Formato de presentación y de registro de las respuestas

El formato de presentación debe animar a los sujetos a


responder (ver recomendaciones expuestas en el manual)
Registro de respuestas: en el mismo test, en una hoja aparte o
hoja de lectura óptica

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9. Aplicación de la prueba piloto

Decidir forma de administración de la prueba piloto, varias


posibilidades:

Colectiva/Individual
Oral
Papel y lápiz
Mediante ordenador
A través de correo (actualmente también a través de internet)
Aplicar la prueba piloto a una muestra de personas de la
población que se pretende evaluar

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10. Corrección de la prueba piloto y asignación de
puntuaciones

Se debe evitar hacer juicios subjetivos de las respuestas dadas


por los sujetos

Procedimientos para evitar o controlar juicios subjetivos, en


función del formato de los ítems:

Ítems de elección (respuesta cerrada)


Pruebas cognitivas=⇒Probabilidad de acertar por azar=⇒
Penalización de errores, Bonicación de omisiones
Pruebas no cognitivas=⇒Codicar correctamente Ítems
directos/inversos=⇒Suma de puntuaciones
Ítems de construcción (respuesta abierta): Cuanto más larga la
respuesta, más riesgo de valoración subjetiva. Métodos para
controlar la subjetividad
Método de la puntuación analítica
Método de la puntuación holística

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