Método Palau.

El método Palau tiene diferentes fases. Este método se centra en

aprender primero el alfabeto a través de la primera letra de diferentes
dibujos.

En la primera fase, que es la del “Objeto y su Nombre”, (el profesor

explicará lo que es el objeto y las características que tiene este), el
maestro/a debe mostrar a los niños diferentes objetos e irá diciendo
cómo se llaman a los niños, luego, a la vez que dice el nombre de los
objetos, los irá descomponiendo en sílabas a través de palmadas.
Después se le pedirá a los niños que repitan los nombres de los objetos
que vamos enseñando, y se les dirá que deben dar una palmada por
cada sílaba de esa palabra.

En la segunda fase, llamada “Baraja fotosilábica”, se representan

diferentes objetos en imágenes a color, que formarán el sistema
fotosilábico. Estas se dividirán en tres barajas grandes para el maestro/a
y tres más pequeñas para los niños.
Estas barajas las mostrará el profesor, una a una, con sus dibujos
correspondientes empezando primero desde la primera que es la más
sencilla, e ir avanzando hasta hacer las tres barajas. Cuando se muestre
la carta de la baraja correspondiente, daremos los golpes de voz que se
correspondan con el nombre del objeto, dividiendo esa palabra, en las
sílabas que les corresponde. Para esta actividad, el maestro/a solo
mostrará los dibujos en las cartas de la baraja.

La tercera fase, se llama la “Fotosílaba”. En esta fase, el maestro/a pedirá

a los niños, den una palmada a la vez que dicen solamente la primera
sílaba de la palabra, así que cuando se vea el dibujo de una mano, los
niños deberán dar una palmada mientras dicen solamente “Ma”. Se
intentará que todos los niños lo hagan a la vez, contando hasta tres, o
alzando la mano, cuando deban empezar. Luego solamente enseñara las
cartas de la baraja a los niños sin este decir nada, para ver si han
comprendido lo que deben hacer y los conceptos que han aprendido.
La cuarta fase, se titula la “Lectura Fotosilábica”, que consiste en que,
con las cartas que hemos utilizado anteriormente para representar las
diferentes sílabas y palabras que queríamos que los niños aprendiesen,
crearemos una escritura que es natural para los niños, ya que conocen
los elementos que ya hemos trabajado. En esta ocasión, colocaremos
diferentes cartas en fila y los niños leerán las primeras silabas de cada
imagen, formando así una nueva palabra que están leyendo. Un ejemplo
de esto es:
Minero, Mano, Mano, Mesa, Minero, Mano
Mi- – Ma-Ma- – Me- – Mi-Ma
Además, para que este aprendizaje sea significativo, una vez que hayan
leído la frase de “Mi mama me mima”, les pediremos que nos digan qué
significa, para que la lectura que han realizado sea comprensiva y
significativa para ellos.

En la quinta fase, que se llama “La lectura Fotosilábica al Dictado”, en

esta fase el maestro/a, deberá dictar una frase, construida a partir de la
cartilla, para que los niños puedan formarla a través de los dibujos de las
cartas que están representadas en las diferentes cartas de las barajas.
Cuando todos hayan formado la frase, el profesor lo revisará, y pedirá
que los niños la lean.
La sexta fase, que Palau la nombra “Aprendizaje de las grafías
manuscritas”, en este caso, les pediremos a los niños que coloquen la
baraja de cartas boca abajo, en las cartas del derecho se ve el dibujo,
pero del revés se ve la grafía del objeto que representa esta carta. Lo
que le pediremos a los niños, es que coloquen las cartas boca abajo por
donde se ven las letras, y deberán leer lo que pone, una vez leído le
darán la vuelta para ver si han acertado, si lo han leído correctamente,
esa carta la colocara a la derecha, si no a la izquierda, y así con todas
las cartas. Esto sirve para iniciarse en la prelectura.
En la séptima fase, que se llama la “Utilización de las Cartillas”. Como los
niños ya conocen las palabras y los objetos de las barajas, se empezará
a ver las diferentes cartillas, leyendo lo que hay en la cartilla a través de
las primeras sílabas de cada palabra que representan los dibujos, que los
niños ya conocen, ya que han trabajado con anterioridad las barajas
correspondientes a cada cartilla. Así los niños podrán leer las cartillas
hasta donde puedan, siendo esto un auto aprendizaje para los niños.
En el método “graduado”, los niños empiezan leyendo las sílabas de la
primera cartilla hasta llegar a la cuarta cartilla donde tienen que leer un
texto completo sencillo para su