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Fundación Universitaria del Área Andina

Facultad de ingeniería. Transversal 22 Bis No. 21B-103, Valledupar, Cesar.


Colombia www.areandina.edu.co

Construcción del proyecto Integral Formativo de


Investigación (P.I.F.I) y del Proyecto de Aula de
Física.

Instructivo para estudiantes

Leticia Acosta Oñate


Lina Buelvas Gutiérrez
Ingrid Donado Roemro
Carlos Eduardo Díaz
Fernando José Chinchilla Buelvas
Encargados

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA


FACULTAD DE INGENIERIAS
SEDE VALLEDUPAR
2017
Fundación Universitaria del Área Andina
Facultad de ingeniería. Transversal 22 Bis No. 21B-103, Valledupar, Cesar.
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INTRODUCCIÓN

C
uando se habla de investigación se hace referencia no sólo a hacer
investigación en su sentido más estricto, sino también por lo menos, a
ser capaz de manejar la investigación y de utilizarla pertinentemente
en la educación. La investigación formativa surge de la necesidad de ligar el
quehacer pedagógico desde el aula con el proceso de investigación,
asumiéndola no como una excusa para lograr la misión sustantiva de investigar
que tiene la universidad, sino como una herramienta para adquirir la destreza
necesaria para llegar a ejercitar la investigación aplicada. Por tanto, ambos
tipos de investigación, suponen la toma de consciencia y el fomento de la
cultura investigativa.

Se establece PIFI, como el Proyecto Integral Formativo de Investigación de la


Fundación Universitaria del Área Andina, Sede Valledupar encaminado a
fortalecer la investigación formativa, entendida como una práctica investigativa,
que permite que el estudiante incursione en el mundo científico y disciplinario
de manera creativa, pedagógica y responsable.
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COMO HACER EL PIFI


Proyecto Integral Formativo de Investigación

UTILIZACIÓN DE NORMAS APA EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS

FORMATO PARA ENTREGA DE TAREAS

Formato de la página

 Letra tipo Arial en 11pts.  Numeración de páginas en la esquina


inferior derecha.

 Título: en mayúsculas y negritas,  Ortografía, acentuación y redacción


de 15pts, en azul y centrado. correctas.
 Subtítulos: tipo oración, en negritas, de
12pts, en gris 50%, alineados a la
izquierda y con un borde de párrafo
inferior.  Referencias bibliográficas en formato
APA vigente (www.apa.org)
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 Interlineado: 1.5 líneas.

REVISIÓN DEL ESTADO DEL ARTE PARA CUALQUIER PRODUCTO

Este aspecto tiene referencia a la consulta del estado del arte (literatura y
demás existentes sobre la temática a trabajar) de la recolección de información
de diversas fuentes pertinentes con la temática asignada, principalmente
obtenida de bases de datos especializadas (science direct, scopus, e-libro),
repositorios y consulta bibliotecaria, además estas no deben superar los diez
años de publicación. (Wikipedia, el rincón del vago, banco de la república, etc.,
no son páginas adecuadas para consulta de material de investigación).

METODOLOGÍA PROYECTO

 Cada investigación debe estar conformada por cuatro estudiantes


(No más y no menos): Estos grupos deben estar constituidos por
estudiantes de un mismo grupo.

 Selección de la temática de interés: El estudiante debe escoger de


manera libre el proyecto, de acuerdo a los temas establecidos en el
microcurriculo y pasar una propuesta para ser aprobada por el docente e
iniciar a trabajar. Se aclara que en todos los proyectos deben evidenciar
no solo la aplicación física, sino tambien su aplicación a las ciencias de
la tierra.
 No se acepta propuestas por correo, debe entregarse personalmente.

 Inscripción de grupos ante el docente . Los estudiantes tienen plazo


de entregar propuesta hasta la semana del 20 al 24 de febrero en sus
clases correspondientes. Grupo que no entregue propuesta en esta
fecha se califica proyecto sobre 4.0 y por cada semana de retraso se
bajara 1 punto.
 Una vez aprobada la propuesta cada integrante del grupo debe entregar
una carta de compromiso firmada por el estudiante y sus padres, donde
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se evidencia que son responsables de todos los gastos, eventos,


accidentes ocurridos durante la elaboracion del proyecto; ya que este se
va desarrollar fuera de las instalaciones de la institución y sin
supervisión del docente.
 Si un estudiante no registra inscripción, como se indicó anteriormente,
se entenderá como falta clara a sus deberes académicos y se
asignará una nota de cero (0) en su evaluación semestral de PIFI.

Nota 1: De ninguna manera el estudiante podrá adelantar actividades de


desarrollo de su compromiso en el proyecto, sin la debida inscripción ante el
docente y entrega de carta de compromiso autorizada por sus padres. De
modo que aquel estudiante que no se inscriba en las fechas indicadas, perderá
la posibilidad de hacer el proyecto con las repercusiones negativas sobre la
nota que esto tiene.

Nota 2: La única forma de inscripción es la expuesta en este ítem, no se


reciben documento por correo bajo ninguna circunstancia, debido a que el
grupo de estudiantes debe sustentar que van hacer de proyecto, costos y
recibir retroalimentación por parte del docente.

 Jornada de sustentación del proyecto al docente en aula: Esta será


evaluada por el docente en la semana del 1 al 6 de mayo. Se dispone de
15 minutos para hacer una presentación oral del trabajo realizado en el
semestre, sustentando con ayudas audiovisuales, el grupo del proyecto
será responsable de diseñar su presentación estos deben entregar un
trabajo escrito con referencias según APA. (Ver Anexo: Resumen
Normas APA).

Una vez realizadas las sustentaciones al docente se seleccionaran los mejores


proyectos para ser presentados en la modalidad oral en el PRIMER
ENCUENTRO AREANDINO DE INVESTIGACIONES FISICAS APLICADAS A
LA CIENCIAS DE LA TIERRA, que se realizara el 12 de mayo de 2017, los
proyectos que no sean seleccionados para sustentación en evento deberán
presentarlos en la modalidad poster el mismo día del evento.
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ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA CADA


PRODUCTO

PRODUCTO DE INVESTIGACIÓN: Propuesta de investigación formativa

Para el desarrollo de esta propuesta sugerimos realizar con el estudiante


el siguiente ejercicio de delimitación del tema de investigación, para
seguir con la construcción de la propuesta de investigación

Delimitación del tema de investigación

Selección e identificación del tema: El tema puede ser seleccionado a


partir de:

 Observaciones experimentales del investigador: observación de


aspectos de la cotidianidad, situaciones de carácter social y del contexto
de trabajo que requieren ser solucionadas.
 Dialogo y consultas: Torbellinos de ideas con base en intereses
específicos, consultas a expertos, dialogo con colegas, diálogos
variados en el contexto de interés.
 Revisiones bibliográficas: A partir de la revisión ya sea de Libros,
trabajos de grado, informes de investigación, revistas científicas, prensa,
entre otros, se puede detectar:
 Predicciones o explicaciones formuladas en investigaciones previas que
aún no se han confirmado.
 Lagunas del Conocimiento
 Investigaciones de un mismo tema que han dado resultados
contradictorios y requieren análisis profundo.
 Avances teóricos, nuevos instrumentos y equipos.
 Interrogantes surgidos en artículos científicos e informes de
investigación.
 Intentos de generalizar a otras áreas, contextos a muestras con
diferentes características, algunos descubrimientos ya estudiados en un
contexto especifico

Análisis del tema para precisar aspectos relevantes: Se precian aquí


dos momentos a saber.
 Recolección de información acerca del tema: Revisión más profunda de
la bibliografía, consultas más focalizadas, o por medio de la observación
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directa de la situación de interés, importante si se trata de un asunto


poco conceptualizado.
Ayuda a resolver las siguientes preguntas referidas a un tema:
- ¿Por qué me interesa este tema?
- ¿Qué es lo que me preocupa o me llama la atención?
- ¿Qué otros temas pueden estas asociados a este tema?
- ¿Qué se ha estudiado anteriormente de este tema?
- ¿A cuál contexto pertenece este tema?

Referidas a una situación inquietante

- ¿Qué y cuando sucede?


- ¿Cuáles son las circunstancias?
- ¿Quiénes están involucrados?
- ¿Cómo sucede? Secuencia, Duración…
- ¿Cuáles son los antecedentes de esa situación?
- ¿Qué sería lo esperado?
 Búsqueda del significado de los datos: El investigador debe revisar y
valorar la información obtenida, identificar aspectos de mayor relevancia
o en los cuales este centrado su interés, así como posibles relaciones
existentes entre estos datos. Algunas preguntas que pueden plantearse
con:
- ¿Qué aspectos de este tema sobresales?
- ¿Cómo se relacionan esos aspectos entre sí?
- ¿hay algún aspecto en particular que me interesa más?
- ¿hasta dónde se puede investigas esos aspectos?
- ¿Cuáles se pueden indagar y cuáles no?
- ¿Cómo se relacionan con mi disciplina?

 Estudio de posibles alternativas: Como resultado de los procesos


anteriores, se espera que surja un abanico bastante amplio de
alternativas según las cuales es posible abordar la investigación; así, en
esta fase, el investigador debe estudiar y valorara las alternativas y
descartar aquellas que no correspondan a su interés principal.

 Focalización de la atención en una alternativa: En este caso el


investigador debe preguntarse, “¿qué quiero saber acerca del tema?”

Formulación del enunciado holopráxico: El investigador desea saber


de manera condensada, breve y concreta. Des este enunciado se
derivan los métodos, los procedimientos y los instrumentos e incluso
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puede saber el tipo de conclusiones a las que pretende llegar. (Pregunta


de investigación)

Comprensión y extensión del tema: Para la comprensión del tema, se


define enfoque supuestos y teorías con los cuales se abordará el tema.
Todo esto se plasma en forma en forma amplia y detallada en la
fundamentación noológica producto de la revisión bibliográfica.

Evaluación del tema: Se refiere a la posibilidad real de llevarlo a cabo


la investigación, es decir si es factible y conveniente realizar el estudio.
En este sentido es recomendable aspectos como:
 Aspectos Personales
-¿se relaciona el tema con el interés del investigador?
-¿posee el investigador los conocimientos y habilidades que requiere
para el estudio del tema?
-¿tiene el investigador acceso a la información y a los materiales
necesarios para la investigación?
-¿tiene el investigador posibilidades de obtener la asesoría y
orientación que exige el estudio?
 Aspectos metodológicos
-¿es posible abordar los fenómenos a estudiar, de manera adecuada
desde el punto de vista metodológico?
-¿Existen instrumentos que permitan medir esos fenómenos o es
posible elaborarlos de manera que garanticen validez y confiabilidad?
-¿Existen fuentes o vías para poder acceder a la información de
manera confiable?
 Aspectos sociales
-¿la investigación responderá a necesidades propias del contexto en
el cual se va a realizar?
-¿tendrán los resultados de la investigación una aplicación útil en el
área específica?
-¿contribuirá a impulsar otras investigaciones?
-¿el planteamiento es acorde con lineamientos de la institución ante
la cual se va a presentar?

Aclaración: El producto a entregar al tutor debe contener:

1. Titulo: Deberá ir centrado, en negrilla y no debe exceder de 15 palabras


o 120 caracteres incluyendo los espacios. Debe estar escrito en Arial 12;
tenga en cuenta no escribir información que no sea necesaria para el
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lector. El título en la propuesta de investigación tiene carácter tentativo,


debe reflejar claramente la naturaleza del problema que se pretende
investigar.
2. Objetivos: Los objetivos de investigación son metas que se traza el
investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer.
Estos expresan un resultado o "producto de la labor investigativa."
(Ramírez 1996, p. 61). Los objetivos de investigación no deben
confundirse con las actividades o procesos implícitos en el estudio.
3. Objetivo general (O.G): Teniendo en cuenta la razón de ser de todo
proyecto de investigación: éste se plantea porque existe un problema en
la vida real, y para resolverlo es necesario de disponer de cierta
información básica; dicha información la obtiene y analiza el investigador
y con ella conforma una solución cuasi-real la cual queda plasmada en
un plano, un prototipo, en tablas, en figuras y algunas recomendaciones.
Otras personas tomarán la información obtenida y la aplicarán para
resolver el problema que motivó el trabajo de investigación. Quedan así
muy claramente definidos dos aspectos uno general: resolver el
problema en la realidad y otro particular: obtener la información básica
para conformar la solución.

Como lo general da origen a lo particular o específico, es apenas natural


pensar que el objetivo general para el investigador, es contribuir a la
solución del problema y en casos muy especiales, solucionar
directamente el problema. Puede afirmarse que cumplidos O.E, más
tarde pueden ser cumplidos los O.G con la aplicación de los resultados.
Los O.G pueden escribirse con verbos que no significan acciones
concretas.

Ejemplo:

Objetivo específico: Medir la producción de biogás del estiércol de vaca en


diferentes temperaturas 15, 20, 25, 30 ºC.

Este objetivo se planteó porque existía el problema que los datos disponibles
para el diseño de los biodigestores no eran confiables, por lo tanto rea
necesario conseguir dichos datos. Una vez cumplido este O.E, se dispondrá
de los datos correctos para la producción de biogás a diferentes temperaturas
lo cual hará que los diseños sean mejores, por lo tanto el objetivo general será
“contribuir a mejorar el diseño y el funcionamiento de los biodigestores”

4. Objetivos específicos (O.E): Son aquellos que el investigador se


propone cumplir en el proyecto y deben ser escritos con verbos que
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indiquen una acción concreta y no vaga o indeterminada. Verbos que


indican acciones concretas: Medir, pesar, redactar, cuantificar. Ejemplos:
- Determinar el efecto de la extracción de carbón sobre la calidad
biológica del suelo.
- Correlacionar la cantidad la cantidad “X” con la cantidad “Y”.
- Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el
estudiante.
- Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil

Ejemplos de objetivos mal redactados:

- “Estudiar el efecto de·”


- “Proponer una solución a”

Si usted redacta un proyecto de investigación que “estudiará determinado


fenómeno” no es lo mismo que “cuantificar determinado fenómeno”; estudiar
no quiere decir que usted hará mediciones, puede significar que
simplemente observará el fenómeno o que lo estudiará en un libro; mientras
que cuantificar si expresa que harán acciones concretas como son las
mediciones. El cumplimiento de los objetivos específicos conduce al logro
del objetivo general.

5. Introducción: Se informará aquí sobre el estado actual del


conocimiento respecto del tópico específico del trabajo, definición y
situación actual del problema de investigación. Se indicarán además, las
razones que justificaron su realización y el propósito o los objetivos de
la investigación. Solo se darán las referencias estrictamente oportunas y
no se debe incluir datos ni conclusiones del trabajo que se está dando a
conocer.

Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:

 Breve reseña del tema donde se ubica el problema por investigar.


 Importancia de la temática, su vigencia y actualidad.
 Propósito o finalidad de la investigación.

6. Planteamiento del problema: Consiste en describir de manera amplia


la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita
comprender su origen y relaciones.

Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados


con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. Al plantear el
problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:
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¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos

Relacionados con el mismo?

¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?

¿Cuál es la situación actual?

¿Cuál es la relevancia del problema?

Oriente su redacción los siguientes aspectos que se presentan a


continuación:

 El problema es un vacio en el conocimiento? Un resultado contradictorio


entre dos o más autores? Redacte el planteamiento teniendo en cuenta
lo que está ocurriendo y los problemas que la situación está causando.
Sustente con datos estadísticos la magnitud del problema.

 Proceda a identificar toda las variables que intervienen en el problema y


establezca cuales son las dependientes y cuales las independientes.
Explique cuáles son las relaciones posibles entre ellas y explique dichas
relaciones apoyándose en la teoría sobre el tema.

 Conceptué hasta qué punto el problema es investigable si se dispusiera


de recursos.

7. Justificación: En esta sección deben señalarse las razones por las


cuales se realiza la investigación, y sus posibles aportes desde el punto
de vista teórico o práctico. Para su redacción, recomendamos responder
las siguientes preguntas:

¿Por qué se hace la investigación? ¿Cuáles serán sus aportes? ¿A quiénes


pudiera beneficiar?

Cuando escriba la justificación demuestre que el problema que se pretende


estudiar no es trivial y para ello piense en todos los beneficios que obtendrá si
se alcanza resultados positivos. Tenga en cuenta:

 Beneficio de tipo social


 Beneficio de tipo económico
 Beneficio de tipo técnico
 Beneficio de tipo científico
 Beneficio de tipo docente
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Una justificación parece más importante en cuanto más grave sea el problema
a investigar, pero todos los beneficios anotados pueden serlos en igual
medida.

8. Antecedentes: Se refiere a los estudios previos y tesis de grado


relacionadas con el problema planteado, es decir, investigaciones
realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el
problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la
investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión.

En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que


se realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los
mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden


preceder a los objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras
actividades que debe realizar el investigador, lo que le permitirá precisar
y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los propósitos de la
investigación.

9. Marco teórico: El marco teórico de la investigación o marco referencial,


puede ser definido como el compendio de una serie de elementos
conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar.

Las bases teóricas comprenden un conjunto de conceptos y


proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado,
dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado. Esta sección
puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada
o de las variables que serán analizadas.

Para elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere


considerar los siguientes aspectos:

• Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado.

• Relación entre la teoría y el objeto de estudio.

• Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de


investigación.

• Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser
justificada.

Uno de los errores más frecuentes es de poner demasiadas referencias


que poco o nada tienen que ver con el objetivo de sus trabajos. La
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norma para este aspecto es de solo tener en cuenta aquellas referencias


que ayudan a reforzar la justificación a adoptar procedimientos, y
equipos o a explicar y reforzar resultados. Si consultó 100 libros pero
solo cinco hace referencia al tema, solamente tenga en cuenta estos
cinco, no piense que desperdició su tiempo por que alguna cosas ha
debido aprender de todos ellos.

Nota: El marco teórico debe estar sustentado en un mínimo de 20


referencias bibliográficas a partir de las bases de datos
referenciadas.

10. Metodología: La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de


investigación, las técnicas y los procedimientos que serán utilizados para
llevar a cabo la indagación. Es el "cómo" se realizará el estudio para
responder al problema planteado.

Al escribir los procedimientos, primero que todo fíjese en el primer


objetivo y redacte como es que lo va a intentar lograr, mencionando los
equipos y materiales que enunció previamente, lea el segundo objetivo y
haga lo mismo y así sucesivamente.

Generalmente los estudiantes olvidan escribir y discutir cómo es que


validaran sus resultados, es decir hasta qué punto son creíbles,
confiables y generalizables. Para esto deben apoyarse en la estadística,
desde su forma más simple hasta la más compleja.

Este capítulo debe llevar subtítulos como: Localización, lista de


materiales y equipos y métodos o procedimientos.

11. Conclusiones y Recomendaciones


Las conclusiones deben ser fruto de la reflexión y análisis de los logros
alcanzados y trazados en los objetivos específicos deben reflejar
aspectos importantes que se obtuvieron en el desarrollo de la
investigación.
Se deben generar algunas recomendaciones dependiendo de los
resultados expresados en las conclusiones.

12. Bibliografía: La bibliografía o lista de referencias bibliográficas


comprende un inventario de las fuentes consultadas, ordenados
alfabéticamente a partir del apellido del autor. Para las citas
bibliográficas que sustentan la afirmaciones dentro del texto, se utilizará
el sistema [autor (es), año] de manera uniforme; cuando la publicación
citada tenga tres o más autores, se debe mencionar el apellido del
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primer autor acompañado de la expresión latina et al. Equivalente a” y


otros”, en cursiva y con el año (ej: Romero et al., 2008).

Las referencias bibliográficas se escribirán en su idioma original en


estricto orden alfabético, cuando se citan varias publicaciones del
mismo(s) autor(es) deben listarse en orden cronológico.

Casos más usuales:

Para libros: Autor (es), año. Título del libro, edición, casa editora y ciudad de
su sede, páginas consultadas (pp. # - #) o páginas totales (# p.). Ejemplo:
Agrios, G. 1996. Fitopatología. Segunda edición. Editorial Limusa, México D.C.
400 p.

Para capítulos de libros: Autor (es), año. Título del capítulo, páginas
consultadas (pp. # - #). En: Apellidos y nombres de los compiladores o editores
(eds.), título del libro, edición, casa editora y ciudad de su sede, páginas totales
(# p.). Ejemplo: Bernal, H. 1996. Capítulo 6: Evapotranspiración. pp. 112-125.
En: Agrios, G. (ed.). Fitopatología. Segunda edición. Editorial Limusa, México
D.C. 400 p.

Para revistas: Autor (es), año. Título del artículo, nombre de la revista
(volumen), número, página-página. Ejemplo: García, S., W. Clinton, L. Arreaza
y R. Thibaud. 2004. Inhibitory effect of flowering and early fruit growth on leaf
photosynthesis in mango. Tree Physiology 24(3), 387-399.

Para publicaciones electrónicas: Autor (es), año. Título del artículo. En:
Nombres de la publicación electrónica, del website, portal o página y su URL,
páginas consultadas (pp. #) o páginas totales (# p.); fecha de consulta.
Ejemplo: Arafat, Y. 1996.Siembra de olivos en el desierto palestino. En:
Agricultura Tropical, http://agrotropical.edunet.es. 25 p.; consulta: noviembre
2003.

Ejemplos:

1. Bumpus J. 1998. Regulation of coal polymer degradation by fungi.


Departamento de química, Universidad de Northern lowa. 1998. p 7- 11.

2. Burbano, O. H.1998. La materia Orgánica: Origen, propiedades y su


relación con la calidad/salud del suelo. Memorias, Noveno congreso
colombiano de la ciencia del suelo. p. 161-186. Paipa Colombia.
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3. Cabrera, A. 1998. Producción, caracterización y pruebas agronómicas


de ácidos húmicos producidos con carbones Colombianos. Industrias Tecsl
Ltda. Santa fe de Bogotá. Colombia.

4. Calderón, A. 2008. Presidencia carbones Colombianos del Cerrejón


S.A. Proexport Colombia.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PARA PERIODO 2017-01

ACTIVIDAD FECHAS

Entrega de Propuestas de investigación 27 DE Febrero – 6 de


marzo

Ejecución de actividades 3 Abril – 6 Mayo

Sustentación al docente en aula 01 mayo al 6 de mayo

Jornada de sustentación Encuentro 12 Mayo

ENTREGA DE NOTAS DE DOCENTE A 19 Mayo


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REFERENCIAS
1. Arias, F. 1999. El proyecto de investigación, Guía para su elaboración.
Tercera edición. Editorial Orial ediciones. Caracas, Venezuela.
2. Castro, G. Errores más comunes que se cometen en la redacción de
proyectos y anteproyectos de investigación. Universidad nacional de
Colombia, sede Medellín. Medellín, Colombia.
3. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P,. 2006. Metodología de la
investigación. Cuarta edición. Editorial Mc Graw Hill. Mexico D.F.

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