Sala de 3 años

Calendari
zación N.A.P Saberes Unidades Didácticas Secuenciación
 La integración a la vida institucional, Socialización:
iniciándose en la Autonomía en el aula y  Proceso de integración y de construcción de grupos.  Los Modos y los Medios Comienza periodo de
en el jardín. La iniciación en el  Comunicación: para su Expresión.(eje2) adaptación basado en
conocimiento sobre sí mismo, confiando Con sus pares, con lo otros. “Nos conocemos” juegos que duran hasta
en sus posibilidades y aceptando sus Recursos corporales y vocales: (Exp. teatral) tres clases con
Marzo límites  La voz, el lenguaje, gestual y corporal. adaptaciones
 Los estados de ánimos reflejados en gestos posturas,
tonos de voz,
 La exploración, descubrimiento y Movimiento de las diferentes partes del cuerpo:  Los Códigos y la 3/04 al 05/04(termina
experimentación de variadas  Extremidades, tronco, cabeza, columna vertebral. Exploración del periodo de adaptación
posibilidades de movimiento del cuerpo  Representación del cuerpo en movimiento. Mundo(eje 1) 10/04 al 12/04 ---3
en acción. El movimiento en el espacio: “Mi cuerpo en movimiento” (clases)
 El logro de mayor dominio corporal  Relaciones espaciales: cerca-lejos, arriba- abajo, (E.C)
Abril resolviendo situaciones de movimiento adelante-atrás, a un lado, al otro.  Las Producciones
en las que ponga a prueba la capacidad  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, Artísticas y sus Mensajes
motriz chacarera, chámame, vals) Aprendiendo a baile Danzas 17/04 al 26/04-----6
 El reconocimiento de las diferentes Folclóricas clases
manifestaciones artísticas del contexto
cultural
 El logro de mayor dominio corporal  Combinación de movimientos que surjan de los niños  Las Producciones 02/05 al 10/05-------5
resolviendo situaciones de movimiento hacia la construcción de coreografías sencillas. Artísticas y sus Mensajes clases
en las que ponga a prueba la capacidad  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, Aprendiendo a baile Danzas 15/05 al 24/05----- 6
motriz chacarera, chámame, vals) Folclóricas(E.C) clases aproximadas antes
Mayo  El reconocimiento de las diferentes Espacialidad del sonido: procedencia, distancia duración  Los Códigos y la de cada fecha patria
manifestaciones artísticas del contexto  -El sonido en el entorno natural y social inmediato Exploración del Mundo dependiendo del grupo
cultural “El sonido”(Música su asistencia y
participación
28/05 al 30/05-------3
clases
 El reconocimiento de las posibilidades Organización del sonido en la música:  Los Códigos y la 05/06 al 07/06-------3
expresivas de la  -Relaciones de altura. Exploración del Mundo clases
voz, del cuerpo, del juego dramático y de las Movimientos rítmicos: rítmica proporcional, rítmica “El sonido”(Música)
producciones libre, unidad de tiempo uniforme. 12/06 y continua
Junio plástico-visuales -Tempo velocidad: rápido-lento, fluctuaciones:  Las Producciones después del 20 dia de la
acelerando -rallentando Artísticas y sus Mensajes bandera-------6 clases
 Combinación de movimientos que surjan de los niños Aprendiendo a baile Danzas
hacia la construcción de coreografías sencillas. Folclóricas (E.C)
Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, 4 clases antes del día de
chacarera, chámame, vals) la Bandera
  El reconocimiento de las diferentes  Combinación de movimientos que surjan de los  Las Producciones 6 clases aproximadas
Manifestaciones artísticas del contexto niños hacia la construcción de coreografías sencillas. Artísticas y sus Mensajes antes de cada fecha
cultural.  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, Aprendiendo a baile Danzas patria dependiendo del
Julio  Vacaciones de invierno chacarera, chámame, vals) Folclóricas(E.C) grupo su asistencia y
 Inicio periodo de readaptación participación
3 clases tomando 2 días
de agosto
 Melodía: Diseños melódicos con movimientos  Los Códigos y la 4 clases
 El reconocimiento de las posibilidades ascendentes y descendentes. Exploración del Mundo
expresivas de la  Modo de acción: percutir, frotar, raspar, sacudir, “El sonido”(Música 4 clases
voz, del cuerpo, del juego dramático y de las entrechocar, soplar, puntear, etc.
producciones  -Mediadores para la ejecución de instrumentos:
Agosto plástico-visuales. palillos, púa
 Combinación de movimientos que surjan de los niños
hacia la construcción de coreografías sencillas.

 El reconocimiento de las diferentes  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato,  Las Producciones 6 clases aproximadas
manifestaciones artísticas del contexto chacarera, chámame, vals) Artísticas y sus Mensajes antes de cada fecha
cultural Aprendiendo a bailar patria dependiendo del
Danzas Folclóricas (E.C) grupo su asistencia y
participación
 La exploración, descubrimiento y  Modo de acción: percutir, frotar, raspar, sacudir,  Los Modos y los Medios Todo el mes , cada
experimentación de variadas entrechocar, soplar, puntear, etc. para su Expresión. canción del repertorio
Septiembr posibilidades de movimiento  -Mediadores para la ejecución de instrumentos: “Conocemos otras formas de aproximadamente 3
e del cuerpo en acción palillos, púa expresión”(Música) clases con xilofón y otros
instrumentos musicales
 El reconocimiento de las posibilidades  La voz: femenina, masculina, infantil. Recursos  Los Modos y los Medios 3 clases cada genero
Octubre expresivas de la voz, del cuerpo, del expresivos: chistidos, tarareo, etc para su Expresión.
juego dramático y de las producciones  “Conocemos otras formas de
plástico-visuales. expresión”(Música)
 La exploración, descubrimiento y  Combinación de movimientos que surjan de los niños  Los Modos y los Medios
experimentación de variadas hacia la construcción de coreografías sencillas. para su Expresión.
Noviembr posibilidades de movimiento  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, “Conocemos otras 6 clases aproximadas
e del cuerpo en acción chacarera, chámame, vals) formas de expresión”(M) antes de cada fecha
Las Producciones Artísticas y patria dependiendo del
sus Mensajes Aprendiendo a grupo su asistencia y
baile Danzas Folclóricas(E.C) participación
 SALA DE 4 Y 5 AÑOS

Calendarización
N.A.P Saberes Unidades Didácticas Secuenciación
 La integración a la vida institucional, Socialización:
iniciándose en la Autonomía en el aula y  Proceso de integración y de construcción de grupos.  Los Modos y los Medios Comienza periodo de
en el jardín. La iniciación en el  Comunicación: para su Expresión.(eje2) adaptación basado en
conocimiento sobre sí mismo, confiando Con sus pares, con lo otros. “Nos conocemos” juegos que duran hasta
en sus posibilidades y aceptando sus Recursos corporales y vocales: (Exp. teatral) tres clases con
Marzo límites  La voz, el lenguaje, gestual y corporal. adaptaciones
Los estados de ánimos reflejados en gestos posturas, tonos
de voz,
 La exploración, descubrimiento y Movimiento de las diferentes partes del cuerpo:  Los Códigos y la 3/04 al 05/04(termina
experimentación de variadas  Extremidades, tronco, cabeza, columna vertebral. Exploración del periodo de adaptación
posibilidades de movimiento del cuerpo  Representación del cuerpo en movimiento. Mundo(eje 1) 10/04 al 12/04 ---3
en acción. El movimiento en el espacio: “Mi cuerpo en movimiento” (clases)
 El logro de mayor dominio corporal  Relaciones espaciales: cerca-lejos, arriba- abajo, (E.C)
Abril resolviendo situaciones de movimiento adelante-atrás, a un lado, al otro.  Las Producciones
en las que ponga a prueba la capacidad  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, Artísticas y sus Mensajes
motriz chacarera, chámame, vals) Aprendiendo a baile Danzas 17/04 al 26/04-----6
 El reconocimiento de las diferentes Folclóricas clases
manifestaciones artísticas del contexto
cultural
 El logro de mayor dominio corporal  Combinación de movimientos que surjan de los niños  Las Producciones 02/05 al 10/05-------5
resolviendo situaciones de movimiento hacia la construcción de coreografías sencillas. Artísticas y sus Mensajes clases
en las que ponga a prueba la capacidad  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, Aprendiendo a baile Danzas 15/05 al 24/05----- 6
motriz chacarera, chámame, vals) Folclóricas(E.C) clases aproximadas
Mayo  El reconocimiento de las diferentes Espacialidad del sonido: procedencia, distancia duración  Los Códigos y la antes de cada fecha
manifestaciones artísticas del contexto  -El sonido en el entorno natural y social inmediato Exploración del Mundo patria dependiendo del
cultural “El sonido”(Música grupo su asistencia y
participación
28/05 al 30/05-------3
clases
 El reconocimiento de las posibilidades Organización del sonido en la música:  Los Códigos y la 05/06 al 07/06-------3
expresivas de la  -Relaciones de altura. Exploración del Mundo clases
voz, del cuerpo, del juego dramático y de las Movimientos rítmicos: rítmica proporcional, rítmica libre, “El sonido”(Música)
producciones unidad de tiempo uniforme. 12/06 y continua
Junio plástico-visuales -Tempo velocidad: rápido-lento, fluctuaciones:  Las Producciones después del 20 dia de la
acelerando -rallentando Artísticas y sus Mensajes bandera-------6 clases
 Combinación de movimientos que surjan de los niños Aprendiendo a baile Danzas
hacia la construcción de coreografías sencillas. Folclóricas (E.C)
Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, 4 clases antes del día de
chacarera, chámame, vals) la Bandera
  El reconocimiento de las diferentes  Combinación de movimientos que surjan de los  Las Producciones 6 clases aproximadas
Manifestaciones artísticas del contexto niños hacia la construcción de coreografías sencillas. Artísticas y sus Mensajes antes de cada fecha
cultural.  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, Aprendiendo a baile Danzas patria dependiendo del
Julio  Vacaciones de invierno chacarera, chámame, vals) Folclóricas(E.C) grupo su asistencia y
 Inicio periodo de readaptación participación
3 clases tomando 2 días
de agosto
 Melodía: Diseños melódicos con movimientos  Los Códigos y la 4 clases
 El reconocimiento de las posibilidades ascendentes y descendentes. Exploración del Mundo
expresivas de la  Modo de acción: percutir, frotar, raspar, sacudir, “El sonido”(Música 4 clases
voz, del cuerpo, del juego dramático y de las entrechocar, soplar, puntear, etc.
producciones  -Mediadores para la ejecución de instrumentos:
Agosto plástico-visuales. palillos, púa
 Combinación de movimientos que surjan de los niños
hacia la construcción de coreografías sencillas.
 El reconocimiento de las diferentes  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato,  Las Producciones 6 clases aproximadas
manifestaciones artísticas del contexto chacarera, chámame, vals) Artísticas y sus Mensajes antes de cada fecha
cultural Aprendiendo a bailar patria dependiendo del
Danzas Folclóricas (E.C) grupo su asistencia y
participación
Septiembre  La exploración, descubrimiento y  Modo de acción: percutir, frotar, raspar, sacudir,  Los Modos y los Medios Todo el mes , cada
experimentación de variadas entrechocar, soplar, puntear, etc. para su Expresión. canción del repertorio
posibilidades de movimiento  -Mediadores para la ejecución de instrumentos: “Conocemos otras formas de aproximadamente 3
del cuerpo en acción palillos, púa expresión”(Música) clases con xilofón y
otros instrumentos
musicales
 El reconocimiento de las posibilidades  La voz: femenina, masculina, infantil. Recursos  Los Modos y los Medios 3 clases cada genero
Octubre expresivas de la voz, del cuerpo, del expresivos: chistidos, tarareo, etc para su Expresión. Se trabaja en todas las
juego dramático y de las producciones  Juego concertante: alternancia solista conjunto “Conocemos otras formas de clases como un juego,
plástico-visuales. expresión”(Música) paralelo al tema dado
 La exploración, descubrimiento y  Combinación de movimientos que surjan de los niños  Los Modos y los Medios
Noviembre experimentación de variadas hacia la construcción de coreografías sencillas. para su Expresión. 6 clases aproximadas
posibilidades de movimiento  Las danzas de otras zonas, de otras regiones (gato, “Conocemos otras formas antes de cada fecha
del cuerpo en acción chacarera, chámame, vals) de expresión”(M) patria dependiendo del
Las Producciones Artísticas y grupo su asistencia y
sus Mensajes Aprendiendo a participación
baile Danzas Folclóricas(E.C)