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INTRODUCCIÓN
NORMATIVA
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La lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la
formación de la personalidad, crea hábitos de reflexión, de análisis, de esfuerzo de
concentración, al mismo tiempo que recrea, distrae y entretiene.
Ante la necesidad de adquirir los contenidos en las diferentes áreas del
currículo, se ve necesario el trabajo y desarrollo de un plan de lectura en el que los
alumnos sean capaces de analizar y obtener conclusiones, a la vez que mejoran su
capacidad de producción y comprensión lectoras, desde un punto de vista lúdico
(ameno y atractivo) para que el acercamiento a la lectura y a lo que ésta aporta sea
de una manera natural y voluntaria.
Las áreas de mejora elegidas para desarrollar dicho plan son aquellas donde
la lectura es importante a la hora de comprender y realizar actividades. Dichas áreas
serán:
Lengua Española, en tanto que es la base para adquirir una buena
comprensión lectora y ofrece una serie de actividades de análisis de textos
muy exhaustivo y, muchas veces, lúdico.
Matemáticas, ya que si no se comprenden los enunciados no se realizan las
actividades.
Ciencias Sociales, puesto que por su contenido curricular la lectura es
obligatoria y su desarrollo, en cuanto a comprensión, es importantísimo y muy
trabajado.
Ciencias Naturales, debido a los mismos razonamientos que en su homóloga
CC Sociales.
Las acciones para llevar a cabo en los distintos ámbitos de actuación del plan y los
plazos para cada una de éstas en el primer trimestre son:
Elección del texto-tema a tratar .......................................................... Septiembre
Coordinar los textos a trabajar en cada momento ............................... Septiembre
Revisar vídeos (animación a la lectura) ............................... 1ª quincena octubre
Decoración del centro según la temática a tratar .................. 2ª quincena octubre
Uso de la biblioteca de Centro y aula ......................................... Todo el trimestre
Creación de comics, cuentos, pósters con el uso de TICs .... octubre y noviembre
Exposición del material creado ............................................................. Diciembre
ÍNDICE
1.- Localización.
1.1.- Identificación y descripción del Centro.
2.- Justificación del Plan.
3.- Objetivos del Plan.
4.- Diseño del Plan.
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4.1 Identificación de los destinatarios y adecuación de objetivos y acciones
específicas.
4.2 Competencias desarrolladas.
4.3 Objetivos específicos.
4.4 Estrategias metodológicas.
4.5 Estructuras organizativas.
5.-Actividades dirigidas a fomentar el interés por la lectura y a desarrollar la
comprensión lectora.
5.1.- Actividades para el alumnado del Centro.
5.1.1.- Educación Infantil.
5.1.2.- Educación Primaria.
5.1.3.-Educación Secundaria Obligatoria.
5.2.-Actividades complementarias o extraescolares.
5.2.1.-Actividades en torno al Día del Libro.
5.3.- Actividades adaptadas a los alumnos con necesidades
específicas.
5.4.- Actividades referidas a la organización, funcionamiento y dinámica
de la biblioteca escolar.
6.- Recursos humanos, materiales y organizativos para el desarrollo del Plan.
7.- Calendario.
8.- Estrategias diseñadas para favorecer la colaboración entre las familias y el
Centro.
9.- Recomendaciones a los padres.
10.- Mecanismos para el seguimiento y la evaluación del Plan.
ACTUACIÓN RESPONSABLE
Elección del texto-tema a tratar Equipo de Coordinación.
Coordinar los textos a trabajar en Profesor responsable de biblioteca y
cada momento tutores.
Revisar vídeos (animación a la Responsable medios informáticos y
lectura) audiovisuales.
Decoración del centro según la Responsable actividades
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temática a tratar extraescolares y profesores plástica.
Uso de la biblioteca de Centro y Responsable biblioteca junto con
aula tutores y profesores.
Creación de comics, cuentos, Equipo de Coordinación y conjunto
pósters con el uso de TICs del profesorado.
Exposición del material creado Equipo de Coordinación.
EVALUACIÓN
La evaluación del Plan se entiende como parte integrante del mismo
Proyecto. La finalidad de esta evaluación es proporcionar datos que sirvan a los
profesores para efectuar cambios y tomar decisiones que mejoren la realización del
Plan.
La evaluación tiene tres momentos:
Evaluación inicial:
Evaluación final:
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