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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Momentos de la sesión
1. iniCio
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los estudiantes sobre lo que investigaron en la sesión
anterior referente a sus derechos.
Coméntales que en casa encontraste un texto muy interesante para
complementar la información sobre sus derechos y que te gustaría
compartirlo con ellos.
Rétalos preguntando: ¿qué tipo de texto será? Se espera que los
estudiantes respondan un texto informativo, apoyándose en la
expresión “ampliar información”.
Inicia el diálogo preguntándoles: ¿han visto o leído algún texto
informativo?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué saben de los textos
informativos? , ¿qué características tienen?, ¿en qué se diferencian
de los textos narrativos? Registra sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Presenta el propósito de la sesión de hoy: leer un texto informativo
para ampliar su información sobre los derechos del niño.
Solicita a los estudiantes que den su lista de acuerdos y determinen
dos de ellos para ponerlos en práctica en el desarrollo de la presente
sesión.
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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
2. dESArroLLo
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Retoma el propósito de la lectura: leer un texto informativo para
ampliar su información sobre sus derechos.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel con el título del texto:
“Sujetos plenos de derecho” y al papelote con la imagen de un niño
con la boca cubierta con una cinta, que previamente ubicaste en un
lugar visible para todos.
Pídeles que lean el título y lo relacionen con la imagen. Pregúntales:
¿han visto a niños a los cuales se les cubra la boca de esa forma?,
¿de qué derecho se le está privando al niño de la imagen?, ¿de qué
tratará el texto?, ¿para qué habrá sido escrito este texto? Registra sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
Anota las hipótesis que dictan los niños sobre el contenido del texto en
la pizarra o en un papelote a fin de que los puedan confrontar durante
y después de la lectura.
Durante la lectura
En forma individual
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Indica a los niños y niñas que ubiquen y subrayen las ideas principales
del texto con un color, y con otro color, las expresiones poco comunes y
los derechos que vayan encontrando en el texto.
En grupo clase
Pídeles que lean el texto por segunda vez de manera colectiva, párrafo
por párrafo e intercalándose por grupos. Puedes cortar la lectura y
aprovechar en hacer algunas preguntas como por ejemplo:
¿Qué quiere decir la expresión “atropellos a su dignidad”?
¿Qué significa la expresión “nuestros derechos terminan donde
empiezan los derechos de los demás”?
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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
recuerda:
Después de la lectura observar con
atención a
En grupo clase cada uno de
tus estudiantes
Dirige la mirada de los estudiantes hacia la
y registrar sus
pizarra o al papelote donde se registraron sus
respuestas en la
respuestas iniciales. Anímalos a comparar sus lista de cotejo.
respuestas con la información encontrada en el
texto.
Invita a los estudiantes a comentar libremente
sobre el texto leído. Espera que ellos inicien el
diálogo, si no se diera, inicia tú el diálogo.
Podrías preparar preguntas como por ejemplo:
¿Por qué está llorando el niño de la imagen?
¿Por qué han cubierto su boca?
¿Por qué los niños y adolescentes eran
llamados “objetos” que debían protegerse?
¿Por qué frente a un derecho debe haber
una responsabilidad?
En pequeños grupos
Pide a los niños que completen el siguiente cuadro, colocando un
derecho o una responsabilidad, según sea el caso.
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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
DERECHOS RESPONSABILIDADES
Respetar a los demás.
Expresar nuestras opiniones.
Cuidar los espacios del aula.
Recibir cariño o afecto.
Pide a los niños que lean los textos del anexo 3, los compartan
con sus padres o familiares y elaboren una síntesis para
compartirlo con sus compañeros en la siguiente sesión.
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Anexo 1
Cuarto Grado
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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Deduce la causa de un
Nombre y apellidos de los hecho y la idea de un Comentarios /
N° texto informativo con
estudiantes. Observaciones
algunos elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
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Logrado No logrado
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Anexo 3
Cuarto Grado
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