pretende potenciar el enlace entre los conocimientos previos y la información que se aprenderá; se emplea para preparar al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes) y le permite ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. Para que esta estrategia sea efectiva, el docente debe: Hacer un cuadro mental que contenga las palabras claves que servirán al estudiante al momento de entender el tema. Diseñar nuevas estrategias de aprendizaje para que el estudiante se apropie del conocimiento. Elaborar un esquema introductorio con una visión más global de los conocimientos previos y el nuevo contexto. Identificar las nuevas situaciones donde el objeto de estudio interactúa con la vida del aprendiz. Pregunta 2
El conflicto en el aula de clase debe servirle a usted
como docente para propiciar un proceso de aprendizaje temático. Ello porque las condiciones adversas que manifiestan los grupos, al igual que otros elementos externos, pueden constituirse en un pretexto para educar acerca de un saber. Por lo tanto usted debe: Motivar a los estudiantes para que desde cada conflicto que se presente en clase asuman una solución efectiva. Hacer que cada concepto sea analizado a la luz de un escenario real para que el estudiante aplique lo aprendido a su proceso de vida. Permitir que el conflicto se resuelva desde una postura más autónoma por parte del estudiante. Asegurar que cada circunstancia educa y puede relacionarse con lo visto desde la temática de un saber específico. La respuesta correcta es: Asegurar que cada circunstancia educa y puede relacionarse con lo visto desde la temática de un saber específico. Explicación: El proceso de aprendizaje y de desempeño escolar está inmerso en un entorno social en el que los conflictos, las condiciones adversas y, en general, asuntos intrínsecos o extrínsecos al propio acto educativo, pueden ocurrir con frecuencia. Todos esos aspectos, propios de las relaciones sociales, deber permitir recoger información y contrastarla, para conocer experiencias ante situaciones similares y ejecutar acciones en equipo para tener un mayor impacto en la realidad. Así, estrategias como el diálogo, la resolución de conflictos y la escucha pueden constituirse en pretextos para educar desde un saber, afirmando la perspectiva de asumir que toda circunstancia, por conflictiva y adversa que sea, puede configurarse en un momento para educar y puede enmarcarse temáticamente, con una adecuada orientación por parte del docente. Pregunta 3
Como docente usted decide otorgar a sus estudiantes
participación democrática en la implementación de las normas de clase, de tal manera que se evidencie un efecto de flexibilidad en la aplicación de la norma y un ejercicio de maduración de compromisos personales. Teniendo en cuenta lo anterior, usted plantearía: Concertar con el grupo un conjunto de normas básicas Permitir que los alumnos determinen cuáles normas son buenas Mostrar a los estudiantes cómo se normatiza la sociedad Hacer que sus estudiantes reconozcan las normas sociales La respuesta correcta es: Concertar con el grupo un conjunto de normas básicas Explicación: Hacer que los propios estudiantes “impongan” sus propias normas, se puede prestar para que se comprometan y responsabilicen por el cumplimiento de unas normas erigidas por ellos mismos; lo cual, a su vez, redunda en su proceso de toma de decisiones, cooperación y maduración personal, al tiempo que les permite un mejor desarrollo del pensamiento en la resolución de problemas. Pregunta 4 Un problema como recurso pedagógico puede estar planteado en el nivel de una explicación, de una correlación, de un pronóstico, de una actividad extracurricular o de un juego. Un ejemplo de la solución de un problema desde la actividad grupal, está asociado a cuando usted como docente: Propone desde una puesta en escena la situación y en un debate señala las posibles soluciones Expresa por medio de un relato individual la solución más apropiada al problema presentado Rescata las ideas más brillantes de los estudiantes por medio de una lluvia de ideas Realiza una relatoría de todas la posibles soluciones de los estudiantes frente al conflicto expuesto Pregunta 5 La gestión académica es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo, pues señala cómo se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional. Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico. Usted considera como docente que el proceso de prácticas pedagógicas se orienta a: Organizar las actividades de la institución educativa para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen sus competencias Definir lo que los estudiantes van a aprender en cada ruta de aprendizaje, el momento en el que lo van a aprender, los recursos a emplear, y la forma de evaluar Aunar y coordinar esfuerzos entre el establecimiento y otros estamentos para cumplir su misión y lograr los objetivos específicos de su Proyecto Educativo y su plan de mejoramiento Definir los resultados de las actividades en términos de asistencia de los estudiantes, calificaciones, pertinencia de la formación recibida, promoción y recuperación de problemas de aprendizaje