Taller

de capacitación
docente
para la Corporación Educativa CESCA
 Objetivos de la sesión
• Reconocer la importancia del rol del docente
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Saber qué debemos hacer para mejorar la
sesión de aprendizaje.
No hay más que una educación, y es el ejemplo.

Gustav Mahler
¿Qué errores deberíamos
evitar los docentes?
• Falta de visibilidad.
• Oír sin escuchar.
• No mantener el contacto visual.
• No cumplir con lo prometido.
• Prolongar el tiempo de corrección.
• No utilizar el mismo código.
• No dejarnos influir por nuestro estado de ánimo.
• Enseñar sin educar.
• Mezclar lo profesional con lo privado.
(Moll, S., 10 Errores que todo docente debería evitar, 2013).
La sesión de aprendizaje
ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015

OBJETIVO

Diseñar e implementar
técnicamente planes
de sesiones de aprendizaje
Para hacer un plan, el personal docente necesita saber:
1) ¿Hacia dónde dirige a la población participante?
(objetivos/competencias)
2) ¿Cómo hará para que la población participante logre los
objetivos? (Previendo recursos, métodos y técnicas, entre
otros)
3) ¿Se ha cumplido los objetivos?
Al preparar un plan de sesión, está visualizando lo que hará
cuando se encuentre en el lugar donde se desarrolla la
formación; además, está previendo situaciones que se
podrían presentar.
(Arias, L., Coto, J., Hidalgo, O., Leandro, I., Núñez, L., Quirós, J., Sáenz, F..
2005, p. 7).
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Sesión de
aprendizaje

Aprendizaje
esperado
Elementos de la
TEMARIO sesión de Secuencia didáctica
aprendizaje
Evaluación

Inicio

Procesos Desarrollo
pedagógicos
Cierre
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SESIÓN DE
APRENDIZAJE

¿QUIÉN LO ¿PARA QUÉ

¿QUÉ ES?
REALIZA? LO REALIZA?

Conjunto de Desarrollar
actividades un conjunto
organizadas El docente de aprendizajes
y con secuencia propuestos en
lógica el sílabo

PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1

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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Aprendizaje
esperado/ Logro de aprendizaje que
se espera que alcancen los
capacidad estudiantes
terminal

¿CUÁLES SON
LOS
Actividades que generan
ELEMENTOS DE Secuencia
aprendizajes previstos
Didáctica
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?

Criterios, indicadores e
Evaluación
instrumentos
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Del Estrategias de
enseñanza o procesos
docente pedagógicos
SECUENCIA

DIDÁCTICA

Desarrolla 2 tipos
de estrategias

Estrategias de
Del aprendizaje o procesos
cognitivos / afectivos /
estudiante motores.
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

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Actividades que desarrolla el

docente

Y así desarrollar
competencias para la
vida en común De manera
intencional
¿QUÉ SON LOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS

Con la finalidad de construir

conocimientos y clarificar Con acciones intersubjetivas y
valores saberes

Que acontecen en los

estudiantes

PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1

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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Motivación

Inicio Saberes Previos

E M
Conflicto V O
cognitivo
¿CUÁLES SON A T
L I
Procesamiento U V
LOS de información A A
PROCESOS Desarrollo C C
Aplicación/ I I
Transferencia Ó Ó
PEDAGÓGICOS?
N N
Evaluación

Cierre
Extensión
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Veamos ahora algunas estrategias

que podemos implementar y
trabajar en cada uno de los
procesos pedagógicos
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN

Crear
Mantener
condiciones Mantener
Aquí se la motivación
para un siempre el
motiva durante toda
ambiente interés por
al alumno la clase
agradable el aprendizaje
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

JUEGOS ENTREVISTAS ESTUDIO DE CASOS

ANÉCDOTAS MIMOS

VIDEOS CUENTOS
MOTIVACIÓN
ESTRATEGIAS
EXPERIMENTOS VISITAS

PASEOS ENCUESTAS

IMPREVISTOS DEL
NOTICIAS MICRONARRACIONES
MOMENTO
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SABERES
PREVIOS

Son ciertos,
Conocimientos Estrategias Estas
parciales
que permiten
o erróneos; estrategias
que el relacionar lo que
lo utiliza para permiten
estudiante sabe con
interpretar plantearse
nuevos
ya trae la realidad hipótesis
conocimientos
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Discusiones guiada

Lectura en voz Organizadores

alta visuales

SABERES Pensar en voz alta

Lluvia de ideas
PREVIOS
ESTRATEGIAS
Juegos o Anticipación-
dinámicas reacción

Registrar Preguntar: ¿Qué

comentarios de L-Q-HA quieren saber
estudiantes acerca de…?
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

CONFLICTO

COGNITIVO

Estudiante
Desequilibrio enfrenta Provoca
Y no lo puede
de las algo que imperiosa
hacer con sus
estructuras no puede necesidad
saberes previos
mentales comprender o de resolverlo
explicar

PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1

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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

CONFLICTO
COGNITIVO

Existen 2
respuestas
del estudiante

No
Adaptativa
adaptativa

Conciencia de
Abandona el
No se cambian la perturbación Se cambian
esfuerzo por
esquemas y trata de esquemas
aprender
resolverlo
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Motivación

Inicio Saberes Previos

E M
Conflicto V O
cognitivo
A T
¿CUÁLES SON L I
Procesamiento U V
LOS de información A A
PROCESOS Desarrollo C C
Aplicación/ I I
PEDAGÓGICOS? Transferencia Ó Ó
N N
Evaluación

Cierre
Extensión
Desarrollo
Procesamiento de la
información
Aplicación
Transferencia
Socialización del
aprendizaje
Cierre
Evaluación
Reflexión
Metacognición
Conclusión
Extensión
¿Cómo elaboramos el plan de clase?
1. Revisamos el sílabo
 2. Formulamos
el aprendizaje esperado:
Condiciones o
Atributo de la Producto Finalidad
circunstancias
capacidad logro resultado
de realización

Informa sobre Su relación con

Verbo de acción Tipo de los medios, las capacidades
en infinitivo contenido situaciones o y competencias
actividades de del perfil
aprendizaje

EJEMPLO:
Según modelo
para satisfacer
Diseñar Vestidos Para verano
la demanda
local y regional
Diagnosticar la situación de los Derechos Humanos en el mundo y en el Perú,
analizando los problemas fundamentales de la nación peruana, con el
propósito de desarrollar la conciencia ciudadana.
3. Identificamos los contenidos
4. Redactamos las actividades
de aprendizaje
4. Redactamos las actividades
de aprendizaje
 5. Revisamos, mejoramos o
seleccionamos los criterios de
evaluación
 ¿CÓMO FORMULAMOS UN CRITERIO DE EVALUACIÓN?

Condiciones o
Atributo de la
Producto logro circunstancias
capacidad
de realización

Verbo de la
Concreción de la capacidad
acción en Tipo de al nivel del estudiante a las
presente contenido condiciones y circunstancias
indicativo de la evaluación

EJEMPLO:
Con estándares de
Vestido de verano
Diseña calidad, tiempo,
según modelo acabado y precisión.

Salinas, E., 2010 (a), p. 11

Describe y explica los Derechos Humanos en el mundo y en el Perú,
relacionándolo con los problemas de la nación peruana, sintiendo
preocupación o indignación.
 6. Formulamos los
indicadores de evaluación
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS:
•CONCEPTUALES INDICADORES DE EVALUACIÓN
•PROCEDIMENTALES
•ACTITUDINALES

COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO – CONDICIÓN

VERBO PTE. INDICATIVO+OBJETO+CONDICIÓN

Salinas, E., 2010 (b), p. 15

 Capacidad Terminal UNIDAD DIDÁCTICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ELEMENTO DE CAPACIDAD
Elabora diapositivas de
Elaborar diapositivas de
calidad
calidad
INDICADORES
Organiza contenidos entendibles
Verbo Objeto
Condición

Asigna animaciones que despierten interés en los que

Verbo Objeto Condición

la visualicen
- Explica algunas transgresiones de los DDHH en la sociedad peruana.
- Muestra preocupación o indignación por la transgresión de los DDHH.
- Participa en las actividades del trabajo en equipo.
Proceso de redacción del plan de sesión de aprendizaje
Revisión del
Formulación del
sílabo
aprendizaje
Formulación de esperado
los indicadores
de evaluación
Identificación
de los
contenidos
Selección de
los criterios de
evaluación

Revisión y Redacción de
mejoramiento las actividades
de los criterios de aprendizaje
de evaluación
 Proceso de desarrollo
de la sesión de aprendizaje
INICIO
CIERRE (motivación,
(evaluación, saberes previos,
reflexión, conflicto cognitivo)
metacognición,
conclusión,
DESARROLLO
extensión)
(procesamiento
de la
información,
aplicación,
transferencia,
socialización del
aprendizaje)
 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Arias, L., Coto, J., Hidalgo, O., Leandro, I., Núñez, L., Quirós, J.,
Sáenz, F.. (2005). Guía para el planeamiento de sesiones de
enseñanza y aprendizaje. Costa Rica: Instituto Nacional de
Aprendizaje Gestión de Formación y Servicios Tecnológicos.
Recuperado de
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/30CF40
EEE4E952A205257B39005F0E10/$FILE/Guia_para_planeamiento_
de_sesiones_de_ensenanza_y_aprendizaje1.pdf
• Moll, S.. (2013). 10 Errores que todo docente debería evitar.
Justifica tu respuesta. Recuperado de
http://justificaturespuesta.com/10-errores-que-todo-docente-deberia-
evitar/
• PerúEduca. (2013). Los procesos pedagógicos en la sesión de
clase. Recuperado el 06 de marzo de 2016 de
www.perueduca.pe/documents/5080387/0/Procesos%20pedagógico
s
 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Salinas, E. (2010 a). Planificación y Programación
Curricular en el marco de aplicación del Nuevo Diseño
Curricular Básico de Educación Superior Tecnológica.
Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior
Tecnológica y Técnico Productiva.
• Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación
Profesional. Perú: MINEDU. Dirección de Educación
Superior Tecnológica y Técnico Productiva.