Bijlage 2 POP/PAP formulier

Persoonlijk ontwikkelingsplan & Persoonlijk actieplan

Naam: Charlotte Honing Invuldatum: 23 oktober 2017
Functie: Instructeur Datum aanpassing (indien van toepassing)

Wat zijn mijn Koppeling met competenties
ontwikkelpunten? en indicatoren
Wat zijn mijn persoonlijke Aan welke competenties en
leerdoelen (SMART)? indicatoren zijn mijn leerdoelen
gekoppeld. Daarbij: aan welke
onderdelen van de GKB zijn
mijn leerdoelen gekoppeld?
Actief luisteren naar mijn Didactisch, vakinhoudelijk
leerlingen
Ontwikkelactiviteit:
In welke situaties ga ik werken
aan mijn ontwikkelpunt.?
Wat ga ik daarbij uitvoeren,
doen?
Ik wil beter/actiever gaan
luisteren naar de leerlingen
waardoor ik een goed gesprek
met de leerling kan voeren.
Soms gaan er zoveel
gedachten en gevoelens door
een leerling heen waardoor ik
niet altijd begrijp waarom hij/zij
reageert. Dit wil ik verbeteren
waardoor ik anders kan
reageren op bepaalde situaties.
Gewenst resultaat:
Wat wil ik bereiken, wanneer
ben ik tevreden (SMART
omschreven)
Specifiek (in gedrag
omschreven)
Meetbaar
Acceptabel (acceptatie beide
partijen)
Realistisch (uitvoerbaar binnen
gestelde termijn)
Tijdsgebonden (deadline
benoemen)
.
Ik wil weten hoe de leerling zich
voelt, wat er in hem/haar
omgaat. Weten waarom een
leerling op een bepaalde manier
reageert zodat ik hier rekening
mee kan houden en op in kan
spelen.
Planning: Benodigde ondersteuning /
faciliteiten:
Wanneer ga ik de activiteiten Wat heb ik nodig aan
plannen en in welke volgorde? ondersteuning, hoe vaak, door
(Prioriteiten stellen/ wie en wanneer.
evaluatiemomenten. Wat zijn hiervan de kosten en
hoeveel tijd vraagt het van mij
en andere betrokkenen.
Na de herfstvakantie ga ik Mijn medecollega’s en coach
hiermee meer aan de gang.
Mijzelf bewust maken van het
feit dat ik actiever wil gaan
luisteren naar een leerling. Dit
kan ik elke week gewoon
volhouden. Dit blijft een
belangrijk aspect gedurende de
lessen. Wekelijks mijzelf
afvragen hoe ik het gedaan
heb. Het gedrag en uitingen van
een leerlingen zijn van belang
en sfeerbepalend voor je les.
Meer zelfvertrouwen krijgen in
mijzelf
De leerlingen activeren
LOB onder de aandacht
brengen bij docenten
Leerlingen bewust maken van
hun toekomst (LOB)
Reflectie en ontwikkeling Op het moment dat ik weet dat
ik een lesbezoek krijg dan sla ik
dicht. Ik kan dan niet meer doen
wat ik normaal gesproken doe.
Ik klap dicht en er komt een
blokkade. Dit terwijl ik inmiddels
al wat jaren lesgeef is dit een
struikelblok voor mij.
Ik wil mij minder druk maken om
dit bezoek en zo rustig mogelijk
proberen te blijven. Ik moet
leren dat ‘fouten’ maken mag.
Niet alles kan in 1x goed gaan.
Didactisch Ik ga tijdens de lessen mijn
leerlingen meer activeren door
meer vragen te stellen. Hen
meer betrekken bij de uitleg en
zelf na laten denken.
Het introduceren van een
andere werkvorm is ook een
optie waardoor de rol van de
leerling heel anders wordt
tijdens de les.
Samenwerken met collega’s LOB is een speerpunt binnen
ons VMBO. Ik wil de collega’s
laten weten wat het vak LOB
inhoudt en waarom het
belangrijk is. Uit ervaring blijkt
dat als er iets nieuws wordt
geïntroduceerd binnen een
team dat er weerstand ontstaat.
Nu wil ik ervoor gaan zorgen dat
men het onderdeel LOB binnen
het lesprogramma als
‘belangrijk’ gaan zien.
Pedagogisch Ik ga de verschillende klassen
in om ervoor te zorgen dat alle
Ik ben tevreden als ik ‘rustig’
voor de klas kan staan met een
lesbezoek zoals ik normaal
gesproken ook de klas in ga. Ik
kan aangeven of dit gevoel
anders is na het 1e lesbezoek.
Ik wil dat de leerlingen minder
‘achterover’ laten zitten tijdens
de les en daardoor meer in de
actieve houding moeten gaan
zitten. Hen zelf meer laten
ontdekken en uitzoeken
waardoor zij zich ook eigenaar
van hun eigen gerecht voelen.
Ik ben er al mee bezig door de
docenten in kleine stapjes de
informatie te geven wat betreft
LOB. Tijdens de studiedag van
afgelopen week is hier op een
hele speelse manier aandacht
aan geschonken. Docenten zien
het dan niet als een verzwaring,
maar als een verrijking. Na de
herfstvakantie gaat dit
onderwerp verder.
Ik wil bereiken dat de leerling
nadenkt waarvoor hij/zij op
Ik ga dit plannen na de
herfstvakantie. Ik wil mij anders
op gaan stellen en proberen mij
minder druk te maken.
We zijn al bezig met de
werkgroep met het ontwikkelen
van verschillende werkvormen.
We gaan gedurende de weken
ontdekken welke werkvorm wel
werkt en welke werkvorm niet
zo goed werkt. Het is per klas
verschillend welke werkvorm
het beste bij hen past als klas.
Tegen de kerstvakantie
bespreken wij met elkaar wat
wel of niet werkt.
Momenteel wordt er al aandacht
aan besteedt. Na de
herfstvakantie wordt hierop
verder geborduurd. In
november wordt gekeken hoe
ver de stand van zaken zijn.
De eerste activiteiten lopen al
en gedurende het schooljaar
Mijn collega’s en coach
Mijn collega’s van het vak
verzorging. Wij kunnen dan met
elkaar bespreken wat goed of
minder goed ging.
Input van andere vakdocenten.
Zij kunnen ook met ideeën
komen van werkvormen.
Al mijn collega’s. Een vak kan
pas worden uitgedragen naar de
leerlingen als wij het vak als
docenten ook met z’n allen
‘dragen’
Mijn coach, hij is ook LOB-
coördinator. Wij kunnen elkaar
versterken in dit proces.
Mentoren, zij zijn een
belangrijke factor in dit hele
leerlingen met hun programma
Qompas kunnen werken. Dat is
de basis waaruit de leerlingen
gaan werken en hun ervaringen
verwerken. Per leerjaar worden
er uiteindelijk activiteiten
georganiseerd om de leerlingen
na te laten denken over hun
toekomst en hen zich laten
realiseren dat nadenken over
hun eigen toekomst heel
belangrijk is.
school zitten. Dat zij een doel
hebben waarom hij/zij naar
school gaat. Als een leerling
weet wat hij/zij in de toekomst
wilt dan maakt dit het
schoolproces een stuk
uitdagender en leuker.
Een leerling vind het nu heel
belangrijk wat hij/zij het
aanstaande weekend gaan
doen. Die gedachten moeten
we gaan verrijken door veel
verder in de tijd te gaan kijken.
staan er activiteiten gepland en
worden er activiteiten bedacht
om een zo goed mogelijk
resultaat te bereiken. Het
gehele jaar is dit een project en
aan het einde van het
schooljaar wordt gekeken wat in
het programma blijft en wat er
evt. veranderd wordt of uit het
programma gaat.
proces.
Collega’s. Bij heel vakken is het
mogelijk om na te denken over
beroepen en
toekomstperspectieven. Je kan
dit op allerlei manieren inzetten.
De ouders van de leerlingen. Zij
zijn een hele belangrijke ‘spil’ in
dit gehele proces.
De LOB-coördinator. Bewaking
van het hele proces. Hij heeft de
helikopterview en geeft
aanwijzing en aansturing waar
nodig.