CACI PALMAS

DOCENTE: SEMANA: 3

FECHA: GRADO: 3º GRUPO:

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud

ASPECTO: promoción de la salud
COMPETERNCIA: práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, asi como para
evitar accidentes y riesgos en la escuela fuera de ella.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Práctica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios entre otros.
SITUACION: “siempre alertas”
ACTIVIDADES:

INICIO: comenzare platicando en círculo mágico con los alumnos a cerca de lo que se trabajara durante la
semana, hablaremos a cerca de lo que conocemos a cerca de un sismo un incendio y una inundación y como
debemos actuar para salvaguardarnos en una situación de riesgo: ¿sabes que es un sismo? ¿Sabes que es in
incendio? ¿Sabes que es una inundación? ¿Sabes que hacer en estas situaciones? Te has encontrado en una
situación de estas? ¿En dónde? ¿Qué hiciste para ponerte a salvo? ¿Crees que son importantes las medidas de
seguridad en estos casos? ¿Por qué? Etc.

DESARROLLO: durante la semana se realizaran actividades de exposición y análisis en las que los alumnos
conocerán situaciones de riesgo como un sismo, un incendio y una inundación y las medidas de seguridad que se
pueden llevar a cabo dentro y fuera de la escuela. Alumnos observaran algunos videos y haremos reflexiones.
Observaremos las zonas seguras y las zonas de riesgo dentro de la escuela se establecerán las medidas de
seguridad.

CIERRE: al finalizar la semana hare a los niños preguntas como ¿Qué aprendiste a cerca de las situaciones de
riego que conocimos?, ¿Qué medidas tomaras en caso de un sismo? ¿Por qué? ¿Qué situación se presenta con más
frecuencia? ¿Qué medidas puedes practicar en casa? Etc.

LUNES: observaremos un video de cada una de las situaciones de riesgo. Y realizaremos una reflexión,
posteriormente observaremos otro video acerca de las medidas de seguridad y retomaremos las que
consideremos me mayor importancia para poner en práctica en la escuela. Realizaran un dibujo a cerca de todo lo
que observaron el día de hoy.
Tarea: realizaran en un cuarto de cartulina una investigación a cerca de la situación de riesgo que más le haya
llamado la atención y las medidas que se deben tomar en este caso.
MARTES: sentados en círculo mágico los alumnos compartirán con sus compañeros la tarea del día anterior,
explicaran por que eligieron la situación que están presentando y compartirán algunas medidas de las que
investigaron, haremos un recorrido dentro de la escuela para ubicar zonas seguras y zonas de riesgo.
Tarea: Pediré una monografía de las situaciones de riesgo.
MIERCOLES: los invitare a formar tres equipos, en cartulina cada equipo realizara un cartel de las situaciones
de riego, lo compartirán con otros compañeros de otros grupos y compartirán algunas medidas de seguridad. El
cartel será elaborado a creatividad de cada equipo utilizando recortes de la monografía que se pidió de tarea
JUEVES: invitare a los alumnos a realizar un simulacro de sismo y de incendio para que conozcan cómo podemos
actuar dentro del salón y como llevaremos a cabo un repliegue y la evacuación. Previamente estableceremos en
conjunto las acciones que realizaremos.
VIERNES: realizarán un dibujo de una situación de riesgo y como pueden actuar .
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social
ASPECTO: identidad personal
COMPETERNCIA: actúa gradualmente con mayor confianza control de acurdo a sus criterios, reglas y
convenciones externas que regulan sus conducta en los diferentes ámbitos en los que participa.
APRENDIZAJE ESPERADO: participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
convivencia
SITUACION: “ sigamos las reglas”
ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES:

INICIO: en círculo mágico platicaremos a cerca de las reglas ¿sabes que son las reglas? ¿por qué crees que son
importantes? ¿Tienes reglas en casa? ¿Cuáles son? ¿Crees que podamos aplicar una de casa en la escuela? ¿Qué
pasaría si no existieran las reglas? Comenta a cerca de algunos lugares situaciones en las debemos seguir reglas y
las normas establecidas para la sana convivencia.

DESARROLLO: a través de una lluvia de ideas rescataremos las reglas que se consideren más importantes para
convivir sanamente y en armonía. Se realizarán juegos en el patio y dentro del salón en los que es necesario regirse
por reglas y normas. Previo cada juego se comentaran las regles que deberán seguir.

CIERRE: para concluir con la actividad se les preguntara al término de la semana ¿Qué aprendieron? ¿Les
gustaron las actividades? ¿Por qué es importante seguir el reglamento? ¿son importantes las normas para convivir?
¿Por qué? ¿Se te dificulto algún juego? ¿Hubo algún conflicto con tus compañeros? ¿Qué hiciste para resolverlo?
¿es importante que todos sigan las reglas? Etc.

LUNES: retomaremos el reglamento del salón y platicaremos de estas reglas cuales se aplican en los juegos que
realizamos y al convivir. Saldremos al patio al ritmo de la música invitare a los alumnos a jugar a las sillas y quítale
la cola al zorro.
MARTES: en el aula invitare a los alumnos a jugar tripas de gato en parejas se necesitaran hojas y colores,
posteriormente se harán 2 equipos para realizar el juego de caras y gestos.
MIERCOLES: saldremos al patio a jugar listones, quemados y strike. Al terminar platicaremos que les
parecieron los juegos y que reglas aplicamos en ellas que hicieron que jugáramos sin conflictos.
JUEVES: dentro del salón invitare a los alumnos a jugar jenga y lotería.
VIERNES: organizaremos un rally de obstáculos y retos en el patio, se organizaran en 2 equipos y competirán
para ganar, previamente en conjunto se establecerán las reglas a seguir, se podrán utilizar para forma ,os
obstáculos y retos pelotas saltarinas, el barril. Colchonetas, aros etc.
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático
ASPECTO: forma espacio y medida
COMPETERNCIA: identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición crecimiento y
ordenamiento.
APRENDIZAJE ESPERADO: distingue reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.
SITUACION: “cual sigue? Y que falta?”
ACTIVIDADES:

INICIO: platicaremos acerca de la importancia de conocer la secuencia de las cosas yo de las

actividades, conocer cual sigue, cual falta, y que orden llevan. ¿es importante seguir un orden en tus
actividades? Por qué? Comentare con los alumnos diversos ejemplos que requieren de un secuencia
como escribir los números, actividades que realizan durante el día, como nacieron-como crecen, que
figuras faltan, que color sigue etc.

DESARROLLO: los alumnos realizaran durante toda la semana diversas actividades con el propósito de
que sigan una secuencia y puedan reproducir y continuar patrones en actividades cotidianas y de
manera grafica. Daré ejercicios en fotocopias para organizar en el cuaderno y harán actividades dentro
del aula con diversos materiales.

CIERRE: al concluir con la actividad les preguntare a los alumnos ¿lograste entender ? ¿Se te porque es
necesario seguir una secuencia? ¿Se te dificulto hacerlo? ¿Qué hiciste para lograrlo? ¿ qué pasa si se
altera una secuencia? ¿Lograste identificar en tus situaciones cual faltaba o que seguía? ¿Cuáles?
¿Qué actividad de la semana te gusto más? Etc.

LUNES: con material de construcción pondré una actividad de secuencia de colores, maestra la
empezara y cada alumno deberá buscar el material del color al que corresponde la secuencia, daré un
ejercicio en fotocopia que se trate de la secuencia de los días de la semana.

MARTES: realizaran en su cuaderno un ejercicio de secuencia de figuras en el que deberán completar

las figuras que faltan y las que siguen. Ejemplo:

MIERCOLES: observaremos un video de cómo crecen las platas y los invitare a ilustrar en su cuaderno
este proceso es importante pedirles traten de seguir la secuencia de los hechos
JUEVES: en su cuaderno elaboran algunas repeticiones de patrones que les mostrare en el pizarrón
deberán seguir la secuencia y reproducirlos en su cuaderno; ejemplo:

VIERNES: realizarán una actividad una hoja en la cual deberán seguir la secuencia para formar un patrón
a través de los números ejemplo:
 Evidencia
semana 5
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático
ASPECTO: forma espacio y medida
COMPETERNCIA: identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición crecimiento y
ordenamiento.
APRENDIZAJE ESPERADO: distingue reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.
SITUACION: “cual sigue? Y que falta?”
COMENTARIO PEDAGOGICO:

NOMBRE:

Une cada punto con una raya siguiendo la secuencia.

 Evidencia
Semana 5
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: promoción de la salud
COMPETERNCIA: práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, asi como para
evitar accidentes y riesgos en la escuela fuera de ella.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Práctica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios entre otros.
SITUACION: “siempre alertas”
Realiza un dibujo de una situación de riesgo y cómo debes actuar en esa situación.