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I. DATOS GENERALES:
I.1. GRE : Arequipa
I.2. UGEL : Arequipa Sur
I.3. DIRECCIÓN : Urbanización Tasahuayo Mz. E. - José Luis Bustamante y Rivero
I.4. DIRECCIÓN WEB : http://ugelarequipasur.blogspot.com/
I.5. CORREO ELECTRÓNICO :
I.6. DIRECTOR(A) UGEL : Cecilia Alejandrina Jarita Padilla
I.7. JEFE AGP : Pilar Miranda Delgado
I.8. JEFE AGI : Alvaro Fabrizio Salazar Herrera
I.9. EQUIPO DE ESPECIALISTAS UGEL :
II. FINALIDAD:
La Unidad de Gestión Educativa Arequipa Sur considera indispensable profundizar en el mejoramiento de las acciones que conlleven al mejoramiento de la calidad de la Educación Peruana, el cumplimiento de las
Normas y Orientaciones Pedagógicas Nacionales Específicas para la Educación Básica Regular contenidas en la Directiva para el año Escolar 2015, y las acciones de capacitación docente en el marco de Plan de
Capacitación de la UGEL-AS. Estas acciones deben ser objeto del monitoreo y acompañamiento permanente. Asimismo, los resultados del Plan de Acompañamiento y Monitoreo 2014, nos ha proporcionado
información relevante, acerca de la necesidad de afianzar el diseño de acompañamiento y monitoreo, así como planificar acciones que permitan superar las deficiencias encontradas como resultado de la
sistematización de la información recogida durante la intervención. Por esta razón, el Equipo de Especialistas hemos visto por conveniente elaborar el presente Plan, con el fin de orientar las acciones de monitoreo y
acompañamiento 2015.
En tal sentido las visitas pedagógicas están orientadas a obtener información cuantitativa y cualitativa de la gestión educativa : Institucional, pedagógica administrativa comunitaria y los procesos de investigación que
implementan ejecutan y evalúa la UGEL Arequipa sur, Redes Educativas Instituciones con el propósito que le permita asegurar el logro de aprendizajes de los estudiantes así mismo recoger y analizar la información
de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la Institución Educativa.
El plan anual de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico 2015 se constituye en una herramienta de trabajo de plasma de objetivos, la matriz categorial conteniendo las variables indicadores e
instrumentos sobre la base de los cuales se realizaran las acciones de supervisión
En cuanto al monitoreo se ha priorizado atender los siguientes aspectos que son de mayor preocupación: ejecución de los ocho compromisos de la gestión escolar, los momentos de la movilización nacional por la
mejora de los aprendizajes, planificación curricular (específicamente programación anual y programación de unidades didácticas en función a las rutas de aprendizaje), proceso pedagógico en las sesiones de
aprendizaje, así como evaluación de los aprendizajes y uso de materiales educativos.
Concebimos el monitoreo como el proceso de recojo y análisis de información del desarrollo de los procesos pedagógicos, los programas y proyectos, identificando hechos educativos reales, fortalezas y debilidades,
para la toma de decisiones pertinentes.
El acompañamiento es el recurso pedagógico preferente para la formación profesional en servicio de los docentes. Se basa en el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado sin distinción de
niveles de superioridad. El acompañamiento implica poseer la capacidad para compartir y la disposición para establecer compromisos que nos ayuden a crecer juntos. Es un espacio de comprensión mutua donde se
da y se recibe apoyo, y se conversa con los demás sin prejuicios de ningún tipo.
Por último, en la capacitación docente se consideran actividades específicas de supervisión y monitoreo al desarrollo de las acciones de capacitación, de acuerdo con el Plan de Capacitación Docente
Uso pedagógico del tiempo durante Los profesores incrementan el tiempo Ficha de monitoreo de la sesión de
4 las sesiones de aprendizaje en las actividades pedagógicas durante las dedicado a actividades pedagógicas durante aprendizaje y carpeta pedagógica
Instituciones Educativas Públicas. sesiones de aprendizaje. las sesiones de aprendizaje. del profesor.
Uso de herramientas pedagógicas Porcentaje de profesores que utilizan Se incrementa la cantidad de profesores que
Ficha de monitoreo de la sesión de
por los profesores durante las rutas de aprendizaje durante la utilizan rutas de aprendizaje durante la
5 aprendizaje y carpeta pedagógica
sesiones de aprendizaje en programación y ejecución de sesiones de programación y ejecución de sesiones de
del profesor.
Instituciones Educativas Públicas. aprendizaje. aprendizaje.
2 Retención anual e interanual de 95% estudiantes del nivel inicial que La institución educativa incrementa en 3% el Fomentar el trabajo con los padres de
estudiantes. culminan el año escolar y se matriculan en porcentaje de retención respecto al año familia sobre su responsabilidad
el siguiente. anterior en el nivel inicial. educadora.
90,2% estudiantes del nivel primario que
La institución educativa incrementa en 3% el Propiciar en las IE un ambiente acogedor
culminan el año escolar y se matriculan en
para la mejora de los aprendizajes
el siguiente. porcentaje de retención respecto al año
95% estudiantes del nivel secundario que anterior en el nivel primario. Reuniones bimestrales de planificación,
culminan el año escolar y se matriculan en organización y control con directores de
el siguiente. La institución educativa incrementa en 3% el IE públicas y privadas.
porcentaje de retención respecto al año
anterior en el nivel secundario.
3 Cumplimiento de la calendarización 99% de IE en el nivel inicial cumplieron con Las instituciones educativas cumplan con el Monitoreo y acompañamiento
planificada por las Instituciones Educativas su calendarización planificada. (Informe de 100% de su calendarización planificada en el permanente para lograr el 100% de horas
Públicas y Privadas. horas efectivas de trabajo) nivel inicial, primario y secundario. efectivas
Uso adecuado del Formato N° 1 horas
Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
95% de IE en el nivel primario cumplieron efectivas en educación secundaria.
con su calendarización planificada. Control de jornada laboral del docente en
(Informe de horas efectivas de trabajo) educación inicial y primaria.
Reuniones mensuales con directores en
100% de IE en el nivel secundario educación inicial, primaria y secundaria.
cumplieron con su calendarización
planificada. (Informe de horas efectivas de
trabajo)
4 Uso pedagógico del tiempo durante las 95% de tiempo dedicado a actividades Los docentes incrementan el tiempo Monitoreo y acompañamiento
sesiones de aprendizaje en las pedagógicas durante las sesiones de dedicado a actividades pedagógicas durante permanente para lograr el incremento del
Instituciones Educativas Públicas. aprendizaje en el nivel inicial. (Fichas de las sesiones de aprendizaje en un 5% en el tiempo dedicado a las actividades
pedagógicas durante las sesiones de
monitoreo) nivel inicial, 10% en primaria y 5% en
aprendizaje.
secundaria. Uso adecuado del Formato N° 1 horas
74% de tiempo dedicado a actividades
efectivas en aula.
pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje en el nivel primario. (Fichas de
monitoreo)
5 Uso de herramientas pedagógicas por los 95% de docentes que utilizan herramientas Se incrementa la cantidad de docentes que Monitoreo y acompañamiento
profesores durante las sesiones de metodológicas durante la programación y utilizan herramientas metodológicas tanto en permanente para lograr el uso de las
aprendizaje en Instituciones Educativas ejecución de sesiones de aprendizaje en el la programación como en la ejecución de las herramientas pedagógicas durante las
Públicas. sesiones de aprendizaje.
nivel inicial. (Fichas de monitoreo 2014, sesiones de aprendizaje en un 5% en el nivel
Fortalecer e implementar el uso
carpeta pedagógica) inicial, un 20% en el nivel primario y un 30% adecuado de las rutas de aprendizaje a
en el nivel secundario. través de las redes educativas
75% de docentes que utilizan herramientas
metodológicas durante la programación y
ejecución de sesiones de aprendizaje en el
nivel primario. (Fichas de monitoreo 2014)
6 Uso de materiales y recursos educativos 100% de docentes que usan materiales y Se incrementa la cantidad de docentes que Monitoreo y acompañamiento
durante la sesión de aprendizaje en recursos educativos durante la sesión de usan textos del MINEDU durante la sesión de permanente para lograr el incremento del
Instituciones Educativas Públicas. aprendizaje en el nivel inicial. (Ficha de aprendizaje en un 10% en el nivel primario y uso adecuado de materiales y recursos
educativos durante las sesiones de
Monitoreo y Expoferia de material secundario y materiales concretos y recursos
aprendizaje.
educativo) educativos en un 20% en el nivel primario y Solicitar los documentos de planificación
secundario, en el nivel inicial se mantiene con a las IE (01 por muestreo) para verificar
75% de docentes que usan cuadernos y el mismo porcentaje. el uso de materiales concretos y/o
textos del MINEDU y 30% utilizan recursos educativos.
materiales concretos y recursos educativos Expoferia del material que distribuye el
durante la sesión de aprendizaje en el nivel MINEDU, adquirido y elaborado, en el
primario. (Ficha de monitoreo) primer día del logro.
7 Gestión del Clima Escolar en Instituciones En relación al número de conflictos El 95% de conflictos son solucionados por el Continuar con el uso adecuado del
Educativas Públicas y Privadas. identificados y registrados, el 90% son equipo directivo en las instituciones cuaderno de incidencias en las IIEE. y
solucionados por el equipo directivo. educativas. reporte al SISEVE.
Fortalecer el clima emocional positivo en
(Fuente SISEVE, fichas de monitoreo y
las IIEE.
cuaderno de incidencias de las IE) Establecer estrategias y/o campañas
para fortalecer y mejorar el buen trato.
8 Implementación del Plan Anual de Trabajo 90% de actividades planificadas en el Plan 100% de instituciones educativas Monitoreo opinado e inopinado para
en Instituciones Educativas Públicas. Anual de Trabajo (PAT) fueron implementan las actividades planificadas en verificar el avance e implementación del
implementadas por las IE. (Fuente: Ficha el Plan Anual de Trabajo (PAT) PAT en las IIEE. y en las aulas (Carpetas
pedagógicas)
de monitoreo a directores)
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ENFOQUE ESTRATEGIAS
Metacognitivas Autorreguladoras
Reunión de reflexión para evaluar la a) Establecer compromisos para mejorar las deficiencias encontradas en relación al cumplimiento de los ocho
gestión escolar del Equipo Directivo Compromisos de Gestión Escolar, al concluir la visita de monitoreo.
Crítico reflexivo de las IE en relación al cumplimiento b) Acompañar el proceso para superar las deficiencias encontradas en relación al cumplimiento de los ocho
de los ocho Compromisos de Compromisos de Gestión Escolar, producto de las deficiencias encontradas en el monitoreo a las IE.
Gestión Escolar, al concluir la visita c) Verificar el cumplimiento de los compromisos asumidos para mejorar las deficiencias encontradas en relación al
de monitoreo a las IE. cumplimiento de los ocho Compromisos de Gestión Escolar, producto del acompañamiento,
V. DIAGNÓSTICO:
El 5% de IE en el nivel primario no
cumplieron con su calendarización
planificada.
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y monitoreo a laAcompañamiento
• Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo 95% de tiempo dedicado a Fortalezas: Causas:
en las sesiones de aprendizaje actividades pedagógicas -Participación en Monitoreo y
durante las sesiones de 95% de tiempo dedicado a actividades externas no acompañamiento
actividades pedagógicas durante las establecidas en el permanente
aprendizaje en el nivel
sesiones de aprendizaje en el nivel calendario por
inicial. (Fichas de invitación de
monitoreo) inicial.
autoridades y/o
instituciones.
74% de tiempo dedicado a 74% de tiempo dedicado a
actividades pedagógicas actividades pedagógicas durante las -Improvisación en el
durante las sesiones de sesiones de aprendizaje en el nivel desarrollo de las
práctica docente
• Compromiso 8: Implementación del plan anual de 90% de actividades Fortalezas Causas: Monitoreo y
trabajo con participación de la comunidad educativa planificadas en el Plan 90% de actividades planificadas en el Priorizan actividades acompañamiento a
Anual de Trabajo (PAT) Plan Anual de Trabajo (PAT) fueron extraescolares directores
fueron implementadas por implementadas por las IE.
las IE. (Fuente: Ficha de Dificultades
monitoreo a directores)
10% de actividades planificadas en el
Plan Anual de Trabajo (PAT) no
fueron implementadas por las IE.
ASPECTOS CAUSAS:Cau.
PRIORI FORTALEZA(S):For. PROPUESTA DE
INDICADORES CONSECUENCIAS:
DADES COMPROMISOS DE DESEMPEÑO: DIFICULTADE(S):Deb. ACTIVIDADES
Con.
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• Compromiso 3: Acompañantes y formadores 100% de Acompañantes y Fortalezas: Causas: Cada unidad ejecutora
contratados (CONTRATOS) Formadora contratados Las IIEE cuentan con un apoyo Acompañantes y seleccione a su personal
sostenido en las Actividades formadores contratados de Acompañantes y
Pedagógicas. son seleccionados por Formadores de acuerdo
la GREA a normatividad.
Dificultad: incumpliéndose la
Personal seleccionado por la normatividad
Gerencia Regional, no reúnen el
perfil.
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TRAMO 2: Buen Inicio del Año Escolar 2015
• Compromiso 1: Aprobación y registro de cuadro de 80% de cuadro de horas Dificultad: Causas: Demora de Tomar previsión en la
horas del personal docente (REGISTRO DE CUADRO han sido registrados en el Demora de la emisión de la RD de elaboración de RD de emisión de la Directiva
DE HORAS SISTEMA NEXUS) cuadro del Sistema cuadro de horas por el MINEDU cuadros con la cual se genera el
NEXUS. Consecuencias: cuadro de horas
No cumplieron al 100%
.
• Compromiso 2: Adjudicación y contratación de docentes La adjudicación y Dificultad: Consecuencias: No Coordinar con los
(PLAZAS ADJUDICADAS SISTEMA NEXUS) contratación de docentes Dificultades con personal excedente. poder cubrir las plazas encargados de la
se realizó al 90% adjudicación y
contratación para la
remisión de los informes
oportunamente.
• Compromiso 3: Actualización de información en NEXUS Se actualizó la información Fortalezas: Causas: Mayor coordinación entre
sobre Encargaturas de Directores y Especialistas en el NEXUS en un 99% Reporte de información actualizada Descoordinación entre las oficinas a cargo del
(SISTEMA NEXUS, SISTEMA SIRA) sobre encargaturas de sobre encargaturas de directores y las oficinas trámite de las
Directores y Especialistas. especialistas. encargaturas.
Dificultad:
En algunos casos no llega la
información oportunamente
• Compromiso 4: Aprobación de actas finales por UGEL 100% de aprobación de Fortaleza: Capacitaciones, Causas: Mejorar el nivel de
(REPORTE DE SIAGIE) actas finales por la UGEL y Instructivos, asesoramiento constante Ministerio de Educación Gestión entre el
el reporte al SIAGIE. en casuísticas Acta de Evaluación – OFIN no acelera la Ministerio de Educación
final del SIAGIE. aprobación. y UGELs.
Dificultad: Falta del procesamiento
oportuno de las notas por periodos
por el Ministerio de Educación.
• Compromiso 6: Contratación del servicio de transporte Se realizó en un 95% la Fortaleza: Causas: Dotar de mayor
para la distribución de los Módulos de Biblioteca para contratación del servicio de Se cuenta con contratos de No se cuenta con el presupuesto.
Educación Secundaria (CONTRATOS) transporte para la transporte y distribución derivados de presupuesto requerido
distribución de los Módulos los procesos de selección. para el contrato
de biblioteca para Dificultad:
educación secundaria. Presupuesto insuficiente.
• Compromiso 7: Registro en Perú Educa (REPORTE DE 98% de los Docentes de las Fortaleza: Causas: Incentivar a los Docentes
PERU EDUCA) IIEE están registrados en Muchos docentes manejan el uso de Limitaciones en el para su inscripción para
PERU EDUCA. las tecnologías de información y manejo del Internet. los beneficios que
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TRAMO 3: Gestión Educativa Durante el Año Escolar
• Compromiso 1: Actualización de información en La actualización de Dificultad: Causas: Orientación para el
aplicativos NEXUS y SUP. (REPORTE NEXUS SUP) información en aplicativos Se realizaba la descarga de Retraso en el proceso correcto llenado y
fue del 95% actualizadores pero no tenían oportuno.
contenido
• Compromiso 2: Llegada oportuna de materiales La llegada oportuna de Dificultad: Algunas IIEE no cuentan Causas: Actualizar las
educativos y fungibles del Buen Inicio del Año Escolar materiales educativos y con el material El Ministerio no hace estadísticas de los
2015 (INFORMES DE DISTRIBUCIÓN POR UGEL) fungibles del Buen Inicio del llegar material niveles educativos
Año Escolar se realizó en requerido de manera
un 100% suficiente
• Compromiso 3: Cierre de año académico 2014 en El reporte en el SIAGIE al Fortaleza: Capacitaciones, Causas: Capacitaciones
SIAGIE (REPORTE SIAGIE) cierre del año académico instructivos, asesoramiento personal Desconocimiento en el constantes a Directores,
2014 fue del 100% sobre los problemas y casuísticas del uso y manejo de Docentes y
SIAGIE. computadoras. Administrativos de las
Dificultad: Falta del manejo y uso II.EE.
de computadoras, Inasistencia a las
capacitaciones.
• Compromiso 4: Aprobación de nóminas de matrícula Procesamiento y Fortaleza: Capacitaciones, Causas: Reuniones constantes
(REPORTE SIAGIE) Aprobación en proceso por Instructivos, asesoramiento constante Desconocimiento de los con los Padres de
cierre de la Nómina de en casuísticas del SIAGIE. Padres de Familia o Familia o Apoderados en
Matrícula a los 45 días de Apoderados en la Tutoría sobre sus
iniciado las labores Dificultad: Falta de la presentación de los responsabilidades y
escolares (al 23 de Abril). documentación de los estudiantes en documentos a los obligaciones con sus
la Gestión de Traslado por Ingreso. Directores de las II.EE.. menores hijos.
• Compromiso 5: Registro de datos en el nivel inicial y El registro de datos en el Fortaleza: Capacitaciones, Causas: Reuniones constantes
primer grado (REPORTE SIAGIE) nivel inicial y primer grado Instructivos, asesoramiento constante Desconocimiento de los con los Padres de
fue del 85% en casuísticas del Registro y Padres de Familia en la Familia o Apoderados en
Matrícula del SIAGIE. presentación y la presentación de los
regularización de la documentos de
Dificultad: Falta de la documentación. Matrícula.
documentación de los estudiantes en
DNI y Partida de Nacimiento.
• Matricula oportuna y sin condicionamientos. (c1 y c2) El 95% de estudiantes son Fortalezas: Causas: Monitoreo permanente a
matriculados en forma IIEE cumplen con las metas de Incumplimiento de las las matriculas en las
oportuna y sin matrícula. normas. IIEE.
condicionamientos en los Dificultades:
niveles de educación inicial, El 5% de IIEE evidencian
primaria y secundaria. condicionamiento en las matrículas.
• Acogida a los estudiantes (c7) El 100% de IIEE realizaron Fortalezas: Consecuencia: Realizar visitas a IIEE.
su acogida a los Se involucró a Padres de Familia y Compromiso y
estudiantes el primer día de miembros de la comunidad. participación activa de
clases. Padres de Familia y
Comunidad.
• Distribución de materiales educativos (c1) El 90% de IIEE han recibido Fortaleza: Causas: Actualizar las
los materiales educativos La llegada oportuna de materiales Los materiales llegan estadísticas de los
del MINEDU. educativos y fungibles del Buen Inicio de acuerdo a la niveles educativos
del Año Escolar. cantidad de estudiantes
Dificultades: del año anterior.
Algunas IIEE no cuentan con el
material
• Mantenimiento del local escolar (c1) El 100% de IIEE cumplieron Fortaleza: Causas Capacitación a
con el mantenimiento del Los directores de las IIEE tenían Retrasos y responsables de
local escolar. experiencia en la ejecución de descoordinaciones en mantenimiento.
mantenimiento. el sistema de trabajo.
Dificultades:
Cambio de especialista de la oficina
de infraestructura.
• Profesores desde el primer día de clases (c1) 95% de profesores Fortalezas: Causas: Coordinar y prever la
asistieron desde el primer Contar con la mayoría de profesores Contratos a destiempo. contratación de
día de clases. en las IIEE. profesores
Dificultad. oportunamente
No contar con el 100% de docentes
en las IIEE.
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LA ESCUELA QUE QUEREMOS:
• 1°Jornada de reflexión: Ajuste y actualización del PAT 100% de IIEE realizaron Fortalezas: Consecuencia: Operativizar el PAT de
(c3 y c8) sus jornadas de reflexión y IIEE contaron con un documento de La Gestión Educativa acuerdo al aplicativo.
actualización del PAT. planificación estratégica. fue bien planificada.
• Primer día logro (c3) 100% de IIEE realizaron el Fortalezas: Causas: Comprometer a las
primer día del logro en el El primer día del Logro permitió la Indiferencia y falta de Autoridades para que
mes de julio. realización de jornadas de reflexión compromiso de cumplan su rol
con docentes a fin de establecer Autoridades con la Educativo.
planes de mejora. Educación.
Participación de Padres de Familia
verificando los logros alcanzados por
los niños.
Dificultad:
Las Autoridades no comprometidas
con la Educación.
• Segunda jornada de reflexión: balance de compromisos 100% de IIEE ejecutaron la Fortalezas: Causas: Comprometer a las
e indicadores de gestión (c3) segunda jornada de Participación de los padres de familia Indiferencia y falta de Autoridades para que
reflexión. y algunas autoridades locales. compromiso de cumplan su rol Educativo
Dificultad: Autoridades con la
Las Autoridades no comprometidas Educación
con la Educación
• Evaluación censal (c1) 100% de la meta Dificultades: La evaluación no Causas: MINEDU debe editar la
programada en la refleja el real avance en el logro de Evaluación tradicional, aplicación de una nueva
evaluación censal de aprendizajes se evalúan más guía de evaluación
estudiantes. contenidos que
competencias
• Actividades de Fomento de la Lectura (c1) 100% de IIEE en el nivel Fortalezas: Causas: Ejecutar campañas de
inicial cumplieron con la Implementación de bibliotecas y uso En algunas IIEE no se recolección de libros
hora de la lectura por de la diversidad de textos, revistas, cuenta con un ambiente adecuados y organizar la
placer; 100% en educación periódicos, etc. adecuado para uso de biblioteca de aula
primaria y 100% en Se motivó a los estudiantes a seguir biblioteca
educación secundaria. leyendo.
Dificultades:
Cantidad limitada de textos a nivel
institucional.
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BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RESPONSABILIDAD
POR RESULTADOS:
• Tercera jornada de reflexión : balance y rendición de 100% de IIEE de los Fortalezas. Causas: Indiferencia y Comprometer a las
cuentas en relación a los 8 CGE (c3) niveles de Inicial, Primaria y Participación de los padres de familia falta de compromiso de Autoridades para que
Secundaria, ejecutaron la y algunas autoridades locales. Autoridades con la cumplan su rol Educativo
tercera jornada de reflexión Dificultad: Las Autoridades no Educación
y el Balance con la comprometidas con la Educación
rendición de cuentas, con la
participación de padres de
familia y comunidad.
• Día del logro en el marco de la clausura (c3) 100% de IIEE de los niveles Fortalezas: El segundo día del Logro Causas: Indiferencia y Comprometer a las
Inicial, Primaria y permitió la realización de jornadas de falta de compromiso de Autoridades para que
Secundaria, ejecutaron el reflexión con docentes a fin de Autoridades con la cumplan su rol Educativo
Segundo día del Logro, con establecer planes de mejora. Educación
participación de la Participación de Padres de Familia
comunidad en general. verificando los logros alcanzados por
los niños.
Dificultad: Las Autoridades no
comprometidas con la Educación.
• Cumplimiento de la Calendarización del año escolar (c3) 100% de IIEE del nivel Fortalezas: Causas. Monitoreo y evaluación
Inicial, el 95% en nivel Los niveles de educación inicial y Incumplimiento de del desempeño directivo.
Primario y el 100% en el secundaria cumplieron con el 100% funciones de algunos
nivel Secundario, de la calendarización del año escolar. directores.
cumplieron con la Dificultad:
calendarización del Año El 5% de instituciones de educación
Escolar primaria no cumplieron con la
calendarización del año escolar.
• Informe de Monitoreo y Supervisión 100% se cumplió con lo Fortalezas: Causas: Fortalecimiento de las
programado en las IIEE Apoyo presupuestal del PELA. Demasiadas redes educativas.
focalizadas en los tres Debilidad: instituciones educativas
Niveles Educativos. No se llega a monitorear al 100% de en el ámbito de la
IIEE del ámbito de la UGEL Arequipa UGEL Arequipa Sur.
Sur.
VI. OBJETIVOS:
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VI.1. General:
Fortalecer las competencias y funciones que cumplen los Especialistas de la UGEL Arequipa Sur y asegurar la mejora de la Gestión Escolar del
Equipo Directivo de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular en el marco de la RM N° 556-2014-MINEDU, que aprueba las
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”.
VI.2. Específicos:
VI.2.1. Fortalecer y mejorar la práctica pedagógica de los Docentes de Educación Básica Regular, con aprendizajes de calidad para todos, con
énfasis en el logro de competencias y capacidades en Comunicación, Matemática, Ciudadanía y Ciencia y Tecnología.
VI.2.2. Incrementar el porcentaje de retención de los estudiantes que culminan el año escolar.
VI.2.3. Recuperar el 100% de las jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año con las metas programadas.
VI.2.4. Propiciar el incremento del tiempo dedicado a las Actividades Pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, con uso de las
herramientas metodológicas y materiales y recursos educativos.
VI.2.5. Fortalecer el clima Escolar en la Institución Educativa, a través de la práctica de habilidades sociales.
VI.2.6. Implementar el Plan Anual de Trabajo (PAT), con la participación activa de la Comunidad Educativa.
DIRECTAS INDIRECTAS
- 100% de IE focalizadas - 5% de IE focalizadas
% de IE % de Docentes
- 10% de IE no focalizadas - 2% de IE no focalizadas
- 100% de IE focalizadas - 2 % de IE focalizadas
% de Directores IE % de Estudiantes
- 10% de IE no focalizadas - 1 % de IE no focalizadas
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VIII. LÍNEAS DE ACCIÓN:
IX. ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
PROGRAMAS PRIMER SEGUNDO
TERCER
MOMENTO
ESTRATÉGICOS / ACTIVIDADES MOMENTO MOMENTO
Noviembre
Enero a Marzo Abril a Noviembre
INTERVENCIONES a Diciembre
E F M A M J J A S O N N D
ECE Difusión y análisis de resultados ECE, al X
Equipo Directivo de las IE de la UGEL SUR.
PREVAED Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X
Monitoreo del PREVAED.
TUTORÍA - DEVIDA Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X X X X X X X X X
Monitoreo de DEVIDA.
SOPORTE PEDAGÓGICO Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X X X X X X X
Monitoreo del SOPORTE PEDAGÓGICO.
JEC Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X X X X X X X
Monitoreo del JEC.
PELA Seguimiento a la ejecución del Plan de X X X X X X X X X
Monitoreo del PELA.
FORTALECIMIENTO DE a) Taller de implementación de la Norma X X
CAPACIDADES Técnica, al Equipo Directivo de las IE de
la UGEL Arequipa Sur.
b) Talleres de implementación de la Norma
X X X X X
Técnica por el Área de Gestión
Institucional
c) Talleres de Implementación de
Herramientas y Trabajo Técnico X X X
Pedagógico por el Área de Gestión
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Pedagógica
d) Talleres de capacitación a Docentes a
través de las Redes Educativas. X X X X X X X X X
MONITOREO / Visitas de acompañamiento pedagógico a II.EE. X X X X X X X X
ACOMPAÑAMIENTO focalizadas y no focalizadas.
X. RECURSOS:
X.1. Recursos:
Cecilia Alejandrina Jarita Padilla Directora UGEL SUR
Pilar Delgado Directora del Área de Gestión Pedagógica
Equipo de especialistas
Ed. Inicial: Pilar Julia Becerra Saavedra, Beatriz Arias Ilaquita.
Humanos:
Ed. Primaria: Francisco Adolfo de la Cuba Flores, Percy Agenor Roig Polar, Luis Alberto Mansilla Calcina, Luz
Franco
Ed. Secundaria: Pedro Amanqui Quispe, José Antonio Sotillo Velásquez, Raúl Ademir Chávez Rivera, Andrés
Avelino Quispe Sulla.
Materiales: Multimedia:
Laptop
Proyector
impresora
Impresos:
Papel bond
Separatas
Tóner
Artículos de Escritorio:
Lapiceros
Clips
Sellos
Tampón
Grapas
Reglas
Cinta de Embalaje
Cinta Masking Tape
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Cuadernos
Resaltadores
Correctores
Portaminas
CDs
DVD
Memoria Externa
Extensión y Múltiple
Marcadores etc.
X.2. Financieros:
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN INVERSIÓN
Nº CGE INDICADORES EXPECTATIVAS DE AVANCE
POR LÍNEA DE ACCIÓN (S/.)
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1 Progreso anual de los 85% de estudiantes, de educación 5% de instituciones educativas FORTALECIMIENTO DE
aprendizajes de todas y inicial alcanzan nivel satisfactorio en demuestra un incremento en el CAPACIDADES:
todos los estudiantes. comunicación y 85% en matemática. porcentaje de estudiantes que logran Talleres Macro Regionales, Nivel Inicial:
convocados por la Dirección S/. 2300.00
(fuente Registros de evaluación y un nivel satisfactorio de aprendizajes
General de la Calidad de la
listas de cotejo) en comunicación y matemática en el Nivel
Gestión Escolar – MED.
nivel inicial, con respecto al año Taller de implementación de la primaria:
61% de estudiantes del segundo anterior. S/. 2100.00
Norma Técnica, al Equipo
grado de educación primaria logran el 5%de instituciones educativas Directivo de las IE de la UGEL
nivel satisfactorio en la Evaluación demuestra un incremento en el Arequipa Sur. Nivel
Censal de Estudiantes ECE en porcentaje de estudiantes que logran el Talleres de implementación de Secundaria:
comprensión lectora y 34% en nivel satisfactorio en la ECE en la Norma Técnica por el Área S/. 1700.00
matemática (fuente ECE 2014) comprensión lectora y en matemática, de Gestión Institucional
66% de estudiantes, de los demás respecto al año anterior. Talleres de implementación de
grados del nivel primario alcanzan la Norma Técnica por el Área
nivel satisfactorio en comunicación y 5% de instituciones educativas de Gestión Pedagógica
67% en matemática. (fuente SIREVA) demuestra un incremento en el Talleres de capacitación a
Docentes a través de las Redes
porcentaje de estudiantes que logran un Educativas.
80% de estudiantes, de educación nivel satisfactorio de aprendizajes en
secundaria alcanzan nivel comunicación y matemática en todos
satisfactorio en comunicación y 75% los grados, con respecto al año anterior. ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO:
Visitas a IE focalizadas y no IE Inicial
en matemática. (fuente Actas de S/. 8820.00
evaluación) 5% de instituciones educativas focalizadas nivel inicial, ver
demuestra un incremento en el (Anexo N° 01)
porcentaje de estudiantes que logran un IE Primaria
Visitas a IE focalizadas y no
nivel satisfactorio de aprendizajes en S/. 15600.00
focalizadas del nivel primario,
comunicación y matemática en el nivel ver (Anexo N° 02)
secundario, con respecto al año
IE
anterior. Visitas a IE focalizadas y no
Secundaria
focalizadas del nivel
S/. 15360.00
2 Retención anual e 95% estudiantes del nivel inicial que La institución educativa incrementa en secundario, ver (Anexo N° 03)
interanual de estudiantes. culminan el año escolar y se 3% el porcentaje de retención respecto
matriculan en el siguiente. al año anterior en el nivel inicial.
90,2% estudiantes del nivel primario
que culminan el año escolar y se La institución educativa incrementa en
matriculan en el siguiente. 3% el porcentaje de retención respecto
95% estudiantes del nivel secundario al año anterior en el nivel primario.
que culminan el año escolar y se
matriculan en el siguiente. La institución educativa incrementa en
3% el porcentaje de retención respecto
al año anterior en el nivel secundario.
Direccióó n General de la Calidad de la Gestióó n Escólar – Ministerió de Educacióó n
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIOÓ N - AREQUIPA
3 Cumplimiento de la 99% de IE en el nivel inicial Las instituciones educativas cumplan
calendarización cumplieron con su calendarización con el 100% de su calendarización
planificada por las planificada. (Informe de horas planificada en el nivel inicial, primario y
Instituciones Educativas efectivas de trabajo) secundario.
Públicas y Privadas.
95% de IE en el nivel primario
cumplieron con su calendarización
planificada. (Informe de horas
efectivas de trabajo)
4 Uso pedagógico del 95% de tiempo dedicado a actividades Los docentes incrementan el tiempo
tiempo durante las pedagógicas durante las sesiones de dedicado a actividades pedagógicas
sesiones de aprendizaje aprendizaje en el nivel inicial. (Fichas durante las sesiones de aprendizaje en
en las Instituciones de monitoreo) un 5% en el nivel inicial, 10% en
Educativas Públicas. primaria y 5% en secundaria.
74% de tiempo dedicado a actividades
pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje en el nivel primario.
(Fichas de monitoreo)
TOTAL 45 880
ANEXOS:
(Anexo N° 01)
Visitas a IE focalizadas y no focalizadas del nivel inicial.
(Anexo N° 02)
Visitas a IE focalizadas y no focalizadas del nivel primario.
(Anexo N° 03)
Visitas a IE focalizadas y no focalizadas del nivel secundario.