ESCOLA ENSINO BÁSICO CENTRAL DE AUBACA SALAS PARALELAS DE

BUCOLI

Planu de Aula
Centro da prática Professor Coperante Professor supervisor Prof: responsável
E.B.C. de Aubaca Eufrasio da silva Cipriano Bere-Mau, L.Ed Remigio M. da Silva
Ano Lectivo Data: 22 /05/2017 Turma: E Diciplina: Língua
2017/2018 Portuguesa
Ano Escolaridade: 70 ano Lição no : 1 Tempo:120 Minutos
Sumário:
 Introdução a identidade pessoal
 Introduzir a Disciplina aos Alunos

Indicadores Conteúdo Descrição da actividade Tempo Materias avalição

aprendisagem
Introduzir a1. Ínício da aula professor vai apresentar 20 min Quadro Giz
Disciplina a sua identidade pessoal aos alunos e Apagador
aos Alunos ao mesmo tempo alunos vai apresentar Texto
a identidade ao professor. Caderno
2. Depois disso professor irá esplicar o 40 min Diário
método de avaliação
# Lista precença 10%
# Participação 20%
#Assisuidade 10%
#Pontualidade 10%
# Trabalho Individual/Tpc 20%
# Trabalho do Grupo 30%
# Total =100%
3. professor introduzir a disciplina aos 30 min
alunos e pedem aos alunos tomarem
atenção .
4. Professor irá esplicar sobre a língua e 30 min
portuguesa . ao mesmo tempo
professor dá a definição de língua e
poruguesa
a. Lingua é um instrumento de
comunicação de uns aos outros
E portuguesa é uma língua que
todas as nações que fala a
lingua português.
 Objectivos: Para conhecer bem cada um dos alunos da turma.
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BUCOLI

Chefe Departamento Docente Orientador Director da Escola

(Zélia Mafalda de AraújoL.Ed ) (Cipriano Bere-Mau, L. Ed) (Francisco de Almeida)

Professor Cooperante Professor Estagiádo

(Eufrasio da Silva) (Remigio M. da Silva)

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Centro da prática Professor Coperante Professor supervisor Professor responsável

E.B.C. de Aubaca Eufrasio da silva Cipriano Bere-Mau, L.Ed Remigio M. da silva.

Ano Letivo Data: 9/06/2017 Turma: E Disciplina:Língua

2017/2018 Portuguesa
Ano Escolaridade 70Ano Lição no :4 Tempo: 120 Minutos
Sumário:
 Interpretação do texto lenda do “Darre Assa”
 Funcionamento da Língua
 Resolução dos exercícios

Objectivos: Adquirir conhecimento gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

Aprendizagem
Identificar as Orações 1. No inicio o professor escreve no 5 min Quadro giz
orações coordenadas quadro a data da disciplina e também apagador
coordenadas o conteúdo da material e ao mesmo Texto
tempo pede aos alunos para copiarem Caderno
nos seus cadernos. diario
2. Pede-lhes para tomarem atenção 5 min
quando o professor a ler o texto em
voz alta.
3. A seguir os alunos leêm o texto em 10 min
silêncio, o professor acompanha os
alunos no lugar.
4. Em seguida, os alunos fazem a 15 min
interpretação do texto através das
perguntas do professor.
1. O que vês na imagem?
2. Onde podes encontrar estes fios?
3. Para que serve estes fios?
4. No teu distrito usam estes fios?
5. Depois de interpretação do texto 20 min
professor explica que neste texto
existem orações coordenadas
copulativas e adversativas. Neste
aula vão aprender as orações
coordenada e escreve o conteúdo no
quadro.
A conjução coordenativa “e” serve
para a ligar as duas orações. Aqui
juntam-se duas ideias.

A conjunção adversativa “mas”

serve para ligar duas orações
coordenadas. Aqui a ideia da
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segunda oração opõe –se (é 15 min

contrária) á primeira.

6. O professor dá alguns exemplos e

escreve no quadro.

- A filha makasae encontrou em

rapaz da tribo de samalalu e
casou com ele.

- O pedro leu e escreveu

10 min
- A primeira filha era curiosa e
olhou através dum buraco mas a 10 min
mae descobrio-a

- A quela menina e bonita,

contudo antipática
5 min
7. Pede aos alunos para copiarem estes
exemplos nos seus cadernos.
8. Depois disso, os alunos voltam a ler
o texto individualmente em siléncio e
10 min
pede-lhes para sublinharem a orações
coordenadas copulativa e adversativa
que estão a encontrar no texto.
9. Alguns alunos vão ao quadro para
escrever as orações coordenadas
copulativas e adversativas que estão
a encontrar no texto.
10. Os alunos copiam os exercícios que
o professor que escreve no texto e
10 min
eles vão resolver nos seus cadernos
- A terra_____ a lua são astros.
- O joão comeu_____ bebeu.
5 min
- Ela é alta _____ mas não sabe de
jogar.
- A maria é, inteligente_____ não
5 min
passa no exame.
11. Chama um aluno de cada fileira vai
ao quadro para prencher o espaço
branco.
12. O professor faz a correção no
quadro, corrigem os exercícios no
caderno
13. No final da aula, o professor escreve
o sumário no quadro para os alunos
anotarem no seu caderno.
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Ano Letivo Data: 05/05/2017 Turma: E Disciplina; Língua

2017/2018 portuguesa
Ano Escolaridade 70 Ano Lição no :2 Tempo:120 Minutos
Sumário:
 Interpretação do texto lenda do “o caçador e o crocodilo”
 Funcionamento da Língua
 Resolução dos exercícios

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

Aprendizagem
Identificar o Discurso 1. No inicio o professor 5 min Quadro giz
discurso directo e escreve no quadro a apagador
directoe indirecto data da disciplina e Texto
indirecto também o conteúdo da Caderno
material e ao masmo diario
tempo pede aos alunos
para copiarem nos seus
cadernos.
2. Pede-lhes para 5 min
tomarem atenção
quando o professor a ler
o texto em voz alta.
3. A seguir os alunos 10 min
leêm o texto em silêcio,
o professor acompanha
os alunos no lugar.
4. Em seguida, os alunos 15 min
fazem a interpretação
do texto através das
perguntas do professor.
- O que vês na imagem?
- O que estão a fazer o
homen e o crocodilo?
- Como se sente o
homen ?
- Qual e a relação entre
o homen e o
crocodilo?
5. Depois de interpretação 20 min
do texto, o professor
explica que neste texto
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existem discurso
directo/ indirecto

Discurso directo
Tenho (presente do
indicativo)
Te (pronome 2a pessoa do
singular)
Nossa (pronome
possessivo, 1a pessoa
plural)

Discurso indirecto
Tinha (pretérito
imperfeito)
O pronome 3a pessoa do
singular)
Sua (pronome possessivo,
3a pessoa plural)
6. O professor dá alguns 15 min
exemplos e escreve no
quadro.
- Agora tenho de te
comer, e
exclusivamente para
respeitar a nossa
tradição.
- O crocodilo disse que
agora tinha de o comer,
única e exclusivamente
para respeitar a sua
tradição
7. Pede aos alunos para 10 min
copiarem estes
exemplos nos seus
cadernos.
8. Depois disso, os alunos 10 min
voltam a ler o texto
individualmente em
siléncio e pede-lhes
para sublinharem o
discurso
directo/indirecto que
estão a encontrar no
texto.
9. Alguns alunos vão ao 5 min
quadro para escrever o
discurso
Directo/indirecto. Que
estão a encontrar no
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texto.
10. Os alunos copiam os 10 min
exercícios que o
professor que escreve
no texto e eles vão
resolver nos seus
cadernos
- Estou inteiramente de
acordo.
O caçador afirmou
que…………...
- Não encontro o caminho
de regresso.
- O crocodilo disse
que…………
- O homem é muito ingrate.
O cavalo
respondeu…………..
11. Chama um aluno de 10 min
cada fileira vai ao
quadro para prencher o
espaço branco.
12. O professor faz a 5 min
correção no quadro,
corrigem os exercícios
no caderno
13 No final da aula, o 5 min
professor escreve o
sumário no quadro. para
os alunos anotarem no
seu caderno.

Chefe Departamento Docente Orientador Director da Escola

(Zélia Mafalda de AraújoL.Ed ) (Cipriano Bere-Mau, L. Ed) (Francisco de Almeida)

Professor Cooperante Professor Estagiádo

(Eufrasio da Silva) (Remigio M. da Silva)

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Ano Letivo Data: 6/07/2017 Turma: E Disciplina; Língua

2017/2018 portuguesa
Ano Escolaridade 70 Ano Lição no :9 Tempo:120 Minutos
Sumário:
 Interpretação do texto lenda do “ Arte Moris”
 Funcionamento da Língua
 Resolução dos exercicios

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

Aprendizagem
Identificar Determinant 1. No inicio o professor escreve no 5 min Quadro
determinantes es artigos quadro a data da disciplina e giz
artigos definidos definidos e também o conteúdo da material e apagador
e indefinidos indefinidos ao masmo tempo pede aos alunos Texto
para copiarem nos seus cadernos. Caderno
2. Pede-lhes para tomarem atenção 5 min diario
quando o professor a ler o texto
em voz alta.
3. A seguir os alunos leêm o texto 10 min
em silêcio, o professor
acompanha os alunos no lugar.
4. Em seguida, os alunos fazem a 15 min
interpretação do texto através das
perguntas do professor.
- Quandofoi fundada a arte
moris?
- O que é a Arte moris?
- Qual foi o primeiro
objectivo?
- Quem é o patrono da Arte
Moris?

5. Depois de interpretação do 20 min

texto, o professor explica que
neste texto existem vários
determinantes.
Neste aula váo aprender
sobre os determinantes
artigos definidos e escreve
o conteúdo no quadro.
Os determinantes sáo as
palavras que estão atrás de
os nomes e concordam em
género e em número.
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6. O professor dá alguns exemplos 15 min

e escreve no quadro.
- o centro juvenil
- a escola Arte Moris
- os fundadores da
Arte Moris
- as Nações Unidas
7. Os alunos ouvem o professor 10 min
explica que existem
derminantes artigos definidos, e
qual é a diferença entre os
artigos definidos e indefinidos a
partir dos exemplos dados.
-Artigo definido- precede
um nome quando este se
refere a algo que é
apresentado como conhecido
exemplo:
O antónio é o masculino
singular
A joana é o femenino
singular
As mesas é o feminino plural
Os livros é o masculino
plural
-Artigo indefinido precede
um nome quando este se
refere a algo que é
apresentado como não
identificado ou desconhecido
exemplo:
Um carro é o masculino
singular
Uma camisa é o feminino
singular
Uns sapatos é o masculino
plural
Umas calças é o feminino
plural 5 min
8. Pede aos alunos para copiarem
nos seus cadernos. 10 min
9. Depois disso, os alunos voltam
a ler o texto individualmente em
silêncio e pede-lhes para
sublinharem os artigos definidos
e indefinidos no texto. 10 min
10. Os alunos copiam os exercícios
que o professor que escreve no
texto e eles vão resolver nos
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seus cadernos 5 min

1. Completa com artigos definidos
___ família dos jovens
___ coordenadora do
centro
___ artista suíso 10 min
2. Completa com os artigos
indefinidos
___ prémios
___ pedra
___ professores 10 min
11. Chama um aluno de cada fileira
vai ao quadro para prencher o
espaço branco. 5 min
12. O professor faz a correção no
quadro, corrigem os exercícios no
caderno 5 min
13. No final da aula, o professor
escreve o sumário no quadro.
para os alunos anotarem no seu
caderno.

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(Zélia Mafalda de AraújoL.Ed ) (Cipriano Bere-Mau, L. Ed) (Francisco de Almeida)

Professor Cooperante Professor Estagiádo

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REALIZAÇÃO ESTÁGIO PEDAGÓGICO NA ESCOLA ENSINO BÁSICO

CENTRAL (EBC) 30 CICLO DE AUBACA BAUCAU SALAS PARALELAS
DE BUCOLI

DIRECTOR DA ESCOLA

(Francisco de Almeida)