Lección 1

Revisión del proceso de comprensión de lectura

e introducción de una estrategia para analizar
la información de un texto
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Introducción

Iniciaremos esta lección con algunas preguntas que después podrás utilizar para analizar tus
puntos de vista al concluir el curso.

¿Por qué piensas que se incluye este curso en los planes de estudio a nivel profesional?
Razona tu respuesta.

Toma conciencia de los pasos del método o la estrategia de lectura que generalmente
aplicas para analizar un texto o mensaje escrito, y escríbelos a continuación.

Presentación de un ejemplo de análisis de información.

Lectura

Lea la siguiente historia:

“El zar y la camisa”

Un zar, hallándose enfermo, dijo:

- ¡Daré la mitad de mi reino a quien me cure!
Entonces todos los sabios celebraron una junta para buscar una manera de curar al
zar, mas no encontraron medio alguno.
-Uno de ellos, sin embargo, declaró que era posible curar al zar.
Si sobre la tierra se encuentra un hombre feliz, dijo, quítesele la camisa y que se la
ponga el zar, con lo que éste se curará.
El zar hizo buscar en su reino a un hombre feliz. Los enviados del soberano se
esparcieron por todo el reino, más no pudieron descubrir a un hombre feliz. No
encontraron un hombre contento con su suerte.
Uno era rico, pero estaba enfermo; el otro gozaba de salud pero era pobre; aquél
rico y sano, quejábase de su mujer; ésta de sus hijos; todos deseaban algo.
Cierta noche, muy tarde el hijo del zar, al pasar por una pobre choza, oyó que
alguien exclamaba:
 - Gracias a Dios he trabajado y comido bien. ¿Qué me falta?
El hijo del zar sintióse lleno de alegría; inmediatamente mandó que le llevaran la
camisa de aquel hombre, a quien en cambio había de darse cuanto dinero exigiera.
Los enviados presentáronse a toda prisa en la casa de aquel hombre para quitarle la
camisa; pero el hombre feliz era tan pobre que no tenía camisa.

LEÓN TOLSTOI,
Para leerte mejor, Limusa, México, 1992, p.64
Ejercicio 1

Analiza cuidadosamente la historia El zar y la camisa. Para ello, revisa las preguntas
que se plantean a continuación y, si es necesario, lee el texto otra vez, fijando tu atención en
las preguntas que no puedes contestar sin releer el texto.

a) ¿Quiénes son los personajes de la historia?

b) ¿En qué lugar suceden los hechos de la historia?
c) ¿En qué situación encontramos al zar al principio de la historia?
d) ¿Qué propone el zar?
e) ¿Qué hacen los sabios?
f) ¿Qué dice uno de los sabios?
g) ¿Qué mandó a hacer el zar?
h) ¿Qué hicieron los emisarios?
i) ¿A quién encontraron los enviados?
j) ¿A quién escuchó el hijo del zar? ¿A qué hora del día lo escuchó?
k) ¿Qué sintió el hijo del zar?
l) ¿Qué mandó hacer el hijo del zar?
m) ¿Qué iban a hacer los enviados?
n) ¿Cómo era el hombre que se menciona al final?

Ejercicio 2
Analiza el padrón de organización presente en el escrito. Para ello:

a) Elabora un diagrama de variables y características de los personajes de la historia.

b) Elabora un diagrama de secuencia de los sucesos de la historia.

Los diagramas son herramientas de análisis que permiten visualizar las relaciones entre
los diferentes personajes, conceptos e ideas que se manejan en un texto. Ayudan a lograr
imágenes o representaciones mentales acerca de lo leído y facilitan la comprensión del
tema. Permiten describir los patrones de organización de los textos.

Ejercicio 3

Concluida la lectura y el análisis de la estructura de la historia, responde las siguientes

preguntas:

a) ¿Qué precio quería pagar el zar para ser feliz?

b) ¿Qué piensas acerca del estado en el que se encuentran las diferentes personas que
van encontrando los emisarios?

c) ¿Cómo se relacionan los sucesos presentados en la historia con lo que ocurre en la

vida cotidiana?

d) ¿Qué objeto tienen para ti, historias como ésta? ¿Por qué?

Las preguntas son activadores del pensamiento, nos han servido para estimular la
generación de ideas y facilitar la profundización de la lectura.

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Ejercicio 4.

Con base en el análisis de la historia que acabas de realizar, elabora una síntesis de
ésta.
Estrategias para facilitar el análisis de la información.
Una estrategia es un plan que permite guiar las acciones para lograr un objetivo. Hacer
preguntas y diagramar son ejemplos de estrategias.
Toda estrategia persigue un objetivo y está conformada por una secuencia de pasos que
conducen al logro de ese objetivo.
Toda estrategia es un proceso y está formada por un conjunto de pasos sucesivos, es decir
ordenados de acuerdo a un cierto criterio.
Para elaborar preguntas que faciliten la comprensión se requiere no sólo pensar en el tipo
de pregunta, sino también en los procesos de pensamiento que se estimulan en cada una.
Por ejemplo, las preguntas pueden estimular la observación, la comparación, la inferencia,
el análisis, etcétera.
Efectivamente, tanto las preguntas como los diagramas se apoyan en los procesos de
pensamiento. Dichos procesos también son estrategias y reciben el nombre de estrategias
cognitivas, ya que se basan en la aplicación de los procesos de pensamiento y sirven para
adquirir conocimiento.

Estrategia general para analizar la información de un texto

1. Realiza una lectura general del texto.

2. Lee de nuevo el texto, parte por parte, y formula preguntas que te ayuden
a comprenderlo.
3. Elabora diagramas o patrones de organización que te permitan visualizar
las relaciones, transformaciones, entre otras, que se presentan en el texto.
4. Elabora preguntas para extraer más información acerca de lo leído.
5. Elabora una síntesis de lo leído.
6. Revisa el proceso y el resultado logrado

MODELO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA PARA EL ANÁLISIS

DE INFORMACIÓN

Hasta ahora nos hemos propuesto que tomes conciencia de la importancia de la

lectura cuidadosa y del uso de estrategias para estimular la comprensión de textos.
Reflexiona sobre las preguntas planteadas acerca de la historia El zar y la camisa y
enseguida completa el cuadro de clasificación. Para ello, anota en cada espacio los números
de las preguntas que corresponden a cada categoría.
Cuadro de clasificación

Clases de preguntas Número de cada pregunta

Preguntas que se responden a partir de
información textual
Preguntas que requieren algún dato o completar
la información dada en el texto
Preguntas que requieren conectar lo que se dice
en el texto con la experiencia previa, con el
pasado o con otro texto
Preguntas que requieren emitir y fundamentar
juicios de valor acerca de lo leído Número de cada
pregunta

El criterio de clasificación nos permitió separar las preguntas en cuatro tipos, los
cuales corresponden a los procesos mentales que realizamos cuando se analiza un texto.
Los procesos efectuados para responder al primer tipo de pregunta fueron la
observación directa y el análisis de la información dada en el contenido del texto; el
principal proceso realizado para responder el segundo tipo de pregunta fue la inferencia a
partir de la información dada en el texto; y el proceso realizado para responder el tercer tipo
de pregunta fue el de pensamiento analógico, gracias al cual establecemos relaciones entre
lo dado en el texto y el contenido de otro texto o algún suceso o dato del pasado, presente o
futuro, conocido por el lector.
Cada uno de estos procesos de pensamiento se descompone en otros más simples y
requiere de un esfuerzo mental para aplicarlos y de un nivel de abstracción diferente. Lo
anterior nos permite identificar tres niveles de lectura denominados: literal, inferencial y
analógico. A continuación se definen dichos niveles de lectura.

Niveles de lectura
Lectura de nivel Literal: que consiste en obtener la información dada explícitamente en el
texto.
Lectura de nivel Inferencial-crítico: que consiste en establecer relaciones entre lo que se
está leyendo para suponer o inferir datos que no se dan directamente en el texto. Las
inferencias pueden provenir de las suposiciones del lector o de relaciones entre los datos
que se dan directamente en el texto. Se considera que la lectura inferencial es una lectura
entre líneas.
Lectura de nivel Analógico-crítico: que consiste en relacionar lo que se decodifica
directamente en el texto o lo que se infiere, con otra información extraída de otro texto o
tomada de la realidad o de algún otro contexto del pasado, presente o futuro. La lectura
analógica permite comparar la información y extender el conocimiento más allá de lo dado
en el texto.

Analizar los tipos de preguntas del cuadro de clasificación. ¿A cuál nivel de lectura
corresponde cada pregunta? El cuarto tipo de pregunta supone una lectura crítica del texto.

Lectura crítica

Es un proceso que implica el raciocinio y el juicio crítico del lector para fundamentar sus
puntos de vista acerca de la información que extrae de un texto o para identificar falacias
de razonamiento, inconsistencias estructurales en la organización de la información que se
da, falta de validez, de confiabilidad de la información, etcétera.
 Cada nivel de lectura proporciona un tipo de información diferente. La lectura
crítica debe aplicarse en todos los niveles, razón por la cual no está considerada como un
nivel independiente.
En el siguiente diagrama se presentan las etapas del método de comprensión de
lectura.

A continuación se presentan las estrategias cognitivas para cada nivel de lectura.

Primer nivel: comprensión literal del texto

1. Aplicación de los nueve procesos básicos del pensamiento: observación,

comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento, clasificación
jerárquica, análisis, síntesis y evaluación.
2. Aplicación de los procesos de razonamiento inductivo, deductivo e
hipotético (primer nivel).
3. Aplicación de la decodificación, combinación y comparación selectiva de la
información (primer nivel).
4. Identificación de señales contextuales.
5. Aplicación del pensamiento crítico (primer nivel).

Segundo nivel: comprensión inferencial-crítico del texto

1. Aplicación de los pasos del procesamiento de la información para el

razonamiento inductivo y deductivo (segundo nivel).
2. Aplicación de la decodificación, combinación y comparación selectiva
(segundo nivel).
3. Aplicación del proceso de discernimiento.
4. Aplicación del pensamiento crítico (segundo nivel).

Tercer nivel: comprensión analógico-crítico del texto

1. Aplicación del pensamiento analógico.

2. Transferencia de las relaciones presentes en la temática de la obra otros
contextos o ambientes.
 A lo largo del curso se desarrollarán habilidades para aplicar estrategias cognitivas
que faciliten el análisis y la profundidad del contenido del texto, de acuerdo con los
tres niveles de comprensión.
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CIERRE
¿Qué relevancia tendrían las estrategias mencionadas en esta lección para lograr la
comprensión del texto?
¿Qué diferencias encuentras entre la lectura cuidadosa, basada en estrategias, y la
lectura incidental basada en la experiencia cotidiana del lector?