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CONTENIDOS:
Motivación.
La docente les entregara el siguiente texto al cual se aplicara los tres momentos de la lectura.
“Antes de la lectura”
1. A partir del título del siguiente texto, realice hipótesis y predicciones sobre su contenido.
A Juana y a Teo les encanta viajar en auto. Teo todavía es un poco chiquito, por eso
viaja en una silla especial que lo lleva bien sujeto al asiento trasero. Y aunque, a veces
llora, la mamá se niega a hacerle upa y pasarlo al asiento de adelante. Juana va
sentada junto a él y le muestra que ella también va muy bien sujeta por su cinturón de
seguridad. Como es más grande, tiene siete años, ella sabe que los chicos no deben ir
nunca sueltos y mucho menos parados. Si el conductor debe frenar bruscamente, los
golpes en la cabeza pueden ser muy fuertes. Por eso, Juana y Teo viajan muy seguros
sujetos por su amigo, el cinturón de seguridad, mirando a través de las ventanas,
cantando o disfrutando de los libros con muchos dibujos, que son sus favoritos
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1-30 Colegio Inmaculado Corazón de María Practica del Lenguaje
¿Los chicos pueden viajar parados o sin el cinturón de seguridad? ¿Por qué?
¿Qué les puede pasar a los chicos que viajan dentro del auto si frena bruscamente?
¿Qué deben usar los chicos para viajar seguros? ¿Cómo disfrutan los chicos el viaje?
“Después de la lectura”
DESPUÉS DE LEER EL TEXTO, ESCRIBE UN CONSEJO QUE LE DARÍAS A TUS PAPÁS CUANDO VAN
MANEJANDO.
PREGUNTAS DE MEDIACIÓN.
¿Cómo debe manejar? ¿Cómo deben viajar las personas dentro del auto?
Desarrollo:
En la carpeta:
B) Recuerda:
Son textos que explican en tema o un hecho (como este texto que estás leyendo). Su función
primordial es la de transmitir información de manera objetiva al receptor (no se utilizan
expresiones subjetivas). Se emplean gran cantidad de términos técnicos o científicos. Se utiliza
la tercera persona. El registro es formal. Los verbos de las ideas principales se conjugan en los
tiempos del Modo Indicativo.
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1-30 Colegio Inmaculado Corazón de María Practica del Lenguaje
C) Responde:
¿Los chicos pueden viajar parados o sin el cinturón de seguridad? ¿Por qué?
¿Qué les puede pasar a los chicos que viajan dentro del auto si frena bruscamente?
¿Qué deben usar los chicos para viajar seguros? ¿Cómo disfrutan los chicos el viaje?
c) Actividad de cierre:
Proponer a los alumnos que realicen la siguiente actividad de manera individual en la actividad
“Escribir un texto expositivo”
1) Observar una imagen, luego escribir un texto breve que explique qué pasa en esa
imagen, utilizando todo los recursos de escritura que conoces. Incluir el vocabulario
técnico que aparece en la imagen y que contenga al menos una definición y un
ejemplo.
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CONTENIDOS:
Motivación.
Se presenta y se propone, la lectura (en voz alta) compartida y guiada del texto “El delfín en
zoológico”.
Delfín en zoológico.
Los delfines habitan relativamente cerca de las costas y a menudo interactúan con el ser
humano. Estos mamíferos están totalmente adaptados a la vida en el medio acuático donde
encuentran su alimento pudiendo permanecer sumergidos largos periodos de tiempo. Como
otros cetáceos, los delfines utilizan los sonidos para comunicarse, orientarse y alcanzar sus
presas. Para ellos es importantísimo el eco localización.
La lengua de los delfines puede adoptar una forma "acanalada", lo que permite a las crías
mamar impidiendo que se mezcle la leche materna con el agua salada.
Es prodigiosa la comunicación que estos animales pueden mantener con el ser humano; de
esta especial relación surge la Delfino-terapia, con la que actualmente es posible tratar a niños
con discapacidades psíquicas y sensoriales, así como también personas en periodos de
rehabilitación de adicciones tales como el alcohol o las drogas.
Se hablará del contexto de producción y la finalidad del texto, a partir de los siguientes
interrogantes:
Elegí un título y escribí una nota enciclopédica a partir de él. Títulos sugeridos:”La bicicleta”,
“El celular”, “El perro”, “La camisa”, “El mameluco”
Desarrollo:
El artículo de la enciclopedia
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1-30 Colegio Inmaculado Corazón de María Practica del Lenguaje
La información se debe mantener en el tiempo. Por lo tanto, son de interés atemporal: deben
mantener cierto interés con el paso del tiempo, evitándose la información efímera o pasajera.
(La docente: Se presenta a los alumnos algunos libros de enciclopedia y se les dará tiempo para
que se familiaricen con el soporte.)
Actividad:
¿De qué tema tratan estos textos? Podemos conocer que temas tratan, sin la necesidad de
leerlos ¿Por qué?
C) Con tu compañero de banco, expliquen las palabras (del punto b)En qué tiempo están
escritas. ¿Por qué?
Cierre:
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CONTENIDOS:
• CONCEPTUALES:
Motivación
¿Qué es el verbo?
Los verbos son palabras que expresan acciones y las sitúan en el tiempo.
La palabra jugaba nombra la acción de jugar. Además expresa en qué momento ocurre esa
acción: en el pasado. La palabra pronunció es un verbo.
En la carpeta:
Desarrollo:
Los verbos
Los verbos son palabras que expresan acciones y las sitúan en el tiempo.
Cada verbo tiene diferentes formas verbales. Las formas verbales pueden ser
Simples y compuestas.
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Las formas simples constan de una sola palabra. Por ejemplo: Esther comió.
Las formas compuestas constan de más de una palabra: una forma del verbo haber y otra del verbo
correspondiente. Por ejemplo: Esther ha comido.
El conjunto de todas las formas de un verbo es su conjugación. La forma que empleamos para nombrar
a los verbos es el infinitivo.
Primera conjugación
Segunda conjugación
Tercera conjugación
raíz de ese verbo. La raíz de un verbo es común a todas sus formas verbales. Por ejemplo,
Las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo para obtener sus distintas formas
Las formas verbales tienen número: pueden estar en singular (si la acción la realiza una
·Pasado: la acción que indica el verbo ya ha concluido cuando se emite la oración: Ayer bailé
un vals.
·Presente: la acción verbal tiene lugar al mismo tiempo que se emite la oración: Ahora
bailamos un vals.
·Futuro: la acción verbal tendrá lugar después de que se haya emitido la oración: Mañana
bailaremos un vals.
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·En el modo indicativo se incluyen las formas verbales que se usan más habitualmente (bailo,
bailas, bailaré, bailemos…)
·En el modo subjuntivo se incluyen aquellas formas verbales que utilizamos para expresar
deseo (ojalá bailes) y para construir otros tipos de oraciones que estudiarás en cursos
superiores.
·Al modo imperativo pertenecen las formas verbales de la segunda persona de singular o plural
que indican orden o mandato (baila tú, bailad vosotros o vosotras).
Actividad:
En el bosque
Mildred salió al bosque a pasear. Las nubes cubrían el cielo y los árboles crecían tan frondosos
y apretados que la luz del día apenas iluminaba el camino. La brujita sintió un ligero
estremecimiento en aquel tenebroso lugar. Y decidió regresar a la academia, volando en su
escoba.
2. Lee el siguiente texto y completa los huecos con los siguientes verbos: Une-sirve-dar-
pensar-haya tenido
La lengua____ al hombre con su familia, con sus amigos, con su pueblo, con el mundo. La
lengua____ para informar, _____ órdenes, suplicar, prometer, maldecir, para______ , para
querer, para engañar, para burlarse, para sonreír, para rezar, para meditar; incluso sirve para
soñar. No es extraño, pues, que los hombres_____ y tengan una verdadera pasión por su
lengua.
Miramos
Has preguntado
Hubiera regado
Había oído
corrían
teme
haya cuidado
piensan
comí
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Cierre:
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CONTENIDOS:
• CONCEPTUALES: El circuito de la comunicación. Variedades lingüísticas: dialecto,
cronolecto y tecnolecto.
Motivación:
Voy a desarrollar con los alumnos una situación cotidiana que sucede en todos los
colegios para una excursión escolar.
Receptor Emisor
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Preguntare:
¿Quién dijo sigan ese camino?
¿Quien recibió la respuesta?
¿Cuál fue el mensaje?
¿Qué lenguaje uso?
El propósito es que los alumnos observen el dibujo de la situación de comunicación
real, en la cual se distinguirá los elementos del mismo.
Desarrollo:
La comunicación
Los elementos de la comunicación son cada uno de las partes que se ven involucradas
en una situación de comunicación determinada. Los elementos de la comunicación
son: Emisor, receptor, mensaje, canal, código.
Receptor Emisor
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ACTIVIDADES
1. Une con flechas cada elemento de la comunicación con su definición:
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Emisor:________________________________
Receptor:______________________________
Mensaje: ________________________________
Código: _________________________________
Canal:__________________________________
Cierre:
Los niños elaboraran diversos mensajes sobre la prevención de acoso escolar.
Luego marcaran los elementos de comunicación
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CONTENIDOS:
• CONCEPTUALES: Tiempo pasado
•Conocimiento del concepto de “verbo” - Conocimiento de las conjugaciones verbales
•Conocimiento de los modos del verbo
•Utilizar estrategias para localizar información relevante en textos.
•Utilización del diccionario para la búsqueda de palabras
Actividades
Ejercicio 1
Inicio: Explicándoles lo que es con una imagen en el tablero y les digo que digan que
acción realiza
EL niño________________________________
El hombre_______________________ ___
Los niños__________________________
Desarrollo
A continuación, realizaremos los diversos ejercicios para fijar y reforzar.
Pasado Simple
•Pasado: la acción que indica el verbo ya ha concluido cuando se emite la oración:
Ayer bailé un vals.
Pasado simple
A)Colgar el verbo en la forma correcta:
1. Dan---------------------------- (Salir) muy temprano hoy.
2. Sam y Sue-------------------- (compra) una casa nueva el mes pasado.
3. Yo---------------- (visita) Alemania la semana anterior.
4. Tú------------------ (juego) muy bien.
5. Ellos------------------- (encuentra) este libro en su viaje a Italia.
6. Yo-------------- (hornear) este pastel solo.
7. Nosotros----------------- (abrir) la tienda en 1987.
8. La lluvia finalmente---------- (parar), y nosotros Vete a casa.
9. Ella---------------- (plan) por venir, pero ella------------- (tiene) algunos problemas
10. Kate------------- (tiene) una casa grande, pero ella------------------ (véndelo).
11. Rose----------------- (ser) muy delgado.
12. Usted---------------- (estar) en el trabajo ayer por la mañana.
13. Nosotros------------------ (creo) Nueva York estaba en Inglaterra!
14. Ellos--------------------- (traiga) esto de su viaje.
15. Ella siempre---------------- (baile) en el verano.
B) Completar las oraciones conjugando los verbos.
Sam ____ (detener) el automóvil para tomar una fotografía.
La respuesta correcta es:Sam detuvo el auto para tomar una fotografía.
Yo ____ (estudio) para el examen por tres horas.
La respuesta correcta es:Estudié para el examen durante tres horas.
Ellos ____ (se) felices de estar en casa.
La respuesta correcta es:Estaban felices de estar en casa.
Sally decepcionó a ella en la fiesta.
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Desarrollo:
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En esta sesión los alumnos trabajarán las actividades correspondientes a la teoría que
han visto la sesión anterior. En todas ellos deberán indicar si el sujeto indica acción,
estado o situación y completar los huecos de un texto con los verbos correspondientes
Pretérito Imperfecto
-Lo utilizamos para relatar o describir y expresar acciones del pasado ya completadas.
Publicaba muchas noticias exclusivas.
Todos eran muy sabios.
Él trabajaba mientras otros estudiaban.
La pared era de color azul
Pretérito imperfecto de indicativo.
A)Completa las frases siguientes con los verbos que están en el recuadro. Atención,
hay que ponerlos en la forma adecuada del pretérito imperfecto de indicativo.
Gustar-querer-viajar-contar-ser ( 2) poder- soler- tener -saber
a En aquellos tiempos como carne y uña. (vosotros/as)
b Cuando------------------------------- (nosotros/as) jóvenes nuestros padres------------------
mucho dinero.
c Mi mamá ------------------------------al exterior con mucha frecuencia antiguamente.
(ella)
d A Francisco le---------------- contarle a su nieto historias sobre el imperio romano. (él)
e------------------------- pedirte un favor: no le prestes a Mariana mi libro de Geografía.
(yo)
f Te avisé-------------- que no ir a la fiesta con Juan. (tú) --------------------
g Los griegos--------------------------------- hacer sacrificios a los dioses.
h Nuestra profesora de Historia siempre nos------------------------------- cosas
interesantes.
B)Utilice el pretérito imperfecto
Ahora llueve muy poco en invierno. ---Antes llovía más.
1. Ahora hay mucho tráfico en este carretera.
2. Ahora estás más delgado.
3. Yo ahora fumo poco.
4. Nosotros ahora no tenemos coche.
5. Ud. ahora juega muy bien al tenis.
6. Ella ahora habla inglés muy bien.
7. Vosotros ahora vais menos al cine.
8. Él ahora apenas trabaja.
9. Ellos ahora salen muy poco de casa.
10. Esta calle es ahora muy ruidosa.
C) Ponga el verbo entre paréntesis en imperfecto
1. Mi abuelo _______(ir) todos los domingos al fútbol.
2. Cuando yo ________ (ser) niño, _________(tener) miedo de las tormentas.
3. Mientras ella __________(hacer) la comida, él _______ (poner) la mesa.
4. Siempre que él nos ___________(visitar), nos __________(traer) flores.
5. Cuando nosotros ________(estudiar) en Salamanca, ________(soler) comer en
un restaurante muy económico.
6. Todos los fines de semana Juan ______(dar) un paseo por el parque.
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Escribe las oraciones según el modelo, poniendo los verbos en la forma del pretérito
perfecto compuesto (pretérito perfecto).
Modelo: Ana/estudiar inglés/todos los días
Ana ha estudiado inglés todos los días.
a Nosotras/viajar a Europa/este año
------------------------------------------------------------------------------------------
b Adrián/estudiar francés y alemán/casi todas las semanas
----------------------------------------------------------------------------------------
c Ana/ver la nueva película de Almodóvar/ya
---------------------------------------------------------------------------------------
d Nosotros/ya/participar del debate sobre el hambre mundial/este año
-------------------------------------------------------------------------------------------------
e Vosotras/salir con vuestros amigos/durante todo el verano
-----------------------------------------------------------------------------------------------
f Los niños/jugar al fútbol/siempre
Inicio:
En esta sesión los alumnos deberán escribir en sus cuadernos de clase unas oraciones
con las acciones que están real izando los niños de la imagen y decir la conjugación a la
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Desarrollo:
En esta sesión nuestros alumnos trabajarán en sus correspondientes cuadernos los
ejercicios que hacen referencia a completar unas oraciones con las formas verbales
correspondientes y mantener por grupos de tres alumnos una conversación sobre idea
de verbo trabajados y escribir los verbos que han escuchado.
Completaran las siguientes oraciones en tu cuaderno con las formas correspondientes
de los verbos .
Pretérito Pluscuamperfecto
Cierre:
Realizaremos una actividad integradora con todos los tiempos verbales
Pon los verbos entre paréntesis en las formas indicadas.
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PS-Pasado Simple
PPSI – Pretérito perfecto simple (indefinido) de indicativo
PPCI – Pretérito perfecto compuesto de indicativo
PII – Pretérito imperfecto de indicativo
PIS – Pretérito imperfecto de subjuntivo
“Pasados 25 años nos --------------------(ocurrir – PPCI) tantas cosas raras, estando juntos
en tantos lugares diversos, que si alguna vez ---------(escribir – PIS) nuestras memorias
respectivas, los lectores se-------------- (ir – PII) a encontrar con páginas
intercambiables. En ambos libros (estar – PS) sin duda el capítulo más deprimente de
nuestras carreras, hace muchos años, cuando un director de cine nos ---------------
(hacer – PII) deshacer todos los días el trabajo del día anterior, para rehacerlo otra vez
al día siguiente, sólo porque él -------------------------(necesitar – PII) retrasar el comienzo
de la película para atender otro compromiso previo. Esa pesadilla de Penélopes
literarios no sólo ------------------(consolidar – PPSI) para siempre mi admiración y mi
afecto por Carlos Fuentes, sino que------------------ (haber – PII) de inspirarme más tarde
el viaje solitario del coronel Aureliano Buendía, que -------------------------(hacer – PII) y
deshacía sus pescaditos de oro.” Trecho del testimonio “Carlos Fuentes dos veces
bueno” hecho por Gabriel García Márquez en homenaje al escritor
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1-30 Colegio Inmaculado Corazón de María Practica del Lenguaje
CONTENIDOS:
• CONCEPTUALES:
Motivación:
En la carpeta:
Desarrollo:
Las oraciones son enunciados que tienen al menos una forma verbal.
Por ejemplo:
En toda oración se dice algo de una persona, animal o cosa. Las oraciones tiene una estructura
que está formada por dos partes: el sujeto y el predicado.
El sujeto
Para reconocer el sujeto de una oración hay que preguntar al verbo ¿quién…? o
¿Quiénes… ?.
Por ejemplo:
Todas las oraciones tienen sujeto, aunque a veces no esté presente. Y es que existen dos clases
de sujeto: el sujeto tácito y el sujeto expreso.
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El sujeto tácito está formado por la palabra o palabras que desempeñan en la oración la
unción de sujeto.
Por ejemplo:
El sujeto expreso está formado por el número y la forma verbal de esa oración. Podemos
representar el sujeto gramatical de una oración escribiendo entre paréntesis el pronombre
personal correspondiente al número y a la persona del verbo.
Por ejemplo:
El predicado
El predicado de una oración es lo que se dice del sujeto. El predicado puede tener una o varias
palabras.
Por ejemplo:
Cuando en el predicado hay una sola palabra, ésta es necesariamente un verbo. El verbo es el
núcleo del predicado.
Las demás palabras o grupos de palabras que pueden aparecer en el predicado son
S P
N Complemento
Actividad:
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CONTENIDOS
• CONCEPTUALES: El adverbio
Motivación:
La docente escribirá en el pizarrón las siguientes oraciones .Luego las analizaremos.
Yo estudio mucho
¿Cuánto estudio?
El conduce bastante mal.
¿Cómo conduce?
¿Las palabras que están resaltados son?
En la carpeta:
Desarrollo:
El adverbio
Los adverbios se clasifican según la circunstancia que expresan. Existen las siguientes
clases de adverbios.
CLASE ADVERBIOS
De lugar Aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera…
De tiempo Ahora, luego, después, ayer, hoy, mañana, entonces, pronto, tarde…
De modo Bien, mal, así, deprisa, despacio…
De cantidad Más, menos, poco, mucho, muy, bastante, demasiado, casi…
De afirmación Sí, también.
De negación No, tampoco.
De duda Quizás, acaso
La función de los adverbios de lugar, tiempo, modo y cantidad es la de complemento
del verbo.
Por ejemplo:
Llegará pronto. Escribe bien. Andas poco.
Los adverbios pueden ser complementos de un adjetivo o de otro adverbio.
Luis está más alto. Viven muy cerca.
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Cierre:
Hoy hemos salido al campo. Quisimos llegar a un río que estaba bastante lejos. Al
principio íbamos deprisa, pero enseguida aminoramos la marcha. Yo casi estaba a
punto de parar, y Pedro también. Pero no lo hicimos. Quizás nos mantuvo la ilusión de
bañarnos. ¡Menudo remojón!
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CONTENIDOS:
• CONCEPTUALES: oraciones existen según la intención del hablante.
Motivación:
La docente escribirá en el pizarrón las siguientes oraciones:
En la carpeta:
Desarrollo:
Clases de oraciones según la actitud del hablante
Existen oraciones según la intención del hablante: Cuando los hablantes utilizan una
oración, pueden tener distintas intenciones: afirmar o negar algo, preguntar, expresar
un sentimiento…
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Actividad:
1.- Transforma estas oraciones enunciativas en interrogativas y exclamativas
ORACIONES
(Enunciativa) Tú ….
(Interrogativa) La casa …
(Enunciativa) Los niños ….
(Exclamativa) Esos pájaros …
(Interrogativa) Belén y Tamara ...
(Enunciativa) Javier …
(Dubitativa) Nosotros …
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1-30 Colegio Inmaculado Corazón de María Practica del Lenguaje
Cierre:
ENUNCIATIVAS
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INTERROGATIVAS
______________________________________________________________________
EXCLAMATIVAS
______________________________________________________________________
EXHORTATIVA
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DUBITATIVA
_______________________________________________________________________
OPTATIVAS
______________________________________________________________________
POSIBILIDAD
_______________________________________________________________________
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