Résumé: Découverte des parties du corps de l’escargot et création d’un livre numérique pour garder une trace écrite des observations faites par les élèves.
Escargots Internet Ordinateur Appareil photo Microphone Enceintes TBI Feuilles et crayons (souris + clavier) numérique
Modalités: les élèves sont en ateliers par groupe de deux. Puis mise en commun en classe entière.
Objectifs généraux: ■ Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière (domaine 5). - Découvrir le monde du vivant (les escargots). - Utiliser des outils numériques (ordinateur, appareil photo numérique).
■ Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions (l’écrit). (domaine 1)
- Commencer à produire des écrits et en comprendre le fonctionnement.
Prérequis: - cliquer sur un bouton. - première lecture d’un livre numérique. - déplacer la souris. - manipulations antérieures des escargots.
Domaines du B2i Ecole (élève):
D1 – S’approprier un environnement informatique de travail. Nommer les éléments (souris, clavier…) D3 – Créer, produire, traiter, exploiter des données. Produire un document numérique, texte, image, son. D4 – S’informer, se documenter. Lire un document numérique.
Domaines du C2i2e (enseignant):
A3.3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif (droit à l’image, propriété intellectuelle). B1.2 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif (Contribuer à un projet collectif). B2.2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage.
Evaluation: - Une grille de compétences individuelle est remplie au fil des séances, en fonction des observations faites par l’enseignant. - Rappel en début de séance des apprentissages des séances précédentes. (questions de l’enseignant, réponses ou démonstrations des élèves). Clotilde POUJADE M1 MEEF PE – Groupe 4 [SCENARIO PEDAGOGIQUE]
A quoi ressemblent les escargots ?
Objectifs spécifiques Tâches Différenciation Outils / Matériel - Identifier les parties du corps - observer les escargots Coup de pouce : - les escargots de l’escargot. - poser l’appareil. - un appareil - dessiner un escargot. photo Prendre une photo
- Prendre une photo avec un Aller plus loin : - feuilles blanches
appareil photo numérique. - prendre en photo Séance 1
- utilisation du zoom - crayons
l’escargot choisi. - regarder la photo - Savoir que le flash est prise (mode lecture) néfaste pour les animaux. - prendre en photo (ne pas l’utiliser). son dessin.
- reprendre une photo
si la première est floue. - Savoir d’où viennent les - transférer les photos Coup de pouce : - un câble (pour photos de l’ordinateur. dans l’ordinateur - questions pour aider relier l’appareil Intégrer une photo
(avec l’aide du maitre) « est-ce qu’elle est à l’ordinateur)
- Ecrire des phrases pour Chaque binôme Coup de pouce : - un ordinateur
illustrer les photos choisies. s’intéresse à une partie du - texte écrit en - un clavier (Ex: récit, nom de l’auteur, corps de l’escargot. capitales - une souris Intégrer du texte
dessinateur, photographe) - un TBI
Séance 3
- dictée à l’adulte Aller plus loin :
- Taper un texte au clavier (écrit à la main au - texte écrit avec directement sur le livre tableau) ≠ typographies numérique. - recopier un texte avec un modèle au clavier. - Parler fort dans un Les phrases écrites à la Coup de pouce : - un ordinateur microphone. séance 3 sont mises en - le micro est posé - un microphone voix. sur un socle. (avec support). Intégrer du son
- Associer un bouton - l’élève répète la - des enceintes
Séance 4
à une action. - cliquer sur le bouton phrase à prononcer
( play – lecture) enregistrer. ( record – enregistrement) Aller plus loin : - cliquer sur le bouton - l’élève tient le micro -Enregistrer les voix sur le pour écouter. - l’élève improvise la livre numérique. phrase prononcée
- Utiliser un livre numérique. - tourner les pages Coup de pouce : - un ordinateur
Voici notre livre
- montrer où cliquer. - une souris
Séance 5
- cliquer sur les boutons - donner des consignes - un TBI
