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En consecuencia, con un criterio así, el caos tenía que venir. Ahí estaban el bajo
rendimiento en relación con la alta inversión del presupuesto nacional en
educación; un sistema poco flexible dislocado de la realidad peruana; una
marginación económica del maestro y una limitación de sus posibilidades de
progreso; y en último término, una burocracia y un magisterio politizados por el
control de las dirigencias conectadas al aparato político tradicional, defensor del
orden establecido.