Actividad Clave:
Coordinar e implementar acciones de mejora curricular
Recurso de apoyo
Ejemplo: Registro de Necesidades y Líneas de Acción
1. Liderazgo
NECESIDADES
1. Reformulación del
Proyecto Educativo
Institucional.
2. Falta definición de roles y
funciones.
3. Existen debilidades en el
desarrollo en
competencias
conductuales de
docentes, principalmente
en comunicación y
trabajos de equipo.
4. No existen formalmente,
definiciones del
establecimiento respecto
a normas, conceptos,
políticas, procedimientos y
criterios para planificar,
ejecutar y evaluar
acciones de conocimiento
por parte de la comunidad
educativa.
PROPUESTAS LINEAS DE ACCION
1. Reformular el Proyecto Educativo 1. Reformulación Educativo
Institucional incorporando nuevas Institucional.
Políticas Educativas y herramientas
aportadas por los Modelos de
Gestión Estratégica (metas,
indicadores, monitoreo, mapas
estratégicos, de procesos, etc.).
2. Revisar, definir y/o reformular la 2. Reformulación Estructura
Estructura Organizacional del Organizacional centrada
colegio, legitimándola en forma en el aprendizaje.
individual y por escrito.
3. Realizar un Programa de 3. Programación de
Capacitación en Desarrollo Capacitación en
Profesional asociado a Competencias
Competencias Conductuales a los Conductuales.
docentes y asistentes de la
educación.
4. Realizar las principales definiciones 4. Construcción de
del colegio, con el propósito que principales definiciones
todos los actores de la comunidad de establecimiento.
comprendan lo mismo ante
diferentes conceptos y temas, estas
definiciones se incluyen en el PEI o
en Manuales de Funcionamiento.
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educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
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5. No se describen en el
PEI, los Sistemas de
Gestión ni procesos que
realiza el establecimiento
en los ámbitos
administrativo, curricular y
comunidad.
2. Currículum
NECESIDADES
1. Ausencia de Proyecto
Curricular y propuesta
educativa del
establecimiento,
establecida en el PEI
actual.
2. Existe la necesidad de
mejorar las prácticas
de acompañamiento
docente con propósitos
compartidos el
profesorado.
3. Existe el imperativo de
programar e
implementar Programas
de Reforzamiento
Educativo efectivo.
4. No existen políticas de
Evaluación de
Aprendizajes a nivel
institucional.
5. Se recomienda realizar la gestión 5. Construcción de Mapa
institucional apoyada en el Enfoque de Procesos, Manual de
de Procesos, lo que significa, Procedimientos y Mapa
identificarlos y clasificarlos en Estratégico (Balanced
procesos estratégicos, claves y de Scorecard).
apoyo; posteriormente, definir los
procedimientos en forma secuencial
(etapas primordiales) y finalmente
describir las actividades de cada
procedimiento considerando las
etapas inicial, de desarrollo y final.
PROPUESTAS LINEAS DE ACCION
1. Construir el Proyecto Curricular 1. Construcción Proyecto
(adaptación y contextualización del Curricular del
Marco Curricular y Programas de establecimiento
Estudio al establecimiento) educacional.
incorporando la propuesta educativa
en el PEI.
2. Realizar un Programa de 2. Programa de
Acompañamiento Docente que incluya Acompañamiento
estrategias y momentos compartido Docente.
entre los docentes y asistentes de la
educación: trabajo colaborativo
preparando clases, trabajo
colaborativo en la sala de clases,
reuniones de reflexión en grupo,
trabajo en duplas, actividades de auto
perfeccionamiento, etc.
3. Programar y evaluar el impacto de 3. Programa de
Programas de Reforzamiento Reforzamiento Educativo.
Educativo en forma permanente y
sistemática.
4. Realizar Capacitación Docente en 4. Plan de de Evaluación
Evaluación de Aprendizajes y de de Aprendizajes a
concretarlo en un sistema a nivel nivel Institucional.
institucional.
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5. Necesidad de 5. Realizar estudio de habilidades 5. Construcción Panel de

perfeccionamiento en
temas sobre desarrollo
de habilidades
cognitivas.
cognitivas sustentada taxonomías Habilidades Cognitivas.
actualizadas, en el Marco Curricular y
Programas de Estudio, en la
experiencia docentes, con el propósito
de profundizar en este tema y lograr
entre los, acuerdos sobre habilidades
simples y complejas a desarrollar en
los estudiantes articulándolas entre
los diversos sectores y niveles.

3. Convivencia

NECESIDADES PROPUESTAS LINEAS DE ACCION

1. Existe la necesidad de 1. Se propone incorporar y mejorar la 1. Integración de Padres y

participación de padres
y apoderados con
acciones concretas
para incluirlos en la
tarea educativa de los
estudiantes.
participación de Padres y Apoderados Apoderados al
en Mini - Proyectos que incluyan establecimiento a través
trabajos pedagógicos con grupos de Proyectos Educativos
pequeños de padres, duplas u otras factibles.
formas, proponer metas con ellos,
realizar seguimientos y evaluar
resultados.

2. Se requiere la definición 2. Definir un Panel Valórico que incluya 2. Construcción Panel de

de un Panel Valorico de
la Institución Escolar,
acorde a metas y
objetivos del PEI, al
contexto escolar, a las
necesidades educativas
de los estudiantes y a
las características de la
sociedad actual.
las principales habilidades Valores y Actitudes.
conductuales y de actitud que se
espera lograr en estudiantes y adulto,
relacionándola con el Marco Curricular
que contiene los Objetivos
Fundamentales Transversales de la
educación en Chile.

3. Existe la necesidad de 3.1. Seleccionar y establecer normas y 3. Seguimiento a las

aplicar las medidas de
Convivencia Escolar de
acuerdo a normas
establecidas.
3.2. Realizar acciones de seguimiento
actividades claves de Convivencia normas claves de
Escolar que favorezcan climas de Gestión de Convivencia
aprendizaje en la sala de clases y Escolar.
contexto escolar.
con el propósito de evaluar la
implementación del Manual de
Convivencia y determinar las
medidas que correspondan en corto
plazo, de acuerdo al resultado de los
análisis y evaluaciones aplicadas.

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4. Recursos

NECESIDADES PROPUESTAS LINEAS DE ACCION

1. Existe la necesidad de 1. Planificar, organizar y desarrollar 1. Seguimiento a la Gestión

planificar y organizar la
administración efectiva
de recursos humanos,
materiales, educativos,
de tiempo, espacio y
momentos para el
trabajo docente.
Planes de Acción en el Área de Recursos y
Administrativa y Financiera, apoyados Evaluación de
en el Manual de Procedimientos y Resultados.
Manual de Funciones, evaluando en
forma permanente su implementación
la que debe ser conocida por los
usuarios (padres, docentes, alumnos
e integrantes de la comunidad local).

2. Desarticulación de los 2. Incorporar los Programas de Apoyo en 2. Seguimiento a los

Programas de Apoyo,
los que son observados
como excesivos, en
consecuencia que todos
se dirigen al mismo
propósito, apoyar a la
organización escolar y a
los integrantes de la
Comunidad Educativa
para lograr aprendizajes
de calidad.
los planes propios de establecimiento, Programas de Apoyo e
de manera organizada, distribuida en Intervención Externa y
el tiempo, delegando su Evaluación de
implementación en diferentes actores, Resultados.
lo que significa:
- Programar actividades
estableciendo equilibrio en su
calendarización para su
cumplimiento
- Asignar responsabilidades a
diversos actores
- Delegar las tareas administrativas
en Asistentes de la Educación.
- Optimizar los recursos humanos,
de tiempo, etc., para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes.

Tabla: Registro de Necesidades y Líneas de Acción

Una forma para definir líneas de acción alineadas con el Proyecto Educativo Institucional, es
realizar diagnósticos de áreas determinadas, identificar debilidades y temas críticos, proponer
soluciones frente a cada aspecto y definir líneas de acción, es decir, qué se hará para resolver el
problema seleccionado. Las tablas de doble entrada son una herramienta práctica y de mucha
ayuda en este aspecto, permiten registrar las decisiones en forma lineal y cruzar la información en
forma transversal para planificar posteriormente, las acciones correspondientes.

Planificar, significa tomar decisiones sobre las acciones a realizar, por lo tanto, resulta útil,

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registrar en forma previa las líneas de acción por área ya que se visualizan en forma simple y
directa las soluciones y mejoras a implementar.

Criterios para su elaboración

CRITERIO OBSERVACION
 Identificar  Se realizan diagnósticos institucionales, por área de gestión
necesidades. identificando necesidades, debilidades, fortalezas, etc. a partir
del análisis de resultados.
 Proponer  En equipo, se proponen soluciones y sugerencias de
soluciones. mejoramiento factibles de realizar, dirigidas al cumplimiento de la
meta institucional.
 Definir líneas de  A partir de las propuestas de remediales, se decide las líneas de
acción. acción por cada tema a resolver. Se formalizan por escrito las
decisiones.

Fortaleza del recurso

 Articular en forma simple las necesidades con las propuestas de solución y las decisiones
reflejadas en las Líneas de Acción a seguir.
 Formalizar en forma simple y clara la síntesis del diagnóstico.
 Relacionar los temas y necesidades entre las diferentes áreas de gestión.
 Visualizar en una tabla de doble entrada, las acciones a seguir en procesos de
reformulación.
 Una forma práctica de articular las acciones a seguir con el PEI y su propósito principal.

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