“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

I.I.E. “Simón Bolívar” - Huirpacancha

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: El diálogo

1.1. ÁREA : Comunicación 1.3. DOCENTE : Pedro Ventura Muñoz

Nº DE SESIÓN FECHA
1.2. GRADO : 1°
1.4. DURACIÓN : 02 horas 11
SECCIÓN

II. PROPÓSITO : Reconocer la diferencia entre los hechos y opiniones que aparecen en los medios de

comunicación para fortalecer su comprensión lectora

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAMPO INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDAD
TEMÁTICO PRECISADOS
Comprende textos 1.1. Recupera información de Las redes sociales 1.1.1. Localiza información relevante en
escritos diversos textos escritos diversos tipos de textos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGÓG. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS RECURSOS
Problematización

Pizarra
Saberes previos

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Motivación

El docente saluda a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo

El docente recuerda con los estudiantes la clase anterior
Plumones
El docente solicita a los estudiantes que dialoguen en grupos sobre las actividades
realizadas el día anterior
(15 min)
INICIO

El docente da a conocer el propósito de la sesión. Se acuerdan las normas de

convivencia a seguir
organización
Propósito y
 ANTES DE LA LECTURA:

El docente solicite a los estudiantes que formulen una hipótesis sobre la lectura El
dialogo Libro del MED
¿De qué creen que trata la lectura

Acompañamiento
Gestión y El docente plantea el propósito de la lectura que realizarán a continuación: Leer
para informarse y reflexionar sobre el texto.
El docente coloca en la pizarra palabras con su significado para tomarlas en cuenta
pizarra
en el momento de la lectura.

DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO

Los estudiantes realizan la lectura silenciosa del texto “El dialogo”. Luego la
(60 min)

docente modela la lectura oral. plumones

Las y los estudiantes continúan la lectura dirigida y hacen pausas para hacer
aclaraciones.

DESPUÉS DE LA LECTURA
¿De qué tema se habla en el texto? Explica.
Los estudiantes en grupos de cuatro, discuten sobre el contenido del texto. Luego
comparten sus respuestas al grupo de la clase.
El docente solicita a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas
¿De qué manera los medios de comunicación involucran al destinatario?
¿En qué medida los elementos no verbales son importantes?. Proporciona
ejemplos
¿Qué estrategias podrían ayudarte a defender tu opinión?
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y absuelve dudas.
Los estudiantes socializan sus respuestas
De proceso:
El docente aplica una lista de cotejo
CIERRE

Evaluación
(15 min)

De cierre
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
¿Relacione mi experiencia personal con mis respuestas?

Trabajo domiciliario:

SITUACIÓN DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Comprende textos Localiza información relevante en diversos tipos de textos Observación
escritos sistemática Lista de cotejo
BIBLIOGRAFÍA:

V°B°

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Eugenio Pedro Ventura Muñoz