CLASE N°1 SEMANA 23

“Unidad: La colonia en América y Chile”

Objetivo(s) de la Clase:
 Reconocer y distinguir las características que presentan los
diferentes grupos sociales en la época colonial.

ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD COLONIAL (2013)

Se denomina periodo colonial a la fase histórica que va después del proceso de conquista
en América, la cual quedo bajo la administración de la monarquía española hasta los
procesos independentistas. Constituyéndose tanto nuestro país y el resto del territorio
americano en una colonia de España.

http://diccionarioimagenes.com/imagenes-de-la-organizacion-social-en-la-epoca-colonial-de-1810/

En nuestro país el período comienza desde el año 1598, cuando ocurre el último
levantamiento general indígena y la muerte del gobernador del reino de Chile Martín Oñez
de Loyola en Curalaba – quedando el rio Biobío como una frontera natural entre españoles
y mapuches. La región ubicada al Sur de dicho río quedó en manos de los indígenas,
mientras que las tierras ubicadas al Norte fueron gobernadas por los españoles.
Desde este periodo se forjaran los primeros rasgos que comenzaran a conformar nuestra
nación y en especial nuestra identidad. Lo que dará paso a una sociedad que comenzaba
a ordenarse tanto en el aspecto político como en el económico y cultural, bajo el dominio
de la corona española.

La sociedad colonial
La sociedad colonial estaba estratificada en grupos contrapuestos y en jerarquías étnicas
muy diferentes entre sí, similares a las sociedades europeas de la época, basadas en una
estructura social piramidal y la existencia de estamentos determinados por el origen étnico,
vinculada fuertemente a un prejuicio racial. La estratificación de estos tres grupos
contrapuestos, encontramos:

Los españoles y criollos

En la cima de la pirámide social se encontraban españoles que en un comienzo fueron un
grupo reducido, que se renovaba constantemente a través de la llegada de diferentes
funcionarios administrativos, militares, comerciantes y religiosos al continente y criollos

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 1

(hijos de españoles nacidos en América) los que se dividieron según su poder político y
económico.
La aristocracia o grupo dirigente
Fue el sector privilegiado al interior de la estructura social colonial, era el dueño de las
riquezas de gran parte del territorio y ostentaban un importante poder político. Quienes
consolidaron su poder a través de la propiedad de las grandes haciendas. Intentaron
ampliar su condición a través de dos medidas: la compra de títulos de nobleza y el
establecimiento de mayorazgos. El objetivo fue que las riquezas no se dividieran y que las
familias mantuvieran el nivel de influencia económica y el prestigio que tenían.
El sector medio
Estaba integrado por españoles y criollos que no poseían fortunas debido a que no
obtuvieron los beneficios que otorgo la conquista, además estuvieron subordinados a la
elite dirigente y no pudieron optar a cargos públicos. Ellos se dedicaban principalmente a la
artesanía, el comercio, la administración pública, al ejército, etc.

Grupos bajos de la sociedad

Estaba conformado por los indígenas, (quienes habían experimentando un gran descenso
demográfico) esclavos negros (de reducido número, considerados bienes y con escasos
derechos) y mestizos.

Los indígenas
La situación de los indígenas continuó siendo similar al período de conquista, ya que eran
considerados inferiores por los otros grupos sociales. En primera instancia estos habían
sido sometidos a las llamadas encomiendas y posteriormente haciendas. Las que con el
correr de los años disminuyó notablemente debido a su paulatino sometimiento a los
españoles, asimilando las costumbres y cultura peninsular.
Podía disfrutar de sus propios bienes como cultivar sus tierras, criar ganados y comerciar
sin restricciones como a mestizos, mulatos o negros. En efecto, la nobleza aborigen se
relacionó con los grupos dirigentes hispanos y pudo conservar ciertos privilegios. Así por
ejemplo, estaban exentos del pago de tributos y sus hijos fueron educados en colegios
especiales vinculados a las órdenes religiosas.

Los negros
El último lugar en la estratificación social lo ocuparon los esclavos africanos quienes fueron
traídos para trabajar en distintas labores en el campo o ciudad, pero con frecuencia
formaban parte de la servidumbre de la casa principal. En nuestro país hubo muy pocos
esclavos negros, debido a la distancia que implicaba el costo y sacrificio de traerlos, como
la dificultad de aclimatarse a esta región del continente.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 2

Este grupo estuvo sujeto a muchas limitaciones como por ejemplo la prohibición de portar
armas, andar de noche, montar a caballo o tener indígenas a su servicio. Sin embargo, la
situación laboral del negro no era tan mala como su condición jurídica, debido a que
desempeñaron principalmente labores de mayordomo o cocinería.

Los mestizos
Eran hombres libre, que por su origen bicultural les dificulto su integración social ya que no
pertenecían a ningún grupo étnico en particular, sufriendo el menosprecio de los blancos e
indígenas, por lo que no podían acceder a cargos públicos, el sacerdocio o al ejército. La
mayor parte de estos grupos se agruparon en torno al campesinado, por lo cual
constantemente buscaban trabajo, ya que no poseían uno estable. En algunos casos se
constituyeron en inquilinos los que ocupaba un lugar de privilegio, favorecido por el
arriendo de los territorios limítrofes del latifundio a cambio del cuidado de los mismos
límites, tenían la posibilidad de poseer bienes y animales.
Los mestizos llegaran a conformar el grupo más numerosa de Chile durante la época
colonial.

La mujer en la Colonia
El papel que tendrá la mujer durante la colonia estuvo reducido a las labores domésticas,
la educación de sus hijos, el cuidado de su matrimonio y a llevar una vida espiritual y moral
de acuerdo a la Iglesia católica. Por esto, la sociedad de la época tenía una estructura
familiar sólida, con costumbres guiadas por un fuerte sentido católico. Las mujeres se
casaban, en promedio, a los catorce años de edad y eran educadas para el matrimonio, lo
que se traducía en ser esposas fieles y destacadas dueñas de casa. En otras
oportunidades ingresaban a las órdenes religiosas que existían en el país.
A las mujeres aristocráticas no se les permitía salir solas a la calle, solo podían hacerlo en
compañía de su padre, madre o hermano. De esta manera el rol de la mujer se restringía a
la vida privada y familiar.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 3

Actividad

1.- Ubica en los espacios en blanco al grupo que componían cada de las clasificaciones
étnicas según corresponda.

Imágenes extraídas de: www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-31576_recurso_jpg.jpg

2.- ¿Qué papel jugaba el origen étnico en la estructura de la sociedad colonial?

3.- ¿Cuáles eran los grupos étnicos que se encuentran en la base de la jerarquía social y
cual en la cúspide?

4.- ¿Cuáles grupos sociales presentaban mayores privilegios y cuáles no?

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 4

5.- Responde Verdadero o falso

a) ____ El mestizaje fue una causa para explicar la disminución de la población indígena.

b) ____ La población de origen africano fue escaza en Chile

c) ____ La población africana se dedicaban principalmente a labores agrícolas en Chile.

d) ____ El grupo que fue mayoritario en la sociedad colonial, era el de los mestizos.

e) ____ El factor que marcaba las diferencias en la sociedad colonial era el color de piel.

f) ____ La administración de las colonias americanas estaban dirigidas por criollos.

6.- ¿Cuáles eran las labores a las que se dedicaban las mujeres en la sociedad colonial?
¿Cuáles eran las diferencias de acuerdo a su nivel social?

5.-De la presente imagen responde las siguientes preguntas.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 5

 “Habitantes de Concepción, siglo XVIII”, de Gaspar Duché de Vancy

a) ¿Que grupos sociales se pueden reconocer?

b) ¿Cuáles son las características que presentan estos grupos?

c) ¿Cómo es posible diferenciar a estos grupos?

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 6

 CLASE N°2 SEMANA 23

“Unidad: La colonia en América y Chile”

Objetivo(s) de la Clase:

 Reconocer las características de la sociedad colonial representados

en los juegos y diversión de su población.

PROCESO COLONIZADOR ESPAÑOL EN LA ENTRETENCIÓN Y VIDA SOCIAL

La corona española no solo se contentó con el descubrimiento y conquista del Nuevo
Mundo, sino el siguiente paso siguiente fue su colonización, es decir, hacer que las nuevas
tierras se hicieran semejantes a España, asimilando las instituciones y costumbres que en
esta imperaban. Lo que llevara a implementar un patrón cultural que se caracterizara por la
imposición el idioma español, la religión católica, la vestimenta, la educación, la
arquitectura, las costumbres, etc.

Cuyo proceso tendrá una duración de aproximadamente doscientos años donde se

configuran ciertas costumbres, identidades, hábitos y características propias de una
sociedad que forjaran el carácter característicos de los nacientes Estados que surgían una
vez de iniciado el proceso independentista.

La vida cotidiana y los espacios de sociabilidad

Durante la Colonia la mayoría de la población se concentró en las zonas rurales, donde la
hacienda se constituirá en el principal espacio de reunión. Los juegos y las fiestas
populares o religiosas fueron una actividad esencial en la vida cotidiana de la época
colonial. Caracterizando la identidad nacional y representando las tradiciones. Los juegos
populares más destacados en Chile producto que la vida estaba marcada por las labores
agrícolas como son el rodeo, la trilla, la vendimia, que dependían de la época del año
cuando se realizaban, instancias donde se reunía la población rural a celebrar con cantos
populares y payadores. Serán comunes las carreras de caballo, las topeaduras, las
amansaduras de potros o toros salvajes.

www.chilehistoria.blogspot.com

En la ciudad colonial, la entretención se encontraba ligada a la plaza de armas el que era

el centro de las actividades sociales y políticas. Ahí se realizaban los recibimientos a las
autoridades, las procesiones, festividades religiosas, especialmente la Semana Santa, las

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 7

procesiones públicas de santos o la Navidad, como también la gente se entretenía
escuchando al organillero o al chinchinero.

Además en las casas se jugaban juegos como las chapas (cara y sello), los pares y nones,
los bolos, ajedrez y dama. Por su parte las mujeres principalmente se dedicaban a jugar
lotería, juego de naipes (tenderete).

En este periodo, tanto adultos, jóvenes y niños se entretenían encumbrando volantines y

jugando rayuela, peleas de gallo, la rana (consistía en acertar una ficha o moneda en la
boca de una rana hecha de metal). Los niños jugaban al runrún, al trompo o al emboque o
a la guerra de piedras. Las niñas jugaban con muñecas de trapo o madera, saltaban la
cuerda y al luche, o jugaban a la gallinita ciega, a encontrar la prenda, o al corre el anillo.

Las reuniones sociales en la Colonia

Las diferentes actividades sociales variaban dependiendo del grupo social. En las
ciudades, los aristócratas y criollos realizaban tertulias en sus hogares, que eran reuniones
sociales donde se conversaba y se servían diferentes comidas a las visitas. En ellas,
también había música (donde se tocaba el violín y piano), cantos y bailes que amenizaban
la reunión. En ella participaba un grupo reducido de personas, en general, vinculadas por
lazos de parentesco.

www.cl.kalipedia.com

El mundo popular, se entretenía en las llamadas chinganas, que eran ramadas en las que
se hacían fiestas con cantos, bailes y chicha, similares a las quintas de recreo o las
ramadas actuales. Allí se bailaba la zamacueca, el fandango, el pericón y se bebía chicha,
vino y aguardiente y se degustaban comidas tradicionales.

Habitualmente, en las chinganas se realizaban juegos como el trompo o el palo ensebado

(los que hoy se conocen como juegos típicos), los dados, especialmente al cacho, y se
cantaba con arpa y guitarra, siendo un ambiente animado y festivo.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 8

Actividad
1.- Observa la presente imagen, responde las siguientes preguntas:

Obra de Claudio Gay

a) Completa la siguiente información

Actividad
Ubicación geográfica

Objetivo de la actividad

b) ¿Cuántas personas participan en la actividad y qué está realizando cada una?

c) ¿Por qué utilizan yeguas?

d) ¿Qué duración tendrá esta actividad?

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 9

2.- De las presentes imágenes, identifica y describe el modo de entretención que se
desarrollaron en el periodo. Considerando aspectos como lugar, participantes, forma
principal de entretención, instrumentos musicales, comidas y bebidas, etc.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 10

3.- Completa el cuadro comparativo entre las actividades que realizaban clase
aristocrática criolla y las clases populares.

Aristocrática criolla Clases populares

4.- En grupos, confeccionan un tríptico sobre los principales juegos típicos, entretenciones
y celebraciones que se realizaban en el periodo colonial (volantín, peleas de gallo, trompo,
palo encebado, organillero, juegos de salón “ajedrez, dama”, etc.). Establece finalmente
cuales de estos juegos, entretenciones y celebraciones se siguen realizando en la
actualidad.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Historia 5º BÁSICO 11