Razonamiento Verbal

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

JOHN NASH

I BIMESTRE 2017 2do GRADO DE SECUNDARIA

Docente Responsable: Yolanda Terrones Loloy

Veamos el siguiente ejemplo:

ÁREA DE COMPRENSION

SESIÓN N° 01
La niebla es la suspensión de gotas de agua en el
LOS NIVELES DE LECTURA
aire de tamaños microscópicos, que puede alcanzar
La lectura es el proceso de la recuperación y grandes concentraciones, hasta constituir una masa
comprensión de algún tipo de información o que disminuyen la visibilidad atmosférica
ideas almacenadas en un soporte y enormemente. Cuando la niebla comienza a
trasmitidas mediante algún tipo de código. condensarse y se hace cada vez más ligera con una
visibilidad ya superior a un kilómetro, se conoce
como bruma; en el caso de que la concentración de
vapor de agua no sea lo suficientemente grande,
recibe el nombre de neblinas y cuando se acumulan
en zonas deprimidas de la orografía (como sucede
en las vegas de los ríos y arroyos), reciben el
nombre de bancos de niebla.
En el proceso de comprensión se realizan
diferentes operaciones cognitivas; es decir, se van Enciclopedia Enciclonet
dando una serie de destrezas graduadas de menor a
mayor complejidad a las que se les ha denominado
niveles de lectura. Son ideas dadas EXPLÍCITAMENTE en el texto:
Los Niveles de lectura son tres: 1. La niebla es la suspensión de gotas de
A. NIVEL LITERAL O DESCRIPTIVA agua en el aire de tamaños
microscópicos.
Este nivel de lectura se centra en las ideas e 2. La niebla tiene diversas denominaciones.
información que están explícitamente 3. Cuando la neblina se acumula en zonas
expuestas en el texto; es decir escritas. En este deprimidas de la orografía reciben el
nivel realizamos una lectura elemental. nombre de bancos de neblina.
4. En las vegas de los ríos y arroyos no hay
 Identificar nombres, personajes, tiempo y
neblina.
lugar de un relato.
5. Cuando la niebla permite una visibilidad
 Identificar ideas principales.
ya superior a un kilómetro, lleva el
 Identifica el orden de las acciones, nombre de bruma.
caracteres, tiempo y lugares explícitos.
 Identifica razones explicitas de ciertos La respuesta correcta es:
sucesos o acciones.
A. 1,2 y 3
B. 3,4 Y 5
Cuando somos evaluados en este C. 1,3 Y 5
D. 3y5
nivel responderemos preguntas cuyas respuestas
E. 1,3
las podemos ubicar en el texto de forma escrita
(explicita) e incluso las podemos subrayar; sin Ahora, analicemos las alternativas:
embargo, es posible que, en algunos casos,
Alternativa 1:……………………………..
tengamos que identificarlas con un poco de
esfuerzo por el hecho de que se encuentran en el Alternativa 2:…………………………….
texto con otras palabras, pero expresan lo mismo.
Alternativa 3: ……………………

1

Alternativa 4: ……………………..
Alternativa 5: ……………………..
En conclusión, la respuesta correcta es la
alternativa ……..
B. NIVEL INFERENCIAL o
INTERPRETATIVA
En este nivel de lectura vamos a lo implícito;
buscamos relaciones que van más allá de lo
escrito, explicamos el texto más ampliamente,
agregando informaciones formulando hipótesis
y nuevas ideas. La meta de este nivel será la
elaboración de conclusiones.
Este nivel puede incluir las siguientes
operaciones:
- Inferir detalles adicionales, que según
las conjeturas del lector, pudieron
haberse incluido en el texto para
hacerlo más informativo, interesante y
convincente.
- Inferir ideas principales, no incluidas
explícitamente.
- Inferir relaciones de causa y efecto,
realizando hipótesis sobre las
motivaciones o caracteres y sus
relaciones en el tiempo y el lugar.
- Interpretar un lenguaje figurativo, para
inferir la significación literal de un
texto.
para identificar en el ítem la
alternativa que contiene la idea implícita
debes primero ubicar en el texto la idea
explícita de la cual se desprende la
“nueva idea”, la cual consideramos
implícita.
RECUERDA que: Sin idea explícita no hay
idea implícita.
Veamos el siguiente ejemplo:
Según la biblia, todos los animales, como los
demás seres y cosas, han sido creados por Dios.
En el primer relato del Génesis, en el día quinto
se crean los animales que pueblan las aguas y el
aire, y en el día sexto, antes del hombre, los
animales que pueblan la tierra. Esta descripción
deja ver que aquí se reproduce el
concepto hebreo del mundo animal, ya que
la Biblia no es un libro de ciencia, sino
de religión, y en esta cuestión, como en otras, se
acomoda al estado cultural de la época en que 2 se
escribe cada libro sagrado.
Razonamiento Verbal
Según las ideas dadas en el texto podemos
inferir:
A.Los animales han sido creados por Dios.
B. Según la Biblia el hombre ha sido creado por
dios.
C. La biblia es un libro religioso.
D. Dios crea a alos animales en el sexto dia.
E. La biblia es un libro que fue escrito durante
siglos.
Ahora, analicemos las alternativas:
Alternativa A:_________________
_________________
Alternativa B:__________________
_____________
Alternativa C:________________
___________________
Alternativa D. _______________
_______________
Alternativa E:_________________
____________________
c. NIVEL CRÍTICO
Se emiten juicios sobre el texto leído, se
aceptan o rechazan pero con fundamentos. La
lectura crítica tiene un carácter evaluativo
donde interviene la formación del lector, su
criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de
exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los
juicios pueden ser:
 DE REALIDAD O FANTASÍA: según
la experiencia del lector con las cosas
que lo rodean o con los relatos o
lecturas.
 DE ADECUACIÓN Y VALIDEZ:
compara lo que está escrito con otras
fuentes de información.
 DE APROPIACIÓN: requiere
evaluación relativa en las diferentes
partes, para asimilarlo.
 DE RECHAZO O ACEPTACIÓN:
depende del código moral y del
sistema de valores del lector.
 Razonamiento Verbal

MIDEN EL NIVEL MIDEN EL NIVEL MIDEN EL

LITERAL INFERENCIAL NIVEL CRÍTICO
Veamos el siguiente ejemplo:
____________ ___________
Cuentan que un sapo sentía envidia del
ciempiés, porque era el mejor bailarín. Bailaba 1. En el texto se 1. Respecto a 1. Son
con ganas y espontaneidad. Un día para afirma: las ideas del característi
molestarlo, el sapo le preguntó al ciempiés: 2. Son ideas texto cas del
“Dime algo. ¿Cómo haces tu baile? ¿Qué pie explícitas podemos texto.
mueves primero y cual después?”. El ciempiés dadas en el afirmar:
empezó a pensar en cómo lo hacía y empezó a texto: 2. Respect
dudar cuál de sus pies movía primero, y cual 3. Literalmente, 2. Son ideas o al estilo del
venía después. Se concentró tanto en entender el texto implícitas autor, son
cada movimiento de sus pies, que jamás pudo plantea: dadas en el correctas:
volver a bailar bien. texto:
3. Del texto
FISCHMAN,David “El espejo del se 3. La
líder”.UPC,El Comercio.2000 desprende: moraleja del
Pag.177. 4. Del texto texto es:
se colige:
1. Respecto al autor del texto, es correcto 5. A partir de 4. La
afirmar que: lo enseñanza
1. Toma como personaje al ciempiés para planteado que
dar cierta coherencia a la situación en el texto podemos
problemática que surge a raíz de la se extraer del
pregunta que le hiciera el sapo. concluye: texto es:
2. Utiliza el diálogo para dar mayor 6. A partir de
dinamicidad al relato. lo
3. Narra los hechos de manera fría y planteado 5. El
objetiva. en el texto autor, a
4. Busca hacer reflexionar sobre la se infiere: través del
rivalidad entre los animales. 7. Del texto texto,
5. El sapo es un animal vertebrado. podemos pretende:
deducir:
Son respuestas correctas: 8. Del texto
A. Sólo 1,2 y 3 podemos
B. Sólo 5 inducir:
C. Sólo 1 y 2 9. El
D. Sólo 1,2,3,5 personaje
E. Todas principal
es:
Ahora, Analicemos las alternativas: 10. El título
más
Las alternativas 1 y 2 contienen enunciados adecuado
referidos al estilo del autor, y son correctos para el
en relación al texto; mientras que los tres texto es:
restantes no responden a la pregunta; por lo MIDEN LOS NIVELES LITERAL E INFERENCIAL
tanto, la respuesta correcta es la
alternativa……………. 1. Según el autor:
Ahora veamos…. 2. Según el texto:
3. Son ideas dadas:
CLASES DE PREGUNTAS QUE MIDEN LA 4. Son ideas contenidas en el texto:
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
5. Son ideas planteadas en el texto:

3

Ahora, veamos alguna precisión teórica que
te ayudaran a resolver correctamente
preguntas de comprensión de textos a nivel
literal e inferencial
¿Cómo facilitar la identificación de la idea
principal?
Ejecuta los siguientes pasos en forma
consecutiva:
1. Analiza el párrafo:
a) Divide el párrafo en oraciones para
detectar la relación existente entre ellas.
b) Identifica el tema y la tesis de cada oración
¿De qué trata esta oración?: tema
¿Qué dice sobre el tema?: tesis
2. Determinar el tema del párrafo:
¿Cuál es el tema de mayor incidencia,
generalidad e inclusividad?
3. Identificar la oración que contiene la idea
principal:
¿Cuál es la oración más general e inclusiva y
que se refiere al tema?
4. Elabora la idea principal: reduce la
información, generaliza, si es posible. En todo
momento enfatizamos que la identificación
del tema del párrafo es un paso previo a la
elaboración de la idea principal.
Ejemplo:
Las termitas, una especie de insectos, pueden
ocasionar muchos daños a las estructuras
hechas de madera. Estas criaturas minúsculas
viven bajo la tierra y se abren paso hacia la
madera, penetrando en los árboles y casas
viejas. Una vez infiltradas en su interior, las
obreras comienzan a devorar la madera, y
muchas veces ocurre que las termitas pasan
inadvertidas hasta que el daño ya está hecho
Para saber cuál es el tema, hago lo siguiente:
- Pregunta: ¿De qué trata el texto?
- Respuesta: De “las termitas”.
Para determinar cuál es la idea principal,
procedo de la siguiente manera:
4
Razonamiento Verbal
- Pregunta: ¿Qué es lo más importante que el
texto me está diciendo sobre las termitas?
Las dos últimas oraciones son una explicación
de lo que ya se expone en la primera, son
ideas secundarias, por lo que en la primera
oración está la idea principal del texto. Es una
idea principal explícita.
L a idea más importante que el autor está
exponiendo acerca de las termitas es que
“pueden causar muchos daños a las
estructuras hechas de madera”.
Practica
Texto 1
En el mundo occidental, durante siglos, el amor ha
sido fuente de inspiración, de los sentimientos
tiernos hasta los más apasionados y destructivos.
Se ha intentado que los mitos y las leyendas
expliquen la naturaleza y la complejidad del amor.
Sin embargo, ha sido la ciencia la que ha
intervenido para despejar dudas y volver pedestre
lo mágico. Por primera vez, los científicos han
logrado develar el lugar que el amor ocupa en el
cerebro y las particularidades de sus componentes
químicos que se relacionan con las partes del
cerebro vinculados con la recompensa y el placer.
El amor produce actividad en el núcleo caudado,
porque allí existe la densa proliferación de
receptores para un neurotransmisor llamado
dopamina. Por esta razón, cuando recién nos
enamoramos, podemos desplegar inusitadas dosis
de energía, audacia y vigor que nos colocan en
situaciones de riesgo que unas veces superamos,
y otras no. La obsesión amorosa produce una baja
en los niveles de serotonina, el neurotransmisor
estrella, igual al de los pacientes con trastornos
obsesivos – compulsivos. En consecuencia, el
amor y las enfermedades mentales podrían tener
un perfil químico similar, difícil de diferenciar.
Por sus características, se infiere que el amor:
a) está siendo ignorado como respuesta humana.
b) podría ser controlado farmacológicamente.
c) se presta a ser inducido por un trauma.
d) representa una reacción insostenible.
e) debería ser incluido entre las pandemias.
Texto 2
Un dramático aumento de la temperatura sufrirá
nuestro planeta en las próximas dos o tres décadas,
lo que en consecuencia traerá cambios en las
costas, clima y ecología de los países. Esa elevación
de la temperatura; consiguientemente, hará elevar
el nivel de las aguas de los océanos. Situaciones
trágicas se producirán a raíz de este fenómeno,
según el científico Jim Ellis, director general del
Departamento de Investigación Científica de Nueva

Zelandia, en las principales ciudades de ese país, al
igual que gran parte de sus zonas agrícolas y
ganaderas quedarán anegadas y destruidas por las
aguas.
Pero también corren el peligro de quedar
sumergidos, porque no son muy elevados, los
atolones y archipiélagos del Océano Pacífico, Ellis
dio a conocer que desde 1970 su departamento ha
comprobado que existe un aumento continuo de
bióxido de carbono en la atmósfera, causando por
actividades humanas. Explicó que esa sustancia es
el principal motivo del “efecto invernadero”, que
retiene el calor en las capas más bajas de la
atmósfera.
A su vez, el científico pidió aunar esfuerzos a
ingenieros, políticos y sociólogos, los que junto a
los científicos harán una planificación para combatir
“esta amenaza natural que no es tan natural”.
Una denominación apropiada para el texto es:
a) El bajo nivel de las aguas de los océanos
b) El bióxido de carbono en la atmósfera
c) Causa y consecuencias del aumento de
temperatura
d) Los cambios de algunas zonas costeras de los
países
e) Las situaciones desastrosas y los fenómenos
atmosféricos
Texto 3
Ver correr a aquel animal era, en efecto, un
espectáculo considerable. Corría con la crin al
viento y el viento en sus dilatadas narices. Corría,
se estiraba; se estiraba aún más, y el redoble de
sus cascos en la tierra no se podía medir. Corría sin
reglas ni medidas, en cualquier dirección del
desierto y a cualquier hora del día. No existían
pistas para la libertad de su carrera, ni normas para
el despliegue de su energía. Poseía extraordinaria
velocidad y un ardiente deseo de correr. De modo
que se daba todo entero en sus disparadas
salvajes. Y ésta era la fuerza de aquel caballo.
Según el texto:
a) El animal era, un espectáculo
b) El caballo vivía para correr
c) Desplegaba energías
d) Era extraordinariamente veloz
e) Corría con la crin al viento
Texto 4
“Sin embargo, tan pronto como ella dejaba de
mirarlo, él la observaba fijamente con una mezcla
de placer desconocido y remordimientos. En estos
instantes, algo se desgarró en él, ante su alma
surgió un nuevo continente exótico y tentador, de
lejanas y azuladas costas. Aún no sabía, o quizá
intuía, lo que significaban la congoja y el dulce
tormento; tampoco sabía que era más grande, si el
placer o el sufrimiento que sentía. Aquel placer
significaba el triunfo de su joven capacidad de amar
y la intuición de la vida misma; el sufrimiento
significaba que la paz de los albores juveniles se
había roto y que su alma había abandonado el país
de la infancia, que nunca más se vuelve a
encontrar.
Su frágil barquito apenas salvado del primer
naufragio, ya entraba en nuevas tempestades y a
escollos mortales, entre los que la juventud,
aunque tenga un buen guía, no tiene piloto y ha de
5
Razonamiento Verbal
buscar por sus propias fuerzas la ruta y la
salvación.
Según el texto siempre llega, un momento en
que el joven:
a) Viaja por lugares desconocidos
b) Tiene un buen guía en la vida
c) Debe decidir por sí mismo
d) Descubre nuevos continentes exóticos y
tentadores
e) Debe buscar alguien que lo oriente en la vida
El texto nos relata:
a) La primera decepción amorosa
b) La exploración por lugares exóticos
c) El contraste entre la congoja y el dulce tormento
d) Un infante que navega por aguas desconocidas
e) Un adolescente enamorado por vez primera
Texto 5
Durante la primera guerra mundial, según
información de prensa, a un aviador francés le
ocurrió un caso extraordinario. Cuando iba volando
a dos kilómetros de altura, este aviador se dio
cuenta de que junto a su cara se movía una cosa
pequeña. Pensó que sería algún insecto, y,
haciendo un ágil movimiento con la mano, lo cogió.
Cual sería su sorpresa cuando comprendió, que lo
que acababa de cazar era una bala de fusil
alemana. ¿Verdad que esto recuerda los cuentos
del legendario barón Münchhausen, que también
aseguró haber cogido una bala de cañón con las
manos?.
No obstante, esta noticia sobre el piloto que cogió
la bala, no tiene nada de imposible. Las balas no se
mueven durante todo el tiempo con la velocidad
inicial de 800-900 m por segundo, sino que, debido
a la resistencia del aire, van cada vez más despacio
y al final de su trayectoria, pero antes de empezar
a caer, recorren solamente 40 m por segundo. Esta
era una velocidad factible para los aeroplanos de
entonces. Por consiguiente, la bala y el aeroplano
podían volar a una misma velocidad, en un
momento dado, y, en estas condiciones, aquélla
resultaría inmóvil o casi inmóvil con relación al
piloto. Es decir, éste podría cogerla fácilmente con
la mano, sobre todo con guante (porque las balas
se calientan mucho al rozar con el aire).
Si por la resistencia del aire, la bala no
perdiera velocidad a medida que avanzara,
entonces:
a) El aviador no la hubiera podido coger con la
mano.
b) Las balas podrían ser confundidas con insectos.
c) Su velocidad inicial no sería de 800-900 m por
segundo.
d) La bala pudiera matar a alguien
e) El aviador hubiera aterrizado tranquilamente.
Se infiere del texto que casos como los del
piloto francés
a) Extrañamente pueden ocurrir.
b) Son imposibles de suceder.
c) Se dan comúnmente.
d) Puede suceder en viajes terrestres
e) Son imposible que sucedan
TEXTO 6

El nivel de desinformación que hay entre los
adolescentes se debe en gran parte a la falta de
comunicación entre padres e hijos y a la carencia
de una adecuada educación sexual en los colegios.
Mientras la sexualidad siga siendo un tema tabú en
muchos hogares peruanos, los jóvenes seguirán
sedientos de información, y los medios de
comunicación masiva, como el cine o la televisión,
van a estimular aun más esa natural curiosidad por
descubrir aquel mundo prohibido y, a veces,
censurado.
Esta es la conclusión principal de años de
observación de parte de los sicólogos y educadores.
Según la Encuesta Social y de Salud Reproductiva
en Adolescentes de colegios nocturnos de Lima, la
mayoría de jóvenes, un 32%, se informa sobre el
sexo a través de amigos y compañeros. Luego
sigue en orden de importancia el profesor, con un
22%. También existe un 18% de jóvenes que
simplemente no consulta con nadie. Ellos prefieren
quedarse con la duda y buscar la respuesta en ellos
mismos, dando rienda suelta a su imaginación. La
mamá y el papá figuran en cuarto y quinto lugar
con un 17 y 10%, respectivamente, lo que
demuestra que entre padres e hijos casi no existe
diálogo sobre temas sexuales.
De acuerdo al problema señalado, se afirma
que el colegio:
a) asume la responsabilidad de una adecuada
educación sexual.
b) genera una orientación oportuna hacia los
jóvenes.
c) no cumple una adecuada labor orientadora.
d)está distanciado de los padres.
e)busca alternativas en los programas
televisivos
Respecto de este problema, los padres:
a) buscan la comunicación con sus hijos.
b) están muy distantes de sus hijos.
c) estiman correcta su conducta orientadora.
d) velan por la salud sexual de sus hijos.
e) se comunican con los hijos en busca de
soluciones
El autor nos da a conocer un problema:
a) que requiere de un análisis exhaustivo por parte
de los padres.
b) de carácter sexual en los medios de
comunicación.
c) que se está generalizando sólo a nivel
metropolitano.
d) que aún subsiste tanto en adolescentes como
en jóvenes.
e) de desinformación en la educación moderna.
Texto 7
La práctica terapéutica de la medicina china que
recurre a la inserción de agujas muy finas en
puntos determinados de la superficie corporal es la
acupuntura. Practicada en China desde siglos antes
del inicio de nuestra era, fue introducida en Europa
a mediados del siglo XIX. La acupuntura se funda
en la teoría del principio único, que se divide en dos
reglas vitales, el Yang y el Yin, que circulan por el
cuerpo siguiendo líneas llamadas meridianos.
El Yang es activo, solar y masculino; significa calor,
vida y rapidez, y su energía es mental. El Yin es
pasivo, lunar y femenino; significa frío, muerte y
lentitud, y su energía es material. Para la medicina
Razonamiento Verbal
china, el cuerpo humano tiene doce órganos,
asociados en pares yang-yin, cuyo desequilibrio
causa enfermedad. La terapia consiste en el
restablecimiento del equilibrio vital, para lo cual se
insertan en determinados puntos agujas para
tonificar (yang), que suelen ser de oro, y agujas
para dispersar (yin) la energía, que suelen ser de
plata.
El tema que desarrolla el texto es:
a) Los principios del Yang y el Yin, en Oriente.
b) El origen del mal según la acupuntura.
c) La historia de la acupuntura en China.
d) La práctica de la acupuntura actual.
e) El fundamento de la acupuntura.
Se colige del texto que la inserción de agujas
en el cuerpo sirve para
a) anular la acción del principio
b) reponer el equilibrio vital.
c) aumentar la energía mental del Yin.
d) dispersar la vitalidad del Yang.
injertar órganos ausentes en el cuerpo.
Texto 8
La salud reproductiva es un estado general de
bienestar físico, mental y social en todos los
aspectos relacionados con el sistema reproductivo
y con sus funciones y procesos. Ello lleva implícito
el derecho del hombre y la mujer a obtener
información y tener acceso a métodos de su
elección seguros, eficaces, aceptables y
económicamente asequibles en materia de
planificación de la familia, así como otros métodos
de su elección para la regulación de la fecundidad,
que no estén legalmente prohibidos, y el derecho
de la mujer a tener acceso a los servicios de
atención de la salud que propicien los embarazos y
los partos sin riesgo. La atención de la salud
reproductiva incluye la salud sexual, cuyo objetivo
es el desarrollo de la vida y de las relaciones
personales.
¿Cuál es el tema central del texto anterior?
a) La salud reproductiva
b) Los embarazos y los partos
c) La reproducción humana
d) Servicios de salud y la salud sexual
e) Métodos legales de reproducción
Texto 9
“El optar por una profesión definitiva se convierte,
para muchos, en una grave preocupación. Deseos,
ilusiones, permiten soñar proyectarte a futuro. Sin
embargo, hay que tener en cuenta que no sólo se
trata de ilusionarse sino de poseer las cualidades
necesarias para ejercer determinada carrera. No
basta, por ejemplo soñar con ser un gran cantante
cuando no puedes evitar romper los cristales de
casa cada vez que entonas una canción. Y es que
la vocación implica una aptitud especial para
desarrollar un oficio, una disposición adquirida,
desarrollada durante la primera fase de nuestra
existencia”.
Una idea es compatible con el texto:
a) Toda profesión genera una grave preocupación
b) Es necesario poseer determinadas cualidades
para ejercer una profesión
c) La vocación aparece durante la juventud
d) Generalmente soñamos con ser grandes
cantantes
e) Las aptitudes implican tener una vocación