P

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS

SOCIALES

Plan Potenciación Inicial

Integrante: Carol Gómez Vergara

Sección: 62
Docente: Patricio Fuenzalida
1. Identificación

Nombre Completo Alexa Valentina Chauca Suecos

Fecha de Nacimiento 06-08-2009

Edad Cronológica 9 años 9 meses 1 día

Curso / Nivel Cuarto año básico/ educación básica

Establecimiento Colegio Palestino de la Reina

Periodo de Aplicación Mayo- Junio 2018

Nombre evaluador (a) Carol Gómez

MOTIVO DE CONSULTA.

La alumna es puesta a disposición de evaluación psicopedagógica a petición de la Madre, por presentar promedios insuficientes.
Situación que afecta el sector de lenguaje y comunicación en el eje de lectoescritura y comprensión

ANTECEDENTES RELEVANTES.

Alexa es una niña de 9 años de padres casados y de dos hermanas mayores que ella, la hermana mayor Ángela Chauca tiene 23
años y Andrea Chauca tiene 11 años. La madre de Alexa Patricia Suecos menciona que su esposo Alex Chauca tuvo Espasmofemia
hasta los 17 años y ella tuvo problemas en pronunciar la letra R hasta adulta. Durante la etapa prenatal la madre tuvo riesgo de aborto
debido al método anticonceptivo T de Cobre, junto con esto el embarazo fue supervisado en todo momento. En la etapa perinatal
Alexa nace con el cordón umbilical en el cuello provocando un grado de asfixia y un color morado al nacer lo que fue controlado por los
médicos al instante. El test de Apgar tuvo resultado 7. Al crecer se detectó a los 30 meses que necesitaba Colegio de Lenguaje, por lo
que fue 1 año. Su historia psicosocial se ve envuelta en los Scouts del colegio con quienes comparte diariamente, solo ha tenido
complicaciones al disertar puesto habla bajo y con baja pronunciación. Está en tramitación para ser ingresada al proyecto de
integración PIE.
2. Plan Potenciación Inicial

Área Emocional- Social Plan Potenciación Inicial - PPI

Objetivo General
 Nombre: Estrategia meta cognitiva, basada en el libro “yo puedo aprender a estudiar solo”
Fortalecer los procesos cognitivos e instrumentales bases mediante estrategias psicopedagógicas
 Autor: Nadja Antonijevic H. Violeta Arancibia C. Mariana Arteaga V. Alejandra Muñoz B.
Justificación
Área Cognitiva Atención - Memoria
 Descripción: Esta estrategia se fundamenta en desarrollar la organización mental para un aprendizaje y posterior hábito que
se desee incorporar, está basado en lecturas donde desarrolla el pensamiento para adentrar de manera eficiente a la
 Nombre: Estrategia
organización, dandoMeta cognitiva
espacios para (Activación de la
crear técnicas queinteligencia PAI) para iniciar sus propios hábitos de estudio.
serán la base
 Autor: Mariano Baqués
 Justificación de la estrategia: La selección de esta estrategia permite el aprendizaje de hábitos de estudio, acciones o
 Descripción: Su propósito es ser un núcleo dinamizador de la acción educativa. Trata de despertar una forma de razonar en
actividades que se deben realizar a diario, siendo idealmente en el mismo horario y lugar, esto es primordial para aprender y
niños y niñas de los primeros años, para aprender a resolver problemas y para relacionar lo que se está a lo ya conocido.
desarrollarse, fortaleciendo la organización de las cosas o tareas por hacer, puesto optimiza los tiempos dedicados a
aprender, mejora el rendimiento académico, aumenta la autoestima sintiéndose capaz y confiado de sus propias capacidades.
Su objetivo principal
Incorporando es que
un hábito que cada alumnose
claramente “Aprenda a aprender”.
verá beneficiada a lo largo de su desarrollo puesto es aplicable a varios contextos.
Sus pasos se dan en base a 2 objetivos:
Trabajar las habilidades y aptitudes que están a la base de cualquier aprendizaje
Trabajar una metodología que potencie un mejor autoaprendizaje por parte del educando.

 Justificación de la estrategia: Esta estrategia metacognitiva permite ir adaptándose al ritmo personal de la beneficiaria, para
que se haga partícipe de su proceso de aprendizaje, identificando el cómo y cuándo logra aprender.
Es importante usarla puesto que permite la reflexión y la autoevaluación a partir del propio juicio del beneficiario, el propio
manejo de conceptos y procedimientos, en base a experiencias cotidianas y significativas, permitiendo así, la corrección de
posibles errores en el proceso, aprendiendo de estos y mejorando su aprendizaje.
Área Instrumental

Lectura.

 Estrategia basada en la Lectura Oral, Lecturas repetidas de Samuels

 Autor: Jay S. Samuels

 Descripción: Esta estrategia se fundamenta en base en lecturas repetidas para aumentar la fluidez lectora, por medio de
reconocimiento de palabras impresas que favorecen la comprensión, puesto en base a lectura escogida por el niño el
educador marca una cantidad de 50 a 100 palabras que deberá leer y releer hasta que considera que lo hace con fluidez y
deberá leérsela al educador, donde este registra en un gráfico el número de palabras leídas en un minuto y el número de
errores cometidos, el alumno repite la lectura de la misma selección hasta que descienden los errores a un mínimo y logra
una velocidad de 75 palabras por minuto. Luego, el educador le señala otras 50 o 100 palabras. Las evidencias
experimentales señaladas por Jay Samuels demuestran que los niños, en su mayoría, aumentan la velocidad de
comprensión lectora y disminuyen los errores de reconocimiento. Pueden grabar sus lecturas si lo desean para detectar el
progreso.

 Justificación de la estrategia: La selección de esta estrategia permite el desarrollo de la lectura fluida por medio de la
repetición de textos escogidos por el niño, esta estrategia que se efectúa por medio de la visualización del texto y lectura
repetitiva de un cierto número de palabras permite el ir acelerando gradualmente la fluidez de la lectura.
 Plan Potenciación Inicial - PPI
Objetivo General

Fortalecer los procesos cognitivos bases mediante estrategias psicopedagógicas

Objetivos Específicos
Área Cognitiva Habilidad
Actividad Evaluación

1. Identificar los elementos que no están L: Logrado.

en un conjunto. (atención) M/L: Medianamente logrado.
P/L: Por logrado. Atención
2. Identificar los elementos que no están
en un conjunto. (atención) Resuelve los Memoria
problemas
3. Identificar los elementos que no están Escribe las Lenguaje
en un conjunto. (atención) explicaciones
Desarrolla
completa la
4. Observar las fotografías y contestar
actividad
verdadero o falso según corresponda.
Sigue
(memoria) instrucciones
Estimular el desarrollo de las
Muestra
habilidades cognitivas de 5. Identificar los elementos que no están atención
memoria y atención por en un conjunto. (atención)
medio de actividades
Identifica
didácticas.
6. Identificar los elementos que no están emociones
en un conjunto. (atención)

7. Completar la tabla escribiendo los datos

que corresponden. (lenguaje)

8. Completar la tabla escribiendo los datos

que corresponden (lenguaje)

9. Completar la tabla con los datos que

corresponden. (lenguaje)
10. Completar la tabla con los datos que
corresponden. (lenguaje)
 Área Socio afectiva Actividades Evaluación Habilidad

1. leer el cuento de Pipo y Pepa, luego L: Logrado.

escoger su propio lugar para estudiar en la M/L: Medianamente logrado. Lectura
Estimular el desarrollo de casa y dibujar en la hoja que se le entrega. P/L: Por logrado.
hábitos de estudio por Memoria
medio de actividades de 2. Recordar el cuento leído, y comparar su Resuelve los
lectura lugar de estudio con el dibujo mostrado, problemas Pensamiento
luego escribe que falta o le sobra. Escribe las
explicaciones Motricidad
3. Leer el cuento de Pipo y Pipa, hacer el Desarrolla
completa la
horario para ordenar todo lo que se tiene
actividad
que hacer sin olvidar cosa alguna, al hacer Percepción
Sigue
el horario de debe dejar tiempo para… y lo instrucciones
anotara en la hoja que te entregaremos. Muestra
atención
4. Leer el siguiente cuento de pipo y pepa,
pensar en algo que le gustaría lograr y Identifica
proponérselo como meta, para eso utiliza emociones
la hoja que te entregaremos.

5. Leer el siguiente cuento de Pipo y Pepa,

debes buscar en tu libreta de tareas lo
quedabas hacer y propóntelo como meta,
cuéntanos en la hoja que te entregaremos.
Área Instrumental Actividades Evaluación Habilidad

Lectura 1.Leer y resolver los problemas, L: Logrado.

escribiendo la respuesta en la hoja que se M/L: Medianamente logrado.
Estimular el desarrollo de entrega P/L: Por logrado. Lectura
lectura fluida y
comprensiva, por medio de 2. Leer y resolver los problemas, Resuelve los Pensamiento
actividades de lectura. escribiendo la respuesta en la hoja que se problemas
entrega. Escribe las Memoria
explicaciones
3. Leer y resolver los problemas, Desarrolla Lenguaje
escribiendo la respuesta en la hoja que se completa la
entrega. actividad
Sigue
4. leer y pintar el uniforme del jugador de instrucciones
basquetbol de los colores que se indican Muestra
atención
5. leer y pintar el uniforme del jugador de
hockey de los colores que se indican Identifica
emociones
6. Leer y pintar el uniforme de la atleta de
los colores que se indican

7.Leer y pintar el uniforme del jugador de

rugby de los colores que se indican

8.leer y escribir las explicaciones que se te

indican después de cada historia

9. leer y escribir las explicaciones que se te

indican después de cada historia

10.leer y escribir las explicaciones que se

te indican después de cada historia
AC
TIV
ID
AD
ES
Lee el cuento de pipo y pepa, luego escoge tu propio lugar para estudiar en la casa y dibújalo en la hoja que se te Socio
entrega. Afectivo

Pipo es un niño que tiene muchos amigos, le gusta andar en bicicleta, jugar a la
pelota, salir a pasear y descubrir cosas nuevas. Su mejor amiga se llama Pepa.
Pipo y Pepa viven cerca y van juntos al colegio. Ahí aprenden cosas nuevas y
entretenidas.
¡que entretenido es ir al colegio!, siempre descubrimos cosas nuevas y también
podemos jugar; dijo Pepa.
Si, además en el colegio podemos trabajar muy cómodos. Cada uno tiene una
mesa y una silla para hacerlo; dijo Pipo.
A lo mejor podemos encontrar un lugar de trabajo en nuestras casas; añadió Pepa.
Pipo y pepa eligieron en su casa los lugares en que iban a trabajar, los dos buscaron una mesa con una
silla y se preocuparon de que tuvieran mucha luz para que al estudiar no se les casara la vista.
Pipo, después de haber ordenado su lugar de estudio, se fue al parque, y ahí se encontró con Pepa.
Pepa le contó que ya había elegido su lugar y que era estupendo: tenía una mesa, una silla y una
lámpara, para cuando hubiera poca luz. Había dejado sus cosas en orden, para no perder tiempo
buscándolas para cuando las necesitaría para estudiar. Pipo le conto que su lugar era aún mejor que el
de ella, porque además había puesto la mesa y la silla frente a la ventana que daba al jardín, para tener
luz natural. Pepa le empezó a discutir que prefería el suyo por esta razón a Pipo se le ocurrió la idea de
hacer un concurso, para saber cuál era el mejor. Para eso necesitaban un juez, como en todos los
concursos.
Pepa pensó que el juez podría ser su tía juanita que era profesora de un colegio. A pipo le pareció buena
idea.
La tía juanita, luego de mirar detenidamente los rincones de trabajo de cada niño, les felicito por tal
fantástica idea que habían tenido y los convido a sentarse al living para conversar.
“les voy a contar como arreglar el mejor de los rincones de trabajo, dio a los niños”. -
Este debe contar con una mesa y una silla. Así cuando escribimos, nos resulta linda letra y
cuando pintamos no se nos derrama la pintura.
Que pasaría ¿si se nos ocurriera trabajar sobre la cama o tirados en el suelo?, pregunta la
tía a los niños. A mí me daría sueño, dice Pipo. Siempre duermo ahí.
A mí me saldría todo feo y desordenado, dice Pepa.
Muy bien, muy bien, dice la tía juanita. Además, es necesario tener buena luz, esto nos
posibilita ver, y nuestros ojos se cansan menos. La tía Juanita felicito a Pepa porque había
puesto una lámpara en su lugar de trabajo y así soluciono el problema de la falta de luz.
También felicito a Pipo por poner su lugar de trabajo cerca de la ventana
Mientras revisaba los lugares que ustedes alejaron para estudiar, me di cuenta que pipo
tenía un televisor cerca del suyo. ¿Qué creen ustedes que pasaría si esto estuviera prendido
mientras nosotros intentamos estudiar?
A mí me darían ganas de mirar, y de no seguir estudiando, dice pipo.
Sí, yo también me distraigo cuando esta la radio encendida, o cuando hay gente
conversando cerca de mí. Todos los ruidos me distraen, dice pepa.
Cuéntame cuales son los ruidos que te molestan, dice la thai juanita.
Por ejemplo, cuando mi mama me llama a hacer otra cosa o mis hermanos vienen a
jugar al lado mío o pedirme algo.
La tía Juanita explica a los niños que sería importante llegar a un acuerdo con su
familia. Para que todos se respeten y no se molesten en su hora de estudio. Otra
cosa que les explico la tía Juanita se refiere al orden en los materiales es estudio.
Estos deben estar todos juntos y ordenados, para evitar perder tiempo en buscar los
que se han perdido a causa del desorden. Ahora niños, supongo que este precioso
lugar de estudio, será usados todos los días para hacer las tareas, dice la tía Juanita.
Es importante que el lugar de estudio sea solo para estudiar y no para jugar. También
es importante que usemos siempre el mismo lugar para estudiar. Si, dice pipo, yo lo
usaré para hacer mis tareas, para estudiar y leer. Así estaré cómodo y tranquilo.
La tía juanita solo dice una cosa más antes de despedirse de los niños.
No deben llevar comidas a sus lugares de estudio, esto podría manchar sus trabajos.
Hoja de dibujo de tu lugar de estudio
2- Recuerda el cuento leído, y comprara tu lugar de estudio con el dibujo mostrado, luego escribe que le falta o le
Socio Afectivo
sobra al tuyo.
3- Leer el siguiente cuento de pipo y pipa, hacer el horario para ordenar todo lo que se tiene que hacer sin olvidar cosa Socio
alguna, al hacer el horario de debe dejar tiempo para… y lo anotas en la hoja que te entregaremos. Afectivo

Han pasado varias semanas desde que los niños, se entraron al colegio.
Han aprendido muchas cosas nuevas y entretenidas, están en el mes del
mar y fueron a un acuario a ver los peces ¡que bonitos son!
También tienen que trabajar y hacer muchas tareas; para hacerlas ocupan
sus lugares de trabajo. Pero tienen un problema, a veces quieren ir a jugar
y

después se les olvida hacer las tareas; otras veces tienen tantas tareas que
nos les alcanza el tiempo. Veamos que deciden hacer Pipo y Pepa para ese
Haz tu horario:
4. Leer el siguiente cuento de pipo y pepa, piensa en algo que le gustaría lograr y proponérselo como
meta, para eso utiliza la hoja que te entregaremos.
¡Dos veces por semana, y los domingos
juegan contra otros barrios, en su equipo
hay un problema, el arquero no quiere
entrenar, prefiere salir a tomar helados y el
domingo pasado le metieron 18 goles!
Todos estaban furiosos con el arquero, si
hubieran entrenado, les habría ido mejor. Al
arquero le dio mucha vergüenza y prometió
entrenar la próxima semana.
Demás miembros del equipo que no
faltarían a ningún entrenamiento esta
semana. No pueden romper esta promesa.
El arquero se ha puesto una meta: ir a
entrenar futbol y está dispuesto a
esforzarse para poder cumplirla.
Socio Afectivo
Quedarse den en colegio para practicar, pero se
acuerda que la semana pasada le metieron 28 goles -
¡qué vergüenza! -, todo por no entrenar. Ahora se ha
propuesto no faltar a ningún entrenamiento y eso hará.
Claro, explica Pepa. Mi mama me dijo que cada vez
que nos ponemos una meta, está presente algunas
dificultades que debemos solucionar para lograr
cumplirlas. Si llegamos a cumplirlas obtendremos algún
beneficio. Por ejemplo, el arquero se puso una meta, él
quiere entrenar para que no le metan goles.
Seguramente el tendrá flojera algunos días y no tendrá
ganas de ir al estadio. Aquí tenemos un problema, el
arquero tendrá que esforzarse para superar la flojera y
no romper su promesa. Una buena forma de superar el
problema, es pensar en que si entrena le meterían
menos goles y sus amigos estarán contentos de
pertenecer a su equipo. ¡que fantástica consecuencia
obtendrá el arquero si cumple con su meta de entrenar
todos los días lunes! - que buena idea tuvo su papa;
dice Pipo. Yo creo que podemos ocupar este método
para llegar a cumplir con muchas metas que nos
hemos propuesto.
 5- Piensa en algo que te gustaría lograr y propóntelo como una meta. Para esto escríbelo en el espacio a Socio Afectivo
continuación

Mi Meta es…
1. señala en el cuadro de más abajo las imágenes que no aparecen en el cuadro de arriba,
márcalos como tú quieras.
2. señala en el cuadro de más abajo las imágenes que no aparecen en el cuadro de arriba,
márcalos como tú quieras.
3- señala en el cuadro de más abajo las imágenes que no aparecen en el cuadro de arriba,
márcalos como tú quieras.
4. tapa la parte inferior de la hoja que te pasamos, y observa las fotografías. Después tapa las fotografías y contesta V si
es verdadero y F si es falsa.

------- En las imágenes de esta secuencia se ve como se practica un deporte acuático

------- En las tres fotografías el pescador lleva la cabeza cubierta

------- Un elemento de la fotografía es el agua, que parece que está muy quieta

------- En las tres fotografías se ve claramente u8na caña de pescar

------- En las tres fotografías se ven dos remos

------- Para sentarse en la barca hay unos tablones

------- En la primera fotografía el pescador arroja la red
5. tapa la parte inferior de esta hoja y observa las fotografías. Después tapa las fotografías y contesta V si la frase es
verdadera y F si la frase es falsa.

------ Las tres fotografías de la secuencia hacen referencia a la confección de un vestido

------ En las tres fotografías hay sólo una persona

------ El vestido es completamente rojo

------ En las tres fotografías se ve la máquina de coser

------ En la primera fotografía se ve como una mujer cose el vestido

------ En la primera fotografía la mujer está de pie

6. tapa la parte inferior de esta página, y observa las fotografías. Después tapa las fotografías y contesta V si la frase es
verdadera y F si la frase es falsa.

------ En las tres fotografías se ve claramente la pared de una construcción

------ En las tres fotografías se ve un hombre

------ En las tres fotografías un hombre viste de azul

------ En las tres fotografías se ve un hombre pintando

------ En las fotografías se ve un hombre limpio
7- completa la tabla escribiendo los datos que corresponden.

Nombre
Dicen
Fruta
a. Hay un niño que se llama Héctor
b. El que dice “guee” está delante de aquel al que le gustan los
duraznos.
c. Pablo está vestido de verde
d. El que dice “guuu” está delante del que dice “guiii”
e. Marcelo, a quien le gustan las manzanas está delante del que dice “guee”
f. Nicolas está detrás del que dice “guee”
g. Los plátanos le gustan al niño que dice “guuu”
h. El que dice gooo tiene adelante aquel que le gustan las peras
i. Al de traje color anaranjado le gusta el sabor del durazno
8. completa la tabla escribiendo los datos que corresponden

Nombre
Afición
Sub Sector

i. Una niña se llama Ester

ii. La del vestido rosado prefiere el dibujo
iii. La que juega a la comidita está delante de aquella a la que le gusta el
dibujo
iv. A una le gusta saltar la cuerda y la clase de ciencias
v. La que le gustan los disfraces está detrás de la amiga de las matemáticas
vi. Sofía lleva el vestido color amarillo
vii. Clara tiene adelante la aficionada a jugar la comidita
9. completa la tabla escribiendo los datos que corresponden

Nombre
Colección
Lectura

a. La que es aficionada a lanzarse con paracaídas tiene delante la

amiga de azul
b. La aficionada a la natación le gustan los pasteles de chocolate
c. Laura tiene delante a la apasionada de las motos
d. Julia, a quienes le gustan los pasteles de crema, tiene detrás a
quien le gusta andar en moto
e. Una se llama gloria
f. A Irene le gusta el amarillo
g. A la de naranjo es aficionada a comer pastel de carne
10. completa la tabla escribiendo los datos que corresponden

Nombre
Colección
Lectura
a. El que colecciona mariposas tiene al lado al que colecciona máscaras
africanas
b. Aquel al que le gustan los libros de viaje tiene a un lado al que colecciona
llaveros
c. El que lleva el color azul es un lector de comedias
d. El que colecciona estampillas y monedas tiene a un lado al lector de
comedias
e. Ramon solamente tiene a un hombre al lado
f. Sebastián, lector de relatos de misterio, tiene al lado al que colecciona
estampillas
g. Hay uno que se llama Victor
h. El color verde favorece a tomas
i. El color mostaza favorece a Carlos
1. lee y resuelve estos problemas, escribe tu respuesta en la hoja que te entregamos.

Salió a pasear sin

paraguas, ni botas para
agua, ni impermeable, ni
ninguna protección contra
la lluvia… y a pesar de
todo eso no se mojó…
¿cómo lo explicas?
2. lee y resuelve estos problemas, escribe tu respuesta en la hoja que te entregamos.

Mientras el señor Cayetano

paseaba, cayo un chaparrón,
No había llevado paraguas ni
sombrero; le quedo la ropa
empapada, pero él no se mojó
un pelo ¿por qué?

3. lee y resuelve estos problemas, escribe tu respuesta en la hoja que te entregamos.

Nadie puede sobrevivir más de una semana

 Escala de
Escala de medición
medición
L
L ML
ML NL
NL
Resuelve los
Resuelve los problemas
problemas
Escribe las
Escribe las explicaciones
explicaciones
Desarrolla completa
Desarrolla completa la
la
actividad
actividad
Sigue instrucciones
Sigue instrucciones
Muestra atención
Muestra atención

Identifica emociones
Identifica emociones
 Escala de medición
L ML NL
Resuelve los problemas
Escribe las explicaciones
Desarrolla completa la
actividad
Sigue instrucciones
Muestra atención

Identifica emociones