UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

SERVIÇO SOCIAL

KARINE VIEIRA BORBA – RA 9612504280

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

CATALÃO – GO
DEZEMBRO 2017
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
SERVIÇO SOCIAL

KARINE VIEIRA BORBA – RA 9612504280

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Relatório de Estágio apresentado ao

curso de Serviço Social do Centro de
Educação a Distância – CEAD da
Universidade Anhanguera UNIDERP
como requisito obrigatório para
cumprimento da disciplina de Estágio
Supervisionado III.

CATALÃO – GO
DEZEMBRO 2017
 SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO ..................................................................................................... 1
1. INTRODUÇÃO .................................................................................................... 2
2. DESENVOLVIMENTO..........................................................................................3
2.1 O TRABALHO DO ASSISTENTE SOCAL NO COMBATE ÀS DROGAS..........3
2.2 DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO ASSISTENTE SOCIAL..............................6
2.3 POLÍTICAS PÚBLICAS x DROGAS...................................................................7
2.4 AVALIAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO..............................................8
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................12
REFERÊNCIAS ......................................................................................................13
IDENTIFICAÇÃO

Nome do estagiário: Karine Vieira Borba

Curso: Serviço Social
Telefone: (64) 9 9951-7199
E-mail: karineborbakb@gmail.com
Nível do Estágio Supervisionado: III
Local de Estágio: Fundo Municipal de Assistência Social – Centro de Referência de
Assistência Social – CRAS “José Alcino”
Endereço: Rua Bahia Nº 60, Centro, Nova Aurora – GO
Telefone: (64) 3698-1316
Nome do (a) Supervisor (a) Acadêmico (a): Isabel Cristina Puchalski Amador
Nº CRESS: 3990/GO 19ª região
E-mail: isabelpuchalski@gmail.com
Nome do (a) Supervisor (a) de Campo: Ivonete B.O Dozono
N° CRESS: 3913/GO 19ª região
E-mail: idozono@hotmail.com
Carga horária: 150 horas Início: 14/08/2017 Término: 13/11/2017

1
1. INTRODUÇÃO

Inicialmente a proteção social representava uma assistência privada, onde os

trabalhadores cuidavam de sua própria proteção, geralmente formando grupos de
ajuda mútua que constituíam uma espécie de fundo, que os protegia contra riscos
como: doença, velhice, invalidez e morte, assim quando qualquer um destes fosse
alcançado por um desses riscos poderia ter a ajuda necessária do fundo para
manutenção própria ou de sua família.
A partir desta constatação desde 1988, a Constituição Federal situou a assistência
social, ao lado da saúde e da previdência social como política integrante do sistema
brasileiro de seguridade social. Ademais, em 1993 á Lei Orgânica da Assistência
Social (LOAS), Lei federal Nº 8.742/93, veio regulamentar a assistência social de
acordo com os princípios fixados pela Constituição Federal, definindo uma estrutura
descentralizada e democrática para a política nacional de assistência social.
Uma das primeiras profissões da área social a ter aprovada sua lei de
regulamentação profissional, a Lei 3252 de 27 de agosto de 1957, posteriormente
regulamentada pelo decreto 994 de 15 de maio de 1962, esta data ficou instituída
como dia do Assistente Social e passou a ser comemorada anualmente pela categoria
profissional. Foi esse decreto que determinou em seu artigo 6º, que a disciplina e
fiscalização do exercício profissional caberiam ao Conselho Federal de assistentes
Social (CFAS), hoje denominado (CFESS), e aos Conselhos Regionais de Assistentes
Sociais (CRAS), hoje denominados (CRESS).
O uso de drogas tem variado significativamente ao longo do tempo, adquirindo
características próprias conforme a época e o local. Neste sentido, elas podem se
apresentar com características agregantes, religiosas ou profanas, de proximidade ou
distanciamento e de comunhão ou exclusão. Falar em uso indevido de drogas na
escola é empreender um esforço no sentido de compreender tal uso de maneira mais
ampla possível, como um fenômeno social complexo, associado às questões políticas,
econômicas, sociais e culturais que se relacionam com a subjetividade humana
(BUCHER, 1992).
O Estágio Supervisionado III foi realizado no Fundo Municipal de Assistência
Social – CRAS “José Alcino”, situado no município de Nova Aurora-GO, localizado no
endereço: Rua Bahia Nº 60, Centro, compreendendo um período de regência de 14
de agosto de 2017 a 13 de novembro de 2017, realizado 4 dias/semana com uma
2
carga horária diária de 6h total de 30h/semanal, totalizando uma carga horária de
150h.
Estágio Supervisionado é o conjunto das atividades de ensino-aprendizagem
relacionadas ao meio social, profissional, cultural e didático-pedagógico,
proporcionadas ao aluno pela participação em situações reais de vida e trabalho,
realizado na comunidade em geral e junto a pessoas jurídicas de direito público ou
privado. A Lei nº 11.7881, de 25-09-2008, constitui-se no ponto de partida para a
regulamentação dos estágios nas Empresas e nas Instituições de ensino,
estabelecendo claramente as obrigações destas últimas em relação aos estágios de
seus educandos.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1. O Trabalho do Assistente Social na Política de Atenção no

combate as drogas

A Constituição Federal, promulgada em 1988 em seu artigo 5º prevê que “todos

são iguais perante à lei, sem distinção de qualquer natureza [...]”. Este trecho da
legislação em vigência provoca a reflexão, pois é possível identificar acentuadas
disparidades sociais entre a população, o que proporciona o aumento das demandas
que necessitam de algum tipo de auxílio, em sua maioria, para que sejam garantidos
os seus direitos sociais previstos no artigo 6º “[...] a educação, a saúde, o trabalho, a
moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção, à maternidade e à
infância, a assistência aos desamparados [...]” (BRASIL, 1988).
Dessa maneira, é possível identificar o significativo aumento das expressões
que dão visibilidade à questão social, ocasionando repercussões negativas na vida do
usuário e, consequentemente, de todos que o rodeiam. Para o enfrentamento das
referidas expressões, apresenta-se o assistente social que, de acordo com o seu
Código de Ética Profissional, em um de seus princípios fundamentais, prevê o
“reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela

1
Lei 11.788 de 25 de setembro de 2008 Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da
Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei
no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de
março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida
Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências.
3
inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais”
(CFESS, 1993, p.3).
A profissão do assistente social apresenta-se como liberal, reconhecida pela
Lei de Regulamentação, de número 8.662, promulgada em 7 de junho de 1993
(BRASIL, 1993) e o profissional se torna apto ao exercício profissional, após sua
conclusão do curso de Bacharel em Serviço Social e posterior inscrição no Conselho
Regional de Serviço Social. Constitui-se de uma profissão reconhecida em todas as
esferas, sejam elas acadêmicas ou interventivas, o que possibilita o tão presente
diálogo e mediação de sua práxis, orientada pelo Código de Ética Profissional do
Assistente Social (CFESS, 1993).
Historicamente, a profissão do assistente social majoritariamente se vinculou a
área da saúde, fazendo com que o percentual de profissionais trabalhadores da área
fosse sempre bastante significativo. De acordo com Carvalho e Iamamoto (2013) o
início das atividades no campo do Serviço Social Médico estava ligado à
puericultura19 e a função do profissional apresentava-se como de auxiliar ao do
médico, a partir da realização de triagens (de verificação financeira dos pacientes);
fichas informativas com dados que o médico poderia querer saber; distribuição de
auxílios para subsidiar o transporte dos pacientes, etc.
A discussão acerca do papel do Estado frente à questão da saúde também se
faz indispensável pois, sendo dever do Estado prover os meios necessários para a
saúde, a falta de recursos aparece como entrave, fazendo com que haja inúmeros
planos de saúde, abrindo a disputa entre o setor público e privado. Sabe-se que o
setor privado está sendo cada vez mais acessado, pois, o Sistema Único de Saúde
não recebe o investimento suficiente para a manutenção de mão-de-obra e
equipamentos, com a consequente precarização dos serviços. Afirma-se a
necessidade de manutenção desta política que deve ser garantida, de forma igual, a
toda população independente de sua condição financeira.

Os valores solidários que pautaram as formulações da concepção de

Seguridade Social, inscrita na Constituição de 1988, estão sendo substituídos
pelos valores individualistas que fortalecem a consolidação do SUS para os
pobres e a segmentação do sistema (BRAVO, 2009, p. 107).

No que concerne ao trabalho do assistente social nos serviços de saúde

mental, especificamente aos de atendimento a usuários de drogas, assim como nas

4
demais áreas, considera-se que o profissional, deve ter clareza de seu
posicionamento político, enquanto categoria, compreendendo o sujeito em sua
complexidade, de forma crítica. Deve-se perceber as categorias centrais do método
discutido por Karl Marx, dialético crítico, como algo inseparável do seu fazer
profissional.
O trabalho do assistente social na saúde mental pressupõe a relação direta
com o Código de Ética Profissional do Assistente Social (CFESS, 1993), a partir do
reconhecimento da liberdade como valor ético central, colocando-se dessa forma,
enquanto categoria profissional, como contrário às discussões atuais sobre a
internação compulsória, que consiste na internação do usuário de drogas,
independente de sua vontade. De acordo com a Lei nº 10.216, de 6 de abril de 2001,
esse tipo de internação caracteriza-se por ser determinada pela justiça (BRASIL,
2001). Esse posicionamento pode ser constatado através do manifesto realizado pelo
Conselho Federal de Serviço Social no ano de 2013, intitulado “proibir e trancar não
resolve o problema” (CFESS, 2013). Fortalece-se dessa forma a necessidade de
realização de ações integrais junto ao usuário, pela equipe de saúde, com avaliações
individuais e administração de medicamentos quando assim se fizer necessário e não
como padrão de tratamento.
No que concerne ao trabalho específico do assistente social com usuários de
drogas, sabe-se que o mesmo é indispensável, sendo necessário em alguns casos
antes mesmo da intervenção médica. Justifica-se a necessidade desta intervenção,
devido ao assistente social trabalhar com a diversidade das demandas, abrangendo
questões materiais ligadas à própria sobrevivência, bem como a esferas de valores e
comportamentos (SIMIONATTO, 1998).
O usuário deve ser considerado como objeto principal da intervenção, devendo
ser estimulado os seus processos emancipatórios. Deve-se trabalhar ainda na busca
pela quebra de estereótipos postos pela sociedade em que coloca o usuário em uma
situação de “inútil” e “improdutivo”, no entendimento de Bursztyn e Araújo (1997)
“economicamente desnecessário, politicamente incômodo e socialmente ameaçador”,
devendo-se buscar a superação dos pensamentos de segmentação. Para isso,
entende-se como primordial a valorização do ponto de vista do usuário sobre o seu
processo de tratamento e emancipação, propiciando momentos reflexivos sobre suas
práticas.

5
 Faz-se necessário ao assistente social a apropriação das políticas públicas e
serviços disponíveis aos sujeitos para quem direciona suas ações, bem como o
aprimoramento das dimensões teórico-metodológicas; técnico-operativas e ético
políticas de sua prática. Com o direcionamento destes pressupostos básicos de ação
profissional, o Serviço Social construirá junto com os sujeitos sociais, os movimentos
de resistência para a garantia de direitos, possibilitando desenvolver os processos
emancipatórios dos mesmos.

2.2. Desafios e Perspectivas do Assistente Social

Frente a grande problemática que está relacionada ao uso abusivo e nocivo de

drogas, vê-se a necessidade de uma articulação com a rede para que as políticas de
prevenção ao uso de drogas sejam efetivadas. Trabalhar com oficinas
profissionalizantes é uma forma de manter os adolescentes e jovens ocupados e
despertar o interesse dos mesmo em outras ocupações, diminuindo a atratividade das
drogas. Despertar o interesse de jovens e adolescentes em atividades físicas,
intelectuais e profissionalizantes diminuirá relativamente seu interesse pelas drogas;
mantê-los ocupados interessados em algo saudável fará com que eles tenham uma
visão de futuro, uma expectativa, planos e consequentemente diminuirá o espaço que
as drogas poderão ocupar nesses planos para o futuro.
Diante desse contexto, e como na referida cidade o índice de uso de drogas está
alto, foi planejado e executado um projeto de intervenção a prevenção ao uso de
drogas, tendo como público alvo alunos do Ensino Fundamental e Médio matriculados
na escola da rede pública estadual de Nova Aurora, bem como os demais segmentos
que compõem a comunidade escolar (Entidades Democráticas, pais, funcionários e
professores). A carga horária de atividades foi de 04 horas semanais, articuladas em
diversificados momentos e atividades.
Tal projeto visa a diminuição do uso de drogas lícitas e ilícitas, usando atividades
e oficinas com o intuito de promover a autonomia desses adolescentes e jovens,
ampliando seu conhecimento e suas opções para o futuro, visando sua independência
futura.
O projeto foi realizado com sucesso e seu objetivo principal foi promover interação
social, esclarecer a temática e conscientizar sobre a importância da família no
combate às drogas.
6
2.3. Políticas Públicas x Drogas

O problema da droga não existe em si, é o resultado do encontro de um produto,

uma personalidade e um modelo sócio-cultural. Qualquer pessoa, a qualquer
momento, pode encontrar um produto tóxico, legal ou ilegal, em seu caminho. Toda
política sobre drogas deve levar em conta estes pressupostos, sabendo que não
existe um destino igual para todos, pois muitos experimentam drogas uma ou mais
vezes e não significa afirmar que tornar-se-á um doente.
Os discursos sobre a droga são, de maneira geral simplistas, permanecendo
no campo restrito do “faz mal” e “é proibido”. Pensar o uso de drogas dessa forma
reducionista dificulta a possibilidade de construção de uma fala alternativa, o que gera
muitas identificações perigosas e, desta forma, a associação da necessidade de uma
prevenção repressiva antidrogas.
De acordo com a definição da Organização Mundial de Saúde (OMS): Droga é
qualquer substância não produzida pelo organismo vivo que tenha a propriedade de
atuar sobre um ou mais das suas funções, modificando e causando alterações em seu
funcionamento, essa definição ainda inclui substâncias ditas lícitas e as ilícitas
resultando assim em mudanças fisiológicas ou de comportamento.
As drogas têm feito parte da história da humanidade e o seu uso esta sempre
associada a aspectos religiosos, culturais, medicinais, como forma de buscar
benefício ao corpo, à mente e ao espírito. Vários indicadores revelam que o consumo
de drogas tem atingido dimensões preocupantes no decorrer dos séculos.
Embora muitos estudos e intervenções nesse contexto causado por esse
fenômeno tenham avançado, ainda apresentam-se múltiplos impedimentos, como a
incompreensão social do problema, o interesse econômico na produção e venda de
drogas, além da falta de recursos adequados para o seu tratamento. As políticas
públicas relacionadas ao contexto das drogas, durante décadas privilegiou a
repressão das substâncias ilícitas, no atual contexto sobre o avanço do uso das
drogas na sociedade.
Com isso a aprovação de leis, ao longo da década de 2000 refletiu um processo
político de mobilização social. Em 2001 foi sancionada a Lei nº10. 216 que assegura

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 os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais incluindo aqueles
relacionados ao uso de substâncias psicoativas.
Atualmente a Lei 11.343/06 conhecida como Lei de Drogas, que institui o
Sistema Nacional de Política Sobre Drogas (SISNAD), tem como objetivo, criar
programas de prevenção e reinserção do usuário na sociedade. A Lei aborda as
questões das drogas, traçando modelos de aplicação da descriminalização do usuário
de drogas e a repressão para o traficante.
È necessário dar destaque também a Portaria nº3088 de 2011, no sentido de
regulamentar de forma detalhada a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), que
descreve os principais serviços e ações que oferecem atenção psicossocial no Brasil,
a conexão da rede constitui referências articuladas com variados espaços do território.
Em seu Art. 5º A Rede de Atenção Psicossocial é constituída pelos seguintes
componentes no território:

I - Atenção Básica em Saúde;

II - Atenção Psicossocial Especializada;
III - Atenção de Urgência e Emergência;
IV - Atenção Residencial de Caráter Transitório;
V - Atenção Hospitalar;
VI - Estratégias de Desinstitucionalização; e
VI - Reabilitação Psicossocial. (BRASIL, 2001)

2.4. Avaliação do projeto de intervenção

AVALIAÇÃO DO PROJETO-SERVIÇO SOCIAL

1. Titulo do Projeto:
Diga sim a vida
2. Período do Projeto:
14/08/2017 – 13/11/2017
3. Equipe do Projeto:

Nome
Karine Vieira Borba – Aluna Serviço Social
Ivonete B.O Dozono – Assistente Social do Fundo Municipal de Assistência Social – Centro de
Referência de Assistência Social – CRAS “José Alcino”
4. Objetivos proposto do Projeto:

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 • Fazer com que os alunos compreendam os efeitos que as drogas causam no corpo;
• Influenciar de forma positiva o não uso das drogas;
• Integrar no currículo ações relacionadas ao combate ao uso das drogas;
• Promover a integração de todos os segmentos da escola para a valorização do ser
humano e a promoção da saúde;
• Aproximar a família da escola.
5. Instituições envolvidas:
• Fundo Municipal de Assistência Social;
• CRAS e sua equipe;
• Comunidade escolar.
6. Objetivos Alcançados:
• Atenção e interesses ao combate às drogas;
• Socialização acerca do tema;
• Clareza e dinamismo dos participantes.
7. Dificuldades encontradas para realização do Projeto:
• Uma presença maior dos familiares dos alunos;
8. Metodologia desenvolvida (indicar os métodos e técnicas para o alcance dos
objetivos propostos):
O presente projeto de intervenção foi realizado em sete etapas, sendo cada uma delas
desenvolvida em uma aula por semana, em dias alternados, ou seja, na primeira semana as
atividades ocorreram na segunda-feira, na semana seguinte os trabalhos se realizaram na
terça-feira e assim sucessivamente, conforme a tabela abaixo:

Etapa Atividade Realizada Data da realização

1 • Debate livre, a partir de perguntas do senso 31/08/2017
comum;
2 • Exposição e reflexão sobre a auto avaliação 14/09/2017
aplicada na semana anterior;
• Exibição de alguns slides, explicitando os
tipos de drogas, os efeitos do seu uso no
organismo, as maneiras de prevenção, entre
outros;

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 3 • Exibição de quatro pequenos vídeos que 29/09/2017
abordarão o tema e instigarão os educandos
a refletirem sobre o certo e o errado com
relação às drogas;
• Confecção de cartazes de prevenção ao uso
de drogas para exposição em todo o colégio.
4 • Palestra na quadra da escola, para pais, 20/10/2017
alunos, professores e funcionários sobre a
prevenção ao uso de drogas
5 • Concurso de músicas sobre o tema 27/10/2017
apresentado no pátio da escola, no momento
intitulado: “Recreio Consciente”.
6 • Aplicação de um questionário ao público alvo 13/11/2017
de avaliação do projeto

Optamos por desenvolver neste projeto de maneira mais pontual dois eixos de ação que a
nosso ver se complementam e são essenciais para a promoção da saúde integral em nossos
educandos, os quais são: a integração da prevenção no currículo escolar e o resgate da
autoridade na família e na escola.
É preciso que os pais compreendam a importância de se estabelecer limites na vida dos
filhos, sendo firmes e coerentes em suas decisões e dialogando com os mesmos. É
imprescindível fazê-los entender o porquê dos limites através de explicações claras, evitar
ameaças e proibições exageradas e manter sempre o contato afetivo com os filhos.
Dessa maneira família e escola estarão em parceria para incentivar os filhos/alunos a terem
uma vida saudável e produtiva, mantendo-os longe das drogas, dando-lhes suporte afetivo e
cuidando de sua autoestima, formando adultos mais corajosos e capazes de enfrentar os
desafios que a vida oferece. Nessa perspectiva a escola juntamente com a equipe do CRAS
desencadeou um trabalho pedagógico sobre a prevenção ao uso indevido de drogas
aproximando essa discussão da realidade local, considerando as necessidades e dificuldades
da própria escola e contribuindo para a transformação cultural, política e econômica da
sociedade.
9. Processo de avaliação (relacionar os indicadores de avaliação):

10
Foi aplicado um questionário após a execução do projeto, onde os alunos, seus familiares e a
equipe escolar puderam avaliar a conduta da estagiária e se foi alcançado o objetivo.
10. Impacto social da ação do Projeto (faça uma análise qualitativa desse item):
Teve interesses sobre o tema abordado e na avaliação dos idosos e familiares disseram que
precisava de palestra e vídeo como foi mostrado para conhecer a realidade e se
conscientizarem.
11. Público Alvo: 100 alunos, suas famílias e a equipe escolar Previstos: 60 alunos, suas
famílias e a equipe escolar Atendidos (quantidade de participantes): 40 alunos, suas
famílias e a equipe escolar
Observação: Os questionários e diagnóstico foram feitos em 2017. O projeto foi executado de
agosto à novembro em diversificadas etapas.

DATA 13/11/2017.

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3. Considerações Finais

O estágio supervisionado como exigência curricular configurada no processo

de formação profissional incide no processo de capacitação do/a estudante ao
trabalho profissional cotidiano.
Vivenciamos através dos estágios a importância do papel do Assistente Social
dentro do Fundo Municipal de Assistência Social com projetos de programas para
gestantes onde utiliza – se técnicas operacionais como visitas domiciliares,
encaminhamentos, conversas informais e relatórios. O estágio supervisionado do
curso de serviço social é de suma importância para a formação profissional dos
assistentes sociais, pois é ele que vai oportunizar o desenvolvimento de sua
capacidade para o trabalho profissional assim como propiciar a reflexão sobre a
realidade social a qual está inserido.
O presente projeto teve o objetivo alcançado. Os alunos e seus familiares
participaram das atividades propostas refletiram e questionaram sobre o trabalho e
ficaram mais fortalecidas para o enfrentamento do combate às drogas. As oficinas de
que participaram promoveram mais conhecimentos eliminados muita dúvida sobre
como lidar com as drogas e a participação crucial da família no combate as drogas.
O CRAS preocupou-se no trabalho com a comunidade escolar buscando levar
maiores informações e observando a necessidade de apoio ao combate às drogas em
todos os âmbitos. Tendo em vista as ações desenvolvidas nessa proposta, a
avaliação deste trabalho foi muito positiva.

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REFERÊNCIAS

BRASIL. CONASS.Constituição da República Federativa do Brasil. 1988.

Brasil. Secretaria Nacional Antidrogas (2000). Conselho Nacional Antidrogas, não

paginado. Disponível em: http:// www.senad.gov.br/comad. Acesso em: 28 set. 2005.

BRAVO, M. I. S. Política de Saúde no Brasil. In: MOTA, A. E. et al. (Org.). Serviço

Social e saúde: formação e trabalho profissional. São Paulo: Cortez, 2009, p. 88- 110.

CFESS. Código de Ética Profissional do Assistente Social. Brasília: CFESS, 1993.

IAMAMOTO, Marilda Villela. O Serviço Social na cena contemporânea. In: Serviço

Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília, 2009. (Publicação do
Conselho Federal de Serviço Social – CFESS e Associação Brasileira de ensino e
Pesquisa em Serviço Social – ABEPS. V. 1)

SIMIONATTO, I. Fundamentos históricos e teórico-metodológicos do serviço social.

Temporalis, Porto Alegre, ABEPSS, ano 4, n. 8, jul./dez. 2004, p. 31-42.

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ANEXOS

Questionário de avaliação

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