Artikel Dr. Dadang Supardan ini membincangkan tentang Pendidikan Multibudaya di Idonesia.

Beliau menghuraikan beberapa perkara penting dalam pelaksanaan pendidikan multibudaya di

sesebuah Negara terutamanya di Indonesia. Artikel ini lebih kepada unsur ataupun konsep

multibudaya yang meliputi sebuah pemahaman, penghargaan dan penilaian atas budaya

seseorang.

Dr. Dadang berpendapat bahawa, Pendidikan multibudaya pada hakikatnya mempunyai dua

makna. Anataranya ialah, ia merupakan realiti sosial dalam masyarakat yang heterogen, di mana

sebanyak 95% negara-negara di dunia pada dasarnya adalah bersifat pelbagai budaya yang secara

etnik dan budaya bersifat plural. Selain itu, pendidikan pelbagai budaya telah diangkat sebagai

suatu keyakinan, ideologi, sikap, serta dasar yang menghargai pluralisme etnik dan budayanya

sebagai sesuatu yang berharga, berpotensi dan harus dipelihara.

Ekspresi nilai budaya tersebut biasanya dilakukan melalui tiga bentuk. Pertama, dengan

penerimaan etnik dan budayanya tergabung dalam kelompok bangsa itu untuk mempelajari

kebudayaan nenek moyang tentang asal usul kelompok etnik, bangsa, atau peradapannya. Kedua

ialah dengan mempelajari pengalaman sejarah dari kelompok etnik tersebut. Pengalaman-

pengalaman sejarah, cara hidup, kemenangan-kemenangan dan kemunduran, kesenian, sastera,

serta kontribusi-kontribusi perjuangan kepada bangsa yang didiaminya dibahas secara terperinci.

Ketiga ialah mempelajari pengembangan kebudayaan-kebudayaan etnik masa kini mencakup

ritual-ritual etnik keluarga, makanan, kebiasaan-kebiasaan tentang peranan-peranan dan interaksi

dalam keluarga, nilai-nilai, pilihan musik, falsafah hidup, dan lainnya.

Artikel tersebut juga menyatakan hubung kait pendidikan multibudaya dengan globalisasi iaitu

pendidikan multibudaya merupakan praktikal sosial dan mencerminkan kebijaksanaan

pemerintah di mana ia diterima oleh banyak Negara. Pendidikan Multibudaya sebagai satu

ideologi dalam mengembangkan kebudayaan dan mencipta masyarakat yang positif. Beliau juga

menyatakan bahawa pendidikan multibudaya bukan dijadikan sebagai agenda politik tetapi ia

membentuk sesuatu identiti kepada masyarakat.