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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA

SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA

ESTEREOTIPOS SEXISTAS EN LA INFANCIA Y SU


INFLUENCIA EN LOS NIVELES DE VIOLENCIA
HACIA LA MUJER EN ESTUDIANTES DEL 1ER
GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA SAN JUAN
BAUTISTA, AYACUCHO 2018.

Proyecto de Investigación para optar el Título Profesional en


Psicología Humana

Autor:
Br. Paúl Gómez Cárdenas

Asesor:
Mg. Juan Quispe Torres

Ayacucho – Perú
2018
I. Introducción
II. Contenido
III. Planteamiento de la Línea de Investigación

3.1. Planteamiento del Problema

A. Caracterización del problema.

Cuarto nivel de título.

Quinto nivel de título.

Debe tratarse partiendo de información macro a micro, de lo general a lo particular,

es decir tomando en cuenta referencias a nivel mundial, internacional, nacional

regional y/o local, consultando fuentes confiables.

Causas del problema ¿Cómo se presenta el problema? ¿Cómo evoluciona el

problema? ¿Cuáles son los efectos del problema? ¿Cuáles serán los efectos del

problema? Justificar nuestro trabajo de investigación hasta cierto punto (hay que

tratar de buscar cifras, datos estadísticos)

B. Enunciado del problema.

¿Cuáles son los estereotipos sexistas en la infancia y su influencia los niveles de

violencia hacia la mujer en estudiantes del 1er grado del nivel secundario de la

Institución Educativa Pública San Juan Bautista, Ayacucho 2018?

3.2. Objetivos de la Investigación

Determinar estereotipos sexistas en la infancia y su influencia los niveles de violencia

hacia la mujer en estudiantes del 1er grado del nivel secundario de la Institución

Educativa Pública San Juan Bautista, Ayacucho 2018.

3.3. Justificación de la Investigación


IV. Marco Teórico

4.1. Antecedentes

Investigaciones internacionales, nacionales, regionales y/o locales.

Autor, lugar y fecha.


Título.
Objetivo general.
Metodología (tipo, nivel de investigación, población, muestreo, muestra y/o
instrumento)
Resultado de la hipótesis general.

4.1.1. Internacional.
Garcia, L. (Monterrey 2005), realizo una investigación titulada “Auto concepto,
autoestima su relación con el rendimiento académico”, el cual tuvo por objetivo
general, determinar las relaciones entre las dimensiones del Autoconcepto (academia,
amistad, atractivo romántico, conductual, deportivo, físico y social), con la
Autoestima y con el Rendimiento Académico de los alumnos del primer semestre de
la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Pablo Livas. Esta investigación es de tipo
no experimental correlacional, para la recolección de datos se utilizaron dos
instrumentos, el de Autopercepcion de Harter (1998) y el de Autoestima de
Coopersmith (1976), para la siguiente investigación participaron 315 alumnos del
primer semestre de bachillerato técnico, el 75,6% fueron mujeres y el 24,4% hombres,
como resultado se encontró que la autoestima manifiesta mayor correlación con el
Auto concepto físico que con el rendimiento académico, la autoestima no presento
diferencias significativas entre hombres y las mujeres.

4.2. Marco Conceptual

Marco conceptual: definiciones con respecto a los términos utilizados en el título de

investigación, articular entre las palabras del título, propósito del estudio, enfoques

filosóficos, históricos y/o científicos.


PARAFRASEOS:

CITA DIRECTA O TEXTUAL

Menos se 40 palabras

Huamán Quispe & Mendez Arias (2017), define: “La infografía tiene el objetivo

de informar hechos o conocimiento mediante dibujos, ilustraciones, representaciones

visuales, múltiples instrumentos gráficos, esquemas, textos y otros elementos que

trataremos posteriormente.” (p.3)

Supera 40 palabras

Huamán Quispe & Mendez Arias (2017), define: “La infografía tiene el objetivo

de informar hechos o conocimiento mediante dibujos, ilustraciones,

representaciones visuales, múltiples instrumentos gráficos, esquemas, textos y

otros elementos que trataremos posteriormente.” (p.3)

CITA PARAFRASEADA: expresar con tus palabras lo que entendiste del párrafo

o texto origen sin alterar el objetivo o fundamento del mismo.

Huamán Quispe & Mendez Arias (2017), señalan que los materiales de infografía

permiten brindar conocimientos por medio de diversos esquemas gráficos, que

pueden ser dibujos, lkdlfdklsjfds.

APORTE DEL INVESTIGADOR: Complementar la cita anterior corroborando,

juzgando o incorporando algún aporte propio, pero en lo posible respaldado por un

estudio, experiencia realizado por otro autor o material bibliográfico.


Ejemplo:

Según lo manifestado por Huamán Quispe & Mendez Arias no concuerda debido

a que el estudio realizado en el año kfjdkjf por la tal autor, experimentó con su

investidskjfdkljfld.

Según lo manifestado por Huamán Quispe & Mendez Arias existe coherencia por

la investigación realizada en el año 1999 en Inglaterra bajo el exprimento…….

4.3. Hipótesis

Existe estereotipos sexistas en la infancia y éstos influyen en los niveles de violencia

hacia la mujer en estudiantes del 1er grado del nivel secundario de la Institución

Educativa Pública San Juan Bautista, Ayacucho 2018.


V. Metodología

5.1. Tipo de Investigación

5.2. Nivel de investigación

5.3. El universo y muestra


5.4. Definición y operacionalización de variables
Título del proyecto: Influencia de las tecnologías de información y comunicación con el nivel de logro del aprendizaje de los estudiantes del IV
ciclo de la escuela profesional de administración de la Universidad …………………., del distrito de Ayacucho, año 2018.
DEFINICIÓN DEFINICIÓN INDICADORES
VARIABLES DIMENSIONES
CONCEPTUAL OPERACIONAL (N° ítems)
Variable TIC es la abreviatura para Las TIC son el conjunto de Equipos tecnológicos 01, 02
Independiente: referirse a las Tecnologías tecnologías que permiten el
Tecnologías de de la información y la acceso, producción, Acceso a internet 03, 04
información y comunicación y que giran en tratamiento y comunicación de Materiales académicos digitales 05, 06, 07, 08
comunicación torno a tres medios básicos: información presentada en
la informática, la diferentes códigos (texto,
microelectrónica y las imagen, sonido,...),
telecomunicaciones; y que interactuando entre equipos
trabajan interconectadas, lo tecnológicos, acceso a internet
que permite conseguir y generando materiales
nuevas realidades académicos digitales.
comunicativas. (Belloch
Ortí, 1998)
Variable Los niveles de logro Es necesario destacar el hecho Desempeño académico 01, 02, 03, 04
Dependiente: establecen categorías de de que la educación ha Desarrollo de competencias 05, 06, 07, 08
Nivel de logro desempeño sobre una prueba recibido aportes de distintas
del aprendizaje o actividad determinada no disciplinas, entre ellos las TIC Iniciativas de investigación 09, 10,11 y 12
sólo en el aspecto de por lo que se define los
contenidos, sino el nivel de siguientes ejes Desempeño
demanda el ámbito social. académico, desarrollo de
(educarchile, 2013) competencias e iniciativas de
investigación.
Tecnologías de información y comunicación

Ni de
Muy de De acuerdo, ni En Muy en
N° Dimensión: Equipos tecnológicos acuerdo acuerdo en desacuerdo desacuerdo
desacuerdo
En la universidad cuenta con
01 acceso a computadora para su
ejercicio académico
El aula de clase cuenta con
02 acceso a computadora para
fortalecer su quehacer educativo
Ni de
Muy de De acuerdo, ni En Muy en
N° Dimensión: Acceso a internet acuerdo acuerdo en desacuerdo desacuerdo
desacuerdo
En la universidad cuenta con
03 acceso a Internet para coadyuvar
en su aprendizaje
En el aula de clase cuenta con
04 acceso a Internet para fortalecer
su quehacer académico
Ni de
Dimensión: Materiales Muy de De acuerdo, ni En Muy en
N° acuerdo acuerdo en desacuerdo desacuerdo
académicos digitales
desacuerdo
Accede a repositorios digitales a
05 través de portales educativos de la
institución
Accede a bases de datos
especializadas a través de portales
06
educativos proporcionados por la
universidad
Accede a programas
computacionales educativos a
07
través de portales educativos
proporcionados por la universidad
Tiene acceso a redes y/o
comunidades de apoyo
proporcionadas por la institución
08 para orientarlo en el uso y
apropiación de las TIC en los
procesos de enseñanza y
aprendizaje
Nivel de logro del aprendizaje

Ni de
Dimensión: Desempeño Muy de De acuerdo, ni En Muy en
N° acuerdo acuerdo en desacuerdo desacuerdo
académico
desacuerdo
El manejo apropiado de los
recursos TIC sirve para el mejor
01 desempeño en los procesos de
enseñanza y aprendizajes en las
aulas
Un papel que debe desempeñar el
docente y el estudiante en la
02 generación del conocimiento, es
de incorporar las TIC de una
manera fácil y divertida
Para introducir las TIC en un
ambiente de aprendizaje es
03
necesario conocer los principales
factores que la favorecen
El conocimiento y manejo de
diferentes tipos de software ayuda
04 a la incorporación más rápida en
el proceso de enseñanza y
aprendizaje de las TIC
Ni de
Dimensión: Desarrollo del Muy de De acuerdo, ni En Muy en
N° acuerdo acuerdo en desacuerdo desacuerdo
competencias
desacuerdo
Es significativa la integración de
competencias en las TIC en los
05
ambientes de enseñanza y
aprendizaje
Es relevante que adquiera la
competencia sobre el uso de las
06 TIC en los ambientes de
enseñanza y aprendizaje en mi
formación
Un aspecto predictor del logro de
una competencia en el uso de las
07
TIC es tener una actitud proactiva
hacia ella
Una de las características
principales que definen las TIC es
08 la adaptabilidad y flexibilidad a
los procesos de enseñanza y
aprendizaje
Ni de
Dimensión: Iniciativas de Muy de De acuerdo, ni En Muy en
N° acuerdo acuerdo en desacuerdo desacuerdo
investigación
desacuerdo
La iniciativa es una actitud que se
considera deseable al momento de
09
usar las TIC en un ambiente de
aprendizaje
Los conocimientos referidos al
uso de las TIC para investigar en
los procesos de enseñanza y
10
aprendizaje han sido adquiridos a
través de capacitaciones
facilitadas por institución
La utilización de la Internet para
investigar ha sido proporcionada
por la institución a través de
11
capacitaciones que la incorporen
en los procesos de enseñanza y
aprendizaje
Ha recibido capacitación técnica
facilitada por la institución en el
uso de herramientas
12
computacionales como apoyo al
desarrollo pedagógico de los
cursos que orienta
VI. Referencias Bibliográficas

Huamán Quispe, J., & Mendez Arias, A. (2010). Maltrato a los inocentes de los varones.
Ayacucho: Alas Peruanas.