Estudio de Preinversion I.E Mariscal Luzuriaga, Ancash

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE INDEPENDENCIA PERFIL DE PROYECTO
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE INDEPENDENCIA
PERFIL DEL
PROYECTO
“CONSTRUCCIÓN DE UN AUDITORIO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA DE MENORES “MARISCAL TORIBIO DE
LUZURIAGA” DE INDEPENDENCIA - DISTRITO DE
INDEPENDENCIA - PROVINCIA DE HUARAZ - REGIÓN
ANCASH”
CONSULTORIA DE ASISTENCIA TECNICA AL GOBIERNO LOCAL
DE INDEPENDENCIA, EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE
INVERSIÓN PÚBLICA PARA EL SECTOR EDUCACIÓN
AULAS DE LA I.E.M. “MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA DE INDEPENDENCIA
DICIEMBRE DEL 2007
________________________________________________________________________________ 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES “MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA DE INDPENDENCIA
CONTENIDO
CAPITULO I : RESUMEN EJECUTIVO
CAPITULO II : ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del Proyecto
2.2 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora
2.3 Participación de los entidades involucradas y de beneficiarios
2.4 Marco de referencia
CAPITULO III : IDENTIFICACIÓN

3.1 Diagnóstico de la situación actual
3.2 Definición del problema y sus causas
3.3 Objetivo del Proyecto
3.4 Alternativas de Solución
CAPITULO IV : FORMULACION
4.1 Ciclo del Proyecto y su horizonte de evaluación
4.2 Análisis de la Demanda
4.3 Análisis de la Oferta
4.4 Balance de la Oferta Demanda
4.5 Determinación de los recursos humanos y físicos necesarios para ofrecer los
servicios de los proyectos alternativos.
4.6 Secuencia de etapas y actividades de cada proyecto. Alternativo y su
duración.
4.7 Costos
CAPITULO V : EVALUACIÓN
4.1 Beneficios
4.2 Evaluación Social
4.3 Análisis de Sensibilidad
4.4 Análisis de Sostenibilidad
4.5 Impacto Ambiental
4.6 Selección de Alternativa
4.7 Plan de Implementación
4.8 Organización y gestión
5.1 Matriz del marco lógico para la alternativa seleccionada
CAPITULO VI : CONCLUSIONES
CAPITULO VII : ANEXOS
________________________________________________________________________________ 2
CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
El nombre del proyecto es: “CONSTRUCCIÓN DE AUDITORIO INSTITUCION

EDUCATIVA DE MENORES GRAN MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA”, del Distrito
de Independencia – Provincia de Huaraz – Región Ancash.
1.2 OBJETIVO DEL PROYECTO
Coherente con los lineamientos institucionales del Sector Educación; el objetivo

central es el de lograr una “Implementar condiciones adecuadas para la
realización de actividades culturales y académicas en la I.E.M. “Gran Mariscal
Toribio de Luzuriaga” el cual es el objetivo que se debe alcanzar.
1.3 BALANCE OFERTA Y DEMANDA
El balance oferta demanda es como se muestra a continuación:
CUADRO Nº 1
ALUMNOS QUE DEMANDARAN LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Demanda con
3260 3278 3250 3300 3278 3300 3260 3278 3250 3250 3228
proyecto
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# alumnos que
demandarán
3260 3278 3250 3300 3278 3300 3260 3278 3250 3250 3228
servicios de los
proyectos
1.4 DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP
Las alternativas de solución han sido realizadas siguiendo el Reglamento Nacional de

Construcciones y el “Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de
Educación Básica Regular Nivel Primaria y Secundaria” y los “Criterios Normativos
para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Niveles de Inicial, Primaria,
Secundaria y Básica Especial” del Ministerio de Educación.
________________________________________________________________________________ 3
Alternativa 1:
 Construcción de Auditorio de material noble con escenario, camerinos, servicios
higiénicos, puertas de ingreso principal y secundario y ventanas de fierro; con piso
de cemento pulido coloreado.
Alternativa 2
 Construcción de Auditorio de material noble con escenario, camerinos, servicios
higiénicos, puertas de ingreso principal y secundario y ventanas de fierro; con piso
de cerámico.
Las alternativas se detallarán en el expediente técnico, en el presente estudio de

preinversión a nivel de perfil se dará una información general con algunos detalles que
se presentaran a continuación.
1.5 COSTOS DEL PIP
Costos a precios privados y sociales:
Alternativa 1:
CUADRO Nº 2
PRESUPUESTOS DE INVERSION A PRECIOS

SOCIALES
ALTERNATIVA I
COSTOS DE
RUBROS INVERSION
Intangibles 7,900.00
Inversión de Activos 335,218.77
Gastos Generales 33,521.88
Utilidad 7,542.42
Supervisión 10,056.56
SUBTOTAL 394,239.63
I.G.V. 19% 74,905.53
Imprevistos 16,760.94
Mitigación Ambiental 1686.16
Costos de Inversión 487592.26
________________________________________________________________________________ 4
Alternativa 2:
CUADRO Nº 3
SOCIALES
ALTERNATIVA II
COSTOS DE
RUBROS INVERSION
Utilidad 770.36
SUBTOTAL 412,679.90
I.G.V. 19% 78,409.18
Mitigación Ambiental 1,686.22
Costos de Inversión 492,775.30
1.6 BENEFICIOS DEL PIP
Luego de haber obtenido los beneficios con y sin proyecto se procede a obtener los
beneficios incrementales los cuales resultan de la diferencia de los ingresos antes
analizados.
1.7 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
Los resultados de la evaluación económica a precios sociales y análisis de sensibilidad

para la alternativa 1 arrojan indicadores de efectividad positivos y menor al de la
alternativa 2, C.E. de Alternativa 1, por lo que el Proyecto cumple con las normas
establecidas por el SNIP.
1.8 SOSTENIBILIDAD DEL PIP
La Sostenibilidad está garantizada en la medida que los participantes cumplan con sus
compromisos, la Municipalidad Distrital de Independencia financiará la totalidad del
proyecto y el Ministerio de Educación en coordinación con la APAFA se encargarán de
la operación y mantenimiento del proyecto en la medida que las familias apoyen en los
momentos necesarios para la operación y mantenimiento además sean conocedores
de los riesgos de suscitarse un desastre natural, además la municipalidad debe servir
de apoyo para subsidiar los costos necesarios en el momento de un desastre. Así
también se tiene que tener en cuenta que a pesar de los recursos con los que cuenta
la I.E. estos no son suficientes y por ello el 90% de los gastos deben ser cubiertos por
el estado a través del Ministerio de Educación.
________________________________________________________________________________ 5
1.9 IMPACTO AMBIENTAL
Se ha realizado una evaluación de impacto ambiental detalladamente en donde se ha

consignado una inversión para los impactos que ocasione la ejecución del proyecto,
además se ha evaluado los impactos positivos que tendrá el proyecto luego de su
puesta en marcha. Los costos de mitigación de impacto ambiental por ser bajos se ha
consignado dentro del presupuesto general planteado.
1.10 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
En la ejecución de obra se debe implementar adecuadamente las construcciones, así

como un adecuado equipamiento. En le etapa de operación y mantenimiento debe de
haber una buena coordinación entre la APAFA y el MINEDU, con una adecuada
asignación de recursos por parte del MINEDU y un plan de mantenimiento adecuado
que se coordine con la APAFA.
1.11 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Se debe considerar un modelo de gestión y organización educativa que caracterizará a

la I.E.M, si bien es cierto se cuenta con un parámetro es necesario replantearlo y
amoldarlo a la nueva infraestructura y mobiliario escolar con que se contará, con lo
cual permitirá complementar para brindar un servicio educativo de calidad. Ello debe
incluir que los contenidos educativos, se basen en el currículo oficial acorde con el
nivel educativo que corresponda.
Asimismo, hay que definir los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las
diversas actividades culturales y académicas escolares: las clases, el uso de los
materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento de los docentes, entre otras cosas.
Finalmente, es necesario establecer con claridad los diversos roles que tendrán los
distintos actores relacionados con la gestión del establecimiento: el director, las
APAFA’s, representantes de los profesores y los alumnos, así como la posible
injerencia de los gobiernos regionales y/o locales.
1.12 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se concluye que el proyecto es rentable desde el punto de vista social y además debe
de cumplirse con las metas planteadas en el presente perfil, para así lograr los
indicadores mencionados.
________________________________________________________________________________ 6
1.13 MARCO LOGICO
Se ha hecho un análisis adecuado del proyecto plasmado en el marco lógico donde

existe una adecuada correspondencia entre las informaciones consignadas
________________________________________________________________________________ 7
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
“CONSTRUCCIÓN DEL AUDITORIO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE

MENORES MARISCAL LUZURIAGA, DEL BARRIO DE CENTENARIO - DISTRITO DE
INDEPENDENCIA - PROVINCIA DE HUARAZ – REGIÓN ANCASH”
Departamento : Ancash
Provincia : Huaraz
Distrito : Independencia
Área : Urbana
Dirección : Av. Centenario
Nombre del I.E.M. : Institución Educativa de Menores Mariscal Toribio de
Luzuriaga
UGEL : Huaraz
Código Modular : 0414110 (Primaria de Menores)
Código de Local : 024237
Turno : Mañana - Tarde - Nocturno
Género : Mixto
Resolución de Creación: 10258
Fecha de Resolución : 10 de Julio de 1957
Director : Basilio Príncipe Saravia
________________________________________________________________________________ 8
DISTRITO DE INDEPENDENCIA
________________________________________________________________________________ 9
2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
2.2.1. UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

Sector : Gobierno Local
Pliego : Gobierno Local
Gerencia : Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural
Cargo : Gerente de Desarrollo Urbano y Rural
Teléfono : (043) 422048
2.2.2. UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA DEL PROYECTO

Sector : Gobierno Local
Pliego : Gobierno Local
Cargo : Gerente de Infraestructura
Teléfono : (043) 422048
La Municipalidad Distrital de Independencia es el Órgano ejecutor de los proyectos

planteados en su mayoría por esta institución, para la cual cuenta con el equipo y
personal, calificado para poder licitar la ejecución de este proyecto. Dado al interés de
los padres de familia de la Institución Educativa y vista las capacidades de la
Municipalidad Distrital de Independencia, es el ente indicado para ser el ejecutor del
presente proyecto.
2.3 PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS
Para la elaboración del presente perfil de Inversión Pública, se ha recogido la opinión

de los beneficiarios directos e indirectos. Todas las personas e instituciones
involucradas asumen el compromiso de participar activamente en las acciones
necesarias para poder llegar a conseguir su objetivo
2.3.1. Participación de las Entidades Involucradas:
La Municipalidad Distrital de Independencia ha contratado los servicios de

consultores para la elaboración del presente de estudio a nivel de perfil, con
financiamiento de la totalidad por la Municipalidad Distrital de Independencia.
2.3.2. Participación de los Beneficiarios
Se cuenta con la opinión favorable de la Dirección de la I.E.M. ”MARISCAL

TORIBIO DE LUZURIAGA”, la Municipalidad Distrital de Independencia Dentro
del proyecto entre los beneficiarios directos tenemos la participación de la plana
________________________________________________________________________________ 10
Directiva Jerárquica, Docentes, personal de Servicio, Padres de Familia y

Alumnos tanto a nivel primario como secundario quienes son los más
interesados en solucionar este problema que viene afrontando este prestigioso
e histórico Colegio. Asimismo es necesario precisar que no existe conflicto
entre los grupos mencionados sino la unión y participación en forma activa y
organizada.
De acuerdo a las entrevistas realizadas los Directivos, Administrativos y la

Asociación de Padres de Familia (APAFA), se encuentran trabajando y
participando activamente en las gestiones que permita la realización del
presente proyecto que ayudará al desarrollo de actividades culturales
académicas y fechas cívicas.
2.4 MARCO DE REFERENCIA
2.4.1. Antecedentes del Proyecto
El Presidente de la República General don Manuel Apolinario Odría, por

intermedio del Ministro de Educación Pública, a través de la R.M. Nº 7609 del
07 de noviembre de 1949, nombra una comisión pro adquisición de un terreno
para la construcción de la Gran Unidad Escolar “Mariscal Toribio de Luzuriaga”
El 07 de agosto de 1951, el gobierno aprobó la compra del terreno del fundo

Virgen Pampa, con un área de 50000 m2, en mérito a la Resolución Suprema
Nº 1929.
La compañía RIMSA concluyó con la construcción de la infraestructura del

colegio en el año de 1957, y teniendo que funcionar con docentes y alumnos
del Colegio Nacional de Varones “La Libertad” y por no perder su nombre
tradicional, con R.M. Nº 10258 del 10 de julio del año 1957, se eleva a la
categoría de Gran Unidad Escolar La Libertad de Huaraz y en adelante
funcionará integrado por:
- Educación Primaria Común, Instituto Industrial y la Escuela de Segundo
Grado Nº 365.
Con esta denominación funcionó hasta el año 1964 y el año 1965, al retornar el
Colegio La Libertad a su propio local retoma su nombre de creación como Gran
Unidad Escolar Mariscal Toribio de Luzuriaga, siendo su primer Director el Dr.
Noé Bazán Peralta.
En abril de 1970 se integró, el Instituto Nacional de Comercio Nº 56,
conformado la GUE “Mariscal Toribio de Luzuriaga”.
________________________________________________________________________________ 11
En la actualidad la GUE Mariscal Toribio de Luzuriaga funciona:

- Educación Primaria de Menores : 36 secciones
- Educación Secundaria de Menores: 50 secciones.
- Áreas Técnicas: 13 especialidades que son las siguientes:
 Turismo.
 Contabilidad.
 Industria del vestir.
 Computación e Informática.
 Construcciones y Arquitectura.
 Construcciones metálicas
 Construcciones de madera.
 Modelaría y fundición.
 Secretariado.
 Electrónica.
 Electricidad.
 Mecánica de Producción.
 Fuerza Motriz.
2.4.2. Breve descripción del proyecto
Para la elaboración del presente perfil de inversión pública, se realizó un

trabajo de campo a la I.E.M. “Mariscal Toribio de Luzuriaga” de Independencia,
se ha recogido la opinión de los beneficiarios directos y se ha coordinado con
las autoridades locales y de la Institución Educativa.
En el trabajo de campo realizado, se observó, que en la actualidad las

instalaciones de la I.E.M. “Mariscal Toribio de Luzuriaga”, no cuenta con un
área adecuada para la realización de eventos cultural y académico.
Hay que tener en cuenta que esta Institución Educativa alberga a diferentes
niños de la zona urbana y rural del Distrito de Independencia así como de
Huaraz y alrededores.
La I.EM.”Mariscal Toribio de Luzuriaga” cuenta con un terreno saneado y

registrado en la Oficina Registral de Huaraz, en donde se consigna un área de
5,000.00 m2 a favor del Ministerio de Educación. El proyecto guarda relación
con los lineamientos del sector que establece, entre otros, acentuar el proceso
de mejoramiento de la calidad de la educación con la participación organizada
de sus actores, dando continuidad y mayor profundidad a las acciones dirigidas
a transformar antiguas prácticas educativas a través de la innovación curricular,
________________________________________________________________________________ 12
de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los medios educativos, de los

sistemas de evaluación de los aprendizajes, de la infraestructura y
equipamiento.
El proyecto abarca una superficie de 650 m2 en ella se ejecutará trabajos de

limpieza, nivelación y eliminación de desmonte; para luego construir el
Auditórium para la I.E.M. Mariscal Toribio de Luzuriaga, construcción a
realizarse en material noble, equipada adecuadamente para el uso de la
comunidad educativa del plantel. El auditorio tendrá una capacidad para 400
personas y contará con los siguientes ambientes: servicio higiénicos camerinos
y un escenario. Este ambiente estará acorde con lo establecido por el Ministerio
de Educación para evitar posibles riesgos en la integridad de los alumnos.
2.4.3. Motivos que generaron la Propuesta del Proyecto
a) Los motivos que generaron la propuesta del presente proyecto se presentan

como la población escolar inadecuadamente atendida, a causa de la falta
de un ambiente debidamente estructurado para la realización de actividades
culturales y académicas de la Institución Educativa.
b) En la actualidad las actividades académicas y culturales se llevan a cabo en

la Loza Deportiva principal y/o sala de Biblioteca Institucional, siendo estos
ambientes insuficientes e inadecuados para los fines que persigue la
Institución Educativa.
c) Se contempla dentro de las competencias del Estado dotar de

infraestructura y servicios educativos adecuados a la población que lo
requiera.
2.4.4. Lineamientos en los que se enmarca el proyecto.
Lineamientos de Política Educativa
Entre los objetivos de la educación asignados al estado tanto por la ley General
de Educación como por el Acuerdo Nacional, se da prioridad, a partir del año
2004, y en una perspectiva de mediano plazo, a los siguientes:
- Frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de la educación,

revertir dicha tendencia y reducir, a la vez, las desigualdades entre
sectores, áreas y por géneros.
- Universalizar una educación básica integral, inclusiva, de calidad y gratuita,

que como servicio público esencial debe estar al alcance de todos los
________________________________________________________________________________ 13
peruanos, como cimiento de una sociedad peruana libre, democrática y

equitativa.
- Desarrollar la carrera magisterial poniendo énfasis en la formación inicial y

continua del magisterio y en la revaloración del status profesional,
económico y social del magisterio.
- Incrementar las inversiones en expansión, ampliación y mejoras de la planta

física que requiere la red de Instituciones Educativas en todo el país y en la
construcción de viviendas magisteriales.
En cuanto a los lineamientos para la formulación de proyectos de

infraestructura educativa menor, consideramos el orden de prioridad como un
aspecto fundamental; ya que la falta de adecuados ambientes educativos es un
riesgo inminente para “asegurar la mejora de la calidad de la educación
primaria, reduciendo las brechas entre la educación pública y la privada, para
fomentar la equidad en el acceso a oportunidades” y la intervención significa la
única alternativa de solución.
La relación de la problemática se da principalmente con los siguientes

lineamientos del sector:
 Formar niños, niñas, jóvenes y adultos como personas y ciudadanos

capaces de construir la democracia, el bienestar y el desarrollo
nacional, armonizando este proyecto colectivo con su propio proyecto
personal de vida, fomentar la formación integral y el desarrollo social,
cultural, físico y emocional de los educandos, promoviendo desde la
escuela diversas posibilidades para el estímulo y adquisición de
competencias, valores, capacidades y habilidades, en todos los niveles,
dimensiones y espacios educativos.
 Lograr una educación básica de calidad, accesible sobre todo a los

niños, niñas, jóvenes y adultos de menores recursos, privilegiar la
equidad del acceso y permanencia tanto al servicio como a la calidad de
los logros, compensando las desigualdades sociales e incorporando a los
programas educativos estrategias de lucha contra la pobreza y de
mejoramiento de la calidad de vida.
 Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y

calidad de aprendizajes, democratizando y descentralizando el
sistema educativo, promover la democratización del sistema educativo
________________________________________________________________________________ 14
nacional, revalorando la gestión pública, asegurando su transparencia,

estableciendo instancias y procedimientos permanentes y efectivos para la
participación de los diversos actores de la comunidad educativa en la
discusión, ejecución y vigilancia social de las decisiones y acciones
educativas.
La Ley General de Educación Ley Nº 28044, en el Titulo I, artículo 3º, establece

que la educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad
para todos y la universalización de la educación básica.
Así mismo, el artículo 10º de la indicada ley, señala que para lograr la
universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque
intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva,
compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de
desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su
aprendizaje.
Y por último, el artículo 17º, señala que para compensar las desigualdades
derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier índole
que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la
educación, el estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que
están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
Es importante tomar en cuenta las diferentes políticas generales a nivel

Nacional, Sectorial, Regional y Distrital, que tratan sobre la infraestructura
educativa, como marco general para definir la competencia del proyecto.
Los lineamientos de políticas sectoriales según Anexo SNIPII y llenadas en el

formato SNIP02 de ficha de registro serían como sigue:
Responsable : Educación
Función : 09 Educación y Cultura.
Programas : 061 Infraestructura educativa.
Subprograma : 0174 Edificaciones escolares
2.4.5. Aspectos Legales
La elaboración del Proyecto se fundamenta en las siguientes Normas Legales:
________________________________________________________________________________ 15
 Ley Nº 27293 “Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública”, publicada el

28 de Junio del 2000, y sus modificatorias con las leyes Nº 28522 y Nº
28802.
 Reglamento de la Ley Nº 27293, aprobado mediante Decreto Supremo Nº

221-2006-EF.
 Decreto de Urgencia Nº 014-2007, “Declaran en Emergencia la Ejecución

de Diversos Proyectos de Inversión”, publicado el 10 de mayo del 2007.
 Decreto de Urgencia Nº 015-2007, “Declaran en reestructuración al Sistema

Nacional de Inversión Pública y dictan otras medidas para garantizar la
calidad del gasto público”. Publicado el 22 de mayo del 2007.
 Resolución Directoral Nº 007-2007-EF, “Aprueban la Guía de Identificación,

Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Rehabilitación y
Mejoramiento de Caminos Vecinales a Nivel de Perfil”, publicado el 15 de
mayo del 2007.
 Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública, aprobado mediante

el decreto Supremo Nº 102-2007-EF (19/07/2007).
 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública, aprobado

mediante la Resolución Directoral Nº 009-2007-EF/68.01 (02/08/2007).
 Lineamientos de Política Sectorial para el período 2002 – 2012 y Principios

Fundamentales para el Quinquenio Agosto 2001- Julio 2006.
 Resolución Ministerial Nº 113-2001-ED y 114-2001-ED Lineamientos

Generales para las Direcciones Regionales de Educación.
 Decreto Supremo Nº 007-2001ED “Normas para la gestión y desarrollo de

las actividades en los Centros y Programas Educativos”.
 Ley Nº 28044 Ley General de la Educación del 28 de julio de 2003
 Directiva para el año escolar 2007: Orientaciones y normas nacionales para

la gestión de las instituciones educativas de educación básica y educación
técnico - productiva
________________________________________________________________________________ 16
CAPITULO III
IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
En este punto se plantearan las herramientas necesarias para poder definir el

problema central que se intenta resolver con el proyecto, determinar los objetivos
centrales y específicos del mismo y plantear las posibles alternativas para
alcanzar dichos objetivos.
La I.E.M. “Mariscal Toribio de Luzuriaga” después de 50 años de creación,

caracterizada por autoridades que buscan ofrecer un adecuado servicio educativo
a sus alumnos. En la actualidad las actividades académicas y culturales
programadas por el colegio se realizan en la Loza Deportiva principal y/o sala de
Biblioteca Institucional, constituyendo ambientes insuficientes e inadecuados para
los fines que persigue la Institución Educativa.
Los motivos que generaron la propuesta del presente proyecto se presentan

como la población escolar inadecuadamente atendida, a causa de la falta de un
ambiente adecuado para la realización de las actividades culturales y académicas
de la Institución Educativa.
El Personal Administrativo de la I.E.M. “Mariscal Toribio de la Luzuriaga”, gestionó

ante el Gobierno Regional, la construcción de nuevos ambientes y rehabilitación
de aquellos que se encontraban en mal estado, pero no estaba contemplado
dentro del proyecto la construcción de un Auditorio. Cabe destacar que dicho
perfil ya fue aprobado en el Gobierno Regional, y se encuentra en proceso de
Ejecución.
La iniciativa llevada a cabo por la Plana Directiva Jerárquica, Docentes, Personal

de Servicio, Padres de Familia y Alumnos tanto a nivel primario como secundario
se hizo presente en las reuniones de presupuesto participativo, organizado por la
Municipalidad Distrital de Independencia, obteniéndose la aprobación de la
formulación del Perfil “Construcción de un Auditorio para el I.E.M. Mariscal Toribio
de Luzuriaga”.
3.1.1. Descripción del Estado físico Actual del servicio educativo.
La I.E.M. “Mariscal Toribio de Luzuriaga” en la actualidad no cuenta con

ambientes un Auditorio; para poder brindar un adecuado servicio
________________________________________________________________________________ 17
educativo, debido a que no se encuentra iniciada la construcción de su

nueva infraestructura.
La Infraestructura de la I.E. tiene las siguientes características:
 Área de terreno: 5,000.00 m2, Ubicación geográfica: Latitud Sur: 9°

12’ 00”, Longitud Oeste: 76° 47’ 19”, Altitud: 3,034 m.s.n.m.
Topografía: tipo de suelo predominante en grava sinuosa, grava mal
graduada mediante compactas el cual por acción de las
precipitaciones pluviales ayuda a que se produzcan las erosiones y
asentamientos en el terreno cuya resistencia es de 0.96 Kg./cm2
aprox.
 Arquitectura existente: El tipo de arquitectura es simple con ambientes

rectangulares dispuesto en forma continua alrededor del terreno sobre
plataformas claramente diferenciadas que cuenta con baños, aulas, 3
lozas deportivas. Los linderos son: (Av. Centenario), Hotel Huascarán
y las demás fachadas son propiedades de terceros. La construcción
de la I.EM. es de material de noble.
3.1.2. Antecedentes de la situación que motiva el proyecto
a) Las características de la situación negativa que se intenta modificar,

se desprenden de los motivos que generaron la propuesta; así
tenemos las siguientes características:
 Existe deficiencia en el desarrollo de actividades académicas y

culturales.
 La I.E.M. no cuenta con ambiente adecuado para el desarrollo
artístico del alumnado.
 Falta de apoyo de las autoridades locales y regionales para el
sector educación.
b) Las razones por las que es de interés de la Institución Educativa

“Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga” resolver dicha situación, se
desprenden de la situación negativa descrita en el punto anterior; la
misma que es necesario modificar. Lo que se espera alcanzar al
resolver esta situación negativa es lo siguiente:
 Ampliar el horizonte educativo en los alumnos.

 Mejorar la calidad de la educación en la zona logrando alumnos
competitivos.
________________________________________________________________________________ 18
 Evitar en las mejores condiciones posibles accidentes y/o

problemas de salud en casos de desastres naturales.
c) Es competencia del estado resolver esta situación negativa; ya que si
bien es cierto la I.E. cobra por el servicio educativo un monto mínimo
anual a los padres de familia, que no cubren los costos reales de los
servicios educativos; razón por la cual la empresa privada no estaría
interesada en intervenir en este proyecto ya no generaría un beneficio
económico. El beneficio que se obtendrá por la ejecución del
presente proyecto es social, por lo tanto el estado es el único
responsable e interesado en la ejecución de este proyecto.
Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratización de

la educación básica a través del logro universal de niveles mínimos de
aprendizaje, desde los primeros años de vida, que aseguren a todos
mejores condiciones para enfrentar sus propios desafíos personales y
los de la convivencia social.
En este sentido, se justifican entonces el desarrollo de proyectos

destinados al logro de una serie de objetivos específicos que
contribuyan con dicha democratización. Entre ellos se pueden
mencionar la priorización de actitudes y valores que preparen a la
persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la reducción
de las brechas de acceso a una educación de calidad entre las
diversas zonas y poblaciones de un país tan heterogéneo como el
nuestro.
3.1.3. Zona y Población Afectadas
a) Características de la zona afectada y la estimación de su

población
Ubicación Geopolítica: se realizará una división geopolítica
partiendo desde el departamento hasta la zona de influencia del
proyecto; así tenemos:
 Departamento de Ancash
El departamento de Ancash se encuentra localizado en la región

centro - occidental del territorio peruano. Cuenta con una superficie
territorial de 35,914.81 km2 el mismo que incluye 12.23 km2 de
superficie insular oceánica. Su población según el censo del año
2005 es de 1’039,460 habitantes con una tasa de Crecimiento
________________________________________________________________________________ 19
Intercensal de 0.71% anual, la altura oscila entre 4 m.s.n.m (Distrito

de Chimbote - Provincia del Santa) y los 3,910 m.s.n.m (Distrito de
Shilla - Provincia de Carhuaz). El 63% de sus habitantes viven en el
área urbana.
La población de Ancash es joven. Los menores de 15 años

representan el 32% de la población total, la población en edad de
trabajar, 15 a 64 años, representa el 60.5%, mientras que las
personas de la tercera edad llegan a 7,5%. Los varones constituyen
el 49.8% de la población total y las mujeres el 50.2%.
La PEA en Ancash, representa en el año 2005, el 46.5%. La PEA en

Ancash se compone principalmente por 3 tipos de trabajadores: el
trabajador asalariado, que representa el 44%, el trabajador
independiente el 38% y el trabajador familiar no remunerado 14%.
En la situación de la educación, se encontró que el 95.8% de los

alumnos matriculados estaban en modalidad de escolarizados. La
mayoría de los alumnos escolarizados están en el nivel primario. La
población analfabeta en el departamento de Ancash es de 14%. En
comunicación los alumnos que concluyen secundaria solo logran un
desempeño suficiente del 5% y en matemáticas 3%.
Con relación a la disponibilidad de los servicios básicos dentro de las

viviendas; el 22.12% de los hogares no cuentan con agua de red
pública, el 33.76% no cuenta con alumbrado eléctrico y el 52.66% no
cuenta con desagüe por red pública.
En Ancash el 61.9% de los hogares tienen NBI de los cuales el 8.7%

tienen viviendas físicas inadecuadas, el 14% cuentan con viviendas
hacinadas, el 47.8% no cuentan con desagüe el 8.1% de los niños no
asisten a la escuela y el 14.7% tienen alta dependencia económica.
La tasa de pobreza en Ancash es de 55.5% el cual es considerado

como alta. La pobreza extrema a disminuido en los últimos tiempos
así tenemos que la pobreza extrema es de 24.1% y la pobreza no
extrema es de 31.4%. El porcentaje de la población que tiene
probabilidad al nacer de no sobrevivir hasta los 40 años es de 13%,
el índice de pobreza humana en el departamento es de 9.79%; el
índice de desarrollo humano es de 0.5776.
________________________________________________________________________________ 20
El PBI Regional es de 4, 689 millones de soles con una participación

del 3.7% a nivel nacional; siendo el sector agrícola el 7.8%, uno de
los mas bajos, y el sector minería con 40.5%.
El mayor número de productores agrícolas se encuentran en la costa,

siendo el 84% de sexo masculino y el 16% de sexo femenino, el
57.8% tienen nivel de educación primaria, el 11.6% nivel secundaria y
el 25.1% no tiene ningún nivel de educación, según los grupos de
edad el 39.6% de la población se encuentra entre los 46 a 60 años de
edad y el 29.5% se encuentran entre los 30 a 44 años de edad.
Fuente: IDH 2006 PNUD, ENAHO – IV Trimestre de 2001-2002, Almanaque Estadístico de
Ancash 2003 y Dirección de Educación de Ancash, III Censo Agropecuario 1994 y Censo
Nacional 1993 y 2005 INEI.
 Provincia de Huaraz
Ubicación.- La ciudad de Huaraz capital provincial de la Provincia de

Huaraz está situada a 3,149 m.s.n.m y sus coordenadas son: 09º 18’
43’’ de latitud sur y 77º 10’ 13’’ de longitud Oeste del Meridiano de
Greendwich.
Límites.- La provincia de Huaraz, está ubicada en la parte central del

departamento de Ancash en la zona altoandina y limita por el Norte
con las provincias de Casma, Yungay y Carhuaz, por el Este con el
departamento de Huari, por el Sur con la provincia de Recuay y Aija y
por el Oeste con las provincias de Casma y Huarmey.
Superficie Territorial.- La superficie territorial de la provincia de

Huaraz es de 2,492.91 km2.
Población.- La población al año 2005 es de 143,415 habitantes con

una Tasa de Crecimiento de 2.1% anual. Más del 28% de sus
habitantes viven en el área rural.
Población Económicamente Activa (PEA).- La población de Huaraz

es joven. La población en edad de trabajar 15 a 64 años, representa
el 70.24%, de los cuales el 8.10% son analfabetos y el 25% cuentan
con primaria completa o menos; así también esta población cuenta
con un 50.53% de población femenina.
Educación.- Con relación a algunas variables para analizar la

situación de la educación, se encontró que el 91% de los matriculados
están en la modalidad de escolarizados, la mayoría de estos se
________________________________________________________________________________ 21
encuentran en el nivel primario de menores. La tasa de analfabetismo

es de 8.10%.
Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI).- En la provincia de

Huaraz el 60.7% de los hogares tienen NBI, de los cuales el 3.5%
están en viviendas con características físicas inadecuadas, el 16.9%
en viviendas con hacinamiento, el 49.8% en viviendas sin desagüe y
el 13.5% de hogares con alta dependencia económica. Un punto para
tomar en cuenta es el ingreso familiar per cápita el cual es de 450
soles por mes; así se llega a un índice de desarrollo humano de 0.62,
considerado como medio bajo. La esperanza de vida al nacer de la
población de Huaraz es de 66.6 años.
Actividades Económicas.- Una de las principales actividades

económicas en la actualidad en la provincia de Huaraz es la
Comercio, la cual aporta, desde hace algunos años, una participación
al PBI Regional y Nacional. Uno de los sectores más afectados es la
agricultura, debido a un sin número de factores, remediables a corto y
mediano plazo, entre ellos se puede identificar la tasa de
analfabetismo del productor, el nivel de educación, el tipo de suelo, la
tecnología, conocimientos técnicos de producción, entre otros.
Vías de acceso terrestre.- La vía de acceso desde la ciudad de

Lima siguiendo la carretera panamericana norte hasta la provincia de
Paramonga, en la que se encuentra el desvío con dirección al
Departamento de Ancash.
Ancash 2003 y Dirección de Educación de Ancash, III Censo Agropecuario 1994, Censo 2005.
 Distrito de Independencia
Ubicación.- El Distrito de Independencia tiene una superficie de

342.95 km2, con una altitud de 3,052 m.s.n.m.
Límites.- El Distrito de Independencia limita por el Norte con los

distritos de Taricá, por el Noreste con Huari, por el Sur y Sud este con
Huaraz y Aija, por el Oeste y Noroeste con el distrito de Huaraz
(Cajamarquilla, Jangas y Pira).
Población.- La población al año 2005 es de 61705, habitantes con

una tasa de crecimiento de 2.18%.
________________________________________________________________________________ 22
Población Económicamente Activa (PEA).- La población de

Independencia es joven. La población en edad de trabajar, 15 a 64
años, representa el 70.98%, de los cuales el 7.5% son analfabetos y
el 22.3% cuentan con primaria completa o menos; así también esta
población cuenta con un 51% de población femenina.
Educación.- Con relación a algunas variables para analizar la

situación de la educación, se encontró que el 100% de los
matriculados están en la modalidad de escolarizados, la mayoría de
estos se encuentran en el nivel primario de menores. La tasa de
analfabetismo es de 7.5% y el logro educativo es de 70,9%.
El Pueblo de Independencia se caracteriza por tener sus

construcciones de material noble calles pavimentadas y de tierra.
Ancash 2003 y Dirección de Educación de Ancash, III Censo Agropecuario 1994, Censo 1993 y
2005.
 Institución Educativa de Menores “Mariscal Toribio de

Luzuriaga”:
Ubicación.- La I.E.M. Mariscal Toribio de Luzuriaga, se encuentra

ubicado en la capital del Distrito Centenario, con un nivel educativo de
primaria, secundaria y nocturna.
La I.E.M. en estudio se encuentra localizan en el barrio del Centenario

(Capital del Distrito de Independencia). Siendo aproximadamente 98
familias los vecinos, es decir 500 personas los que indirectamente
son afectados cuando se realizan las actividades del colegio en su
Campo Deportivo por la aglomeración de gente en las puertas
principales que impiden el libre tránsito peatonal y vehicular
ocasionando accidentes de tránsito. También el desorden que altera la
tranquilidad de la zona.
Según las observaciones realizadas y los datos proporcionados por la

Institución Educativa, la población afectada al 2007 es:
________________________________________________________________________________ 23
CUADRO Nº 04
POBLACIÓN AFECTADA DIRECTAMENTE
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACION TOTAL
Primaria de Menores 1,100
Secundaria de Menores 1,700
Alumnos Nocturna 250
Personal Administrativo, Docente y 196
Directivo
TOTAL 3,246
Fuente: Equipo de Consultoría (Trabajo de Campo)
 Evaluación de la Organización Sistemática del Sector e

Interacción de los Niveles Educativos:
Los servicios educativos públicos del Departamento de Ancash, están

a cargo de 01 Dirección de Educación, que depende
administrativamente del Gobierno Regional y funcionalmente del
Ministerio de Educación. La DREA Ancash administra 20 Unidades de
Gestión Local (una por cada provincia).
La DREA Ancash tiene la responsabilidad de velar por la educación de

aproximadamente 357,050 alumnos escolarizados y no escolarizados;
del sector estatal y no estatal (según DREA al 2003).
En el Departamento de Ancash actualmente los servicios públicos

educativos dependen administrativamente de la Dirección Regional
del mismo nombre y cuentan con 4,261 Instituciones y Programas
educativos distribuidos en 3322 escolarizados y 939 no escolarizados.
La UGEL de Huari cuenta con 386 Instituciones y Programas

educativos distribuidos en 276 escolarizados y 110 no escolarizados,
dentro de las cuales se encuentra la I.E. Primaria de Menores Nº
86358.
b) Análisis de los Factores condicionantes del Nivel Educativo.
La zona de influencia del proyecto, está ubicada en el distrito de

Independencia de la provincia de Huaraz. Cabe indicar que de
acuerdo al índice de Desarrollo Humano el 2005 el distrito de
Independencia esta catalogado en el nivel medio bajo con un índice
de 0.69. De acuerdo a esta publicación su población tiene una
esperanza de vida al nacer de 67.7 años.
Aspectos Sociales
________________________________________________________________________________ 24
El método de medición de pobreza mediante necesidades básicas

insatisfechas permite captar la disponibilidad y acceso a servicios
básicos. Reviste una importancia particular, en razón que permite
medir la pobreza estructural. En el distrito de Independencia se ha
analizado que la población se encuentra en el Estrato D, ya que los
hogares con necesidades básicas insatisfechas llegan a 60.7% del
total.
CUADRO Nº 05
% de
Tasa de % de
Población
Crecimiento Población
Menor de 15
1981 – 1993 Rural
años
2.10 21,26 30.02

Fuente: INEI Censo 93 y 2005 Necesidades Básicas Insatisfechas
Servicios Básicos
Como se ha podido apreciar en el año 2005 en el Distrito de

Independencia las NBI son altas y esto se puede observar en gran
parte del departamento de Ancash. En relación con las viviendas del
distrito de Independencia, de acuerdo a los resultados del censo de
2005 se puede apreciar lo siguiente:
Electricidad, En el distrito de Independencia, para el censo del año

2005, se encontró que el 33,8% de hogares en viviendas particulares
no contaban con el servicio eléctrico.
Agua potable, En el distrito de Independencia, en el censo del año

2005, se encontró que el 85.3% de hogares en viviendas particulares
no contaban con el servicio de agua.
Desagüe, En el distrito de Independencia, para el censo del año

2005, se encontró que el 60,8% de hogares en viviendas particulares
no contaban con el servicio de desagüe.
CUADRO Nº 06
INDICADORES DE VIVIENDA DEL DISTRITO DE INDEPENDENCIA
Porcentaje de Hogares en Viviendas Particulares
Sin Sin agua Sin

Desagüe de red alumbrado eléctrico
60.8 85,3 33.8

Fuente: INEI Censo 93 y 2005 Necesidades Básicas Insatisfechas
________________________________________________________________________________ 25
Educación
En relación con los niveles educativos de la población del área de

influencia del Proyecto, se puede apreciar que la tasa de
analfabetismo de la población del Distrito de Independencia superaba
el 7.5%.
Aspectos Económicos
La PEA de 15 a más años representa el 70.98% de la población total y

el 40.9% de la PEA total; hay que tener en cuenta que la población
económicamente activa de 6 a 14 años es de 20.81% de la PEA total,
lo cual es un índice preocupante ya que el número de infantes
trabajando es mayor al número de adultos en las labores cotidianas.
La PEA es predominantemente en el sector servicios, con el 56.9%, le
siguen las personas asalariadas con el 50.9% y en agricultura con el
25.2%. Los hombres tienen una participación en la conformación de la
PEA, del 70.40% y las mujeres el 29.60%.Factores Económicos
Producto Bruto Interno, La participación del PBI regional en el PBI

nacional ha ido creciendo a partir del año 2000, en este año el PBI de
Ancash tuvo una participación del 2.8% incrementándose año a año,
llegando en el 2002 al 3.7%, esto es principalmente debido al auge de
la producción minera.
Desde el año 1995 hasta el año de 1998 las actividades de mayor

importancia de la Región fueron: La de servicios con un 60.5%,
seguido de la manufactura con 12.2%, la agricultura con un 11.6% y la
minería con un 4.7%. A partir del año de 1999 se da un giro, la
actividad de servicios pierde participación en el PBI llegando al 2002
con un 38.5%, mientras que la minería se encuentra en una situación
de auge, creciendo de 4.7% en el año de 1998 a 40.5% en el año
2002; encontrándose casi cerca al 50% de participación del PBI
Regional; las actividades tradicionales como son la agricultura y la
manufactura que en los años anteriores de 1998, eran las actividades
de mayor importancia, en la actualidad se encuentran reduciendo su
participación en el PBI con solo 7.8% en el 2002 para la agricultura y
la manufactura con el 7.1%.
________________________________________________________________________________ 26
CUADRO Nº 07
INDICADORES DEL PRODUCTO BRUTO INTERNO
DEPARTAMENTO DE ANCASH 2002
Total país Ancash
Indicador 2002 2002
Producto Bruto Interno
(millones de soles) 127,891 4,689
Participación en el PBI nacional
(%) - 3.7
Fuente: INEI Almanaque Estadístico de Ancash 2003
Actividad Agropecuaria, la participación de la actividad agropecuaria

de Ancash con respecto a la producción agropecuaria del país, ha
tenido constante variaciones; en el año de 1997 la participación creció
en 0.4% con respecto año de 1996, a partir del año de 1998 la
producción agropecuaria ha ido descendiendo hasta el año de 1999,
para mantenerse constante hasta el año del 2001 de 3.5%. Estas
variaciones de la producción se deben a la poca competitividad que
tienen nuestros productos en relación a otros productos del país y a la
falta de apoyo por parte del gobierno.
CUADRO Nº 08
INDICADORES DE LA ACTIVIDAD AGROPECUARIA
DEPARTAMENTO DE ANCASH 1995 - 2001
Total país Ancash
Indicador 1995 - 2001 1995 - 2001
Valor Agregado Agropecuario en
millones de soles 10,903,394 383,110
Participación % en el Valor
Agregado Agropecuario del país - 3.5
Fuente: INEI, Almanaque Estadístico de Ancash 2003
Oficina de Información Agraria del MINAG
Factores Educativos
Infraestructura Educativa.- Según la DREA (2003), del total de la

infraestructura educativa de la modalidad No Escolarizada es el que
tiene una tendencia decreciente en comparación al año anterior,
dentro de los cuales se encuentra el nivel Inicial y Educación
Ocupacional. Mientras que en la modalidad Escolarizado tiene una
tendencia positiva y en todos los niveles llámese Inicial, Primaria,
Secundaria, Educación Superior No Universitaria y otras modalidades
también son crecientes en comparación al año anterior.
Alumnos matriculados.- En el departamento de Ancash de los

alumnos matriculados, existe mayor concentración en el sector estatal
con un 90% del total y el 10% representan al sector privado – No
Estatal.
________________________________________________________________________________ 27
La educación Inicial es el primer nivel de educación formal orientada a

crear condiciones adecuadas para el desarrollo de las potencialidades
de los niños menores de 6 años de edad. En la modalidad
Escolarizado del Nivel Inicial se aprecia un aumento en la matrícula,
mientras que en la modalidad No Escolarizado se puede observar un
decrecimiento.
La educación Primaria es el segundo nivel de la educación formal está

orientado principalmente a proporcionar un adecuado dominio de la
lectura, expresión oral y escrita, la matemática elemental, el
conocimiento básico de aspectos históricos, social y otros. La
Educación primaria tiene dos modalidades: La de menores de 6 a 11
años de edad y la de adultos de 15 y más años de edad. En este nivel
la matrícula se ha incrementado.
La educación Secundaria, es el tercer nivel de la educación formal,

está orientada a profundizar la formación adquirida en la educación
primaria. Este nivel tiene dos modalidades de alumnos de 12 y 16
años de edad y la educación secundaria de adultos para alumnos de
15 y más años de edad. La matrícula en este nivel se ha
incrementado.
3.1.4. Enfoque de Género
Los diversos factores de análisis del problema que se han encontrado en

el presente estudio, son integrales con respecto a la situación educativa
de la zona, producida por las Instituciones Educativas en su conjunto, por
no brindar un adecuado servicio educativo.
Necesariamente la alternativa que luego de la evaluación resulte más

conveniente para la atención al problema existente, comprenderá los
parámetros diseñados para un servicio educativo en forma integral,
principal política sectorial del presente gobierno; lo cual asegura que los
alumnos reciban una educación acorde a sus necesidades en cada etapa
de su ciclo de vida desde la niñez, contribuyendo de manera efectiva a un
nivel de vida adecuado.
En consecuencia, en la solución prevista para el Presente Estudio, en

correspondencia con los lineamientos de política sectorial vigentes; se
garantizará el concepto de equidad de género para los beneficiarios del
Proyecto, como personas con igualdad de oportunidades de acceso a una
________________________________________________________________________________ 28
educación básica y con una oferta propuesta que responda a estas

necesidades, que no discrimine ni enfatice un tipo de atención por
razones de género.
3.1.5. Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar
Luego de haberse realizado el análisis de la situación actual del servicio

educativo y el análisis de las condiciones de vida de la zona de influencia
directa e indirecta se plantea la gravedad de la situación negativa que se
intenta modificar de la siguiente manera:
Temporalidad. La I.E.M. Mariscal Toribio Luzuriaga, data del año 1947,

año en que inicia su funcionamiento. La gran población estudiantil de
I.E.M. “Mariscal Toribio de Luzuriaga” obliga a contar con un Auditorio
que les permita realizar sus actividades tanto culturales y académicas, en
donde los Alumnos, Padres de Familia, Docentes y Personal
Administrativo cuenten con seguridad y comodidad durante la realización
de sus actividades extracurriculares.
Relevancia, la situación negativa planteada en este proyecto no es un

caso fortuito ni temporal es un problema que se viene arrastrando desde
hace muchos años y que se requiere solucionar lo mas pronto posible,
por ser de índole permanente, pues mientras no se construya una
infraestructura necesaria como el Auditorio, los problemas continuarán, y
no se alcanzarán los objetivos trazados al inicio de cada año académico.
La población estudiantil afectada por el problema representa el 100%, es

decir tanto primaria, secundaria y nocturna, son la población afectada que
necesita de ambientes adecuados que les permita realizar sus
actividades académicas y culturales; así también el personal docente y
administrativo que buscan que el alumnado cuente con los ambientes
adecuados y seguros.
3.1.6. Intentos Anteriores de Solución
 Las Autoridades Directivas del colegio, gestionaron al Gobierno

Regional la construcción de aulas, muros de contención, lozas
deportivas, siendo esta atendida y encontrándose en proceso de
ejecución.
 Dentro de la gestión realizada no se contempló la construcción de un

Auditorio, necesidad que se va haciendo imprescindible para la
________________________________________________________________________________ 29
realización de actividades académicas y culturales. Razón por la cual

a través del Presupuesto Participativo 2008 el Gobierno Distrital de
Independencia se ha comprometido a la elaboración del Perfil.
 Las autoridades de la I.E.M. “Mariscal Toribio de Luzuriaga“, al

intentar solucionar los problemas que afronta la Institución Educativa,
tuvieron limitaciones económicas por la falta de apoyo de las
autoridades locales y nacionales, por tanto solo este intento se quedó
en anhelos, pero si se ha considerado para el caso del Gobierno
Distrital de Independencia, un presupuesto en el presupuesto
participativo del 2008.
 En la actualidad se cuenta con el apoyo del Gobierno Local, debido a

las gestiones realizadas por las autoridades de la Institución
Educativa.
3.1.7. Intereses de los Grupos involucrados
Los intereses de los grupos involucrados se resumen en el siguiente

cuadro:
Para definir la problemática y formulación del presente perfil de inversión,

se trabajo en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa,
quienes expusieron la imperiosa necesidad de contar con este proyecto;
así como otras obligaciones inherentes al desarrollo del proyecto.
Los beneficiarios a través de la APAFA y la Dirección de la I.E. en forma

individual, participan y toman decisiones en las diferentes fases del
proyecto analizando la problemática educativa, concepción del proyecto,
formulación de propuestas y búsqueda de alternativas de solución.
Las estrategias para la solución del problema adoptadas por los grupos
involucrados como la Dirección de la I.E. y la APAFA son las ya
mencionadas, solicitudes a instituciones y apoyo en el mantenimiento.
Las estrategias para la ejecución, son las planteadas por la Unidad
Ejecutora de la Municipalidad Distrital de Independencia, la misma que
ha sido consultada en la percepción de los problemas que enfrenta la I.E.,
ya que como se ha mencionado es la que financiará el proyecto, el mismo
que se cristalizará luego de la aprobación del presente perfil y la
elaboración del expediente respectivo.
________________________________________________________________________________ 30
CUADRO Nº 09
MATRIZ DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
GRUPO DE PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES
INVOLUCRADOS
Infraestructura inadecuada para la Dotar de condiciones de infraestructura
Gobierno Distrital de
realización de las actividades adecuadas a la población escolar para
Independencia
académicas y culturales del colegio. brindar un buen servicio educativo.
Ambientes inadecuados para la Lograr un servicio educativo adecuado

Personal Docente,
realización de sus actividades de y completo con una infraestructura
Administrativo y
Gestión, Capacitación y Dirección. adecuada que permita la realización de
Directivo
sus actividades alcanzando los
objetivos trazados al inicio del año
escolar.
APAFA Escasa comodidad y seguridad a los Brindar seguridad y comodidad a los
alumnos debido a la falta de adecuados alumnos en la realización de las
ambientes para la realización de sus actividades culturales y académicas de
actividades académicas y culturales la Institución Educativa.
UGEL Bajos niveles de competencias Implementar y mejorar los servicios
académicas del colegio educativos a la población escolar.
Población Escolar Ambientes escasos para la realización Contar con la infraestructura adecuada
de la I.E.M. de sus actividades académicas y que les permita desarrollar sus
“Mariscal Toribio de culturales programadas por el colegio actividades académicas y culturales.
Luzuriaga” en el transcurso del año escolar.
Fuente: Equipo Consultor (trabajo de campo)
3.1.8. Identificación de Peligros Naturales y Socio Naturales
CUADRO Nº 10
Preguntas Si No Comentarios
1. ¿Existe el historial de peligros naturales en la zona en la
X Terremoto en
cual se pretende ejecutar el proyecto?
año 1971
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia Estudios de

X Sismología de
de peligros naturales en la zona bajo análisis?
la Sierra
3. ¿Existe probabilidad de ocurrencia de peligros naturales
X
durante la vida útil de proyecto?
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características:
frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del
proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Sismo X X X
Aluvión X X X
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
________________________________________________________________________________ 31
3.2.1. Definición del Problema Central
El problema central se define como: “CONDICIONES DEFICIENTES

PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y
CULTURALES EN LA I.E.M. MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA”.
Las características del Problema central son:
 Características Cuantitativas:
El crecimiento de la población es menor al 1% anual y no se prevé

cambios significativos en este crecimiento.
Los alumnos retirados en el último año es igual al 10.34% se prevé
que este indicador cambie significativamente.
 Características Cualitativas:
Se presta un servicio educativo con ciertas deficiencias de

equipamiento, mobiliarios e infraestructura.
Existen bajos niveles de rendimientos de los alumnos.
No hay una adecuada motivación de los alumnos para mayores logros
de aprendizaje.
3.2.2. Causas y Efectos del problema Central

CUADRO Nº 11
MATRIZ DE CAUSA - EFECTO
CAUSAS EFECTOS
DIRECTAS DIRECTAS
 Disponibilidad escasa de infraestructura  Inseguridad e incomodidad para la
para la realización de las actividades de la realización de las actividades
Institución Educativa. académicas y culturales.
 Ineficiente Gestión Administrativa.  Incumplimiento en las actividades
culturales y académicas programadas
por la Institución Educativa.
INDIRECTAS INDIRECTAS
 Ambientes inadecuados para la realización  Deserción escolar
de actividades académicas y culturales.  Bajos niveles educativos de la población
 Capacidad operativa inadecuada de los estudiantil.
encargados de impulsar el Desarrollo de la  Baja competencia académica de la
Institución Educativa. Institución Educativa.
3.2.3. Presentación del Árbol de Problemas (Causas – Efectos)
________________________________________________________________________________ 32
CUADRO Nº 12
ARBOL DE PROBLEMAS
Efecto Final
BAJO NIVEL DE DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO ESCOLAR EN LA
CIUDAD DE INDEPENDENCIA
Efecto Indirecto 1 Efecto Indirecto 2 Efecto Indirecto 3
Deserción escolar Bajos niveles educativos de Baja competencia académica

los alumnos de la Institución Educativa
Efecto Directo 1 Efecto Directo 2
Inseguridad e incomodidad para la Incumplimiento de las actividades

realización de las actividades. programadas por el colegio.
PROBLEMA CENTRAL
“CONDICIONES DEFICIENTES PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

ACADÉMICAS Y CULTURALES EN LA I.E.M. MARISCAL TORIBIO DE
LUZURIAGA”.
Causa Directa 1 Causa Directa 2
Escasa disponibilidad de Ineficiente Gestión

infraestructura para la Administrativa
realización de actividades
de la Institución
Causa Indirecta 1 Causa Indirecta 2
Ambientes inadecuados Capacidad operativa

para la realización de inadecuada de los encargados
actividades académicas de impulsar el Desarrollo de la
y culturales Institución Educativa.
________________________________________________________________________________ 33
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO
3.3.1. Definición del Objetivo Central
Implementar condiciones adecuadas para la realización de actividades

culturales y académicas en la I.E.M. “Mariscal Toribio de Luzuriaga”
3.3.2. Presentación del Árbol de Objetivos
CUADRO Nº 13
ARBOL DE OBJETIVOS
FIN ÚLTIMO
ALTO NIVEL DE DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO ESCOLAR EN LA
CIUDAD DE INDEPENDENCIA
Fin Indirecto 1 Fin Indirecto 2 Fin Indirecto 3
Inserción escolar Altos niveles educativos de los Alta competencia académica

alumnos de la Institución Educativa
Fin Directo 1 Fin Directo 2
Seguridad y Comodidad para la Cumplimiento de las actividades

realización de las actividades. programadas por el colegio.
OBJETIVO CENTRAL
“IMPLEMENTAR CONDICIONES ADECUADAS PARA LA REALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES CULTURALES Y ACADÉMICAS EN LA I.E.M. “MARISCAL
TORIBIO DE LUZURIAGA”
Medio de Primer Nivel Medio de Primer Nivel
Disposición suficiente de Eficiente Gestión

infraestructura para la Administrativa
realización de actividades de
la Institución
Medio fundamental Medio fundamental
Ambientes adecuados Capacidad operativa

para la realización de adecuada de los encargados
actividades académicas de impulsar el Desarrollo de
y culturales la Institución
________________________________________________________________________________ 34
3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Sobre la base de los medios fundamentales, se plantearán las acciones y proyectos
alternativos que permitan alcanzar el objetivo central.
3.4.1. Situación Optimizada Sin Proyecto

En el presente proyecto no se puede plantear una situación optimizada sin
proyecto.
3.4.2. Clasificación de los Medios Fundamentales como Imprescindibles o no

Los dos medios fundamentales identificados son imprescindibles, para alcanzar
el objetivo central del proyecto, el tercer medio fundamental es considerado
como no imprescindible, no es tan necesario para alcanzar el objetivo central.
CUADRO Nº 14
MATRIZ DE MEDIOS FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 1: Medio Fundamental 2:
Ambientes adecuados para Equipamiento y mobiliario suficiente
realización de actividades para la realización de actividades
académicas y culturales. académicas y culturales.
3.4.3. Relacionar los Medios Fundamentales

Los dos medios fundamentales identificados presentan una relación
complementaria, es decir, resulta más convenientes llevarlos a cabo
conjuntamente, ya sea porque se logren mejores resultados.
CUADRO Nº 15
MATRIZ DE MEDIOS DE COMPLEMENTARIEDAD
Medio Fundamental 1: Medio Fundamental 2:
Ambientes adecuados para Equipamiento y mobiliario suficiente
realización de actividades para la realización de actividades
académicas y culturales. académicas y culturales.
Después de señalar cuál de los medios Fundamentales son imprescindibles y
cuales no, y de relacionar los medios fundamentales entre sí, se procede a
plantear acciones para poder alcanzar los medios antes propuestos. Se han
planteado un grupo de acciones consistentes en:
3.4.4. Planteamiento de Acciones

De acuerdo al análisis realizado se tomarán las siguientes acciones:
________________________________________________________________________________ 35
MEDIO FUNDAMENTAL 1: MEDIO FUNDAMENTAL 2:

Ambientes adecuados para la Equipamiento y mobiliario suficiente para
la realización de actividades académicas y
académicas y culturales.
culturales.
Acción 2ª:
Adquisición de los equipos,
mobiliario para la
Acción 1a: académicas y culturales.
Construcción de un Auditorio
de material noble con
escenario, camerinos, puertas y
ventanas de madera; con piso
de cemento pulido coloreado
Acciones Excluyentes
Acción 1a:
Construcción de un Auditorio Acciones Complementarias
de material noble con
escenario, camerinos, puertas y
ventanas de madera; con piso
de cerámico
3.4.5. Definición de los Proyectos Alternativos a Considerar

La identificación preliminar de las alternativas debe considerar tecnologías
orientadas a solucionar el problema de manera sostenible en términos
económicos, financieros, sociales, culturales y ambientales.
Así se plantean dos alternativas las cuales son las siguientes:
PROYECTO ALTERNATIVO I:
 Construcción de Auditorio de material noble con escenario, camerinos,

servicios higiénicos, puertas y ventanas de madera; con piso de cemento
pulido coloreado. Con capacidad no menor a 350 personas.
PROYECTO ALTERNATIVO II:

 Construcción de Auditorio de material noble con escenario, camerinos,
servicios higiénicos, puertas y ventanas de madera; con piso de cerámico.
Con capacidad no menor a 350 personas.
Las alternativas se detallarán en el expediente técnico, en el presente estudio

de preinversión a nivel de perfil se dará una información general con algunos
detalles que se presentaran a continuación.
________________________________________________________________________________ 36
CAPITULO IV
FORMULACIÓN Y EVALUACION
4.1 CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El horizonte temporal de evaluación del proyecto es de 10 años, debido al análisis de

las alternativas planteadas y de la situación demográfica de la zona de influencia, así
también por el desarrollo que este proyecto podría traer a las comunidades que lo
circundan. También se ha tomado en consideración la norma del SNIP (Anexo SNIP-
09 Parámetros de Evaluación).
4.1.1 La fase de preinversión y su duración
El proyectista considera que en esta fase solo se aplicará la etapa de Perfil,

dado al análisis de las alternativas planteadas y considerando que el costo y la
complejidad de estas alternativas solo merecen plantearse a este nivel. El
costo de la elaboración del perfil es de S/. 13,000.00 soles y el tiempo de
duración es de 45 días aproximadamente la cual incluye la Formulación y
evaluación del perfil para su viabilidad.
4.1.2 La Fase de Inversión, sus etapas y su duración
Esta fase en la alternativa 1 se plantea realizarla en 10 meses la cual incluirá:
- Elaboración de expediente técnico en un lapso de 1 mes.

- Proceso de Licitación en un lapso de 1 mes
- Ejecución de obra (infraestructura y mobiliario) en un lapso de 8 meses.
Esta fase en la alternativa 2 se plantea realizarla en 11 meses la cual incluirá
- Elaboración del expediente técnico en un lapso de 1 mes.

- Proceso de Licitación en un lapso de 1 mes.
- Ejecución de obra (infraestructura y mobiliario) en un lapso de 9 meses.
4.1.3 La fase de post inversión y sus etapas

Luego de la entrega de la obra se plantea que la población objetivo será al
100% captada; teniendo que plantearse una adecuada operación y
mantenimiento; para poder atender adecuadamente a la nueva población
actual y la que pueda generarse.
En este proyecto se plantea dos alternativas de las cuales en ambas el

horizonte de evaluación es de 10 años, siguiendo lo establecido en los
parámetros del SNIP. Para las dos alternativas se trabajarán tres fases: Pre
inversión, que no se incluye en el horizonte de evaluación, Inversión y la post
________________________________________________________________________________ 37
inversión con una duración de diez años para ambas alternativas. En el caso
de las fases de pre inversión y de inversión, las actividades serán programadas
en periodos mensuales (aún cuando las cifras del flujo de costos serán
presentadas en términos anuales), mientras que para la post-inversión se
consignará anualmente. Cabe mencionar, además, que la fase de inversión
incluirá el desarrollo de los estudios, las construcciones, resanes e
implementaciones.
En los cuadros presentados a continuación se presentará el horizonte de

evaluación del proyecto, por alternativas, el cual incluye la vida útil del proyecto
en el lapso de 9 años, que es la etapa de Post inversión (Operación y
mantenimiento). Esta evaluación se inicia en el momento de poner la primera
piedra, ya que se evalúa desde las construcciones hasta el último año de la
etapa de Post inversión.
CUADRO Nº 16
ESQUEMA DE FASES Y ETAPAS – ALTERNATIVAS 1
Año 0 Año 1 Años 2 – 10

Mes 0 – 9 Mes 1 – 2 Mes 3 – 12
Etapa II
INVERSIÓN
Construcciones e
Etapa I
implementaciones
Expediente
POST INVERSIÓN
Técnico y
Operación y
Licitación
Mantenimiento
Etapa II
Construcciones POST INVERSIÓN
Operación y
Mantenimiento
CUADRO Nº 17
ESQUEMA DE FASES Y ETAPAS – ALTERNATIVAS 2
Año 0 Año 1 Años 2 – 10
Mes 0 – 9 Mes 1 – 3 Mes 4 – 12
INVERSIÓN INVERSIÓN
Etapa I Etapa II
Expediente Construcciones e POST
Técnico y implementaciones INVERSIÓN
Licitación Operación y
Etapa II Mantenimiento
POST INVERSIÓN
Construcciones
Operación y
Mantenimiento
4.1.4 Análisis de Riesgo para las decisiones de localización y diseño

________________________________________________________________________________ 38
En el desarrollo del Proyecto, el análisis de riesgo en la localización y diseño

del proyecto muestra a través de la Lista de generación de vulnerabilidades la
siguiente información:
CUADRO Nº 18
Preguntas Si No
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La Localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
X
peligros de origen natural?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,
¿Es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no X
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseño) Si No
1. ¿La Infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de

X
acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características
X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3. ¿El diseño a tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la X

zona de ejecución del proyecto?
4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en

cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de X
ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Si No
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por

ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a X
la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por

ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por X
la ocurrencia de peligros naturales?
Considerando que el área de influencia de la I.E.M. Mariscal Toribio de

Luzuriaga registra principalmente peligros de sismos, se deberá considerar en
el componente de infraestructura de ambas alternativas la observación de las
normas sismo resistentes de acuerdo con las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto.
4.2 ANALISIS DE LA DEMANDA
4.2.1 Ámbito de influencia y población objetiva
4.2.1.1. Ámbito de Influencia
De acuerdo a la naturaleza del Proyecto el ámbito de influencia se

considera al distrito de Independencia y su población.
________________________________________________________________________________ 39
CUADRO Nº 19
PROYECCION DE LA POBLACIÓN
AÑO POBLACION
2007 63738
2008 64759
2009 65794
2010 66847
2011 67916
2012 69004
2013 70108
2014 71229
2015 72369
2016 73526
2017 74703
2018 75899
Fuente: INEI Censo 2005
4.2.1.2. Población Demandante Objetiva
La población demandante efectiva del proyecto está constituida por el

total de alumnos, personal docente y administrativo la cual alcanza un
total de 3,276 personas, es necesario remarcar que los alumnos que
muestran interés en la realización de las actividades académicas y
culturales durante su proceso educativo.
4.2.1.3. Proyección de la Población Demandante
CUADRO Nº 20
POBLACIÓN ESCOLARIZADA TOTAL DE LA PROVINCIA DE HUARAZ
Escolarizado
Provincia Total Educ. Pri. Educ. Pri. Educ. Sec. Educ. Sec.
Menores Adultos Menores Adultos
Huaraz - 2005 31220 19318 100 11425 377
Huaraz - 2006 31412 19418 101 11515 378
Fuente: Dirección Regional de Educación – Consolidado Estadístico Regional del Sector Educación
Para proyectar la población escolar se empleará la tasa de

crecimiento promedio, de la población escolar tanto del año 2005-
2006, el cálculo se presenta a continuación:
TC = Pob (2006) – Pob (2005)

Pob (2006)
TC = 0.61 %
________________________________________________________________________________ 40
La tasa de crecimiento obtenido indica que la población estudiantil

aumentará en un 0.6x% en forma anual:
CUADRO Nº 21
PROYECCION DE LA POBLACIÓN BENEFICIADA
AÑO POBLACION
2007 63738
2008 64759
2009 65794
2010 66847
2011 67916
2012 69004
2013 70108
2014 71229
2015 72369
2016 73526
Fuente: Equipo de Consultores
4.2.2 Demanda sin proyecto

La demanda sin proyecto esta dado por todas las actividades que se realizan en
los ambientes empleados en la actualidad por la Institución Educativa tanto el
Campo Deportivo como el de la Biblioteca.
CUADRO Nº 22
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LA ACTUALIDAD EN LA I.E.M. MARISCAL
TORIBIO DE LUZURIAGA
Actividades/Meses Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic TOTAL
Fechas Cívicas 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 13
Reuniones 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 5
Capacitaciones Docente 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 7
Charlas Orientación
Vocacional 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 4
Concursos 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1
TOTAL 3 2 2 4 4 3 3 2 3 4 30
Fuente: Equipo de Consultores - Trabajo de campo
Podemos concluir que el total de actividades que realiza el colegio son en total de
30 al año; pero esto no cumple con la programación anual que se realiza en la
Institución debido a que no se cuenta con los ambientes adecuados y seguros
que motiven a los educandos.
4.2.3 Demanda Con Proyecto
4.2.3.1. Servicios que cada Proyecto Alternativo brindará
a) Actividades Académicas
Capacitaciones
Las capacitaciones serán tanto para alumnos como personal
docente en algunos casos organizados por el colegio y otras por
instituciones públicas y privadas, lo que permitirá tener contacto
________________________________________________________________________________ 41
permanente con los avances tecnológicos en lo que respecta a la

educación de menores de edad.
Las capacitaciones constituyen un medio de ayuda en la obtención y
transferencia de información actual, tanto en los textos u otros
medios.
Charlas de Orientación Vocacional
Constituyen una ayuda fundamental para los padres de familia y

alumnos debido a que actualmente la tendencia es que los alumnos
no tienen bien claro la carrera profesional que deben estudiar para
alcanzar en el futuro una profesión y servir de manera adecuada a la
población y al país.
Reuniones de Padres de Familia
Son importantes debido a que los padres se mantienen informados

del avance académico de sus hijos y no descuidar así su formación
profesional.
Además se informan las actividades que realizará la Institución en
beneficio de sus hijos para lograr atender adecuadamente al
alumnado.
Las reuniones con los docentes constituyen un elemento clave que
permite que los padres sienten el interés necesario en la educación
y formación de sus hijos.
Charlas a los Padres de Familia
Constituyen una ayuda fundamental para los padres de familia que

tienen hijos menores de edad. Cada etapa de desarrollo del niño es
diferente, estas charlas buscan que los padres sean más que
amigos, que los ayuden a formar su personalidad evitando que
terminen en problemas sociales como son: la delincuencia,
drogadicción, etc.
b) Actividades Culturales
Presentaciones/Actividades Culturales y Artísticos

Actividades orientadas básicamente a la difusión y fortalecimiento de
la cultura e identidad regional; además estas actividades se
realizarán en fechas cívicas en base al calendario cívico escolar. El
________________________________________________________________________________ 42
auditorio será empleado para los ensayos diarios de los tres talleres
(danza, música y teatro).
Proyección de Videos Educativos

Las proyecciones de video son utilizados como una herramienta
educativa fundamental por los docentes para el logro adecuado del
aprendizaje, para lo cual se necesita un ambiente adecuado para
lograr que la población educativa capte de manera correcta el
mensaje emitido.
La temática de los videos será diversos y adecuada, teniendo en

cuenta las edades de los alumnos.
Presentación de Trabajos de Investigación

En la permanente búsqueda de la investigación realizan concursos
internos de trabajos creativos e innovadores. Ello permite que el
alumnado investigue y ponga en práctica lo aprendido de forma
natural, y con ayuda de sus docentes realicen trabajos que busquen
la participación de todo el colegio así como de sus padres.
Además se tendrá como posibilidad, que el Auditorio podrá ser

alquilado a diferentes instituciones sean públicas como privadas
generando ingresos a la Institución educativa para su mantenimiento
operativo, teniendo como base un costo de S/. 200.00 por alquiler.
4.2.3.2. Resumen de Actividades con Proyecto
CUADRO Nº 23
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN AUDITORIO DE LA I.E.M. MARISCAL TORIBIO
DE LUZURIAGA
Actividades/Meses Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic TOTAL
Fechas Cívicas 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 13
Reuniones por grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 110
Reuniones de APAFA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
Capacitaciones Docente 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 7
Charlas Orientacion
Vocacional 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 5
Exposición de videos por
grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 110
Charlas a los padres de
familia por grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 110
Ensayos de los talleres

de danza, teatro y
música en forma diaria 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 220
Concursos 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 2
TOTAL 58 59 58 60 60 59 58 58 58 59 587
Fuente: Equipo de Consultores - Trabajo de campo
________________________________________________________________________________ 43
4.3. ANALISIS DE LA OFERTA
4.3.1 Determinación de la Oferta Actual
En la actualidad las actividades tanto culturales como académicas se realizan en

los ambientes del campo deportivo y la biblioteca cuya finalidad de construcción
no incluyen tales usos, por lo que los alumnos se ven afectados y
consecuentemente los servicios que reciben son los adecuados.
4.3.2 Restricción de la Oferta
La oferta se ve restringida debido a que no se cuenta con un Auditorio que

permita la realización de actividades académicas y culturales. Esta restricción se
da debido a que no se asignan partidas presupuestales a las instituciones
educativas de acuerdo a sus necesidades.
Asimismo, los ingresos de la Instituciones provienen básicamente de las

matrículas de los alumnos, ingreso deficiente, con lo cual sólo se cubren las
necesidades diarias y próximas, dejando de lado el problema que se viene
presentando en la Institución.
4.3.3 Oferta Optimizada sin Proyecto
En las condiciones actuales la oferta optimizada determinada sin proyecto es

igual a 0 (CERO), debido a que los ambientes donde se realizan las actividades
no son las adecuadas y no fueron construidas para tales usos.
4.4. BALANCE OFERTA DEMANDA

A partir del análisis de la oferta y la demanda, se puede determinar que existe un
déficit real del servicio educativo de la I.E.M. “Mariscal Toribio de Luzuriaga”.
La demanda anual alcanza las 587 (QUINIENTAS OCHENTA Y SIETE) actividades

tanto culturales como académicas al año, mientras que la oferta es igual a 0 (CERO)
debido a que las actividades se realizan en ambientes que no son adecuadas para
este tipo de actividades.
Observamos claramente el DESEQUILIBRIO Y DEFICIT existente respecto a este tipo

de infraestructura y su utilidad para la población estudiantil.
________________________________________________________________________________ 44
4.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
4.5.1 Localización del Proyecto
El proyecto se localiza en:
Departamento : Ancash
Provincia : Huaraz
Distrito : Independencia
Zona : Urbana
Dirección : Av. Centenario
4.5.2 Tamaño del Proyecto
4.5.2.1. Tamaño Referencial
Para calcular el tamaño del Auditorio tendremos en cuenta el tamaño

de algunos centros educativos más importantes ubicados en la ciudad
tales como:
CUADRO Nº 24
CAPACIDAD DE LOS AUDITORIOS POR PERSONAS DE LAS INSTITUCIONES
UBICADAS EN LA CIUDAD DE HUARAZ
INSTITUCIONES EDUCATIVAS CAPACIDAD/PERSONAS

SANTA ROSA DE VITERBO 100
JORGE BASADRE GROHMAN 200
SAGRADO CORAZÓN DE JESUS 300
ROBERTH SMITH 500
Fuente: Equipo de Consultores
Mediante este cuadro concluimos que en la actualidad son pocos las

Instituciones Educativas que cuentan con auditorio para la realización
de actividades culturales y académicas que permitan mejorar los
servicios educativos. Debemos recalcar que la I.E.M. Mariscal Toribio
de Luzuriaga alberga a una gran cantidad de alumnos por tal motivo
se ve en la necesidad de contar con ambientes adecuados para la
seguridad y comodidad de sus alumnos.
4.5.2.2. Tamaño de Mercado
Para el cálculo del tamaño del Auditorio tendremos en cuenta el

número de actividades que se realiza durante un Año Escolar
Académico, esto permitirá determinar el número promedio de
asistentes en cada actividad.
________________________________________________________________________________ 45
En el caso de de la I.E.M. tiene previsto realizar 587 actividades tanto

culturales y académicas al año en el caso de contar con un ambiente
adecuado como un Auditorio.
CUADRO Nº 25
ASISTENCIA PROMEDIO MENSUAL DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES/MES TOTAL ASISTENCIA PROMEDIO POR

ACTIVIDAD/MENSUAL
Fechas cívicas 13 2,000
Reuniones por grado 110 320
Reuniones de APAFA 10 2,000
Capacitaciones docente 7 196
Charlas vocacionales 5 313
Exposición de videos por 110 313
grado
Charla a los padres de familia 110 320
por grado
Ensayo de los talleres de 220 150
danza, teatro y música en
forma diaria
Concursos 2 3,000
Fuente: Equipo de Consultores -
Podemos concluir que las actividades que tienen mayor continuidad

durante el año tiene una asistencia promedio de 320 personas.
En consecuencia la capacidad del auditorio debe tener una capacidad
mínima de 350 personas.
4.5.2.3. Tamaño Normativo
Para determinar la capacidad en términos del número de alumnos que

pueden ser atendidos de manera adecuada se recomienda usar un
índice de ocupación de 0.60 m2 por alumno y como capacidad
referencial entre 160 y 180 alumnos; de acuerdo a las normas técnicas
de Diseño de Instituciones educativas. (Según UGEL - HUARAZ)
4.5.2.4. Determinación del Tamaño Optimo
Finalmente analizados los tamaños referenciales del proyecto, se

recomienda un tamaño del proyecto para 320 personas, en función de
las consideraciones de mercado, toda vez que tendrán mayor
influencia en el futuro.
________________________________________________________________________________ 46
En consecuencia, el área del auditorio deberá tener 650 m2 incluido

servicios higiénicos, camerinos y un escenario. Además el Auditorio
contará con una capacidad de 320 personas como mínimo.
4.6 SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO Y

SU DURACIÓN
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
Para el plan de implementación del proyecto de la Municipalidad Distrital de

Independencia, se ha considerado el plan de implementación para las 2 etapas: Pre-
operativa y Operativa. La duración de cada una de las acciones es diferente para cada
etapa, para la etapa pre-operativa se establece en meses y para la operativa se
establece en años.
Condiciones necesarias para cada acción:
Definimos los supuestos que deben cumplirse para que sea posible empezar con cada
etapa del proyecto, así tenemos dos tipos de condiciones:
Condiciones externas:
 Para el adecuado funcionamiento de la Institución educativa se requiere el

compromiso de la DREA para que el establecimiento cuente con un equipo de
gestión estable y que reúna las competencias necesarias de gestión,
otorgándole además las atribuciones requeridas para una gestión local de los
servicios.
 La Municipalidad Distrital de Independencia debe definir con precisión el plan

de obras de infraestructura, seleccionando las alternativas más sostenibles y
dejando de lado los proyectos ambiciosos o inviables.
 Así mismo, es indispensable la participación de la UGEL Huaraz en el

establecimiento de las normas necesarias y cambio de procesos de gestión
para el desarrollo del modelo de atención integral y la operación de las
Instituciones Educativas.
 Para llevar a cabo la adecuación de la infraestructura y equipamiento del

Servicio educativo, es necesario contar con la existencia de un proyectista para
la elaboración del expediente técnico, empresas constructoras y proveedores
de materiales y equipos.
________________________________________________________________________________ 47
Condiciones Internas:
 Para el adecuado funcionamiento de la Institución Educativa es necesario que

la APAFA y la dirección se comprometan con el proyecto y con el modelo
educativo integral.
 En general todas las acciones están vinculadas cronológicamente y requieren

una adecuada secuencia, siendo en la mayoría de casos condiciones para la
ejecución de las subsiguientes.
 Para la elaboración del plan de implementación del proyecto, se han definido

las actividades de cada una de las acciones y tiempos de duración de estas,
diferenciando la etapa preoperativa y la etapa operativa, la secuencia de
actividades se plantea en el siguiente cronograma de acciones y actividades.
CUADRO Nº 26
Año 1 Años
Etapas y actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 … 9
ETAPA PRE OPERATIVA
Ejecución de la obra
Elaboración de expediente X
técnico de las obras
Proceso de licitación para

X
ejecución de obra
Ejecución de obras X X X X X X X X
Adquisición de equipos y
mobiliario
Definición de la especificaciones
técnicas de los equipos y X
mobiliario que serán adquiridos
según prioridad y el presupuesto
asignado
Proceso de adquisición de
X
equipos
Adquisición, instalación y prueba

X
de equipos
ETAPA OPERATIVA
Diseño del programa de
mantenimiento del Auditorio
X X X
escolar según las necesidad de
la institución educativa
Implementación del programa de
X X X X X
mantenimiento
Fuente: Elaboración del Proyectista
Programa Arquitectónico
El programa arquitectónico, a partir del cual se definen el ambiente necesario para la
función que realiza la Institución Educativa de Menores Mariscal Toribio de Luzuriaga,
ha sido elaborado sobre la base del programa educativo, a partir de este programa y
tomando en consideración la infraestructura existente se ha estimado el programa
arquitectónico para las intervenciones físicas por servicios.
________________________________________________________________________________ 48
Los aspectos de funcionalidad que se deben de tomar en cuenta, se describen a

continuación: Programa Arquitectónico: Ambientes.
 Propuesta física – espacial, arquitectónica y urbanística
Constituyen la organización, relación física - espacial y emplazamiento de las

diferentes unidades educativas y de servicios que de acuerdo al programa
educativo, se relacionan y articulan orgánica y sistemáticamente en el terreno,
mediante un sistema de circulación diferenciada y jerarquizada para constituir la
zonificación general de la Institución Educativa de Menores Mariscal Toribio de
Luzuriaga, de acuerdo a las “Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolar
de Primaria y Secundaria” y los “Criterios Normativos para el Diseño de Locales de
Educación Básica Regular Niveles de Inicial, Primaria, Secundaria y Básica
Especial” del Ministerio de Educación.
1. Terreno – Localización – características generales

Localización.- Se propone que el terreno donde se construya el Auditorio,
amplié y mejore el establecimiento educativo, considerando los espacios
libres adecuados, sin afectar la zona donde se encuentran sus actuales
aulas.
2. Clima, orientación y accesos

El Distrito de Independencia se ubica a 3030 m.s.n.m con una alta
precipitación pluvial de Enero a Abril.
El acceso peatonal (alumnado y personal) se deberán efectuar en las vías de

acceso.
En climas fríos con precipitaciones – Sierra, el lado más ancho del volumen
debe mirar hacia el Norte, N-E, N-O, con ventanas bajas hacia esos lados. De
mirar a frentes cercanos al Este u Oeste, debe evitarse colocar ventanas en
esas orientaciones o usar parasoles verticales.
Para la protección del sol entre las 9:00 y 15:00 horas por lo menos, deben
considerarse parasoles verticales. La orientación preferentemente de las
ventanas es N-S los vanos son grandes para la buena iluminación, sin
embargo deben protegerse de la radiación solar directa. Se recomienda
aleros que protejan el sol directo durante el verano y al menos del otoño. El
cálculo de parasoles en latitudes entre 9º y 13º sur es, alero norte cubre un
ángulo O = 13º; alero sur un ángulo V = 10º27’
3. Ventilación
________________________________________________________________________________ 49
La ventilación en interiores deberá tener en cuenta la altura de ubicación de

la abertura de entrada del aire ya que influye directamente en el patrón de
flujo del mismo, por lo que se recomienda una altura de igual a 1.10 mts o
más; medida que evitará causar molestias a nivel de las diferentes superficies
de trabajo; mientras que la ubicación de las aberturas de salida no afecte
significativamente el comportamiento del aire, pero se recomienda que sea en
la parte superior a fin de asegurar una adecuada evacuación del aire caliente.
Las hojas de las ventanas no deberán abrir a la altura de la cabeza del niño,
colocando preferentemente ventanas corredizas.
Es preferible ubicar las aberturas en techos perpendiculares a la incidencia

del viento, con esto logrará una ventilación natural más efectiva para los
ambientes interiores sin perjuicio de molestias por el ingreso de sol a los
ambientes.
4. Iluminación
Ninguna ventana, tragaluz, etc. deberá encontrarse delante ni detrás del
escenario o pantalla. Por tal motivo se recomienda disponer de estas de tal
manera que la luz les llegue desde arriba y/o del costado (opuesto al de la
mano que se utilice según el estudiante sea diestro o no). El nivel de
iluminación para las instituciones educativas es preferentemente de 350 luxes
y en sala de computo 500 luxes.
Los colores brillantes provocan sentimientos de confort, estímulo y serenidad

mientras que los colores oscuros tienden a tener un efecto deprimente. Los
colores cálidos excitan el sistema nervioso y transmiten la sensación de que
aumenta la temperatura (recomendado para los ambientes de las
edificaciones educativas en climas fríos).
En términos generales, los colores al interior del Auditorio, deberá ser en

tonos claros para contribuir con la mejor iluminación interior, dado que existirá
un mejor reflejo en la luz al incidir sobre las superficies.
Las luminarias deben tener tres características fundamentales: primero, estar

equipado con dispositivos antibrillos (rejillas, difusores, reflectores, etc.);
segundo, debe distribuir una fracción de la luz hacia el techo y la parte
superior de la paredes, y tercero, las fuentes de luz deben instalarse a la
mayor altura posible, para minimizar los brillos y conseguir una iluminación lo
mas homogénea posible.
________________________________________________________________________________ 50
5. Acústica
El confort acústico que deberá ser proporcionado por la edificación educativa
es un aspecto muy importante a considerar, al ser vital para la interacción
entre docentes y alumnos. Para alcanzar dicho confort se deberá considerar
los siguientes: un adecuado emplazamiento, protección y control de los ruidos
exteriores que afecten la calidad acústica (aislamiento), el diseño y
distribución de ambientes (zonificación según actividades) y construcción del
Auditorio con materiales que favorezcan la legibilidad de palabra, que
controlen los ruidos provenientes de los espacios exteriores y los ruidos
interiores producidos por el desarrollo de la misma actividad (aislamiento y
absorción).
6. Aislamiento térmico
En clima de Sierra los parámetros que conforman los ambientes o superficies
de cerramiento de los diferentes volúmenes de las edificaciones educativas,
deberán contar con un aporte directo de energía solar, a fin de asegurar una
radiación hacia el interior a los ambientes fríos consecuencia de las bajas
temperaturas
7. Equipamiento y Mobiliario
El mobiliario escolar, está diseñado para complementar la diversidad de
actividades a realizarse en la Institución Educativa, con formas organizativas
y metodológicas de trabajo, con el fin de contribuir a la creación de un clima
apropiado para el proceso de aprendizaje.
4.7 COSTOS SIN Y CON PROYECTO
4.7.1 COSTOS SIN PROYECTO

Los costos sin proyecto se han planteado con el trabajo de campo
correspondiente; estos costos están referidos a los costos de la producción
de los servicios de atención educativa, que actualmente tiene la I.E.M.
“Mariscal Toribio de Luzuriaga”.
________________________________________________________________________________ 51
CUADRO Nº 27
COSTO DE OPERACIONES Y MANTENIMIENTO DE PROYECTOS
COSTO DE OPERACIONES Y COSTO CANTID PRECIO DE
MANTENIMIENTO DE PROYECTOS MENSUAL AD MERCADO
COSTOS DE OPERACIONES
Costo de Servicio de Agua y Desague 100,00 1,00 S/. 100,00
TOTAL COSTO DE OPERACIONES 100,00 9,00 S/. 900,00
COSTO DE MANTENIMIENTO
Personal de Servicio 530,00 1,00 S/. 530,00
Materiales de Limpieza 20,00 1,00 S/. 20,00
Reparaciones 15,00 1,00 S/. 15,00
TOTAL COSTO DE MANTENIMIENTO 565,00 3,00 S/. 1.695,00
TOTAL COSTO DE OPERACIONES Y MANTENIMIENTO S/. 2.595,00
Fuente: Elaboracion Propia.
________________________________________________________________________________ 52
4.7.2 COSTOS CON PROYECTO
Costos de Infraestructura y Mobiliario

Para analizar la situación con proyecto se analizará los costos de mitigación de
impacto ambiental y de operación y de mantenimiento.
COSTOS DE INVERSION: Se tendrá en cuenta los siguientes costos:
- Costos de expediente técnico
- Gastos generales
- Imprevistos
- Ejecución de obras civiles y los costos de mitigación de impacto ambiental
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO: Se tendrá en cuenta los

siguientes costos:
- Costos de mantenimiento anual.
________________________________________________________________________________ 53
4.7.2.1. Costos de Alternativa I:
CUADRO Nº 28
COSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA 1
(CON PISO DE CONCRETO PULIDO)
PARTIDAS TOTAL
I ESTUDIOS S/. 12.000,00
II OBRAS CIVILES S/. 372.798,45
2,1 CONSTRUCCION DEL AUDITORIO S/. 335.218,77
OBRAS PROVISIONALES S/. 3.593,25
TRABAJOS PRELIMINARES 10.322,00
MOVIMIENTO DE TIERRAS 14.375,90
CONCRETO SIMPLE 45.078,64
CONCRETO ARMADO 94.232,35
ALBAÑIÑERIA 40.897,90
REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS 15.202,37
CIELORRASOS 11.838,95
PISOS Y PAVIMENTOS 12.418,89
CONTRAZOCALOS 912,00
PUERTAS Y VENTANAS 4.233,89
COBERTURA 53.673,02
VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES 1.380,00
PINTURA 8.116,82
INSTALACIONES ELECTRICAS 4.412,80
ENSAYOS DE CONCRETO 530,00
FLETES 10.000,00
VARIOS 4.000,00
2,2 CONSTRUCCIONES DE SS.HH S/. 16.699,68
III EQUIPAMIENTO S/. 20.880,00
IV COSTO TOTAL DIRECTO S/. 384.798,45
GASTOS GENERALES (10%) S/. 38.479,85
UTILIDAD (2,25%) S/. 8.657,97
SUB TOTAL S/. 431.936,26
IGV (19%) S/. 82.067,89
V PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES S/. 514.004,15
IMPREVISTOS (5%) S/. 19.239,92
SUPERVISION DE OBRAS (3%) S/. 11.183,95
PRESUPUESTO DE MITIGACION AMBIENTAL S/. 1.686,16
TOTAL PRESUPUESTO S/. 546.114,18
Elaboración: Fuente Propia
________________________________________________________________________________ 54
CUADRO Nº 29
COSTOS DE MITIGACION AMBIENTAL
COSTOS DE MITIGACION AMBIENTAL - ALTERNATIVA I

(En nuevos soles)
PARTIDAS TOTALES
Riego para mitigar el polvo S/. 88,00
Acondicionamiento de botaderos S/. 714,00
Señalización S/. 150,00
Reacondicionamiento del área para maquinarias S/. 307,50
COSTO DIRECTO S/. 1.259,50

Gastos Generales (10%) S/. 125,95
Imprevistos (2,5%) S/. 31,49
SUB TOTAL S/. 1.416,94
I.G.V. (19%) S/. 269,22
Fuente: Elaboración Propia.
CUADRO Nº 30
COSTOS DE OPERACIONES Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
ALTERNATIVA I
PARTIDAS UNIDAD METRADO PARCIAL TOTALES
Limpieza General M2 800 0,1 S/. 80,00
Mantenimiento de la infraestructura y equipo 2500
Reposición de pintura (Cada año) ML 530,7 1,8 S/. 955,26
MANTENIMIENTO ANUAL S/. 3.535,26
Gastos Generales 10% S/. 353,53
Imprevistos 2,50% S/. 88,38
I.G.V. 19% S/. 755,66
PRESUPUESTO DE MANTENIMINETO ANUAL S/. 4.732,83
Fuente: Elaboración Propia.
________________________________________________________________________________ 55
7.2.2.2 COSTOS DE INVERSION ALTERNATIVA II
CUADRO Nº 31
COSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA II
(CON PISO DE CERAMICO)
PARTIDAS TOTAL
I ESTUDIOS 12.000,00
II OBRAS CIVILES 379.960,65
2,1 CONSTRUCCION DEL AUDITORIUM 342.380,97
OBRAS PROVISIONALES 3.593,25
TRABAJOS PRELIMINARES 10.322,00
MOVIMIENTO DE TIERRAS 14.375,90
CONCRETO SIMPLE 45.078,64
CONCRETO ARMADO 94.232,35
ALBAÑIÑERIA 40.897,90
REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS 15.202,37
CIELORRASOS 11.838,95
PISOS Y PAVIMENTOS 15.039,69
CONTRAZOCALOS 3.600,00
PUERTAS Y VENTANAS 5.736,89
COBERTURA 53.673,02
VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES 1.380,00
PINTURA 8.467,22
INSTALACIONES ELECTRICAS 4.412,80
ENSAYO DE CONCRETO 530,00
FLETES 10.000,00
VARIOS 4.000,00
2 CONSTRUCCIONES DE SS.HH 16.699,68
III EQUIPAMIENTO 20880
IV COSTO TOTAL DIRECTO 391.960,65
GASTOS GENERALES (10%) 39196,06505
UTILIDAD (2,25%) 8819,114636
SUB TOTAL 439.975,83
IGV (19%) 83.595,41
V PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES 523.571,24
IMPREVISTOS (5%) 26.178,56
SUPERVISION DE OBRAS (3%) 15.707,14
PRESUPUESTO DE MITIGACION
AMBIENTAL 1.686,16
TOTAL PRESUPUESTO 567.143,09
Fuente: Elaboracion Propia - Presupuesto Alternativa II
________________________________________________________________________________ 56
CUADRO Nº32
COSTOS DE MITIGACION AMBIENTAL - ALTERNATIVA II

(En nuevos soles)
PARTIDAS TOTALES
Riego para mitigar el polvo S/. 88,00
Acondicionamiento de botaderos S/. 714,00
Señalización S/. 150,00
Reacondicionamiento del área para maquinarias S/. 307,50
COSTO DIRECTO S/. 1.259,50

Gastos Generales (10%) S/. 125,95
Imprevistos (2,5%) S/. 31,49
I.G.V. (19%) S/. 269,22
Fuente: Elaboración Propia - Costos de Alternativa II
CUADRO Nº 33
COSTOS DE OPERACIONES Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
ALTERNATIVA II
PARTIDAS UNIDAD METRADO PARCIAL TOTALES
Limpieza General M2 800 0,1 S/. 80,00
Mantenimiento de la infraestructura y equipo 2500
Reposición de pintura (Cada año) ML 530,7 1,8 S/. 955,26
MANTENIMIENTO ANUAL S/. 3.535,26
Gastos Generales 10% S/. 353,53
Imprevistos 2,50% S/. 88,38
I.G.V. 19% S/. 755,66
PRESUPUESTO DE MANTENIMIENTO ANUAL S/. 4.732,83
Fuente: Elaboración Propia -Costos del Alternativa II
4.7.3. Costos Incrementales
Los costos incrementales se obtienen de la diferencia entre los costos de

operación y mantenimiento con los costos sin proyectos. Estos nos permitirá
obtener un flujo de caja a precios sociales los cuales se han aplicado los
factores de corrección de 0.79 y 0.75.
A continuación se presenta los costos de incrementales tanto para la alternativa

1 y 2:
CUADRO Nº 34
________________________________________________________________________________ 57
COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA I

COSTOS DE
COSTO DE
INVERSION COSTO DE
OPERACIONES Y COSTOS
AÑO OPERACIONES Y
ACTIVOS VALOR MANTENIMIENTO INCREMENTALES
MANTENIMIENTO
FIJOS RESIDUAL SIN PY
2007 431936.26 0 0 431936.26
2008 3549.62 1878.75 1670.87
2009 3549.62 1878.75 1670.87
2010 3549.62 1878.75 1670.87
2011 3549.62 1878.75 1670.87
2012 3549.62 1878.75 1670.87
2013 3549.62 1878.75 1670.87
2014 3549.62 1878.75 1670.87
2015 3549.62 1878.75 1670.87
2016 3549.62 1878.75 1670.87
2017 3549.62 1878.75 1670.87
CUADRO Nº 35
COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA II
COSTOS DE
COSTO DE
INVERSION COSTO DE
OPERACIONES Y COSTOS
AÑO OPERACIONES Y
ACTIVOS VALOR MANTENIMIENTO INCREMENTALES
MANTENIMIENTO
FIJOS RESIDUAL SIN PY
2007 439,975.83 0 0 439,975.83
2008 3549.62 1878.75 1,670.87
2009 3549.62 1878.75 1,670.87
2010 3549.62 1878.75 1,670.87
2011 3549.62 1878.75 1,670.87
2012 3549.62 1878.75 1,670.87
2013 3549.62 1878.75 1,670.87
2014 3549.62 1878.75 1,670.87
2015 3549.62 1878.75 1,670.87
2016 3549.62 1878.75 1,670.87
2017 3549.62 1878.75 1,670.87
________________________________________________________________________________ 58
CAPITULO V
EVALUACION
5.1 BENEFICIOS CON Y SIN PROYECTO
5.1.1 La construcción del Auditorio mejorará el servicio y la infraestructura educativa.

Para lo cual el Auditorio estará a acondicionada con ambientes necesarios y
equipamiento adecuado que permitirá el normal desarrollo de las actividades
programadas.
5.1.2 El Auditorio asegurará el cumplimiento de las actividades académicas y

culturales planificadas durante el Año Académico Escolar. Asimismo, permitirá
que se realicen otras actividades que son necesarias para el logro del
aprendizaje de los educandos.
5.1.3 La población que se beneficiará con el proyecto constituye un total de XXXX

entre alumnos, docentes y personal administrativo
5.1.4 La implementación del proyecto contribuirá de forma positiva en el proceso

enseñanza/aprendizaje de la población estudiantil.
5.1.5 El proyecto contribuirá en la formación académica y profesional de la población

escolar del distrito de Independencia.
5.1.6 Es preciso señalar que con ambas alternativas de solución el número de

beneficiarios será la misma cantidad dada las características similares de las
alternativas. Este dato será utilizado como el indicador de efectividad para el
estudio.
5.1.7 Finalmente, los beneficios del proyecto no podrán ser cuantificables en

términos económicos y monetarios puesto que es una obra de infraestructura
para el estado, que ofrecerá el servicio a un número mayor de Población
Estudiantil.
5.2 EVALUACION SOCIAL
A fin de realizar la evaluación de las dos alternativas se utilizará el indicador IE,

debido a que el valor actual neto es positivo, por tal motivo se empleará el valor
actual de los costos sociales y la población efectiva que será el indicador de
efectividad.
5.2.1 Costo de efectividad de la Alternativa I

________________________________________________________________________________ 59
CUADRO Nº 36
SOCIALES
ALTERNATIVA I
COSTOS DE
RUBROS INVERSION
Utilidad 7,542.42
SUBTOTAL 394,239.63
I.G.V. 19% 74,905.53
Mitigación Ambiental 1686.16
Costos de Inversión 487592.26
Tenemos que los Costos de Inversión a Precio Sociales

es de S/, 487,592.26 para la Alternativa I
CUADRO Nº 37
PRESUPUESTOS DE COSTOS
INCREMENTALES
ALTERNATIVA I
COSTOS DE COSTOS
PERIODO
INVERSION INCREMENTALES
0 487592.26 487592.256
1 1670.87
2 1670.87
3 1670.87
4 1670.87
5 1670.87
6 1670.87
7 1670.87
8 1670.87
9 1670.87
10 1670.87
Fuente: Elaboración propia.
Con la estimación del presupuesto de inversión, los costos de operación y mantenimiento a

precios sociales, podemos hallar los indicadores de evaluación social para cada alternativa
del proyecto.
________________________________________________________________________________ 60
CUADRO Nº 38
INDICADORES DE EVALUACION SOCIAL:
METODOLOGIA COSTO - EFECTIVIDAD.
ALTERNATIVA I
INDICADOR VALOR
Valor actual de Costos a
precios sociales 497795.571
Tasa de descuento 14%
Ratio Costo de Efectividad 91.8
5.2.2 COSTO DE EFECTIVIDAD DE LA ALTERNATIVA II:
CUADRO Nº 39
SOCIALES
ALTERNATIVA II
COSTOS DE
RUBROS INVERSION
Utilidad 770.36
SUBTOTAL 412,679.90
I.G.V. 19% 78,409.18
Mitigación Ambiental 1,686.22
Costos de Inversión 492,775.30
Tenemos que los Costos de Inversión a Precio Sociales

es de S/, 492,775.30 para la Alternativa II
CUADRO Nº 40
PRESUPUESTOS DE COSTOS
INCREMENTALES
ALTERNATIVA II
COSTOS DE COSTOS
PERIODO
INVERSION INCREMENTALES
0 497,775.30 497,775.30
1 2,172.90
2 2,172.90
3 2,172.90
4 2,172.90
5 2,172.90
6 2,172.90
7 2,172.90
8 2,172.90
9 2,172.90
10 2,172.90
CUADRO Nº 41
________________________________________________________________________________ 61
INDICADORES DE EVALUACION SOCIAL:

METODOLOGIA COSTO - EFECTIVIDAD.
ALTERNATIVA II
INDICADOR VALOR
Valor actual de Costos a
precios sociales 531723
Tasa de descuento 14%
Ratio Costo de Efectividad 96.8
5.2.3 RESUMEN DE LA EVALUACION SOCIAL
Para realizar la evaluación social de las dos alternativas se ha empleado el

análisis costo – efectividad.
CE= VACS/IE
Luego de elaborar los indicadores relevantes para las alternativas

identificadas será necesario seleccionar aquella que presente mayores
niveles de rentabilidad. Por lo tanto, para el presente proyecto se
seleccionará la alternativa que presente el menor ratio de costo por
beneficiario atendido.
CUADRO Nº 42
RESULTADO DE LA EVALUACION SOCIAL
ALTERNATIVAS VACS IE CE
Alternativa I 49795.6 4634 91.8
Alternativa II 531723 4634 96.8
Del cuadro podemos observar que la alternativa que presenta un menor costo
por beneficiario atendido es la alternativa I, por lo tanto será la alternativa
elegida.
5.3 ANALISIS DE SENSIBILIDAD
5.3.1. Análisis de sensibilidad alternativa I
CUADRO Nº 43
ANALISIS DE SENSIBILIDAD. ALTERNATIVA I
VARIACION COSTO DE EFECTIVIDAD
BENEFICIARIOS
% ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
108% 5004.5 85.0 96.9
107% 4958.2 85.8 96.9
102% 4726.5 90.0 96.9
0% 4633.8 91.8 96.9
98% 4541.1 93.6 96.9
95% 4402.1 96.6 96.9
94% 4355.8 97.6 96.9
________________________________________________________________________________ 62
5.3.2. Análisis de sensibilidad alternativa II
CUADRO Nº 44
ANALISIS DE SENSIBILIDAD. ALTERNATIVA II
VARIACION COSTO DE EFECTIVIDAD
BENEFICIARIOS
% ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
108% 5004.5 91.8 89.7
107% 4958.2 91.8 90.5
102% 4726.5 91.8 94.9
0% 4633.8 91.8 96.9
98% 4541.1 91.8 98.8
95% 4402.1 91.8 101.9
94% 4355.8 91.8 103
________________________________________________________________________________ 63
5.4 ANÁLISIS DE DE SOSTENIBILIDAD
- Los arreglos institucionales previstos para las fases de operación y pre-

operación del proyecto; deberá consistir en un plan de funcionamiento y
mantenimiento a cargo de la APAFA y la I.E.M. después de ser recepcionada la
obra transferida por el órgano ejecutor.
- La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su

etapa de inversión y operación.
- La Institución encargada de la ejecución en la etapa de inversión es la

Municipalidad Distrital de Independencia, que cuenta con la experiencia
necesaria, con los recursos y medios disponibles como son maquinaria, equipo
y personal calificado para realizar estos tipos de infraestructuras.
- Las actividades de administración estarán a cargo de la Dirección de la I.E.M. y

la DREA quienes se comprometen en administrar adecuadamente la I.E.M.,
como lo hacen actualmente mejorando algunos puntos, por ello cuentan con la
experiencia para realizar dichas labores.
- Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento
- Los costos de operación, mantenimiento y gastos administrativos del proyecto

serán financiados por el presupuesto público asignado a la I.E. y por los
ingresos de APAFA y matrícula, así también los padres de familia apoyarán con
mano de obra no calificada en el mantenimiento o reparaciones de la I.E.
- La participación de los beneficiarios.
- La institución que financia el Proyecto es la Municipalidad Distrital de

Independencia, una vez concluida la obra, se entregará mediante Acta de
transferencia de la obra a la I.E.M., que será la entidad responsable de la
Operación, Mantenimiento y Administración de las instalaciones.
- El proyecto se considera sostenible a través del tiempo puesto que generará

beneficios a lo largo de la vida útil del proyecto, garantizando las condiciones
adecuadas para el servicio educativo y el logro de una mejor calidad educativa.
La APAFA y la I.E.M.. se comprometen al Mantenimiento y Operatividad de la
infraestructura, toda vez que cuentan con recursos humanos, financieros,
capacidad técnica y administrativa necesaria a través de los pagos de los
padres de familia y la asignación de presupuestal correspondiente.
________________________________________________________________________________ 64
5.5 IMPACTO AMBIENTAL
La finalidad de análisis de impacto medio ambiental consiste en predecir y evaluar las

consecuencias que un proyecto puede ocasionar en un determinado ambiente y
específicamente en el comportamiento de los ecosistemas, para luego evaluar el
sentido y magnitud de los efectos y finalmente establecer las medidas de mitigación y
los costos correspondientes.
En el presente proyecto, es importante analizar los efectos que se tendrán durante la

etapa pre operativa. Considerando que las labores educativas continuaran mientras se
hacen las obras, lo que supone la probable contaminación del aire, por el material
particulado y ruidos, así como la necesidad de adecuar ambientes mientras se
construyen las obras consideradas, lo que generará incomodidad a alumnos y
profesores, por la eventual paralización de la clases. Estos efectos felizmente son
temporales y de corta duración, lo que no exime de tomar medidas para reducir los
efectos negativos.
El impacto ambiental en la etapa de ejecución de las obras civiles del proyecto no será
de importancia como para alterar las actividades educativas pero por cuestiones de
protección al alumnado se suspenderán las clases según las áreas de trabajo y no en
su totalidad, pues se trata de una obra focalizada y localizada en un terreno bien
delimitado en una zona urbana, dicha obra se ejecutará con maquinaria simple y con
materiales de construcción convencionales.
Sin embargo se adoptarán las siguientes medidas:
 Se evitará el trastorno ecológico y social a causa de los campamentos de

Construcción.
 Los desmontes de material serán depositados y explanados en terrenos con

desniveles debidamente seleccionados por el Supervisor de la obra. Deberá
evitarse la colocación de desmontes altos en lugares donde su presencia sea muy
destacada, para impedir una mayor incidencia en el transito peatonal.
 Se adoptarán los cuidados del caso para asegurar el suministro de materiales y el

traslado de desmontes sin afectar a las personas y sin contaminar el medio
ambiente.
 La obra se ejecutará de acuerdo a los criterios técnicos establecidos en el

correspondiente Reglamento de Construcciones y Normas establecidas por el
Ministerio de Educación.
________________________________________________________________________________ 65
 El espacio aéreo local no se verá afectado por emisiones de gases, por cuanto no
se utilizarán aditivos tóxicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en
la ejecución del proyecto.
 No se ejecutarán actividades orientadas a la tala de árboles o bosques que alteren

el entorno ambiental de la localidad.
 El transporte y almacenamiento de los materiales de construcción, no afectará el

tránsito peatonal de la I.E. por cuanto se dispone de los accesos para su
almacenamiento y utilización adecuada durante el proceso constructivo.
Igualmente, el equipamiento a realizarse con el proyecto no implica ninguna alteración

del medio ambiente y para las actividades con los equipos se adoptarán las medidas
de mitigación del caso.
Para el proyecto se presenta los impactos ambientales según el siguiente Formato:
CUADRO Nº 45
Impactos Negativos Directos Medidas de Mitigación Legislación
Accidentes laborales durante la construcción Exigir el cumplimiento de las normas de seguridad RM 042-87
Durante la Fase Molestias, salud pública, por producción de

de polvo y residuos en la ruta, construcciones Suministrar vehículos cerrados para la recolección
Ejecución civiles. Inspección permanente durante la ejecución de la obras
Peligros de accidentes en general por
Código Civil
construcciones inadecuadas. Exigir el cumplimiento de las normas de seguridad
Asegurar que los procesos de tratamiento sean los

Durante la Fase D.L. 17505
adecuados y que funcionen, a fin de proteger la salud de las
de Peligros para la salud durante la operación personas.
Operación
Alteraciones equilibrio hidrológico En áreas con déficit de agua, se recomienda la reutilización.
________________________________________________________________________________ 66
CUADRO Nº 46
Impactos Ambientales Generados por la Ejecución del Proyecto
Positivo Negativo
Tipo de Impacto Medidas de Mitigación
Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo
Afectará a espacios de un
X
área protegida El proyecto no afecta ningún área protegida
Calidad del aire X Evitar levantar polvo, quemar plásticos y malezas
Paisaje X Evitar dejar desechos y restos de obra.
Calidad del Agua El proyecto no afectará la calidad del agua.
Se evitará los derrumbes o deslizamientos durante la

Formas de suelo X
excavación de las zanjas.
Ante una posible modificación geomorfológica o alteración de

los suelos y disminución de la calidad edáfica por problemas
Calidad del suelo X
de erosión de los suelos, se deberá coordinar el control de
dicho fenómeno.
Vegetación endémica Se deberá evitar el deterioro de las plantas que existen en la

(Únicamente que existe en X zona, en caso de producirse dicho deterioro se procederá al
la zona) resembrado del mismo.
Durante la ejecución de los trabajos se deberá tener cuidado

Fauna endémica
al alterar el habitad de la fauna existente en la zona. Evitando
(Únicamente que existe en X
hacer ruidos molestos (uso de explosivos), no enturbiar el
la zona)
agua durante la ejecución de los trabajos de instalación.
En términos generales el proyecto generará impactos

positivos en la población beneficiaria pero se recomienda,
Aspectos culturales X que para generar empleo se contraten trabajadores de la
zona y se deberá considerar como intangible toda área de
servidumbre y la propiedad privada.
5.6 SELECCIÓN DEL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO
Luego de la evaluación económica y social así como del análisis de sensibilidad. Se

puede decir que la alternativa 1 es la alternativa seleccionada dado a que el impacto
social y económico es mucho mayor en esta alternativa en comparación con la
alternativa 2, y dado al análisis de sensibilidad realizado para ambas alternativas,
donde económicamente resulto la alternativa 1 como la mejor. Se pudo mostrar que
hay un porcentaje de riesgo adecuado que puede soportar el proyecto planteándolo
con esta alternativa. No existe ninguna circunstancia que obligue a elegir la alternativa
2 ni tampoco la de plantear un proyecto diferente al que planteamos después de todos
los análisis realizados.
5.7 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
En el caso de la presente institución educativa existen docentes para los talleres

asignados por lo cual la implementación planteada en el presente proyecto es de 1
auditorio; además el ambiente que tendrá la institución será adecuado según la zona
con acabados calidos para evitar los resfrío y otros problemas que devengan a los
alumnos, este auditorio servirá tanto a los alumnos como a la población en general que
asistirá a los diferentes espectáculos.
________________________________________________________________________________ 67
En el caso de la operación y mantenimiento se financiaran los gastos a través de la

Dirección Regional de Educación de Ancash la misma que asignará los recursos
necesarios para una adecuada operación de la I.E.M. así también el mantenimiento se
hará de forma coordinada con la APAFA.
CUADRO Nº 47
Plan de mantenimiento de Auditorio

Conservación del Auditorio Periodicidad Acciones
1.- Limpieza diaria del Auditorio que incluya pisos,
Consiste en actividades de muebles.
limpieza y aseo de la 2.- Limpieza semanal de ventanas, puerta, muros
escuela: paredes, pisos, Diaria interiores y exteriores, pasadizos, de acuerdo al
ventanas, puertas, muebles, deterioro normal, producido por los alumnos
etc.
3.- Limpieza y cuidado de las áreas recreativas,
patios, losas deportivas, jardines y otros
Mantenimiento Preventivo Periodicidad Acciones
Consiste en la inspección y 1.- Limpieza del área a intervenir
reparación periódica de la 2.- Pintura de muros interiores
infraestructura y 3.- Pintura de muros exteriores
equipamiento aun cuando 4.- Pintura puertas (laca, esmalte, óleo, etc)
no muestre signos de
Anual 5.- Pintura marco de ventanas (laca, esmalte, etc)
deterioro. De este modo se
intenta conseguir que 6.- Reposición vidrios
mantenga constante su 7.- Reposición chapas, picaportes, bisagras, etc
operatividad durante su vida
útil 8.- Reposición otros
Mantenimiento Correctivo Periodicidad Acciones
1.- Reposición de pisos
2.- Reposición de coberturas
Consiste en reponer y 3.- Reposición de mayólicas o cerámicos
reparar uno o mas
4.- Reparación y/o reposición de instalaciones
componentes de la
eléctricas
infraestructura y
Bianual 5.- Reparación y/o reposición de instalaciones
equipamiento por desgaste
sanitarias
propio de los materiales y se
aplica cuando no hay forma 6.- Reparación y/o reposición de bombas de agua
de predecir las fallas 7.- Reposición de aparatos sanitarios defectuosos
y/o grifería
8.- Reparación y/o reposición de otros
5.8 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Se debe considerar un modelo de gestión y organización educativa que caracterizará a

la I.E.M., si bien es cierto se cuenta con un parámetro inicial es necesario replantearlo
amoldándolo a la nueva infraestructura y mobiliario escolar con que se contará, con lo
cual permitirá complementar para brindar un servicio educativo de calidad. Ello debe
incluir que los contenidos educativos, se basen en el currículo oficial acorde con el
nivel educativo que corresponda; así como que se vaya a aplicar o no la diversificación
curricular que hace posible adaptar un tercio de dichos contenidos a las realidades de
la zona.
________________________________________________________________________________ 68
Asimismo, hay que definir los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las
diversas actividades culturales y académicas escolares: las clases, el uso de los
materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento de los docentes, entre otras cosas.
Finalmente, es necesario establecer con claridad los diversos roles que tendrán los
distintos actores relacionados con la gestión del establecimiento: el director, las
APAFA’s, representantes de los profesores y los alumnos, así como la posible
injerencia de los gobiernos regionales y/o locales.
________________________________________________________________________________ 69
5.9 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA:
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION SUPUESTOS
FIN o Elevar el nivel de Desarrollo de o Incremento de un 3.5% en o Reporte Anual del Índice de Desarrollo Humano, o Las tasas de crecimiento de la
Capital Humano en la I.E.M. el Índice de Desarrollo presentado cada año por el Programa de las población en la zona de aplicación del
Mariscal Toribio de Luzuriaga Humano en Distrito de Naciones Unidas para el Perú. proyecto se mantienen en sus niveles
Huaraz, al concluir el primer o Registros estadísticos del establecimiento de la previstos.
año de de ejecutado el I.E. Nº 86359 o Hay una revisión permanente de las
proyecto. o Registros de la Oficina de Estadística de la UGEL políticas que se requiere implementar
Huaraz para mejorar la calidad de la educación
básica.
PROPOSITO o Implementar condiciones o Incremento de un 95% en o Cumplimiento de las actividades programadas en o Adecuada capacidad operativa de las
adecuadas para la realización de las académicas y culturales el Calendarios Cívico escolar. autoridades educativas a cargo de
actividades académicas y realizadas en el Colegio, al o Informes estadísticos del MINEDU impulsar el desarrollo del colegio.
culturales en la I.E.M. concluir el primer año de o Registros Estadísticos del establecimiento.
“MARISCAL Toribio de realizado el proyecto. o Datos estadísticos de la UGEL Huaraz
Luzuriaga”. o Guías de observación de aula de medición del
desempeño docente en aula.
COMPONENTES o Ambientes adecuadas para la o Durante la fase de inversión o Perfil del Proyecto o El proyecto y el presupuesto es
realización de las actividades se construye 1 Auditorio con o Expediente Técnico del Proyecto aprobado por las autoridades de turno
académicas y culturales. los ambientes adecuados. o Acta de Entrega de los Estudios. encargadas de la ejecución.
o Suficientes recursos físicos en Así como se hacen las o Contrato de los servicios de construcción de la o Que la programación de las obras se
caso de una evacuación de obras adicionales para un infraestructura escolar. realice en el tiempo previsto.
emergencia. adecuado acceso y o Acta de recepción de la obra. o La Dirección Regional de Educación de
distribución de la I.E.M. o Reportes de gestión. Ancash asigna en el presupuesto anual
o Desde el inicio del proyecto o Presupuesto operativo. los recursos necesarios para financiar
el 100% de las ambiente la operación y mantenimiento.
recibe mantenimiento
adecuado.
ACCIONES o Construcción de un Auditorio de o S/. 60,000 en elaboración o Reporte de culminación de la Obra y Verificación o Capacidad Operativa de la Unidad
material noble con escenario, de expediente técnico y física. Ejecutora para la implementación del
camerinos, servicios higiénicos, terreno. o Reporte de Liquidación Técnica y financiera de la Proyecto.
puertas y ventanas de madera: o S/. 5,195,458.22 en obra. o Asignación presupuestal oportuna.
con piso de cemento pulido infraestructura y o Cuadernos de Obra. o El área construida será asignada y
coloreado. equipamiento. o utilizadas teniendo en cuenta los
o S/. 683,209.57 en Gastos estándares óptimos.
administrativos y
supervisión
________________________________________________________________________________ 70
CAPITULO VI
CONCLUSIONES
1. Del proyecto se identificó el Problema Central como: Deficientes condiciones para la

realización de actividades académicas y culturales en la I.E.M. “MARISCAL Toribio de
Luzuriaga”. Cabe indicar que el mencionado proyecto, se trata de una inversión en
infraestructura pública, que permitirá dotar a la población de una mejor infraestructura
para el sistema educativo.
2. Para este proyecto, se eligió la alternativa I, porque presenta un C/E que el Proyecto
Alternativo II; ésta conclusión se mantiene cualquiera sean los cambios simulados en
el análisis de sensibilidad realizado anteriormente.
3. Del presente estudio se determinó que la alternativa más adecuada para solucionar el
problema planteado es la alternativa 01.
4. La sostenibilidad del proyecto se encuentra garantizada en la medida que las partes

interesadas (Municipalidad Distrital de Independencia y la I.E.M. Mariscal Toribio de
Luzuriaga) respondan de forma oportuna a los requerimientos de la población.
5. Ambientalmente el proyecto no presenta impactos sobre la ecología, todo lo contrario

mejorara el medio y la integridad física de los alumnos.
6. Para la elaboración del expediente técnico es necesario que se siga con la

normatividad vigente dada por el Ministerio de Educación, en materia de edificaciones
educativas de nivel básico.
Independencia, Diciembre del 2007
________________________________________________________________________________ 71
ANEXOS
PLANOS
________________________________________________________________________________ 72
DOCUMENTOS DE PROPIEDAD
________________________________________________________________________________ 73
DOCUMENTOS ADICIONALES
FOTOS
________________________________________________________________________________ 74
________________________________________________________________________________ 75

Estudio de Preinversion I.E Mariscal Luzuriaga, Ancash

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originalbeschreibung:

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Estudio de Preinversion I.E Mariscal Luzuriaga, Ancash

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE INDEPENDENCIA PERFIL DE PROYECTO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE INDEPENDENCIA

“CONSTRUCCIÓN DE UN AUDITORIO DE LA INSTITUCIÓN

AULAS DE LA I.E.M. “MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA DE INDEPENDENCIA

DICIEMBRE DEL 2007

CAPITULO II : ASPECTOS GENERALES

CAPITULO III : IDENTIFICACIÓN

CAPITULO VII : ANEXOS

El nombre del proyecto es: “CONSTRUCCIÓN DE AUDITORIO INSTITUCION

1.2 OBJETIVO DEL PROYECTO

Coherente con los lineamientos institucionales del Sector Educación; el objetivo

1.3 BALANCE OFERTA Y DEMANDA

El balance oferta demanda es como se muestra a continuación:

1.4 DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP

Las alternativas de solución han sido realizadas siguiendo el Reglamento Nacional de

Las alternativas se detallarán en el expediente técnico, en el presente estudio de

1.5 COSTOS DEL PIP

Costos a precios privados y sociales:

PRESUPUESTOS DE INVERSION A PRECIOS

1.6 BENEFICIOS DEL PIP

1.7 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

Los resultados de la evaluación económica a precios sociales y análisis de sensibilidad

1.8 SOSTENIBILIDAD DEL PIP

1.9 IMPACTO AMBIENTAL

Se ha realizado una evaluación de impacto ambiental detalladamente en donde se ha

1.10 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

En la ejecución de obra se debe implementar adecuadamente las construcciones, así

1.11 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Se debe considerar un modelo de gestión y organización educativa que caracterizará a

1.12 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1.13 MARCO LOGICO

Se ha hecho un análisis adecuado del proyecto plasmado en el marco lógico donde

“CONSTRUCCIÓN DEL AUDITORIO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE

2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.2.1. UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE INDEPENDENCIA

2.2.2. UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA DEL PROYECTO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE INDEPENDENCIA

La Municipalidad Distrital de Independencia es el Órgano ejecutor de los proyectos

2.3 PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

Para la elaboración del presente perfil de Inversión Pública, se ha recogido la opinión

2.3.1. Participación de las Entidades Involucradas:

La Municipalidad Distrital de Independencia ha contratado los servicios de

2.3.2. Participación de los Beneficiarios

Se cuenta con la opinión favorable de la Dirección de la I.E.M. ”MARISCAL

Directiva Jerárquica, Docentes, personal de Servicio, Padres de Familia y

De acuerdo a las entrevistas realizadas los Directivos, Administrativos y la

2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1. Antecedentes del Proyecto

El Presidente de la República General don Manuel Apolinario Odría, por

El 07 de agosto de 1951, el gobierno aprobó la compra del terreno del fundo

La compañía RIMSA concluyó con la construcción de la infraestructura del

En la actualidad la GUE Mariscal Toribio de Luzuriaga funciona:

2.4.2. Breve descripción del proyecto

Para la elaboración del presente perfil de inversión pública, se realizó un

En el trabajo de campo realizado, se observó, que en la actualidad las

La I.EM.”Mariscal Toribio de Luzuriaga” cuenta con un terreno saneado y

de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los medios educativos, de los

El proyecto abarca una superficie de 650 m2 en ella se ejecutará trabajos de

2.4.3. Motivos que generaron la Propuesta del Proyecto

a) Los motivos que generaron la propuesta del presente proyecto se presentan

b) En la actualidad las actividades académicas y culturales se llevan a cabo en