Evaluación por competencias para la

mejora de los aprendizajes

PRESENTACIÓN
El curso Evaluación por competencias para la mejora de los
aprendizajes, es un programa de 50 horas de duración en
modalidad en línea, que posee características y cualidades clave
para el fortalecimiento del profesional de educación media
superior.

Tiene como propósito central que los participantes, conozcan,

construyan y apliquen procesos de evaluación basados en
competencias, que permitan generar una cultura que promueva
el fortalecimiento de su práctica docente, así como la correcta
asimilación de los aprendizajes en sus alumnos.

El programa fortalece los conocimientos tanto teóricos como

prácticos del docente respecto al tema de la evaluación, aporta
nuevos conocimientos que le permitan establecer procesos de
evaluación acordes a la metodología por competencias, del
mismo modo promueve una reflexión en torno a su práctica a la
vez que le otorga herramientas concretas para la creación y
selección de instrumentos de evaluación acordes a la disciplina
que imparte.
 PERFIL DE EGRESO Se focalizan dimensiones, parámetros
e indicadores de acuerdo con lo
establecido por el Servicio
Profesional Docente:

Dimensión Parámetro Indicadores

1. Conocimientos para el
desempeño de la función
docente.
Adapta los conocimientos
sobre la disciplina que
imparte y los procesos de
enseñanza - aprendizaje
de acuerdo con las
características de los
estudiantes.
1.4. Diseña estrategias de 1.4.1. Establece estrategias de
evaluación de los evaluación, para verificar el logro
aprendizajes de acuerdo de los objetivos de aprendizaje.
con el marco normativo 1.4.2. Selecciona instrumentos de
vigente. evaluación con base en los
diferentes momentos y agentes
que intervienen en el proceso
educativo.
1.4.3. Utiliza los resultados de la
evaluación para la
retroalimentación del proceso de
enseñanza - aprendizaje.

2. Práctica docente 2.3.1. Emplea instrumentos de

2.3. Establece estrategias
Planifica los procesos de evaluación pertinentes para la
de evaluación y
formación, enseñanza, obtención de información sobre el
retroalimentación para el
aprendizaje y evaluación desempeño de los estudiantes.
desarrollo de los procesos
atendiendo al enfoque 2.3.2. Comunica a los estudiantes
de aprendizaje y formación
basado en competencias, y de manera constructiva y
de los estudiantes.
los ubica en contextos sistemática sus observaciones
disciplinares, curriculares y sobre los resultados de las
sociales. evaluaciones, para el logro de los
aprendizajes.
 Contenido y estructura

I. La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos.

Esta primera unidad presenta y describe los aspectos clave que intervienen en
la evaluación educativa, con la finalidad de que el docente de media superior
identifique, incorpore y aproveche los resultados de la evaluación para la
mejora de su práctica profesional.

II. La evaluación cualitativa en educación.

Los temas aquí abordados están dirigidos al reconocimiento de los elementos
que conforman y caracterizan a los instrumentos de evaluación en el contexto
de la práctica docente, con miras a la creación y selección de herramientas de
evaluación cualitativa diseñadas para los procesos de aprendizaje.

III. La evaluación del alumno como instrumento para la mejora de la práctica

docente.
Centrada en el aprovechamiento de datos para la mejora, esta unidad se
enfoca en propiciar procesos reflexivos sobre la evaluación por competencias,
destacando la función argumentativa y la retroalimentación como referentes
significativos para la planeación didáctica.

IV. Módulo final de integración.

El módulo de cierre busca integrar los procesos vinculados a la evaluación
expuestos a lo largo del curso, de modo que el docente de media superior
dimensione las características involucradas en los procesos evaluativos, desde
un ejercicio autoevaluativo sobre sus aprendizajes, con la finalidad última de
instrumentarlas en su desempeño profesional.

Metodología

La metodología es constructiva, basada en la reflexión sobre

la práctica, el diagnóstico, análisis, aplicación y
autoevaluación de las propias acciones docentes.
 Desarrollo didáctico

El desarrollo didáctico de este programa se funda en un planteamiento que

implica:

1. Problematizar una situación inicial y real.

2. Analizar un marco contextual – referencial alternativo.
3. Trabajar en la construcción de un propio marco contextual, que permita mejorar
la realidad problematizada.
4. Autoevaluar lo aprendido.

Cada una de las etapas que se definen en el desarrollo didáctico, implican la

movilización de los recursos y dispositivos de los participantes para construir su
conocimiento y generar innovaciones.

Evaluación del curso

Se realiza en coherencia con un enfoque por competencias, una

evaluación formativa, basada en las evidencias y caja de
herramientas que se generan, a partir de los niveles de
desempeño definidos y alineados a los perfiles, parámetros e
indicadores establecidos por el Servicio Profesional Docente.

Referentes bibliográficos
básicos 

Cerda, H. (2003) La evaluación como experiencia total.  Logros-

objetivos-procesos competencias y desempeño. Bogotá: Magisterio.
Jiménez, B. (2000). Evaluación de programas, centros y profesores.
Madrid: Síntesis Educación.
Parcerisa, A. (Ed.) (2006) Evaluación como ayuda al aprendizaje.
Barcelona: Laboratorio Educativo.
Pimienta, J. (2008) Evaluación de los aprendizajes. Un enfoque
basado en competencias. México: Pearson Educación.
Secretaría de Educación Pública, Modelo Educativo para la
educación obligatoria, México, SEP, 2017.
SEP (2011). Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje; Dirección
General del Bachillerato, Secretaría de Educación Pública, México