Darwin Clavijo Cáceres**

El enfoque de competencias
en la formación del abogado
para el siglo XXI*
The focus of competence in the formation
of attorney for the XXI century

Recibido: 15 de octubre de 2014 / Aceptado: 11 de diciembre de 2014

Palabras clave: Resumen

Competencias, (OSUHVHQWHDUWtFXORGHLQYHVWLJDFLyQHVHOUHVXOWDGRGHXQDUHYLVLyQWHyULFD
&RPSHWHQFLDVHVSHFt¿FDV GHOFRQFHSWRGHFRPSHWHQFLDVHQODHGXFDFLyQVXSHULRUSDUDFRQIURQWDUODIRU-
&RQVWLWXFLRQDOL]DFLyQGHO'HUHFKR PDFRPRODVXQLYHUVLGDGHVGH&RORPELDHVWiQDFWXDQGRHQODRULHQWDFLyQGDGD
*OREDOL]DFLyQ\3UR\HFWR7XQLQJ D ORV SURJUDPDV GH 'HUHFKR /D WHQGHQFLD PXQGLDO WUDtGD GHVGH HO (VSDFLR
Key words:
&RPSHWHQFH6SHFL¿F&RPSHWHQFHV
&RQVWLWXWLRQDOL]DWLRQODZ
Globalization,
(XURSHRGHOD(GXFDFLyQ6XSHULRU(((6HVODIRUPDFLyQGHSURIHVLRQDOHV
RULHQWDGRVSRUHOHQIRTXHGHODVFRPSHWHQFLDV(Q/DWLQRDPpULFDVHKDQGH-
VDUUROODGRXQFRQMXQWRGHDFFLRQHVFRQHO¿QGHGHWHUPLQDUODVFRPSHWHQFLDV
JHQHUDOHV\HVSHFt¿FDVSURSLDVGHFDGDSURIHVLyQHQHOFDVRGHO'HUHFKRHO
3UR\HFWR7XQLQJGHOTXHKLFLHURQSDUWHLQVWLWXFLRQHVGHHGXFDFLyQVXSH-
ULRUSUHVHQWyXQDSURSXHVWDGHFRPSHWHQFLDVHVSHFt¿FDVSDUDODGLVFLSOLQDODV
TXHFDWHJRUL]yHQRUGHQGHLPSRUWDQFLD(QVXPDHVXQD,QYHVWLJDFLyQHQOD
que predomina el análisis documental armonizado con elementos propios de
ODLQYHVWLJDFLyQMXUtGLFDGHQDWXUDOH]DGHVFULSWLYDH[SOLFDWLYD\H[SRVLWLYD
Abstract
7KLVUHVHDUFKUHSRUWLVWKHUHVXOWRIDVWXG\LQZKLFKDWKHRUHWLFDOUHYLHZ
RIWKHFRQFHSWRIFRPSHWHQFHLQKLJKHUHGXFDWLRQZDVFDUULHGRXWWRFRQIURQW
KRZ &RORPELD¶V XQLYHUVLWLHV DUH DFWLQJ RQ WKH JXLGDQFH JLYHQ WR /DZ SUR-
JUDPV 7KH ZRUOGZLGH WUHQG EURXJKW IURP WKH (XURSHDQ +LJKHU (GXFDWLRQ
DQG7XQLQJ3URMHFW
$UHD(+($LVWKHWUDLQLQJRISURIHVVLRQDOVJXLGHGE\WKHIRFXVRQFRPSH-
WHQFLHV,Q/DWLQ$PHULFDZHKDYHGHYHORSHGDVHWRIDFWLRQVLQRUGHUWRGHWHU-
PLQHWKHJHQHUDODQGVSHFL¿FFRPSHWHQFHIRUHDFKSURIHVVLRQODZLQWKHFDVH
RIWKH7XQLQJ3URMHFWLQZKLFKLQVWLWXWLRQVRIKLJKHUHGXFDWLRQZHUHSDUW
RISUHVHQWHGDSURSRVDOIRUWKHGLVFLSOLQHVSHFL¿FFRPSHWHQFHVZKLFKZHUH
FDWHJRUL]HGLQRUGHURILPSRUWDQFH)LQDOO\,WLVDVWXG\LQZKLFKSUHGRPLQDWHV
WKHKDUPRQL]HGGRFXPHQWDQDO\VLVZLWKHOHPHQWVRIOHJDOGHVFULSWLYHH[SRVL-
tory and explanatory research.

Referencia de este artículo (APA):&ODYLMR'(OHQIRTXHGHFRPSHWHQFLDVHQODIRUPDFLyQGHODERJDGRSDUDHO

VLJOR;;,(QJusticia, 27, 185-212.

 (ODUWtFXORHVUHVXOWDGRGHOSUR\HFWRGHLQYHVWLJDFLyQ³3UiFWLFDVGRFHQWHVSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWRGHODLQYHVWLJDFLyQHQSURJUDPDVGH
'HUHFKRGHOGHSDUWDPHQWR1RUWHGH6DQWDQGHU&RORPELD´TXHGHVDUUROODHOJUXSRGHLQYHVWLJDFLyQ,QVWLWXFLRQHV-XUtGLFR3URFHVDOHV
)LORVRItD\'HVDUUROORHQOD0RGHUQLGDGGHOD)DFXOWDGGH$UWHV\+XPDQLGDGHVGHOD8QLYHUVLGDGGH3DPSORQD
 $ERJDGRHJUHVDGRGHOD8QLYHUVLGDG/LEUHGH&RORPELD6HFFLRQDO&~FXWD0DJtVWHUHQ(GXFDFLyQ6XSHULRUGHOD8QLYHUVLGDG6DQ-
WLDJRGH&DOL(VSHFLDOLVWDHQ'HUHFKR$GPLQLVWUDWLYRGHODV8QLYHUVLGDGHV/LEUHGH&RORPELD\6DODPDQFDGH(VSDxDHQ'RFHQFLD
8QLYHUVLWDULDGHOD8QLYHUVLGDGGH+ROJXtQGH&XEDHQFRQYHQLRFRQOD8QLYHUVLGDG/LEUH'RFHQWH8QLYHUVLWDULRHQSUHJUDGR\SRV-
JUDGRVGHHVSHFLDOL]DFLyQ\PDHVWUtDV0LHPEURGHOJUXSRGHLQYHVWLJDFLyQ,QVWLWXFLRQHV-XUtGLFR3URFHVDOHV)LORVRItD\'HVDUUROORHQ
OD0RGHUQLGDGGHOD)DFXOWDGGH$UWHV\+XPDQLGDGHVGHOD8QLYHUVLGDGGH3DPSORQD$FWXDOPHQWHDGHODQWDHVWXGLRVGH'RFWRUDGR
HQHGXFDFLyQ\FXOWXUDODWLQRDPHULFDQDHQOD8QLYHUVLGDGGH$UWHV\&LHQFLDVGH&KLOH$5&,6FODYLMRFDFHUHV#\DKRRFRP

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INTRODUCCIÓN
La Universidad ha tratado de diseñar planes
GH HVWXGLR EDVDGRV HQ OD GH¿QLFLyQ GH FRPSH-
WHQFLDV JHQpULFDV \ HVSHFt¿FDV HOOR REHGHFH D
una tendencia que viene en crecimiento desde
la década pasada a raíz de las decisiones que en
WRUQRDODHGXFDFLyQVXSHULRUVHKDQGDGRHQHO
HVSDFLR HXURSHR GH OD HGXFDFLyQ VXSHULRU 6LQ
embargo no ha sido un trabajo muy productivo,
pasados más de quince años de estar hablando
del tema, la comunidad académica aún no tiene
FODURGHTXpVHWUDWDHVWHHQIRTXHDOJ~QGRFHQWH
LQYHVWLJDGRUH[SUHVyTXHFDGDGtDVDEHPHQRV
pues es muy heterogénea la literatura en torno a
ODVFRPSHWHQFLDVHQODHGXFDFLyQVXSHULRU3RU
HVD UD]yQ HQ HVWH DUWtFXOR VH KD WUDWDGR GH H[-
presar, mediante un lenguaje libre de los rigores
SURSLRVGHODIRUPDOLGDGTXHFRQOOHYDODH[SRVL-
FLyQFLHQWt¿FDXQDFRQFHSWXDOL]DFLyQIiFLORU-
GHQDGDPHQWHSUHVHQWDGDTXHIDFLOLWHDOOHFWRUOD
FRPSUHQVLyQGHOSUREOHPDGHODVFRPSHWHQFLDV
HQODHGXFDFLyQVXSHULRUSDUWLFXODUPHQWHHQHO
FDVRGHORVSURJUDPDVGH'HUHFKR
3DUDIDFLOLWDUODH[SRVLFLyQVHKDGLYLGLGRHO
DUWtFXORHQGRVSDUWHVHQODSULPHUDVHH[SRQH
el concepto generalizado de competencias en la
HGXFDFLyQSRQLHQGRHQHYLGHQFLDORVDUJXPHQ-
WRVTXHGHPXHVWUDQODYDOLGH]GHHVWHHQIRTXHHQ
HOPDUFRGHODHGXFDFLyQVXSHULRUODVFODVHVROD
FODVL¿FDFLyQGHODVFRPSHWHQFLDVSDUDODFXDOHO
DXWRU DVXPH OD FODVL¿FDFLyQ PiV JHQHUDOL]DGD
competencias generales y competencias especí-
¿FDV DXQTXH KD\ RWUDV IRUPDV GH IRUPXODU WDO
DARWIN CLAVIJO CÁCERES
FDUORVPpWRGRVXWLOL]DGRVSDUDODGH¿QLFLyQGH
las competencias propias de una disciplina.
8QDYH]UHDOL]DGDHVWDLQWURGXFFLyQFRQFHS-
tual al problema de las competencias se pasa a
HVWXGLDUODVFRPSHWHQFLDVHVSHFt¿FDVHQODIRU-
PDFLyQGHDERJDGRVSDUDHOORVHLQLFLDWUDWDQ-
do de establecer cuáles son las tendencias del
'HUHFKR HQ ORV FRQWH[WRV QDFLRQDO H LQWHUQD-
cional, lo que, desde la perspectiva del autor, es
LQHOXGLEOHFRQVLGHUDUDODKRUDGHGH¿QLUFXiOHV
VRQ ODV FRPSHWHQFLDV HVSHFt¿FDV TXH VH GHEHQ
IRUPDUHQORVSURJUDPDVGHO'HUHFKR)UHQWHD
lo anterior se conjugan las propuestas del Pro-
\HFWR7XQLQJSDUD/DWLQRDPpULFDUHVSHFWRGHODV
FRPSHWHQFLDV HQ HO 'HUHFKR SDUD OOHJDU D XQD
SURSXHVWDGHODXWRUTXHQRWLHQHRWUDSUHWHQVLyQ
TXHDOLPHQWDUHOGHEDWHTXHHQWRUQRDOHQIRTXH
GHODVFRPSHWHQFLDVHQODHGXFDFLyQVXSHULRUVH
KDFHQHFHVDULRSURIXQGL]DUHQHOSDtV
Las competencias en la educación superior
El concepto de competencia no es unívoco,
QRORHVD~QHQXQiUHDWDQHVSHFt¿FDFRPROD
HGXFDFLyQ VXSHULRU 8QD VXSHU¿FLDO UHYLVLyQ
PXHVWUD ODV GLIHUHQWHV SRVWXUDV UHVSHFWR D VX
VHQWLGR LPSRUWDQFLD FODVL¿FDFLyQ R OD SURFH-
GHQFLDGHXQHVWXGLREDVDGRHQODIRUPDFLyQGH
FRPSHWHQFLDVGHKHFKRH[LVWHQYDULRVVHFWRUHV
TXHIRUPXODQXQDSRVLFLyQPX\FUtWLFDHQFRQWUD
GH OD IRUPDFLyQ SRU FRPSHWHQFLDV DFXViQGROD
GH QHROLEHUDO TXH ³OHMRV GH RULHQWDUVH DO GHVD-
rrollo de la inteligencia del estudiante y de la
UDFLRQDOLGDGGHVXVIDFXOWDGHV«UHVSRQGHPiV
ELHQ D H[LJHQFLDV GH IDFLOLGDG \ XWLOLGDG \ HQ
GH¿QLWLYDDGHPDQGDVGHPHUFDGRV´'HO5H\
FODVL¿FDFLyQ6HKL]RQHcesario, además, expli- 6iQFKH]3DUJDSS6LELHQKD

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI
sido muy controvertido, no es menos cierto que
este modelo ha generado consenso respecto de
VXHIHFWLYLGDG³SDUDHOHYDUORVQLYHOHVGHFRP-
petencias en un determinado país, para aumentar
los recursos que se invierten en programas de
187
tos, pero que no se reduce a ellos. En el mis-
PRVHQWLGRVHH[SUHVD³«ODFRPSHWHQFLDHVOD
posibilidad que tiene un individuo de movilizar,
de manera interiorizada, un conjunto integrado
GHUHFXUVRVFRQHO¿QGHUHVROYHUXQDIDPLOLDGH
FDSDFLWDFLyQ\SDUDKDFHUSRVLEOHTXHRWUDVLQV- VLWXDFLRQHVSUREOHPDV´S
tituciones no gubernamentales impartan capaci- (Q RSLQLyQ GH &XOOHQ  ODV FRPSHWHQ-
WDFLyQ´ *RQF]L  S  &RPR OR D¿UPD cias son complejas capacidades integradas, en
0DUWtQH]SHOWpUPLQRFRPSHWHQFLD
³HVKR\FDVLRPQLSUHVHQWHHQFXDOTXLHUIRURGH
HGXFDFLyQ \R GH WUDEDMR TXH VH SUHFLH 3XHGH
decirse que se ha puesto de moda, a pesar de las
GLIHUHQFLDVLGLRPiWLFDV\GHODVGLYHUVDVFRQQR-
WDFLRQHVTXHWLHQHGHQWURGHDOJXQDVOHQJXDV´
Frente a la diversidad de visiones que se
encuentran en la literatura especializada es di-
GLYHUVRV JUDGRV TXH OD HGXFDFLyQ GHEH IRUPDU
en los individuos para que puedan desempeñarse
FRPR VXMHWRV UHVSRQVDEOHV HQ GLIHUHQWHV VLWXD-
ciones y contextos de la vida social y personal,
VDELHQGR YHU KDFHU DFWXDU \ GLVIUXWDU FRQYH-
nientemente, evaluando alternativas, eligiendo
las estrategias adecuadas y haciéndose cargo de
las decisiones tomadas.
ItFLODVXPLUXQFRQFHSWRTXHVLUYDGHUHIHUHQWH
exclusivo sobre lo que se debe entender como
competencia, hacerlo representaría por sí mismo
³XQ VHVJR SDUD XQ FRPSOHWR DERUGDMH GHO FRQ-
cepto de competencias desde la complejidad que
3RUVXSDUWH7REyQLQWHUSUHWDODVFRP-
petencias como procesos complejos de desem-
peño con idoneidad en un determinado contexto
con responsabilidad, pues son un conjunto de
DFFLRQHV GH GLIHUHQWH QDWXUDOH]D TXH VH DUWLFX-
pOH[LJH´6DODVS(O5$(GH¿QHOD
FRPSHWHQFLDFRPR³3HULFLDDSWLWXGLGRQHLGDG
para hacer algo o intervenir en un asunto deter-
PLQDGR´ OR TXH SHUPLWH LQWHUSUHWDUOD FRPR OD
SUHSDUDFLyQTXHWLHQHXQDSHUVRQDSDUDUHDOL]DU
con habilidad y pericia un conjunto de activi-
GDGHVSURSLDVGHXQDODERUHVSHFt¿FD$VXYH]
lan, en dimensiones cognoscitivas, actitudinales
\GHOKDFHUSDUDORJUDUXQ¿QGHWHUPLQDGRSRU
ODVQHFHVLGDGHVGHOFRQWH[WRUHDOL]DGDVFRQH¿-
FLHQFLDH¿FDFLDHIHFWLYLGDG\SHUWLQHQFLD
(QWpUPLQRVJHQHUDOHV\SDUDQXHVWURVHIHF-
tos, podemos interpretar las competencias como
un conjunto de características propias de una
0HLULHXGH¿QHODFRPSHWHQFLDFRPRXQ persona (habilidades, conocimientos, aptitudes
³VDEHU LGHQWL¿FDGR TXH SRQH HQ MXHJR XQD R y actitudes) que le habilitan para desempeñar
más capacidades dentro de un campo nocional o GHPDQHUDH¿FLHQWHXQFRQMXQWRGHDFWLYLGDGHV
GLVFLSOLQDULRGHWHUPLQDGR´S3RUVXSDUWH SURSLDVGHXQDODERUHVSHFt¿FD1RUPDOPHQWHVH
para Perrenoud (1999) es la capacidad de actuar reconoce como competente a una persona que
H¿FD]PHQWHHQXQDVLWXDFLyQGHXQWLSRGH¿QL- VDEHHQIUHQWDUFLUFXQVWDQFLDVFRPSOHMDVGiQGR-
do, capacidad que se apoya en los conocimien- OHVVROXFLyQSRUVXVFRQRFLPLHQWRV\VXGHVWUH-

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]D GH PDQHUD UiSLGD \ H¿FD] OR TXH VLJQL¿FD
que, para el común de la sociedad, la persona
competente sabe, pues tiene conocimiento, sabe
KDFHU HV GHFLU TXH HV H¿FD] HQ HO XVR GHO FR-
nocimiento, y sabe ser, por cuanto actúa cuando
es preciso y necesario. Se es competente porque
además de poseerse habilidades prácticas para
desarrollar una tarea, se dispone del conoci-
PLHQWR \ GRPLQLR WHyULFR GH OD DFWLYLGDG HQ OD
que es competente, conocimiento del porqué,
GHO FyPR GHO SDUD TXp HQ IRUPD WDO TXH SXH-
DARWIN CLAVIJO CÁCERES
$KRUDVLQRHVIiFLOORJUDUXQDFRPSUHQVLyQ
del concepto de competencias por la heteroge-
QHLGDGGHSRVWXUDVVREUHHOPLVPRPHQRVIiFLO
es poner de acuerdo a la comunidad académica
VREUHODIRUPDGHSRQHUHQPDUFKDXQSURFHVR
SDUDODIRUPDFLyQGHFRPSHWHQFLDVHQODHGXFD-
FLyQ VXSHULRU FRPR FODVL¿FDUODV FXiOHV VH GH-
EHQIRUPDU¢6HGHEHQIRUPDURSHUPLWLUHOTXH
el estudiante construya las suyas propias?
(OHQIRTXHGHIRUPDFLyQSRUFRPSHWHQFLDV
SRUTXHVHWUDWDGHXQHQIRTXHSDUDODHGXFDFLyQ
GH UHVROYHU SUREOHPDV IUHQWH D VLWXDFLRQHV GH
cambio imprevistos, valga decir, la competencia
GHWHUPLQDODSUHSDUDFLyQGHOLQGLYLGXRSDUDDF-
tuar, no de manera mecánica, ni intuitiva, sino
cognoscitivamente, pues la competencia incluye
XQ³VDEHU´SDUDOHORDO³VDEHUKDFHU´
'HPDQHUDWDOTXHODFRPSHWHQFLD
³QR VH SXHGH UHGXFLU DO VLPSOH GHVHPSHxR OD-
ERUDO WDPSRFR D OD VROD DSURSLDFLyQ GH FRQRFL-
mientos para saber hacer, sino que abarca todo
un conjunto de capacidades, que se desarrollan
a través de procesos que conducen a la persona
responsable a ser competente para realizar múl-
tiples acciones (sociales, cognitivas, culturales,
\QRGHXQPRGHORSHGDJyJLFR7REyQ
VXSRQHXQDQXHYDIRUPDGHDVXPLUODHGXFDFLyQ
superior en la que se hace necesario romper con
todos los modelos y paradigmas actuales, ello no
HVIiFLOGHORJUDUSXHVH[LVWHXQDQDWXUDOUHVLV-
tencia y temor al cambio, a lo que se desconoce.
'HKHFKRHVQHFHVDULRDFODUDUTXHHOSUREOHPD
GHO HQIRTXH SRU FRPSHWHQFLDV HQ OD HGXFDFLyQ
superior no se limita a un asunto de carácter
DFDGpPLFRVHUtDXQDSRVLFLyQUHGXFFLRQLVWDHQ
UHDOLGDGHODVXQWRWLHQHXQDGLPHQVLyQSROtWLFD\
IXHUWHPHQWHLGHROyJLFD3RUHOORODFXHVWLyQQR
HV FyPR ORJUDUOR WDPELpQ KD\ TXH FRQVLGHUDU
HOSRUTXp¢SRUTXpDVXPLUHOHQIRTXHSRUFRP-
DIHFWLYDV ODERUDOHV SURGXFWLYDV SRU ODV FXDOHV SHWHQFLDV \ QR RWUR HQIRTXH HO WUDGLFLRQDO SRU
proyecta y evidencia su capacidad de resolver un HMHPSOR"¢4XpLPSOLFDFLRQHVFRQOOHYDODLPSOH-
SUREOHPDGDGRGHQWURGHXQFRQWH[WRHVSHFt¿FR PHQWDFLyQGHHVWHPRGHOR"SHURDGHPiV¢4XLpQ
\FDPELDQWH´3UR\HFWR7XQLQJ
Podría decirse que las competencias son
XQDHVSHFLHGHLQWHUVHFFLyQHQODTXHFRQÀX\HQ
conocimientos y habilidades que aseguran un
GHVHPSHxRySWLPR\H¿FD]HQWpUPLQRVFXDOL-
WDWLYRVIUHQWHDXQiUHDGHOFRQRFLPLHQWRHVSH-
Ft¿FD
GHFLGHFXiOHVVRQODVFRPSHWHQFLDVDIRUPDUHQ
cada programa o área de conocimiento?
(OWpUPLQR³FRPSHWHQFLD´DSDUHFHFRPRXQ
FRQFHSWRSURSLRTXHUHÀHMDODQHFHVLGDGGHTXH
los alumnos sean los verdaderos protagonistas
del proceso de enseñanza-aprendizaje y que no
VRORVHIRUPHQHQGHWHUPLQDGRVFRQRFLPLHQWRV

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI 189

jurídicos sino también en una serie de destrezas FLRQHVHVSHFt¿FDVGHQWURGHXQFRQWH[WRODERUDO

y habilidades que le van a servir a la hora de SURIHVLRQDOSDUDHVWHHQIRTXHORLPSRUWDQWHHV
GHVDUUROODU VX SURIHVLyQ HQ HO FDVR GHO 'HUH- el resultado sin importar los procesos para llegar
FKRFRPRIXWXURVMXULVWDV*RQ]iOH] 0XxR] DpODVXYH]HOHQIRTXHFRQVWUXFWLYLVWDVHUH¿HUH
 S  /DV FRPSHWHQFLDV SURSLFLDQ XQ
PDUFR GH FXDOL¿FDFLRQHV HQ OD IRUPDFLyQ SUR-
IHVLRQDO HVWDEOHFLHQGR XQ YtQFXOR D[LRPiWLFR
entre el escenario académico y el, cada día más
FRPSOHMRSODQRGHGHVHPSHxRSURIHVLRQDO
'HPDQHUDSURYLVLRQDOSDUDVHJXLUDGHODQWH
se diría que al usar el término competencias en
OD HGXFDFLyQ VXSHULRU VH UH¿HUH D OD DGHFXDGD
³FRQFDWHQDFLyQGHVDEHUHVQRVRORSUDJPiWLFRV
\RULHQWDGRVDODSURGXFFLyQVLQRDTXHOORVTXH
DUWLFXODQXQDFRQFHSFLyQGHOVHUGHOVDEHUVDEHU
KDFHU GHO VDEHU FRQYLYLU´ /R DQWHULRU VXSRQH
TXH DO HQIUHQWDUVH D OD UHDOLGDG \ D ORV SUREOH-
PDVFRWLGLDQRVGHOGHVHPSHxRSURIHVLRQDOWLHQH
competencias, quien posee los conocimientos
a las competencias como un conjunto sistémico
de habilidades, conocimientos y destrezas, con
ODVTXHVHUHVXHOYHQODVGL¿FXOWDGHVSURSLDVGH
un contexto laboral, dándole especial valor a la
HGXFDFLyQIRUPDO\DOFRQWH[WRODERUDOHQGRQGH
se construyen la competencia a partir de un pro-
FHVRGHUHWURDOLPHQWDFLyQTXHFRPLHQ]DHQORV
SUREOHPDV \ ODV GLVIXQFLRQHV TXH VH SUHVHQWDQ
HQODRUJDQL]DFLyQ\SRU~OWLPRSDUDHOHQIR-
que complejo o de la complejidad se interpretan
como procesos complejos de desempeño ante
actividades y problemas con idoneidad y ética,
EXVFDQGR OD UHDOL]DFLyQ SHUVRQDO OD FDOLGDG GH
YLGD \ HO GHVDUUROOR VRFLDO \ HFRQyPLFR VRVWH-
QLEOH \ HQ HTXLOLEUR FRQ HO DPELHQWH 7REyQ
requeridos, además la capacidad para utilizarlos
HQFRQGLFLRQHVHVSHFt¿FDV\ODVKDELOLGDGHVSDUD
DFWXDU GHQWUR GH XQ PDUFR D[LROyJLFR H¿FD]-
mente y en el momento oportuno.
/DV GLVWLQWDV SHUVSHFWLYDV HSLVWHPROyJLFDV
RULHQWDGRUDVGHODHGXFDFLyQVXSHULRUKDFHQTXH
VHLGHQWL¿TXHQYDULRVHQIRTXHVSDUDDERUGDUODV
FRPSHWHQFLDV/RVPiVGHVWDFDGRVVRQHOFRQ-
GXFWXDOHOIXQFLRQDOLVWDHOFRQVWUXFWLYLVWD\HO

Las ventajas del enfoque por competen-
cias en la educación superior
/DYHQWDMDIXQGDPHQWDO\SULPDULDGHOHQIR-
TXHGHODIRUPDFLyQEDVDGDHQFRPSHWHQFLDVHV
que desde cualquier perspectiva que se asuma
FRPLHQ]DFRQODSUHJXQWD¢4XpYDQDKDFHUORV
HVWXGLDQWHVXQDYH]FXOPLQHQVXVHVWXGLRV"'H
FRPSOHMR7REyQ(OHQIRTXHFRQGXFWXDO
asume las competencias como comportamientos
esenciales de las personas que permiten asegurar
ODH¿FLHQFLDHQHOORJURGHORVREMHWLYRVGHODVRU-
JDQL]DFLRQHVSRUVXSDUWHSDUDHOHQIRTXHIXQ-
cionalista, se trata de particulares condiciones
TXHOHSHUPLWHQDODVSHUVRQDVFXPSOLUFRQIXQ-
PDQHUDWDOTXHGHVGHODPLVPDFRQVWUXFFLyQGHO
FXUUtFXORVHSXHGHQHVWDEOHFHUODVIXQFLRQHV\WD-
UHDVTXHLPSOLFDHOGHVHPSHxRSURIHVLRQDO\HQ
FRQVHFXHQFLDGH¿QLUXQOXJDUGHOOHJDGDHQHO
VHQWLGRGHREMHWLYRGHIRUPDFLyQSHUIHFWDPHQWH
delimitado a partir del conjunto de competencias
JHQpULFDVRHVSHFt¿FDVTXHVHUHTXLHUHQSDUDHO

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 DARWIN CLAVIJO CÁCERES

GHVHPSHxRH¿FLHQWH\FRQHOORVHSXHGHQGHWHU- PDFLyQ WHQGUiQ XQ FRQMXQWR GH UHIHUHQWHV SDUD

minar cuáles son los conocimientos, habilidades adecuar sus programas y quienes demanden sus
\DSWLWXGHVTXHVHGHEHQIRUPDU(QHVWHVHQWLGR servicios tendrán la seguridad de que se adapten
ODIRUPDFLyQSRUFRPSHWHQFLDVIDFLOLWDHOSURFH- DVXVQHFHVLGDGHV9DOYHUGH
VRIRUPDWLYR\JDUDQWL]DHOORJURGHORVREMHWL- (Q WHUFHU OXJDU HO HQIRTXH GH FRPSHWHQFLDV
vos que se imponen los programas académicos. se ha convertido en un lugar común al que llegan
'HVGH OD SHUVSHFWLYD GH 7REyQ  VRQ
FXDWUR ORV IDFWRUHV TXH REOLJDQ D OD HGXFDFLyQ
VXSHULRU D DVXPLU HO HQIRTXH GH FRPSHWHQFLDV
(Q SULPHU OXJDU HVWH HQIRTXH D GLIHUHQFLD GH
RWURVHQIRTXHVWUDGLFLRQDOHVFRQWULEX\HDORJUDU
que los programas aumenten su nivel de perti-
QHQFLD SXHV VX GH¿QLFLyQ \ HVWUXFWXUD GH ORV
programas) siempre dependería de los contextos
en los que se desarrollan pero especialmente del
WRGDVODVFRUULHQWHVGHSHQVDPLHQWRSHGDJyJLFR
si bien en algunos países o sectores con más
o menos reserva, lo cierto es que se evidencia
una corriente, tanto en los investigadores de di-
IHUHQWHVSDtVHVFRPRHQWRGDVODVSURSXHVWDV\
políticas educativas del concierto internacional.
/RDQWHULRUKDFHTXH³TXHVHDHVHQFLDOHOHVWXGLR
ULJXURVRGHODVFRPSHWHQFLDV\VXFRQVLGHUDFLyQ
por parte de las diversas instituciones educativas
FRQWH[WR VRFLDO HQ WpUPLQRV GH 7REyQ  \XQLYHUVLGDGHV´7REyQ
RULHQWD HO DSUHQGL]DMH ³DFRUGH FRQ ORV UHWRV \ Y el otro aspecto, amén de muchos que no
problemas del contexto social, comunitario, se consideran aquí, es el de la movilidad. La
SURIHVLRQDO RUJDQL]DFLRQDO \ GLVFLSOLQDULQYHV- GH¿QLFLyQ GH FRPSHWHQFLDV HQ ORV SURJUDPDV
WLJDWLYR´S
(QVHJXQGRWpUPLQRHOHQIRTXHGHODVFRP-
SHWHQFLDVHQODHGXFDFLyQVXSHULRUIRUPDOL]DHO
desempeño necesario en determinados contex-
WRVDWUDYpVGHOGLiORJRFRQVWUXFWLYRHQWUHRIHUWD
y demanda, entre universidad y las necesidades
de la sociedad, en otras palabras entre la univer-
sidad y la empresa, lo que permite que se evalúe
ODFDOLGDGGHOSURFHVRGHDSUHQGL]DMHHOORKDFH
TXHHVWHHQIRTXHFRQWULEX\DFRQHOPHMRUDPLHQ-
WRGHODFDOLGDGGHORVGLIHUHQWHVSURFHVRVTXHVH
GHVDUUROODQ DOUHGHGRU GH ORV SURSyVLWRV GH IRU-
PDFLyQGHXQSURJUDPDSHUPLWHTXHKD\DXQD
UHODFLyQGLUHFWDHQWUHODVFRPSHWHQFLDVUHTXHUL-
GDV \ ORV FRQWHQLGRV GH ORV SURJUDPDV GH IRU-
PDFLyQGHHVWDPDQHUDTXLHQHVHMHFXWDQODIRU-
DFDGpPLFRVIDFLOLWDODPRYLOLGDGGHHVWXGLDQWHV
GRFHQWHVLQYHVWLJDGRUHVHQWUHGLIHUHQWHVSDtVHV
SXHV HV PiV IiFLO HVWDEOHFHU DFXHUGRV RULHQWD-
dos al reconocimiento de logros sobre la base
de competencias que sobre conocimientos, ha-
bilidades, capacidades, como hasta hace poco se
KDFtD(QHVWHVHQWLGRHOHQIRTXHGHFRPSHWHQ-
FLDVDVHJXUDODKRPRORJDFLyQ\WUDQVIHUHQFLDGH
ODIRUPDFLyQ
$KRUDHVWDEOHFHUODLPSRUWDQFLDGHXQDIRU-
PDFLyQSURIHVLRQDOEDVDGDHQHOHQIRTXHGHFRP-
petencias hace necesario considerar un ajuste
sobre lo que tradicionalmente se entiende como
WUDEDMRHQODHUDGHOFRQRFLPLHQWR\ODLQIRUPD-
FLyQFRQFHSWRTXHSDVyGHVLJQL¿FDUHOHVIXHU]R
ItVLFRUHTXHULGRSDUDODWUDQVIRUPDFLyQGHREMH-

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI
tos materiales, a entenderse como la capacidad
de los individuos mediante la cual contribuyen
GHPDQHUDH¿FLHQWHFRQHOORJURGHODVPHWDVGH
OD RUJDQL]DFLyQ /D QDWXUDOH]D GH HVWH FRQFHS-
to ha evolucionado al punto tal que el trabajo
KXPDQR HV UHFRQRFLGR XQ IDFWRU FODYH SDUD HO
GHVDUUROORGHODVVRFLHGDGHVGHODPLVPDIRUPD
TXHODDSOLFDFLyQGHLQWHOLJHQFLD\FRQRFLPLHQ-
WR'HLJXDOPDQHUDHVWiQFDPELDQGRORVREMHWRV
sobre los que se aplica el trabajo, que ya no son
necesariamente de naturaleza material, como los
VRIWZDUHORVPRGHORVHQJHQHUDOODVLGHDVGH
hecho cada día cobra mayor importancia el tra-
EDMR YLUWXDO /D QXHYD FRQFHSWXDOL]DFLyQ GH OD
IXQFLyQ WUDEDMR REOLJD D TXH ODV XQLYHUVLGDGHV
WHQJDQTXHFRQVLGHUDUHQORVSHU¿OHVIRUPDWLYRV
ODVFRPSHWHQFLDVHVSHFt¿FDVSURSLDVGHXQDSUR-
IHVLyQSXHVHVORTXHH[LJHHOPHUFDGRODERUDO
e independientemente de lo polémico que pue-
da sonar, la verdad es que las personas se hacen
SURIHVLRQDOHVFRQHO¿QGHWHQHUPHMRUHVSRVLEL-
lidades en el mercado laboral y este es cada día
191
GRUHV (O UHWR HV IRUPDU SURIHVLRQDOHV FRQ FRP-
promiso ético, capaces de comprender el mundo
\VXFRPSOHMLGDG\WUDQVIRUPDUORHQEHQH¿FLRGH
todos.
3RU RWUR ODGR HO HQIRTXH GH FRPSHWHQFLDV
convierte al estudiante en el protagonista del
SURFHVR GH DSUHQGL]DMH (O SDSHO GHO SURIHVRU
VXIUH XQD WUDQVIRUPDFLyQ TXH OH LPSRQH SDVDU
del tradicional rol transmisionista de la verdad
D ³DFRPSDxDU JXLDU HYDOXDU DSR\DU DO DSUHQ-
GL]PLHQWUDVVHDQHFHVDULR´)HUQiQGH]S
39). El alumno va ocupando espacios que tradi-
FLRQDOPHQWHOHSHUWHQHFtDQDOSURIHVRUGHIRUPD
tal que va logrando autonomía e independencia
en su aprendizaje.
³/DWDUHDIXQGDPHQWDOGHOSURIHVRUHVHQVHxDUDO
estudiante a aprender a aprender, ayudar al alum-
QRHQODFUHDFLyQGHXQDVHVWUXFWXUDVFRJQLWLYDV
o esquemas mentales que le permiten manejar la
LQIRUPDFLyQ GLVSRQLEOH ¿OWUDUOD FRGL¿FDUOD FD-
tegorizarla, evaluarla, comprenderla y utilizarla
SHUWLQHQWHPHQWH´S
PiV H[LJHQWH SXHV OD JOREDOL]DFLyQ \ OD HUD GH
'H PDQHUD WDO TXH OD IRUPDFLyQ SRU FRP-
ODV FRPXQLFDFLRQHV \ OD LQIRUPDFLyQ XQLYHUVD-
SHWHQFLDV HQ OD HGXFDFLyQ VXSHULRU OOHYD D XQD
OL]yODVFRPSHWHQFLDVJHQHUDOHV\HVSHFt¿FDVGH
UHYLVLyQ GH OD PLVPD LGHD GH IRUPDFLyQ /D
FDGDSURIHVLyQ(QHVWHVHQWLGRHOHQIRTXHSRU
IRUPDFLyQ YD PiV DOOi GH OD VLPSOH WUDQVPL-
competencias le permite a los programas prede-
VLyQGHLQIRUPDFLyQRGHODPHUDDFXPXODFLyQ
FLUEDMRFRQGLFLRQHVGHWHUPLQDGDVHOIXWXURGH
VXVHVWXGLDQWHV&RPRORD¿UPD6HUUDQR de conocimientos. Las competencias hablan de

/DLQWURGXFFLyQGHODVFRPSHWHQFLDVHQODHGXFD- conocimiento aplicado. El aprendizaje de com-

FLyQVXSHULRUUHVSRQGHHVHQFLDOPHQWHDODQHFHVL- petencias supone conocer, comprender y usar

dad de alinear el mundo educativo con el mundo SHUWLQHQWHPHQWH'HOD&UX]FDGDXQDGH

del trabajo. El mercado laboral requiere agentes las competencias y estas se conviertan en una
GHFDPELRORTXHH[LJHDODVXQLYHUVLGDGHVIRU- HVWUXFWXUDIXQGDPHQWDOSDUDHOLPSDFWRHVSHUDGR
PDU WLWXODGRV ÀH[LEOHV DXWyQRPRV \ HPSUHQGH- HQODGRFHQFLD7REyQ

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192
Competencias profesionales genéricas y
HVSHFt¿FDV
Es un hecho que la tendencia moderna en la
HGXFDFLyQVXSHULRUHVWiRULHQWDGDSRUODIRUPD-
FLyQ SDUD HO GHVDUUROOR GH FRPSHWHQFLDV HQ ORV
estudiantes. Existe todo un movimiento acadé-
PLFRTXHVHLQLFLyHQ(XURSDFRQHOSDFWRGH%R-
lonia en 1999, acogido en la mayoría de países
de Latinoamérica, que reconoce la importancia y
DARWIN CLAVIJO CÁCERES
/D GLYHUVLGDG GH HQIRTXHV GHVGH ODV TXH VH
han estudiado las competencias ha dado para
TXH VH UHFRQR]FDQ GLIHUHQWHV IRUPDV GH FODVL-
¿FDUODV /D WLSRORJtD GH ODV FRPSHWHQFLDV GH-
pende principalmente del contexto en donde se
desarrollen. Se pueden distinguir competencias
ODERUDOHVPHWRGROyJLFDVVRFLDOHVFHQWUDOHVGH
JHVWLyQSDUWLFLSDWLYDVFXOWXUDOHVWpFQLFDVDIHF-
tivas, discursivas, argumentativas, entre otras.
YDOLGH]GHHVWHHQIRTXHFRPRPHGLRSDUDORJUDU
un salto cualitativo en el proceso de enseñanza
en la universidad. El concepto de competencia
WLHQHVXRULJHQHQFXDQGR0F&OHOODQGD¿U-
PyTXHSDUDHOp[LWRHQODFRQWUDWDFLyQGHXQD
SHUVRQDQRHUDVX¿FLHQWHFRQHOWtWXORTXHDSRU-
WDED\HOUHVXOWDGRGHORVWHVWVSVLFROyJLFRVDORV
que se le sometía, sino que el desempeño depen-
día más de sus características propias y de sus
competencias que de que de sus conocimientos,
currículum, experiencia y habilidades.
En principio el concepto de competencias
estaba más asociado con el rendimiento labo-
UDOTXHFRQODIRUPDFLyQSURIHVLRQDO³$VtSDUD
Boyatzis (1982) las competencias constituyen
el conjunto de características de una persona,
que está directamente relacionado con la bue-
QD HMHFXFLyQ HQ XQ SXHVWR GH WUDEDMR R GH XQD
$VtSRUHMHPSOR%XQNFLWDGRSRU&RUUHD
FODVL¿FDODVFRPSHWHQFLDVHQFXDWURFDWHJRUtDV
WpFQLFDPHWRGROyJLFDVRFLDO\SDUWLFLSDWLYD
&RPSHWHQFLD WpFQLFD HV HO GRPLQLR H[SHUWR GH
las tareas y contenidos del ámbito de trabajo, así
como los conocimientos y destrezas necesarios
para ello.
&RPSHWHQFLD PHWRGROyJLFD LPSOLFD UHDFFLRQDU
aplicando el procedimiento adecuado a las ta-
reas encomendadas y a las irregularidades que se
SUHVHQWHQHQFRQWUDUVROXFLRQHV\WUDQVIHULUH[SH-
riencias a las nuevas situaciones de trabajo.
&RPSHWHQFLDVRFLDOFRODERUDUFRQRWUDVSHUVRQDV
HQIRUPDFRPXQLFDWLYD\FRQVWUXFWLYDPRVWUDUXQ
comportamiento orientado al grupo y un entendi-
miento interpersonal.
&RPSHWHQFLDSDUWLFLSDWLYDSDUWLFLSDUHQODRUJD-
QL]DFLyQ GH DPELHQWH GH WUDEDMR WDQWR HO LQPH-
GHWHUPLQDGD WDUHD´ *RQ]iOH]  +DVWD OD diato como el del entorno, capacidad de organizar
GpFDGDGHODFRQFHSWXDOL]DFLyQGHODVFRP- y decidir, así como de aceptar responsabilidades.
petencias era reduccionista en cuanto que se en- )UHQWH D OD SURSXHVWD GH %XQN (FKHYHUUtD
tendían como cualidades personales, aisladas y
eminentemente cognitivas, predeterminantes del
GHVHPSHxR SURIHVLRQDO H¿FLHQWH (O FRQFHSWR
HYROXFLRQySDUDDVXPLUHOHQIRTXHLQWHJUDOTXH
tiene en la actualidad.
0DUWtQH] (FKHYHUUtD  LQWURGXFH ODV
competencias personales, que reemplaza las so-
FLDOHV\TXHGH¿QHFRPR³WHQHUXQDLPDJHQUHD-
OLVWDGHVtPLVPRDFWXDUFRQIRUPHDODVSURSLDV
convicciones, asumir responsabilidades, tomar

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GHFLVLRQHV \ UHODWLYL]DU ODV SRVLEOHV IUXVWUDFLR-
QHV´
Otros como Mertens, Coromina, Goyes,
0DUFKODVFODVL¿FDQGHXQDIRUPDPiVJHQHUDO
GLYLGLpQGRODVHQ
&RPSHWHQFLDV JHQpULFDV VH UHODFLRQDQ FRQ ORV
comportamientos y actitudes laborales propios
GH GLIHUHQWHV iPELWRV GH SURGXFFLyQ FRPR SRU
ejemplo, la capacidad para el trabajo en equipo,
KDELOLGDGHV SDUD OD QHJRFLDFLyQ SODQL¿FDFLyQ
etc.
&RPSHWHQFLDVEiVLFDVVRQODVTXHVHUHODFLRQDQ
FRQODIRUPDFLyQ\TXHSHUPLWHQHOLQJUHVRDOWUD-
EDMR KDELOLGDGHV SDUD OD OHFWXUD \ HVFULWXUD FR-
PXQLFDFLyQRUDOFiOFXORHQWUHRWUDV
193
minadas macro-competencias, competencias
clave, competencias transversales, son necesa-
ULDV QR HQ XQD RFXSDFLyQ R GHVHPSHxR SURIH-
VLRQDOHVSHFt¿FRVLQRHQFXDOTXLHUGHVHPSHxR
R VLWXDFLyQ ODERUDO FRPR SRU HMHPSOR OD FRP-
petencia para trabajar en equipo, la habilidad en
el manejo de las 7,&, la capacidad de adaptabi-
lidad a nuevos escenarios o la ética en el ejer-
FLFLR SURIHVLRQDO /DV DQWHV PHQFLRQDGDV VRQ
competencias que, en cualquier contexto labo-
ral, son necesarias para el logro de los objetivos
GHODVRUJDQL]DFLRQHV6LORVSURJUDPDVGHIRU-
PDFLyQ XQLYHUVLWDULD SUHSDUDQ SDUD HO HMHUFLFLR
GH OD SURIHVLyQ OD QHFHVLGDG GH LQFRUSRUDU ODV
FRPSHWHQFLDV JHQpULFDV HQ HO SHU¿O GH IRUPD-
&RPSHWHQFLDV HVSHFt¿FDV VH UHODFLRQDQ FRQ ORV
aspectos técnicos directamente relacionados con
ODRFXSDFLyQ\QRVRQWDQIiFLOPHQWHWUDQVIHULEOHV
DRWURVFRQWH[WRVODERUDOHVFRPRODRSHUDFLyQGH
PDTXLQDULDHVSHFLDOL]DGDODIRUPXODFLyQGHSUR-
FLyQ HV LQFXHVWLRQDEOH &RURPLQDV  /DV
competencias transversales o genéricas superan
ORVOtPLWHVGHXQDSURIHVLyQ\VHGHVDUUROODQSR-
WHQFLDOPHQWH HQ WRGDV ODV GLVFLSOLQDV FRPR VH
ha dicho antes, se trata de conocimientos, ha-
\HFWRVGHLQIUDHVWUXFWXUDHWF ELOLGDGHV \ GLVSRVLFLyQ SDUD HO GHVHPSHxR FRQ
(QHOHVSDFLRFRUUHVSRQGLHQWHDODHGXFDFLyQ H¿FLHQFLD\H¿FDFLDHQFXDOTXLHUSURIHVLyQ6LQ
VXSHULRU OD FODVL¿FDFLyQ GH FRPSHWHQFLDV PiV embargo las competencias genéricas no están
usual es la que se divide entre las genéricas y necesariamente explícitas en los planes de es-
ODVHVSHFt¿FDV6HxDOD0DUWtQH]GLIHUHQ- WXGLR SRU PHGLR GH XQD DVLJQDWXUD HVSHFt¿FD
WHV DQDOLVWDV FRPR $OH[ /  %XQN * VXGHVDUUROORGHSHQGHPiVGHODIRUPDFRPRVH
0HUWHQV//H%RWHUI* asume el currículo en su integridad que de asig-
 HWF KDFHQ UHIHUHQFLD D HVWRV GRV JUDQ-
des componentes de las competencias. Uno es
GHFDUiFWHUHVSHFt¿FR\QRUPDOPHQWHUHODFLRQD-
GRFRQXQDGHWHUPLQDGDIXQFLyQSURIHVLRQDO(O
RWURHVPiVDPSOLRDOVHUDSOLFDEOHDGLIHUHQWHV
contextos y demandado por diversas instancias.
naturas.
(O3UR\HFWR7XQLQJ1 una iniciativa que reúne
 7XQLQJ HV ³XQD UHG GH FRPXQLGDGHV GH DFDGpPLFRV \ HVWX-
GLDQWHV LQWHUFRQHFWDGDV TXH UHÀH[LRQD GHEDWH HODERUD LQV-
trumentos y comparte resultados. Son expertos, reunidos
DOUHGHGRUGHXQDGLVFLSOLQD\FRQHOHVStULWXGHODFRQ¿DQ]D
PXWXD 7UDEDMDQ HQ JUXSRV LQWHUQDFLRQDOHV H LQWHUFXOWXUDOHV
siendo totalmente respetuosos de la autonomía a nivel institu-
0DUWtQH] (FKHYHUUtD cional, nacional y regional, intercambiando conocimientos y
H[SHULHQFLDV'HVDUUROODQXQOHQJXDMHFRP~QSDUDFRPSUHQ-
Las competencias genéricas también deno- GHU ORV SUREOHPDV GH OD HGXFDFLyQ VXSHULRU \ SDUWLFLSDQ HQ

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194 DARWIN CLAVIJO CÁCERES

el trabajo conjunto de varios países en torno a la XQDFRPELQDFLyQGHODFRPSUHQVLyQODVHQVLELOL-

HGXFDFLyQVXSHULRUVHxDODTXHODVFRPSHWHQFLDV dad y el conocimiento que permiten a la persona
JHQpULFDVLGHQWL¿FDQORVHOHPHQWRVFRPSDUWLGRV YHUFyPRODVSDUWHVGHXQWRGRVHUHODFLRQDQ\VH
TXH SXHGHQ VHU FRPXQHV D FXDOTXLHU WLWXODFLyQ agrupan (p. 23).
(capacidad de aprender, de diseñar proyectos, Por otro lado surgen las competencias espe-
HWF PLHQWUDV TXH ODV HVSHFt¿FDV GHEHQ HVWDU Ft¿FDVSDUDKDFHUUHIHUHQFLDDODVFRPSHWHQFLDV
relacionadas con cada área temática, con la es- TXH VH UHTXLHUHQ HQ FDGD SURIHVLyQ HVSHFt¿FD
SHFL¿FLGDGSURSLDGHXQFDPSRGHHVWXGLR$VX $VtHO'HUHFKRUHTXLHUHXQFRQMXQWRGHFRPSH-
vez las competencias genéricas se dividen en tencias como la capacidad para redactar, inter-
WUHVJUXSRV*RQ]iOH] :DJHQDDU SUHWDU\DUJXPHQWDUMXUtGLFDPHQWHROD³FDSDFL-
&RPSHWHQFLDVLQVWUXPHQWDOHV6HLGHQWL¿FDQFRQ GDGSDUDSUHYHQLULGHQWL¿FDUJHVWLRQDUUHVROYHU
FDSDFLGDGHV GH FDUiFWHU FRJQLWLYR PHWRGROyJL- KDFHUVHJXLPLHQWR\FRQWUROGHOFRQÀLFWRMXUtGL-
FR WHFQROyJLFR \ OLQJtVWLFR TXH SRVLELOLWDQ XQ co, mediante el uso de mecanismos preventivos,
desenvolvimiento académico básico al estudiante alternativos y judiciales del mismo, garantizan-
universitario. Son competencias que tienen una
IXQFLyQLQVWUXPHQWDO
Competencias interpersonales. Son aquellas rela-
cionadas con la capacidad de utilizar las habilida-
des comunicativas y críticas, es decir, aquellas ca-
pacidades que hacen que las personas logren una
EXHQDLQWHUDFFLyQFRQORVGHPiV6HVXEGLYLGHQ
HQ,QGLYLGXDOHV\6RFLDOHV
GRVXDWHQFLyQLQWHJUDO´$FRIDGHGHOD
PLVPDIRUPDTXHSDUDHOEXHQGHVHPSHxRGHOD
medicina es necesaria la capacidad para redac-
tar historias clínicas. Las competencias especí-
¿FDV VRQ FRPSRUWDPLHQWRV REVHUYDEOHV TXH VH
UHODFLRQDQ GLUHFWDPHQWH FRQ OD XWLOL]DFLyQ GH
conceptos, teorías o habilidades propias de una
SURIHVLyQGHWHUPLQDGD\FRQFUHWD3DUDHO0(1
Competencias sistémicas. Permiten aproximarse
a la realidad en su complejidad de relaciones y
no como un conjunto de hechos aislados. Con-
ciernen a los sistemas como totalidad. Suponen
ODHODERUDFLyQGHXQFRQMXQWRGHKHUUDPLHQWDVTXHVRQ~WLOHV
para su trabajo y que han sido pensadas y producidas por otros
DFDGpPLFRV6RQFDSDFHVGHSDUWLFLSDUGHXQDSODWDIRUPDGH
UHÀH[LyQ\DFFLyQVREUHODHGXFDFLyQVXSHULRUXQDSODWDIRU-
PDLQWHJUDGDSRUFLHQWRVGHFRPXQLGDGHVGHGLIHUHQWHVSDtVHV
6RQUHVSRQVDEOHVGHOGHVDUUROORGHSXQWRVGHUHIHUHQFLDSDUD
las disciplinas que representan y de un sistema de elabora-
FLyQGHWLWXODFLRQHVGHFDOLGDGFRPSDUWLGRSRUPXFKRV(V-
WiQDELHUWRVDODSRVLELOLGDGGHFUHDFLyQGHUHGHVFRQPXFKDV
regiones del mundo en su propia área temática y se sienten
UHVSRQVDEOHVGHHVWDWDUHD3UR\HFWR7XQLQJ$PpULFD/DWLQD
(GXFDFLyQ6XSHULRUHQ$PpULFD/DWLQDUHÀH[LRQHV\SHUVSHF-
0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQ1DFLRQDOVRQODVTXH
están orientadas a habilitar a un individuo para
GHVDUUROODUIXQFLRQHVSURGXFWLYDVSURSLDVGHXQD
RFXSDFLyQ R IXQFLRQHV FRPXQHV D XQ FRQMXQWR
de ocupaciones. En este contexto se comprende
TXHFDGDSURIHVLyQH[LMDXQFRQMXQWRGHFRPSH-
WHQFLDVIiFLOPHQWHGH¿QLEOHV(VWHWLSRGHFRP-
petencias se encuentran estrechamente vincula-
GDVDODLQVWLWXFLyQ\SURJUDPDGHTXHVHWUDWH\
VREUHHOODVIXHODDXWRQRPtDXQLYHUVLWDULDODTXH
UHJXOyVXDGDSWDFLyQ\GHVDUUROOR(QODSHUVSHF-
tiva indicada, los países están llamados a desa-
WLYDVHQ'HUHFKR/RXVVLD3HQKD0XVVH)HOL[HGLWRUD
8QLYHUVLGDGGH'HXVWR%LOEDR rrollar e implementar sus respectivos procesos

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI 195

GHGH¿QLFLyQ\DGRSFLyQGHFRPSHWHQFLDVGHWDO proceso que, independientemente del nombre

IRUPDTXHVLQSHUGHUVXLGHQWLGDGVXKLVWRULD\ TXHUHFLEDGHWHUPLQDFLyQGH¿QLFLyQFRQVWUXF-
VXVQHFHVLGDGHVVRFLDOHV\MXUtGLFDVHVSHFt¿FDV FLyQ GH FRPSHWHQFLDV LPSOLFD OD SDUWLFLSDFLyQ
preparen a sus estudiantes, para un mundo glo- GH GLIHUHQWHV VHFWRUHV VRFLDOHV TXH FRQVWLWX\HQ
EDOL]DGRGHDPSOLDFLUFXODFLyQGHWDOHQWRKXPD- el contexto socio-laboral-académico de la co-
QRELHQHV\FRQRFLPLHQWRV=~xLJD rrespondiente disciplina, para establecer no solo
cuáles son las competencias genéricas y espe-
La determinación de las competencias es- Ft¿FDV UHTXHULGDV VLQR WDPELpQ ODV IRUPDV GH
SHFt¿FDVGHXQDGLVFLSOLQD HYDOXDFLyQ TXH SHUPLWLUi HVWDEOHFHU VL IXHURQ
/DHUDGHODVFRPXQLFDFLRQHV\ODLQIRUPD- alcanzadas.
FLyQ FRPR SULQFLSDO IDFWRU GH GHVDUUROOR GH OD $XQTXH KD\ RWURV UHIHUHQWHV TXL]iV HO PiV
JOREDOL]DFLyQ KDQ LPSXHVWR XQ QXHYR FRQMXQWR DGHFXDGRSDUDQXHVWURVSURSyVLWRVUHVSHFWRDOD
de necesidades que la sociedad debe abordar y
GHWHUPLQDFLyQGHODVFRPSHWHQFLDVGHXQDGLV-
a las que solo encontrará respuesta en la educa-
FLSOLQDHVHO3UR\HFWR7XQLQJTXHSDUD/DWLQRD-
FLyQVXSHULRU/DVXQLYHUVLGDGHVWLHQHQODGLItFLO
mérica propone una metodología para la deter-
tarea de preparar o más que ello, de construir
PLQDFLyQGHODVFRPSHWHQFLDVHVWDWLHQHFRPR
una nueva sociedad que esté preparada para los
REMHWLYR
UHWRV SURIHVLRQDOHV VRFLDOHV \ pWLFRV TXH LP-
Construir titulaciones compatibles, compara-
SRQHORVDYDQFHVFLHQWt¿FRVTXHFRPRHQQLQ-
bles, relevantes para la sociedad y con niveles
gún momento de la historia, está logrando el
de calidad y excelencia, preservando la valiosa
VHU KXPDQR (Q HVWH VHQWLGR VH HQIUHQWDQ D XQ
diversidad que viene de las tradiciones de cada
FRQMXQWRGHGHVDItRVTXHHVWiQLPSRQLHQGRORV
uno de los países. Estos requisitos exigen una me-
DYDQFHV FLHQWt¿FRV HQ HO PDUFR GH OD JOREDOL-
todología colaborativa, basada en el consenso, y
]DFLyQ(QSULPHUWpUPLQRGHEHFRQWULEXLUSDUD
GHVDUUROODGDSRUH[SHUWRVGHGLIHUHQWHViUHDVWH-
que los estudiantes asimilen la inmensa cantidad
máticas, representativos de sus disciplinas y con
GHLQIRUPDFLyQTXHVHSURGXFHFDGDGtDHQODV
capacidad para comprender las realidades locales,
GLIHUHQWHVGLVFLSOLQDVSHURSRURWURODGRVHHQ-
IUHQWDDOSUREOHPDGHODSUHSDUDFLyQGHSHUVRQDV QDFLRQDOHV\UHJLRQDOHV%HQHWRQHS

competentes para la nueva sociedad, pero sin la /D PHWRGRORJtD GHO 3UR\HFWR 7XQLQJ WLHQH

DFUHGLWDFLyQ FHUWL¿FDFLyQ X RUGHQ GHO FDSLWDO WUHV FRPSRQHQWHV HO SULPHUR HV OD GHWHUPLQD-

)UHLUH  6DOFLQHV  3HUR ELHQ FRQYLH- FLyQGHOSHU¿OGHODWLWXODFLyQORTXHVHWUDGXFH

ne en este contexto responder a la pregunta de en las competencias de la disciplina en particu-
IRQGRTXLHQGH¿QHFXiOHVVRQODVFRPSHWHQFLDV ODUHOVHJXQGRFRUUHVSRQGHDORVSURJUDPDVGH
TXHVHGHEHQIRUPDUHQFDGDSURIHVLyQ" estudio necesarios para alcanzar las competen-
/DLGHQWL¿FDFLyQGHODVFRPSHWHQFLDVHVXQ FLDVJHQpULFDV\HVSHFt¿FDVGH cada disciplina y

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el tercero corresponde a las trayectorias del que SDQGLIHUHQWHVVHFWRUHVHQWUHORVTXHQRSXHGHQ

aprende. IDOWDU WUDEDMDGRUHV HPSOHDGRUHV \ HGXFDGRUHV
/D GHWHUPLQDFLyQ GH ODV FRPSHWHQFLDV GH Agrega Irigoin que este primer paso orientado a
cada disciplina se desarrolla a partir de cuatro ODLGHQWL¿FDFLyQGHFRPSHWHQFLDVWLHQHGRVPR-
FRQVLGHUDFLRQHV PHQWRVODGH¿QLFLyQ\ODQRUPDOL]DFLyQGHODV
‡ /DVQHFHVLGDGHVGHODUHJLyQGHVGHORORFDO
hasta el contexto internacional)
‡ (OPHWDSHU¿OGHOiUHD
‡ /DFRQVLGHUDFLyQGHODVWHQGHQFLDVIXWXUDVGH
ODSURIHVLyQ\GHODVRFLHGDG
‡ /DPLVLyQHVSHFt¿FDGHODXQLYHUVLGDG
,ULJRLQVHxDODTXHDSOLFDUHOHQIRTXHGHFRP-
SHWHQFLDVHQODHGXFDFLyQVXSHULRUVXSRQHFXDWUR
FRPSHWHQFLDV,ULJRLQ
‡ /D GH¿QLFLyQ GH FRPSHWHQFLDV &RQVLVWH HQ
ODIRUPXODFLyQGHORVHQXQFLDGRVGHODViUHDV
de competencia, unidades de competencia y
de los elementos de competencia.
‡ /D QRUPDOL]DFLyQ GH FRPSHWHQFLDV &RQVLV-
WHHQODIRUPXODFLyQGHODVQRUPDVGHFRP-
SHWHQFLDFRPRUHIHUHQWHYiOLGRFRP~QTXH
incluye todos sus componentes desplegados,
SURFHVRVHQUHDOLGDGPiVTXHSURFHVRV DVDEHUOD¿QDOLGDGHOUDQJRGHDSOLFDFLyQ
VHWUDWDGHODDUWLFXODFLyQRUGHQDGD\VHFXHQFLDO HOFRQWH[WRGHUHDOL]DFLyQORVUHFXUVRVQHFH-
GHHOORVHVWRVVRQ sarios, el criterio de desempeño, la evidencia
‡ ,GHQWL¿FDFLyQGHFRPSHWHQFLDV de desempeño, los instrumentos de evalua-
‡ 1RUPDOL]DFLyQGHFRPSHWHQFLDV FLyQ ORV FRQWHQLGRV TXH GHEH GRPLQDU ODV
‡ (YDOXDFLyQGHFRPSHWHQFLDV habilidades que debe poner en práctica, las
‡ &HUWL¿FDFLyQGHFRPSHWHQFLDV actitudes que debe asumir y las relaciones
(QHOSULPHUFDVRVHWUDWDGHODLGHQWL¿FDFLyQ LQWHUSHUVRQDOHV TXH GHEH PDQWHQHU 
GH¿QLFLyQFRQVWUXFFLyQRGHWHUPLQDFLyQGHODV
FRPSHWHQFLDVSURIHVLRQDOHV6HGHEHLGHQWL¿FDU
las competencias, sus elementos, los criterios de
desempeño, los conocimientos requeridos, así
FRPR HO FDPSR GH DSOLFDFLyQ GH OD GLVFLSOLQD
(VWDSULPHUDIDVHVHGHVDUUROODPHGLDQWHXQSUR-
FHVRFROHFWLYRGHIRUPXODFLyQTXHVHPDWHULDOL]D
HQODHQXQFLDFLyQGHODVFDSDFLGDGHVKDELOLGD-
des, conocimientos, destrezas, actitudes y com-
SUHQVLyQTXHGHEHSRVHHUHOSURIHVLRQDOGHXQD
S
3DUDODLGHQWL¿FDFLyQGHODVFRPSHWHQFLDVTXH
GHEHSRVHHUXQSURIHVLRQDOHQGHWHUPLQDGDGLV-
FLSOLQD HV QHFHVDULR FRQVLGHUDU DVSHFWRV FRPR
/D ¿QDOLGDG GH OD SURIHVLyQ HO DQiOLVLV RFXSD-
cional y las expectativas del sector empleador,
ORV FRQWH[WRV VRFLDO HFRQyPLFR SROtWLFR \ VXV
necesidades, pero especialmente las tendencias
GHOFRQRFLPLHQWRHQHOiUHDHVSHFt¿FDHQORVyU-
GHQHVQDFLRQDOHLQWHUQDFLRQDO6HJ~QGH¿QHHO
GLVFLSOLQD HVSHFt¿FD SDUD DWHQGHU FRQ LGRQHL- 3UR\HFWR7XQLQJ*RQ]iOH] :DJHQDDU
GDG\H¿FLHQFLDODVIXQFLRQHVLQKHUHQWHVDHOOD ODV FRPSHWHQFLDV UHSUHVHQWDQ XQD FRPELQDFLyQ
Como se señala es un proceso en el que partici- de atributos (con respecto al conocimiento y

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI
sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y respon-
sabilidades) que describen el nivel o grado de
VX¿FLHQFLDFRQTXHXQDSHUVRQDHVFDSD]GHGH
sempeñarla.
(OLQIRUPH7XQLQJSDUD$PpULFD/DWLQDHQHO
TXHSDUWLFLSDURQXQLYHUVLGDGHVGHSDtVHV
del subcontinente, propone una lista de compe-
WHQFLDVJHQpULFDVSDUDODUHJLyQTXHKHPRVGL-
197
las necesidades de cada uno de ellos. Sin embar-
JRIUHQWHDODFRPSOHMLGDGGHODVUHODFLRQHVKX-
PDQDVODJOREDOL]DFLyQFRQVXVUDPL¿FDFLRQHV
ODH[SDQVLyQGHPHUFDGRVGHELHQHV\VHUYLFLRV\
ORVDYDQFHVWHFQROyJLFRVTXHIDFLOLWDQODFRPX-
QLFDFLyQ\ODUHDOL]DFLyQGHQHJRFLRVQDFLRQDOHV
e internacionales, se ha demostrado la necesidad
GHODDSOLFDFLyQ\HOHVWXGLRGHO'HUHFKRFRPR
YLGLGRHQFXDWURiUHDVGHGHVDUUROORDGLVSRVL- ciencia y como disciplina, en contextos menos
FLyQLQWHOHFWXDOEFRQWH[WRVRFLDOFFRQWH[WR delimitados, más amplios, en contextos univer-
académico y, d) contexto subjetivo. sales.

Disposición intelectual &RQWH[WRVRFLDO &RQWH[WRDFDGpPLFR &RQWH[WRVXEMHWLYR

&DSDFLGDGGHDEVWUDFFLyQDQi-Responsabilidad social y com- Conocimientos sobre el área de Capacidad para organizar y
lisis y síntesis promiso ciudadano HVWXGLR\ODSURIHVLyQ SODQL¿FDUHOWLHPSR
Capacidad de aplicar los cono-Capacidad de trabajo en equipo &DSDFLGDG GH FRPXQLFDFLyQ Capacidad de aprender y actua-
cimientos en la práctica oral y escrita lizarse permanentemente
Capacidad para actuar en nue- Capacidad de motivar y condu- &DSDFLGDGGHFRPXQLFDFLyQHQ Capacidad crítica y autocrítica
vas situaciones cir hacia metas comunes un segundo idioma
&DSDFLGDG SDUD LGHQWL¿FDU Compromiso con la preserva- Habilidades en el uso de las tec- +DELOLGDG SDUD WUDEDMDU HQ IRU-
plantear y resolver problemas FLyQGHOPHGLRDPELHQWH QRORJtDVGHODLQIRUPDFLyQ\GH PDDXWyQRPD
ODFRPXQLFDFLyQ
Capacidad creativa Compromiso con su medio so- &DSDFLGDGGHLQYHVWLJDFLyQ
cio-cultural
Capacidad para tomar decisio- 9DORUDFLyQ\UHVSHWRSRUODGL- Habilidades para buscar, proce-
nes versidad y multiculturalidad VDU\DQDOL]DULQIRUPDFLyQSUR-
FHGHQWHGHIXHQWHVGLYHUVDV
Compromiso con la calidad Habilidades interpersonales Habilidad para trabajar en con-
textos internacionales
Compromiso ético &DSDFLGDGSDUDIRUPXODU\JHV-
tionar proyectos

Las tendencias del Derecho
(O'HUHFKRFRPRUDPDGHOVDEHUIXHFRQVLGH-
UDGRGHVGHVXVLQLFLRVFRPRXQDSURIHVLyQGH
carácter local dadas las especiales condiciones
QRUPDWLYDVTXHVHGHVDUUROODEDQHQFDGD(VWDGR
HVWRJHQHUyOHJLVODFLRQHVSURSLDVHQPDUFDGDVHQ
/D UiSLGD HYROXFLyQ GH ORV SURFHVRV TXH
VXUJHQDOUHGHGRUGHODJOREDOL]DFLyQHQODVGRV
~OWLPDVGpFDGDVKDJHQHUDGRODLQWHJUDFLyQGH
áreas geopolíticas de libre comercio, pero más
importante o con mayores consecuencias, ha
consolidado espacios jurídicos supranacionales,

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198 DARWIN CLAVIJO CÁCERES

ORTXHSHUPLWHKDEODUGHJOREDOL]DFLyQMXUtGLFD YRV GH VROXFLyQ GH FRQÀLFWRV FX\D DSOLFDFLyQ

HVWRFRQOOHYDQXHYRVUHWRVSDUDODHGXFDFLyQVX- permite mantener o restablecer los lazos que se
perior en general, pero particularmente para la KD\DQTXHEUDGRHQODHMHFXFLyQGHOQHJRFLRMX-
TXHVHRFXSDGHOHVWXGLRGHO'HUHFKRTXHGHEH UtGLFR /RV ³0$6&´ PHFDQLVPRV DOWHUQDWLYRV
asegurarse que sus egresados sean competentes
para actuar, ya no en su municipio, provincia o
en el país sino en la aldea global.
/DGHPRFUDWL]DFLyQGHOFRQRFLPLHQWRKDJH-
nerado un movimiento social en el mundo entero
que ha mejorado la capacidad de las sociedades
para exigir derechos, ello ha permitido que una
JUDQSDUWHGHODSREODFLyQPXQGLDOWHQJDDFFH-
so a los mecanismos legales para acceder a un
mínimo de derechos. Lo anterior ha hecho que
HO 'HUHFKR PRGHUQR VH GHVDUUROOH HQ XQD UHOD-
FLyQ SHUPDQHQWH FRQ RWUDV iUHDV R GLVFLSOLQDV
es por ello que las tendencias académicas en el
iUHDDSXQWDQDVXUHODFLyQLQWHUGLVFLSOLQDULDFRQ
otras áreas del conocimiento. Esta interdiscipli-
QDULHGDGREOLJDDGLIHUHQWHVSURIHVLRQDOHVDUHOD-
FLRQDUVHGtDDGtDFRQHO'HUHFKR\DOLQYHUVRD
SURIHVLRQDOHVGHO'HUHFKRUHODFLRQDUVHFRQRWUDV
SURIHVLRQHV TXH OH SHUPLWHQ FRPSOHPHQWDU ORV
FRQRFLPLHQWRV GH OR MXUtGLFR SRU HMHPSOR HO
PpGLFRIRUHQVHHOSVLTXLDWUDIRUHQVHFRQHOiUHD
GHO'HUHFKR3HQDOHOLQJHQLHURFLYLOHOWRSyJUD-
IRHODUTXLWHFWRFRQHOiUHDGHO'HUHFKR&LYLO
HOELyORJRHOLQJHQLHURDPELHQWDOFRQHOiUHDGHO
'HUHFKR$PELHQWDOHOSVLFyORJRHO¿OyVRIRFRQ
HOiUHDGHO'HUHFKR+XPDQLWDULRHQWUHRWURV
(Q RWUR DVSHFWR HO 'HUHFKR GHPXHVWUD XQD
WHQGHQFLDWUDQVIRUPDGRUDHQVXSURSLDQDWXUDOH-
za. Modernamente se percibe un cambio en el
rol de litigio y la disputa para convertirse en una
disciplina orientadora de mecanismos alternati-
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GHVROXFLyQGHFRQÀLFWRVVRQGHWDOLPSRUWDQFLD
TXH OD &RPLVLyQ GH ODV 1DFLRQHV 8QLGDV SDUD
HO'HUHFKR0HUFDQWLO,QWHUQDFLRQDO&18'0,
FUHyHQHODxRODOH\PRGHORVREUHFRQFL-
OLDFLyQFRPHUFLDOLQWHUQDFLRQDODVXQWRGHLJXDO
IRUPDWUDWDGRSRUOD2UJDQL]DFLyQGHODV1DFLR-
QHV8QLGDVTXHHVWDEOHFLy³1RUPDVPRGHORVGH
ODV1DFLRQHV8QLGDVSDUDODFRQFLOLDFLyQGHFRQ-
WURYHUVLDVHQWUHORV(VWDGRV´FRQYLUWLpQGRVHOD
FRQFLOLDFLyQHQXQDGHODVWHQGHQFLDVLQWHUQDFLR-
QDOHVGHO'HUHFKR\TXHHQHOiPELWRQDFLRQDO
también ha tomado auge.
Es notoria la incidencia que progresivamen-
WH KD WHQLGR HO 'HUHFKR ,QWHUQDFLRQDO SDUWLFX-
ODUPHQWH HO GH ORV 'HUHFKRV +XPDQRV HQ ODV
OHJLVODFLRQHVLQWHUQDVGHORV(VWDGRVHQIRUPD
WDOTXHHQVXDXWRQRPtDODVGLIHUHQWHVQDFLRQHV
GHO PXQGR SDXODWLQDPHQWH HVWiQ PRGL¿FDQGR
sus instituciones jurídicas para adaptarlas a los
nuevos requerimientos que se derivan de instru-
mentos como los tratados o la Carta de la OEA,
las Convenciones y los Reglamentos.
/DV GHFLVLRQHV HPDQDGDV GH yUJDQRV LQWHU-
QDFLRQDOHVFRPROD&RPLVLyQ,QWHUDPHULFDQDGH
'HUHFKRV+XPDQRVROD&RUWH,QWHUDPHULFDQDGH
'HUHFKRV+XPDQRVKDQSHUPHDGRQRWDEOHPHQWH
los ordenamientos jurídicos de las naciones y los
PRGHORVGHLQWHUSUHWDFLyQPHGLDQWHODFUHDFLyQ
de nuevas tendencias en las instituciones jurídi-
cas, como el caso de la responsabilidad del Esta-
GRTXHHQSRFRVDxRVVHUHFRQ¿JXUySDUDODSUR-
EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI
WHFFLyQGHORVGHUHFKRVKXPDQRVGHODPLVPD
IRUPDHOOHJLVODWLYRJUDGXDOPHQWHHVWiDMXVWDQGR
los ordenamientos a las nuevas exigencias jurí-
dicas que impone este esquema supranacional.
3RUHMHPSOR
Hace algún tiempo hubiera sido impensable para
los cultores de las ciencias jurídicas en general, y
del derecho internacional en particular, imaginar
que los pronunciamientos y las directivas emiti-
das por entes cuasi judiciales y judiciales, en el
FDVRGHOD&RPLVLyQ,QWHUDPHULFDQDGH'HUHFKRV
+XPDQRV\OD&RUWH,QWHUDPHULFDQDGH'HUHFKRV
Humanos respectivamente, podrían meterse en
OD FRUULHQWH VDQJXtQHD FRQ WDO IXHU]D FRPR SDUD
lograr trastocar sensiblemente ciertas normas lo-
cales incluyendo las de linaje constitucional (Hit-
199
desempeñe, debe entender que el pleito jurídico
empieza en un despacho local pero puede termi-
QDUPiVDOOiGHODIURQWHUDWHUULWRULDOGHODVQD-
ciones, en escenarios transnacionales orientados
por normas más objetivas y universales.
En otro aspecto, los avances y descubrimien-
tos que en genética humana se vienen presentan-
GRDSDUWLUGHODGHWHUPLQDFLyQGHODVHFXHQFLD
del genoma humano, ha producido alteraciones
en las estructuras jurídicas de las naciones en los
FDPSRVGHODELRpWLFD\HO'HUHFKR*UDQSDUWH
de los descubrimientos, inventos y desarrollos
HQJHQpWLFDKXPDQDSXHGHQDIHFWDUODGLJQLGDG
GHODVSHUVRQDVORTXHJHQHUDODUHÀH[LyQVREUH
ODIRUPDFRPRVHDIHFWDQORVGHUHFKRVKXPDQRV
de hecho surgen nuevos derechos humanos, lo
WHUVS
9LVWDVDVtODVFRVDVHOPRGHORTXHVHIRUPX-
OD KD JHQHUDGR GRV HIHFWRV HQ SULPHU OXJDU OD
DSDULFLyQGH³RUJDQLVPRVWUDQVQDFLRQDOHV³FRQ-
WURODGRUHV´GHODDFWLYLGDGGHORV(VWDGRV\HQ
segundo término, el reconocimiento de un con-
junto de mandatos, desarrollados a través de tra-
que hace necesario analizar las consecuencias
GHODQXHYDJHQpWLFDVREUHODVRFLHGDGODSUR-
piedad de las células, el peligro de una nueva
HXJHQHVLDODGLVFULPLQDFLyQSRUUD]RQHVJHQp-
WLFDVHOPDQHMRGHODLQIRUPDFLyQJHQpWLFDORV
SUREOHPDV GHULYDGRV GH OD LQYHVWLJDFLyQ VREUH
HOJHQRPDODDSURSLDFLyQGHOPDWHULDOJHQpWLFR
tados y las convenciones internacionales, que se KXPDQR%HUJHOWRGRHOORPDUFDRGH¿QH
han incorporado en los ordenamientos naciona- QXHYRVUHWRVHQODIRUPDFLyQGHORVQXHYRVSUR-
OHV´+LWWHUVS/DLQFLGHQFLDGHHVWRV
organismos transnacionales es absolutamente
evidente, los casos jurídicos más relevantes de
ORV~OWLPRVWLHPSRVHQ&RORPELDORGHPXHVWUDQ
el caso del alcalde de Bogotá Gustavo Petro,
R HO GH OD VHQDGRUD 3LHGDG &yUGRED D PDQHUD
de ejemplo, ponen en evidencia un hecho in-
FXHVWLRQDEOHHQHOFRQWH[WRGHODJOREDOL]DFLyQ
FXDOTXLHUSURIHVLRQDOGHO'HUHFKRTXHVHSUHFLH
de competente, independientemente del rol que
IHVLRQDOHVGHO'HUHFKR
(Q HO FRQWH[WR PXQGLDO HO 'HUHFKR VH HVWi
WUDQVIRUPDQGR GH OD PLVPD IRUPD FRPR OD
JOREDOL]DFLyQ OD LQWHUGLVSOLQDULHGDG OD MXVWLFLD
transnacional o el derecho de la genética, se po-
VLFLRQDQFRPRORVQXHYRVSDUDGLJPDVGHO'HUH-
cho, surgen otros que van desplazando los que
KDVWDDKRUDVHFRQVLGHUDEDQUHJODVLQDPRYLEOHV
así, se evidencian aspectos que van a determinar
los nuevos paradigmas de la ciencia jurídica y

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 DARWIN CLAVIJO CÁCERES

con ello las nuevas tendencias que se asumen VLGDGHVGH3DULV,,\7RORXVHRHOSURJUDPDGH

FRPRUHWRVSDUDVXHVWXGLRDVSHFWRVFRPR prácticas curriculares en empresas de Shanghai.
‡ /DJOREDOL]DFLyQ La Universidad de Buenos Aires por su parte
‡ /DMXVWLFLDVXSUDQDFLRQDO SURIXQGL]DHQORVSURFHVRVVRFLRKLVWyULFRVTXH
‡ /RVPHFDQLVPRVDOWHUQDWLYRVGHVROXFLyQGH JHQHUDQ ODV FRQGLFLRQHV HFRQyPLFDV SROtWLFDV
FRQÀLFWRV y sociales mundiales, el contexto latinoameri-
• Los descubrimientos en la Genética y sus im- FDQR \ DUJHQWLQR SURIXQGL]D VREUH WpFQLFDV GH
SOLFDFLRQHVMXUtGLFDV LQWHUSUHWDFLyQ\DUJXPHQWDFLyQDVtFRPRHQORV
‡ /DSURWHFFLyQGHOPHGLRDPELHQWH VRSRUWHVWHyULFRVWHFQROyJLFRVGHODQHJRFLDFLyQ
• Los avances alrededor de las 7,&\ODLQIRU- \ODUHVROXFLyQGHFRQÀLFWRV\ORVHQIRTXHVGH
PiWLFD DSOLFDFLyQHQODVGLVWLQWDVUDPDVGHO'HUHFKR\
• Las relaciones comerciales transnacionales. en las normas y principios éticos que rigen su
7RGRORDQWHULRUSUHVXSRQHQXHYDV\UHYROX- DFWLYLGDGSURIHVLRQDO
FLRQDULDV IRUPDV \ PpWRGRV SDUD HO HVWXGLR GH /D8QLYHUVLGDG7HFQROyJLFDGH0p[LFRKDFH
OD FLHQFLD MXUtGLFD SRU HOOR VH UHFRQRFH HQ ODV pQIDVLV HVSHFLDO HQ HO GHVDUUROOR GH FRPSHWHQ-
universidades más avanzadas de Europa y Amé- FLDV UHODFLRQDGDV FRQ ORV PHUFDGRV ¿QDQFLHURV
ULFDpQIDVLVHVSHFLDOHVFRQORVTXHSURSRQHQDVH- globales con el objetivo de proveer soluciones
JXUDUDVXVHJUHVDGRVFRPSHWHQFLDVHVSHFt¿FDV a los problemas jurídicos asociados con los re-
SDUDDVXPLUFRQVX¿FLHQFLDORVUHWRVTXHLPSRQH FXUVRV¿QDQFLHURVGHODVRUJDQL]DFLRQHVLQWHUQD-
HOHMHUFLFLRGHHVWDSURIHVLyQ cionales y aplicar normas y procedimientos del
8QLYHUVLGDGHVFRPROD$XWyQRPDGH0DGULG 'HUHFKR,QWHUQDFLRQDOHQORVFRQWH[WRVSULYDGR
\OD5DPyQ/OXOO(VDGHHQ(VSDxDKDFHQpQID- empresarial y público.
sis en materias como el inglés, impartiendo cá- (QJHQHUDOVHREVHUYDHQODVGLIHUHQWHVHVFXH-
WHGUDVHQHVWHLGLRPDFRQHO¿QGHDVHJXUDUXQD ODVGH'HUHFKRGHODQWLJXR\GHOQXHYRPXQGR
FRPSOHWD IRUPDFLyQ MXUtGLFD DO VDOLU GHO SDtV un rompimiento con la tradicional estructura de
RWUDV IRPHQWDQ OD PRYLOLGDG GH HVWXGLRV \ OD ORVSURJUDPDVGH'HUHFKR(QORV~OWLPRVDxRV
SDUWLFLSDFLyQHQGLIHUHQWHVDFWLYLGDGHV\FRPSH- se evidencian cambios, en los planes curricula-
WLFLyQLQWHUQDFLRQDO/D8QLYHUVLGDG$XWyQRPD UHVODVPHWRGRORJtDVXVDGDVSDUDODIRUPDFLyQ
GH%DUFHORQDSURFXUDXQDIRUPDFLyQFRVPRSROL- ORVREMHWLYRVGHORVSURJUDPDVORVSHU¿OHVSUR-
WDGHO'HUHFKRORVHVWXGLDQWHVFXHQWDQFRQXQD IHVLRQDOHVSHURHVSHFLDOPHQWHORVSHU¿OHVRFX-
IDFXOWDG TXH SUHVHQWD XQ LPSRUWDQWH WHMLGR GH SDFLRQDOHV GH ORV HJUHVDGRV /D IRUPDFLyQ GHO
alianzas con universidades nacionales y extran- SURIHVLRQDOGHO'HUHFKRQRHVODGHDERJDGRVOL-
MHUDV %XHQRV HMHPSORV VRQ OD GREOH WLWXODFLyQ tigantes, en estricto sentido el litigio está pasan-
'HUHFKR0DvWULVH GH 'URLW TXH RIUHFH OD SRVL- GRDXQVHJXQGRSODQRHOPXQGRHVWiIRUPDQGR
bilidad de estudiar en la UAB y en las univer- abogados conciliadores, asesores, constructores

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GHGHVDUUROORGHPROHGRUHVGHIURQWHUDVSURIH-
sionales que tienen claridad sobre las necesi-
GDGHVMXUtGLFDVHQODFRQVWUXFFLyQGHXQQXHYR
orden mundial.
Tendencias del Derecho en Colombia
Las naciones, independientemente de sus ta-
PDxRV QLYHOHV GH GHVDUUROOR R FDUDFWHUL]DFLyQ
política, deben incorporarse al torrente acele-
UDGR H LQDWDMDEOH TXH VXSRQH OD JOREDOL]DFLyQ
&RORPELD QR HV DMHQD D HVWR UHÀHMR GH HOOR VH
LGHQWL¿FDHQODDOWHUDFLyQDVXVLVWHPDGHIXHQWHV

desplazado por el poder de la economía globali-
]DGDTXHVHPDWHULDOL]DHQSRGHUHVHFRQyPLFRV
privados (Ramírez, 1997).
'H OD PLVPD IRUPD HQ HVWH FRQWH[WR JORED-
lizado surgen jerarquías y jurisdicciones que
WLHQGHQDVXERUGLQDUDODQDFLyQPLVPDWDOHVHO
caso de instituciones como el arbitramento inter-
nacional y organismos encargados de solucionar
FRQWURYHUVLDVVXUJLGDVGHDFXHUGRVHFRQyPLFRV
HOORGDSDVRDODLQWHUQDFLRQDOL]DFLyQGHODMXV-
WLFLD/DLQÀXHQFLDGHODVGHFLVLRQHVGHOD&RUWH
3HQDO,QWHUQDFLRQDOIUHQWHDVLWXDFLRQHVLQWHUQDV
GHO'HUHFKR<ixH]0H]D(OLQFUHPHQWR
GHODVUHODFLRQHVHFRQyPLFDVGHOSDtVFRQRWUDV
naciones del mundo, el redimensionamiento de
OD IRUPD FRPR VH GH¿QHQ ODV UHODFLRQHV SROtWL-
FDVVRFLDOHV\FXOWXUDOHVKDFHQTXHHO'HUHFKR
WHQJDXQVHQWLGR\XQDQDWXUDOH]DGLIHUHQWHDOD
que, hasta hace pocos años, poseía como para-
GLJPDLQDPRYLEOH/DFLHQFLDMXUtGLFDVHHQIUHQ-
WDDQXHYRVHQIRTXHVWHRUtDV\QHFHVLGDGHVSXHV
VH KDFH QHFHVDULR GH¿QLU UHJXODFLRQHV SDUD ODV
QXHYDVIRUPDVGHFRQÀLFWRTXHVHGHVSUHQGHUiQ
GHODUHODFLyQJOREDOORFDO
/D JOREDOL]DFLyQ HFRQyPLFD \ ¿QDQFLHUD
obliga a las naciones a desarrollar modelos ju-
rídicos que protejan sus estructuras culturales,
HOORGHWHUPLQDXQFRQÀLFWRIUHQWHDODH[SDQVLyQ
GH ORV PHUFDGRV SDUWLFXODUPHQWH GH ORV ¿QDQ-
cieros carentes de sentimientos y emociones,
ante las necesidades de las sociedades. El Esta-
do se ha convertido en un actor que compite en
condiciones de igualdad con las multinacionales
perdiendo las prerrogativas propias de su condi-
FLyQVREHUDQDFRQFOXVLyQHO(VWDGRHVWiVLHQGR
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GHPXHVWUDODWHQVLyQTXHVHHVWiJHQHUDQGRFRQ
ODWHQGHQFLDDODVXSUDQDFLRQDOL]DFLyQGHODMXV-
WLFLD\HO'HUHFKR
3HURODJOREDOL]DFLyQQRVRORVHSUHVHQWDHQ
DVSHFWRV HFRQyPLFRV SROtWLFRV R VRFLDOHV RWUR
IHQyPHQR TXH KD SHUPHDGR ODV HVWUXFWXUDV MX-
UtGLFDV GH ODV QDFLRQHV HV OD JOREDOL]DFLyQ GHO
FULPHQRUJDQL]DGRTXHWDPELpQDIHFWDODVREH-
ranía de los Estados. La era de las comunica-
FLRQHVWDPELpQKDIDFLOLWDGRHOGHVDUUROORGHRU-
ganizaciones criminales transnacionales que no
respetan ni consideran las soberanías estatales ni
ODVIURQWHUDVGHODVQDFLRQHVHQHOGHVDUUROORGH
sus actividades ilícitas. Las modernas organiza-
ciones del crimen, cual empresas multinaciona-
OHVGHGLFDGDVSULQFLSDOPHQWHDOQDUFRWUi¿FROD
FRPSUDYHQWDGHDUPDVODFRUUXSFLyQHVWDWDOOD
LQGXVWULDGHOVHFXHVWUR\ODH[WRUVLyQHOFRQWUD-
bando y en gran medida al lavado de activos,
VROR FRQVLGHUDQ LPSRUWDQWHV ODV IURQWHUDV HQ OD
PHGLGDHQTXHGHHOODVVHGHULYHQORVEHQH¿FLRV
SURSLRVGHVLVWHPDVSHQDOHVFRQFUHWRVFRQGLIH-
UHQWHVQLYHOHVGHULHVJR\PHUFDGRVHVSHFt¿FRV
 DARWIN CLAVIJO CÁCERES

con oportunidades para ganancias ilegales, y en YLJHQWH QR VROR GHVGH HO SXQWR GH YLVWD IRUPDO
ODGHVDSDULFLyQGHORVUDVWURVGHDFWLYLGDGHVLOt- sino también desde el punto de vista material,
citas mediante divisiones internacionales de las en la medida en que se debe procurar una imple-
WDUHDV5HVD
(QPHGLRGHHVWRVIDFWRUHVVXUJHQDVSHFWRV
positivos que orientan el derecho de las nacio-
QHVSRUHMHPSORORVPHGLRVDOWHUQDWLYRVGHVR-
OXFLyQGHFRQÀLFWRVTXHVHKDQFRQYHUWLGRHQXQ
tema común en la mayoría de las naciones del
PXQGRTXHVHFRQVWLWX\HQFRPRXQDYLVLyQQR-
PHQWDFLyQ TXH HQ YHUGDG SRWHQFLDOLFH R KDJD
UHDOLGDG ODV YHQWDMDV GHO VLVWHPD RUDO 0RGL¿FDU
VLPSOHPHQWHODIRUPDHQTXHVHH[SUHVDFDGDDFWR
procesal, sin tener en cuenta que, detrás de ello,
VH SURFXUD IDYRUHFHU OD FHOHULGDG OD SXEOLFLGDG
OD FRQFHQWUDFLyQ \ OD LQPHGLDFLyQ SURFHVDO LP-
SOLFDUtDLQFXUULUHQXQJDVWRGH¿FLWDULRRGHSRFRV
YHGRVD \ GLVWLQWD GH OD WUDGLFLRQDO VROXFLyQ GH
ORVFRQÀLFWRV~QLFDPHQWHSRUPHGLRGHOOLWLJLR
en sede judicial. En otro caso similar la comu-
nidad internacional ha reconocido y desarrolla
LQVWUXPHQWRV D WUDYpV GH ORV FXDOHV VH RIUHFHQ
JDUDQWtDV SDUD TXH ODV SHUVRQDV UHFODPHQ IUHQ-
WH D OD YXOQHUDFLyQ GH GHUHFKRV KXPDQRV FRQ
la seguridad que sus quejas serán atendidas con
LGRQHLGDG\REMHWLYLGDGSDUDODFRPXQLGDGLQ-
WHUQDFLRQDOHOGHVSOD]DPLHQWRIRU]DGRVHKDFRQ-
vertido en un asunto de primer orden, el pedir
SHUGyQSRUODVDFFLRQHVQHJDWLYDV\ODVROXFLyQ
de los abominables hechos de vida de las perso-
QDVYtFWLPDVGHGHVSOD]DPLHQWRIRU]DGR<ixH]
EHQH¿FLRV´5RMDVS
Algunos de los aspectos señalados anterior-
PHQWH RIUHFHQ XQD GLiVSRUD GH WHQGHQFLDV TXH
GHEHQ VHU FRQVLGHUDGDV HQ OD GH¿QLFLyQ GH ODV
FRPSHWHQFLDVHVSHFt¿FDVGHODSURIHVLyQORTXH
FRQOOHYD OD LQFRUSRUDFLyQ HQ ORV SURJUDPDV GH
HQIRTXHVFXUULFXODUHV\pQIDVLVTXHJDUDQWLFHQD
ORVIXWXURVSURIHVLRQDOHVGHO'HUHFKRXQDYHQ-
WDMRVDLQFRUSRUDFLyQHQORVPHUFDGRVODERUDOHV
'H PDQHUD WDO TXH VH GHEHQ FRQVLGHUDU FRPR
ejes temáticos aspectos que corresponden a las
WHQGHQFLDV LQWHUQDFLRQDOHV GHO 'HUHFKR SHUR
WDPELpQ VH LGHQWL¿FDQ WHQGHQFLDV SDUWLFXODUHV
propias de las condiciones actuales del país.
FRQVWLWX\HQXQRGHORVSUREOHPDVTXHFRQ ‡ (O'HUHFKRLQWHUQRIUHQWHDODJOREDOL]DFLyQ
mayor interés se desarrollan desde instrumentos ‡ /DFRQVWLWXFLRQDOL]DFLyQGHO'HUHFKR
de 6RIWODZ. ‡ /DH¿FLHQFLDGHORVPHFDQLVPRVDOWHUQDWLYRV
En otro aspecto de relevante importancia es GHVROXFLyQGHFRQÀLFWRVHQODGHVFRQJHVWLyQ
QHFHVDULRFRQVLGHUDUODIRUPDFRPRODRUDOLGDG MXGLFLDO
KDLGRPDUFDQGRHOUXPER\VHQWLGRGHO'HUHFKR ‡ (OFRQFHSWRGHMXVWLFLDHQHOSRVWFRQÀLFWR
FRORPELDQR6LQHPEDUJRODRUDOLGDG ‡ /DH¿FLHQFLD\H¿FDFLDGHORVPHFDQLVPRVGH
³«1RSXHGHVLPSOHPHQWHFRQVLVWLUHQXQDGLV- SDUWLFLSDFLyQFLXGDGDQD
SRVLFLyQSURJUDPiWLFDRPHUDPHQWHUHWyULFDQR ‡ /DPRGHUQL]DFLyQGHOSURFHVRIUHQWHDODVLQ-
incorpora un verdadero proceso oral, implica una QRYDFLRQHVWHFQROyJLFDVODV7,& y las comu-
LPSRUWDQWH WUDQVIRUPDFLyQ GHO UpJLPHQ SURFHVDO QLFDFLRQHV

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI 

‡ /D SURWHFFLyQ GH ODV FRPXQLGDGHV \ GHO (QHVHQFLDWRGRVORVHVWXGLDQWHVGH'HUHFKR

PHGLRDPELHQWHIUHQWHDODH[SORWDFLyQPLQH- y consecuentemente todos los abogados, reci-
UDGHODVWUDQVQDFLRQDOHV ELHURQ OD PLVPD IRUPDFLyQ \ IXQGDPHQWDFLyQ
‡ /D OXFKD FRQWUD OD FRUUXSFLyQ \ OD LPSXQL- jurídica. Si bien hay unas universidades que
dad. IRUPDQ PHMRU HQ UD]yQ GH OD LQFRUSRUDFLyQ GH
(O'HUHFKRFRORPELDQRHVWiHYROXFLRQDQGR criterios de calidad a sus procesos académicos,
los cambios que se van a producir ya se perci- HQHVHQFLDORVSURSyVLWRVGHIRUPDFLyQVRQORV
ben, nuevas normas, nuevas tendencias, nuevos mismos en todas las universidades del país, en-
intereses, nuevos instrumentos jurídicos para la WUHRWUDVUD]RQHVSRUTXHODPLVPDOH\ORVGH¿QH
sociedad. GHODVLJXLHQWHIRUPD5HVROXFLyQGH
0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQ1DFLRQDO
Las competencias propias del Derecho (Q OD IRUPDFLyQ GHO DERJDGR HO SURJUDPD
/D $GPLQLVWUDFLyQ GH -XVWLFLD HV HO LQVWUX- SURSHQGHUiSRU
mento a través del cual el Estado gestiona, ma-
QHMD FRQFLOLD \ UHVXHOYH FRQÀLFWRV TXH VXUJHQ
entre las personas, de manera tal que se consti-
WX\HFRPRXQDGHODVIXQFLRQHVPiVLPSRUWDQWHV
GHO (VWDGR IUHQWH D OD VRFLHGDG (Q ORV GHVSD-
chos judiciales se resuelve sobre la libertad de
las personas, la tutela de menores, los derechos
D8QDVyOLGDIRUPDFLyQMXUtGLFDKXPDQtVWLFD\
pWLFDTXHJDUDQWLFHXQHMHUFLFLRSURIHVLRQDO
HQEHQH¿FLRGHODVRFLHGDG
b) Capacidad analítica y crítica para la interpre-
WDFLyQGHORVSUREOHPDVVRFLDOHVSROtWLFRV\
HFRQyPLFRV GHO SDtV DVt FRPR GHO LPSDFWR
GHODVQRUPDVIUHQWHDODUHDOLGDG
de la mujer, la constitucionalidad, las leyes o las F/DSOHQDFRQFLHQFLDGHOSDSHOPHGLDGRU\ID-
GHFLVLRQHVDGPLQLVWUDWLYDVHQ¿Q3RUORPLVPR cilitador que cumple el abogado en la resolu-
FXDQGRVHKDFHUHIHUHQFLDDOHVWXGLRGHO'HUHFKR FLyQGHFRQÀLFWRV
se habla de los problemas de la comunidad, de G6X¿FLHQWH IRUPDFLyQ SDUD OD LQWHUSUHWDFLyQ
ODVSHUVRQDVHVH[DPLQDUODDSOLFDFLyQGHO'H- de las corrientes de pensamiento jurídico.
UHFKRSDUDODWXWHODMXGLFLDOHIHFWLYD(OHMHUFLFLR e) El desarrollo de habilidades comunicativas
GHODSURIHVLyQ³DERJDGR´HVIXQGDPHQWDOPHQWH básicas en una segunda lengua.
ODUHVROXFLyQGHFRQÀLFWRVGHVGHGRVSHUVSHFWL-
YDVPHGLDQWHHOOLWLJLRRODVIRUPDVDOWHUQDWLYDV
SDUDODVROXFLyQGHFRQÀLFWRVFRPRODFRQFLOLD-
FLyQSRUHMHPSOR/RVDERJDGRVGHVDUUROODQXQ
conjunto de actividades intelectuales que van
desde la escueta asesoría, como en una compra-
venta simple, hasta decidir sobre la viabilidad
FRQVWLWXFLRQDOGHOSUHVXSXHVWRGHODQDFLyQ
I /DV GHPiV FDUDFWHUtVWLFDV SURSLDV GH OD IRU-
PDFLyQ TXH VH LPSDUWH HQ OD LQVWLWXFLyQ GH
DFXHUGRFRQVXPLVLyQ\SUR\HFWRLQVWLWXFLR-
QDO \ FRQ OD WUDGLFLyQ XQLYHUVDO GHO FRQRFL-
miento jurídico.
8QD UHYLVLyQ GH ORV REMHWLYRV GH IRUPDFLyQ
GHORVSURJUDPDVGH'HUHFKRGHOSDtVVHSXHGH
UHVXPLUHQORVVLJXLHQWHVFRQFHSWRV

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‡ 3UHYHQLU\UHVROYHUORVFRQÀLFWRVHQHOPDUFR
de la justicia y la ética.
‡ &RQWULEXLU HQ OD FRQVROLGDFLyQ GHO (VWDGR
6RFLDOGH'HUHFKR
• Conocer los sistemas normativos nacionales
e internacionales.
‡ 'HVDUUROODUFDSDFLGDGSDUDLQWHUSUHWDUDQDOL-
zar y aplicar las normas jurídicas.
‡ )RUPDFLyQSURIHVLRQDOLQWHJUDO
‡ $IURQWDUORVUHWRVGHODVRFLHGDGPRGHUQD
(O0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQ1DFLRQDOKDH[-
pedido un conjunto de normas que tiene por ob-
MHWRDVHJXUDUODFDOLGDGGHODHGXFDFLyQVXSHULRU
(VWHFRQMXQWRVHGH¿QHFRQQRUPDVGHFDUiFWHU
general para todos los programas de pregrado y
posgrado y las de carácter particular para cada
SURJUDPDHQHOFDVRTXHQRVRFXSDOD/H\
GHGH¿QHHOUHJLVWURFDOL¿FDGR\ODVFRQ-
GLFLRQHV SDUD REWHQHUOR \ HO 'HFUHWR  GH
GHO0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQUHJODPHQWDHO
SURFHVRSDUDREWHQHUHOUHJLVWURFDOL¿FDGRGHORV
programas de pregrado y posgrado y la acredi-
WDFLyQGHDOWDFDOLGDGGHGLFKRVSURJUDPDV3RV-
WHULRUPHQWHHO0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQH[SLGLy
un conjunto de resoluciones por medio de las
FXDOHVGH¿QLyODVFRQGLFLRQHVGHFDOLGDGHVSHFt-
¿FDVGHSURJUDPDVGHSUHJUDGRDGPLQLVWUDFLyQ
de empresas, contaduría, derecho, licenciaturas,
DARWIN CLAVIJO CÁCERES
DVSHFWRV FXUULFXODUHV &RQ UHODFLyQ D ODV FRP-
SHWHQFLDV VHxDOD OD QRUPD FLWDGD “En la for-
mación del abogado, el programa buscará que
el egresado adquiera competencias cognitivas,
investigativas, interpretativas, argumentativas
\FRPXQLFDWLYDVDVtFRPRFDSDFLGDGHVSDUDOD
FRQFLOLDFLyQHOOLWLJLR\SDUDHOWUDEDMRLQWHUGLV-
ciplinario”.
Como se observa el Estado colombiano, por
LQWHUPHGLRGHO0LQLVWHULRGH(GXFDFLyQ1DFLR-
nal reconoce la validez del modelo de compe-
WHQFLDV HQ OD HGXFDFLyQ VXSHULRU DO SXQWR WDO
que propone un conjunto de categorías de com-
SHWHQFLDV D IRUPDU HQ HO HVWXGLR GHO SURJUDPD
$Vt ³FRJQLWLYDV LQYHVWLJDWLYDV LQWHUSUHWDWLYDV
DUJXPHQWDWLYDV\FRPXQLFDWLYDV´QRVRQFRP-
SHWHQFLDV HVSHFt¿FDV GHO SURIHVLRQDO GHO 'HUH-
cho, sino que son categorías de competencias.
Por ejemplo, las competencias interpretativas
TXHKDFHQUHODFLyQDOD³FRPSUHQVLyQGHLQIRU-
PDFLyQHQFXDOTXLHUVLVWHPDGHVtPERORVRIRU-
PDVGHUHSUHVHQWDFLyQ´HVGHFLUFRPSUHQGHUHO
sentido de un texto, entendido como un tejido
FRPSOHMR GH VLJQL¿FDFLyQ OD LQWHUSUHWDFLyQ HV
GH¿QLGDFRPRXQGLiORJRLQ¿QLWRTXHUHPLWHHO
VHQWLGRGHVLJQRVDFyGLJRV\GHHVWRVDWH[WRV
activa marcos de conocimiento y descubre in-
¿QLWRV HIHFWRV GLVFXUVLYRV ORV FXDOHV GHEHUiQ
HQIHUPHUtD HWF HQ HO FDVR GH ORV HVWXGLRV GH
SUHJUDGRGH'HUHFKRFRPR\DVHPHQFLRQyOR
KDFHSRUPHGLRGHOD5HVROXFLyQGH
/D 5HVROXFLyQ  GH  HVWi LQWHJUDGD
por dos artículos en los que se reglamenta la de-
QRPLQDFLyQGHOSURJUDPDGH'HUHFKR\HODUWt-
culo 2 que establece un marco general para sus
ser releídos a la luz de cierta teoría (Cárdenas,
1999).
Con lo anterior podemos comprender que si
bien la competencia interpretativa es necesaria a
ODFRQGLFLyQGHDERJDGR\SRUORWDQWRVHWLHQH
TXH IRUPDU HQ HO FXUVR GH ORV HVWXGLRV GH 'H-
recho, no se trata esta de una competencia es-

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI
SHFt¿FD GHO 'HUHFKR VLQR GH XQD FRPSHWHQFLD
JHQHUDOQHFHVDULDHQODIRUPDFLyQGHFXDOTXLHU
SURIHVLRQDO YDOJD GHFLU HO LQJHQLHUR HO PpGL-
co, el administrador de empresas, el químico re-
quiere competencias interpretativas.
El mismo caso se presenta con las otras com-
SHWHQFLDVSURSXHVWDVSRUHO0(1HQOD5HVROX-
FLyQGHODVFRJQLWLYDVLQYHVWLJDWLYDV
argumentativas y comunicativas son competen-
FLDVJHQHUDOHVGHWRGDVODVSURIHVLRQHV
$KRUDHO3UR\HFWR7XQLQJSDUD/DWLQRDPpUL-
ca propone un conjunto de competencias especí-
¿FDVGHODSURIHVLyQ(QHVWHFDVRODVXQLYHUVL-
dades participantes en el proyecto aportaron sus
propuestas que posteriormente se sometieron a
GLVFXVLyQ\GHHVWDIRUPDVHOOHJyDXQFRQVHQ-
VR VREUH XQD OLVWD GH FRPSHWHQFLDV HVSHFt¿FDV
SDUDHO'HUHFKRXQDYH]HVWDEOHFLGRXQFRQVHQ-
VRVREUHODOLVWDGHFRPSHWHQFLDVVHUHDOL]yXQD

4. Ser consciente de ODGLPHQVLyQpWLFDGHODV
SURIHVLRQHVMXUtGLFDV\GHODUHVSRQVDELOLGDG
VRFLDOGHOJUDGXDGRHQ'HUHFKR\DFWXDUHQ
consecuencia.
5. Capacidad para tomar decisiones jurídicas
razonadas.
 &DSDFLGDGSDUDUHGDFWDUWH[WRV\H[SUHVDUVH
RUDOPHQWH HQ XQ OHQJXDMH ÀXLGR \ WpFQLFR
usando términos jurídicos precisos y claros.
7. Buscar la justicia y equidad en todas las si-
tuaciones en las que interviene.
 (VWDU FRPSURPHWLGR FRQ ORV 'HUHFKRV +X-
PDQRV\FRQHO(VWDGR6RFLDO\'HPRFUiWLFR
GH'HUHFKR
9. Capacidad de dialogar y debatir desde una
perspectiva jurídica, comprendiendo los
distintos puntos de vista y articulándolos a
HIHFWRGHSURSRQHUXQDVROXFLyQUD]RQDEOH
&RQRFHU LQWHUSUHWDU \ DSOLFDU ODV QRUPDV \
FRQVXOWDFRQDFDGpPLFRVHPSOHDGR- principios del sistema jurídico nacional e in-
UHVHVWXGLDQWHV\JUDGXDGRV ternacional en casos concretos.
GHODSURIHVLyQ\FRQHOORVHGHWHUPL-
QyHORUGHQGHLPSRUWDQFLDGHODVFRPSHWHQFLDV
En orden de importancia las competencias
HQHOiUHDGHO'HUHFKRGH¿QLGDVSRUHO3UR\HFWR
7XQLQJSDUD/DWLQRDPpULFDVRQODVVLJXLHQWHV MXGLFLDOHVFRQODGHELGDXWLOL]DFLyQGHSURFH-
1. Capacidad de razonar y argumentar jurídica-
mente.
2. Actuar de manera leal, diligente y transpa-
UHQWHHQODGHIHQVDGHLQWHUHVHVGHODVSHUVR-
nas a las que representa.
3. Conocer, interpretar y aplicar los principios
JHQHUDOHV GHO 'HUHFKR \ GHO RUGHQDPLHQWR
jurídico.
'HPRVWUDU FRQFLHQFLD FUtWLFD HQ HO DQiOLVLV
del ordenamiento jurídico.
12. Capacidad de actuar jurídica y técnicamen-
WHHQGLIHUHQWHVLQVWDQFLDVDGPLQLVWUDWLYDVR
sos, actos y procedimientos.
&RPSUHQGHUDGHFXDGDPHQWHORVIHQyPHQRV
SROtWLFRV VRFLDOHV HFRQyPLFRV SHUVRQDOHV
\SVLFROyJLFRV±HQWUHRWURV±FRQVLGHUiQGR-
ORVHQODLQWHUSUHWDFLyQ\DSOLFDFLyQGHO'H-
recho.
14. Capacidad para decidir si las circunstancias
GH KHFKR HVWiQ VX¿FLHQWHmente claras para

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SRGHUDGRSWDUXQDGHFLVLyQIXQGDGDHQ'H-
recho.
15. Capacidad para usar la tecnología necesaria
HQODE~VTXHGDGHODLQIRUPDFLyQUHOHYDQWH
SDUDHOGHVHPSHxR\DFWXDOL]DFLyQSURIHVLR-
nal.
&RPSUHQGHU \ UHODFLRQDU ORV IXQGDPHQWRV
¿ORVy¿FRV \ WHyULFRV GHO 'HUHFKR FRQ VX
DSOLFDFLyQSUiFWLFD
&DSDFLGDG GH HQIUHQWDU QXHYDV VLWXDFLRQHV
\ FRQWULEXLU D OD FUHDFLyQ GH LQVWLWXFLRQHV
y soluciones jurídicas en casos generales y
particulares.
18. Capacidad para aplicar sus conocimientos
GH PDQHUD HVSHFLDOPHQWH H¿FD] HQ XQ iUHD
GHWHUPLQDGDGHVXSURIHVLyQ
19. Capacidad para aplicar criterios de investi-
JDFLyQFLHQWt¿FDHQVXDFWLYLGDGSURIHVLRQDO
&DSDFLGDGSDUDDQDOL]DUXQDDPSOLDGLYHUVL-
GDGGHWUDEDMRVFRPSOHMRVHQUHODFLyQFRQHO
'HUHFKR\VLQWHWL]DUVXVDUJXPHQWRVGHIRU-
ma precisa.
21. Considerar la pertinencia del uso de medios
DOWHUQDWLYRVHQODVROXFLyQGHFRQÀLFWRV
&DSDFLGDGGHHMHUFHUVXSURIHVLyQWUDEDMDQ-
do en equipo con colegas.
23. Capacidad de trabajar en equipos interdisci-
SOLQDULRV FRPR H[SHUWR HQ 'HUHFKR FRQWUL-
EX\HQGRGHPDQHUDHIHFWLYDDVXVWDUHDV
24. Conocer una lengua extranjera que permita
HOGHVHPSHxRH¿FLHQWHHQHOiPELWRMXUtGLFR
(inglés, portugués y español).
/DHQXPHUDFLyQTXHSURSRQHHO3UR\HFWR7X-
ning es muy completa y se le reconoce el méri-
to de constituirse en el primer intento realizado
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DARWIN CLAVIJO CÁCERES
FRQ HO ¿Q GH XQL¿FDU HO FDUiFWHU GH ODV SURIH-
siones, lo que es muy importante en el caso de
SURIHVLRQHVWDQKHWHURJpQHDVHQ¿ORVRItD¿QHV
RUGHQDPLHQWRV FRPR HO 'HUHFKR 1R REVWDQWH
GHEHPRVDFODUDUTXHHVWDVFRPSHWHQFLDVIXHURQ
seleccionadas de las que se presentaron en el
3UR\HFWR7XQLQJHXURSHR6LQHPEDUJRVHGHEH
FRQVLGHUDU TXH OD GH¿QLFLyQ GH ODV FRPSHWHQ-
FLDVHVSHFt¿FDVGHODVSURIHVLRQHVHQHVWHFDVR
GHO'HUHFKRHVWiQVRPHWLGDVDGRVYDULDEOHV$O
igual que la norma jurídica las competencias es-
tán limitadas por el tiempo y el espacio.
(Q HIHFWR OD GH¿QLFLyQ GH ODV FRPSHWHQFLDV
HVSHFt¿FDV QR HV XQ HMHUFLFLR LQWHPSRUDO SXHV
ODV TXH VH HVWDEOHFHQ SDUD XQD SURIHVLyQ DVt
como el orden en importancia que se propone,
están sometidas a las necesidades de la sociedad
UHVSHFWRGHODSURIHVLyQRGLVFLSOLQDHQXQPR-
PHQWRKLVWyULFRHVGHFLUODVFRPSHWHQFLDVHVSH-
Ft¿FDVQRVHSXHGHQDLVODUGHODVWHQGHQFLDVGHOD
SURIHVLyQFRQVLGHUDGDVHQFRQWH[WRVQDFLRQDOHV
e internacionales.
(OFDVRGHODFRQVWLWXFLRQDOL]DFLyQGHO'HUH-
cho sirve, a manera de ejemplo, para explicar la
LPSRUWDQFLDGHODVWHQGHQFLDVHQODGH¿QLFLyQGH
ODVFRPSHWHQFLDVHVSHFt¿FDVGHO'HUHFKR(VXQ
hecho y así lo hemos propuesto, que esta es una
GH ODV WHQGHQFLDV PiV PDUFDGDV HQ HO 'HUHFKR
colombiano. El reconocimiento que la Constitu-
FLyQ 3ROtWLFD KDFH GH XQ FRQMXQWR GH GHUHFKRV
inalienables de la persona humana, así como el
tratamiento garantista y generoso que ha dado
la Corte Constitucional al ejercicio de estos
GHUHFKRV KDFH TXH HO 'HUHFKR FRQVWLWXFLRQDO
WUDVYHUDOLVHHOHMHUFLFLRGHODSURIHVLyQHVGHFLU
EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI
ODVGLIHUHQWHViUHDVGHHVWXGLR\DSOLFDFLyQGHO
'HUHFKR FRPR HO ODERUDO HO FLYLO HO SHQDO HO
administrativo, e incluso instituciones tan anti-
guas como la responsabilidad, la imputabilidad,
inclusive la irretroactividad de las normas, estén
sometidas a los principios y derechos reconoci-
GRVHQOD&RQVWLWXFLyQ3ROtWLFD3XHVELHQHVWD
HVXQDWHQGHQFLDHQHO'HUHFKRFRORPELDQRTXH
probablemente, no es importante o por lo menos

OD SURSRVLFLyQ TXH XVH SDUD H[SUHVDU HVWD LGHD
\VHJXQGRIRUPDUSURIHVLRQDOHVH[LWRVRVHVWR
HVSURIHVLRQDOHVTXHUHVSRQGDQFRQp[LWRDODV
H[LJHQFLDV GHO HQWRUQR GH WUDEDMR PRGHUQR GH
ODPLVPDIRUPDHVQHFHVDULRFRQVLGHUDUODIRU-
PDFLyQ GH RWUDV FRPSHWHQFLDV TXH HO 3UR\HFWR
7XQLQJ QR KD SURSXHVWR TXH VH SUHVHQWDQ QR
VRORFRPRHVSHFt¿FDVVLQRDGHPiVFODYHVHQHO
'HUHFKR3DUD&RORPELDHVQHFHVDULRFRQVLGHUDU
prioritaria, para otros países de Latinoamérica,
GRQGHSUREDEOHPHQWHORVHUiGHQWURGHR
años.
3RU OR DQWHULRU OD GH¿QLFLyQ GH ODV FRPSH-
WHQFLDVHVSHFt¿FDVGHODSURIHVLyQGHO'HUHFKR
FRUUHVSRQGHQPiVDXQHMHUFLFLRDXWyQRPRUH-
ÀH[LYRSUR\HFWLYRGHFDGDLQVWLWXFLyQUHVSHFWR
GHODIRUPDFRPRVXVHJUHVDGRVVHLQVHUWDUiQHQ
HOPHGLRODERUDOHQHOIXWXURHQWUHRWUDVFRVDV
porque la responsabilidad de la universidad es
IRUPDU FRPSHWHQFLDV SDUD HO IXWXUR PiV TXH
SDUDHOSUHVHQWH\SDUDDVHJXUDUTXHVXVHJUHVD-
GRVWHQJDQp[LWRHQHOHMHUFLFLRGHVXVSURIHVLR-
QHVGHEHQUHFRQRFHUKDFLDGyQGHYDHO'HUHFKR
y cuáles son las habilidades y conocimientos
TXHVHUHTXHULUiQGHQWURGH\DxRV
(QHVWHPDUFRODSURSXHVWDGHO3UR\HFWR7X-
QLQJSXHGHVHUUHIRUPXODGDSDUDSULRUL]DUDOJX-
nas de las competencias que, dadas las particula-
UHVFRQGLFLRQHVGHOSDtV\ORVUHWRVTXHDIURQWDOD
SURIHVLyQHQHOIXWXURLQPHGLDWRVHKDFHQPiV
TXHQHFHVDULDVIRU]RVDVHLPSUHVFLQGLEOHVSDUD
ORJUDUORVGRVSURSyVLWRVGHIRUPDFLyQTXHDOD
¿QDOSUHWHQGHQWRGRVORVSURJUDPDVGH'HUHFKR
primero, contribuir con el desarrollo social, eco-
QyPLFR \ GHPRFUiWLFR GHO SDtV FXDOTXLHUD VHD
Justicia, No. 27 - pp. 185-212 - Junio 2015 - Universidad Simón Bolívar - Barranquilla, Colombia - ISSN: 0124-7441
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HQHORUGHQODVVLJXLHQWHV
1. Conocer, interpretar y aplicar los principios
JHQHUDOHV GHO 'HUHFKR \ GHO RUGHQDPLHQWR
jurídico.
2. Conocer, interpretar y aplicar las normas y
principios del sistema jurídico nacional e in-
ternacional en casos concretos.
3. Capacidad de razonar y argumentar jurídica-
mente.
4. Capacidad para redactar textos y expresarse
RUDOPHQWH HQ XQ OHQJXDMH ÀXLGR \ WpFQLFR
usando términos jurídicos precisos y claros.
(VWDU FRPSURPHWLGR FRQ ORV 'HUHFKRV +X-
PDQRV\FRQHO(VWDGR6RFLDO\'HPRFUiWLFR
GH'HUHFKR
&DSDFLGDGSDUDXVDUODWHFQRORJtDQHFHVDULD
HQ OD E~VTXHGD GH OD LQIRUPDFLyQ UHOHYDQWH
SDUDHOGHVHPSHxR\DFWXDOL]DFLyQSURIHVLR-
nal
7. Considerar la pertinencia del uso de medios
DOWHUQDWLYRVHQODVROXFLyQGHFRQÀLFWRV
8. Capacidad de trabajar en equipos interdisci-
SOLQDULRVFRPRH[SHUWRHQ'HUHFKRFRQWULEX-
\HQGRGHPDQHUDHIHFWLYDDVXVWDUHDV
Las otras competencias que propone el Pro-
\HFWR7XQLQJVRQLPSRUWDQWHVSHURHQUHDOLGDG

unas son competencias genéricas, esto es, de to-
GDVODVSURIHVLRQHVFRPR³FRQRFHUXQDOHQJXD
H[WUDQMHUD´ \ RWUDV TXHGDQ VXEVXPLGDV HQ ODV
TXH\DVHHQXQFLDQDTXtSRUHMHPSOR³&DSDFL-
GDGSDUDWRPDUGHFLVLRQHVMXUtGLFDVUD]RQDGDV´
KDFHSDUWHGHODFRPSHWHQFLD³&DSDFLGDGGHUD-
]RQDU\DUJXPHQWDUMXUtGLFDPHQWH´
Ahora, agregamos un conjunto de competen-
FLDVTXHQRFRQVLGHUDHO3UR\HFWR7XQLQJSHUR
que en nuestra perspectiva es necesario tener en
FXHQWDHQXQSURFHVRIRUPDWLYRGHYDQJXDUGLD
1. Ser consciente del papel social que desem-
peña el abogado en el nuevo escenario que
LPSRQHHOSRVWFRQÀLFWRHQHOSDtV
 7HQHUFDSDFLGDGSDUDLQWHUSUHWDUODQRUPDMX-
UtGLFDGHQWURGHXQHQIRTXHFRQVWLWXFLRQDOLV-
ta.
 5HFRQRFHU TXH HO HMHUFLFLR GHO 'HUHFKR QR
está limitado a escenarios locales sino que
todos los asuntos jurídicos se desarrollan en
escenarios globalizados.
4. Estar comprometido con la lucha contra la
FRUUXSFLyQ\ODLPSXQLGDG
 'HVDUUROODU FRQFLHQFLD FUtWLFD IUHQWH D ORV
derechos de las minorías y el respeto de las
GLIHUHQFLDV
CONCLUSIONES
/DGH¿QLFLyQGHODVFRPSHWHQFLDVSURSLDVGH
FDGD SURIHVLyQ ODV GHQRPLQDGDV FRPSHWHQFLDV
HVSHFt¿FDVQRHVXQDDFFLyQTXHVHSXHGDGHVD-
UUROODUHQODLPSURYLVDFLyQTXHVXUJHGHODIDOWD
de experiencia propia de los llamados comités
FXUULFXODUHVFRQVHMRGHIDFXOWDGFRQVHMRDFDGp-
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mico, por ejemplo, integrados democráticamen-
te o mediante procedimientos que, si bien, tie-
QHQSRUREMHWRJDUDQWL]DUODSDUWLFLSDFLyQGHORV
GLIHUHQWHVHVWDPHQWRVGHODFRPXQLGDGDFDGpPL-
FDGHQLQJXQDIRUPDDVHJXUDQFRQRFLPLHQWRGH
causa sobre el sentido, naturaleza, clases, proce-
GLPLHQWRV SDUD VX GH¿QLFLyQ \ SDUWLFXODUPHQWH
ORVFULWHULRVTXHVHGHEHQXWLOL]DUSDUDODGH¿QL-
FLyQGHHVWHHOHPHQWRLQHOXGLEOHPHQWHDWDGRDOD
HGXFDFLyQVXSHULRUPRGHUQD
6LELHQHVFLHUWRTXHHQODGH¿QLFLyQGHFRP-
SHWHQFLDV HVSHFt¿FDV GHO 'HUHFKR HV QHFHVDULR
YLQFXODUDORVGLIHUHQWHVDFWRUHVVRFLDOHVUHODFLR-
nados con el proceso educativo, esto es, grupos
académicos, egresados, estudiantes, empleado-
UHV \ VRFLHGDG FLYLO VX SDUWLFLSDFLyQ VH GHEH
mantener en el nivel de consulta y de aporte de
criterios con los que un grupo de expertos cons-
WUXLUi \ GH¿QLUi ODV FRPSHWHQFLDV TXH ORV SUR-
JUDPDVGH'HUHFKRSURSRQHQ
3RU VXSXHVWR OD GH¿QLFLyQ GH ODV FRPSH-
WHQFLDV HVSHFt¿FDV SDUD HO 'HUHFKR QR SXHGH
realizarse mediante una única receta predeter-
PLQDGD TXH IXQFLRQH XQLIRUPHPHQWH SDUD WRGD
/DWLQRDPpULFDHVSUREDEOHTXHODUHFHWDIXQFLR-
QHHQSURIHVLRQHVPiVWpFQLFDVRH[DFWDVFRPR
DOJXQDV LQJHQLHUtDV (Q HO FDVR GHO 'HUHFKR
OD GH¿QLFLyQ GH ODV FRPSHWHQFLDV HVSHFt¿FDV
GHSHQGH GH OD IRUPD FRPR FDGD LQVWLWXFLyQ HQ
SDUWLFXODUUD]RQHHQFRQVLGHUDFLyQGHHOHPHQWRV
VXEMHWLYRV\REMHWLYRVTXHODVGHWHUPLQDQVXE-
MHWLYRVFRPRSRUHMHPSORODIRUPDFRPRFRQ
su proyecto académico, pretenda impactar en el
HQWRUQRVRFLDOODLQWHUSUHWDFLyQSROtWLFDTXHOH
EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI 

GD D FLHUWRV IHQyPHQRV VRFLDOHV D SDUWLU GH VX REFERENCIAS

SURSLD¿ORVRItDRODKLVWRULDPLVPDGHODLQVWLWX- $FRIDGH  Documentos de Trabajo. Bo-
FLyQ(VIiFLOFRPSUHQGHUTXHH[LVWDQSURIXQGDV gotá.
GLIHUHQFLDVHQWUHODVFRPSHWHQFLDVSDUDHO'HUH-
FKRGH¿QLGDVHQODXQLYHUVLGDGS~EOLFD\ODVGH
DTXHOODVXQLYHUVLGDGHVFRQXQDIXHUWHUDLJDPEUH
FRQVHUYDGRUDHQVXSHQVDPLHQWR¿ORVy¿FR$Vt
debe ser, ello es lo que le permite al estudiante
R D TXLHQ DVSLUD D VHU SURIHVLRQDO GHO 'HUHFKR
ÈOYDUH]5)RUPDFLyQVXSHULRUEDVDGD
en competencias, interdisciplinariedad.
Revista Iberoamericana de Educación.
2,( 'LVSRQLEOH HQ KWWSZZZULHRHL
RUJGHORVOHFWRUHV3RVDGD3')
%HQHWRQH 3 *RQ]iOH] -  :DJHQDDU 5
escoger, entre muchas alternativas, la que mejor (GV  Tuning Latinoamérica.
le conviene de acuerdo con su proyecto de vida, 0HWDSHU¿OHV\SHU¿OHV8QDQXHYDDSUR-
VX SHUVRQDOLGDG VX FDUiFWHU VXV SUHIHUHQFLDV ximación para las titulaciones en Améri-
LGHROyJLFDV\VXSHUFHSFLyQGHOIXWXURGHODVR- ca Latina8QLYHUVLGDGGH'HXVWR%LOEDR
FLHGDG 'HVDIRUWXQDGDPHQWH HQ &RORPELD ORV %HUJHO 6 '  /RV GHUHFKRV KXPD-
FULWHULRVXWLOL]DGRVSDUDGH¿QLUHQFXiOXQLYHUVL- QRVHQWUHODELRpWLFD\ODJHQpWLFDActa
GDGVHHVWXGLDUiVRQH[FOXVLYDPHQWHORVHFRQy- bioethica1ƒ'LVSRQLEOHHQKWWS
PLFRVORTXHVHWUDGXFHHQHVWRVWpUPLQRVKDVWD ZZZVFLHORFOVFLHORSKS"VFULSW VFLBDU
GRQGHSXHGHSDJDUXQSDGUHGHIDPLOLD WWH[W SLG 6;
Ahora, a estos criterios subjetivos se suman  OQJ HV WOQJ HV 6
los que podríamos considerar criterios objetivos, ;
FRPR SRU HMHPSOR ODV WHQGHQFLDV GH OD SURIH- %RWLD$  3HGDJRJtD GH OD LQWHJUDFLyQ
VLyQHQHOFRQWH[WRQDFLRQDO\HQHOLQWHUQDFLRQDO &RPSHWHQFLDVHLQWHJUDFLyQGHORVFRQR-
y, las necesidades del entorno, también dadas en FLPLHQWRV HQ OD HQVHxDQ]D 3URIHVRUDGR
contextos nacionales e internacionales. 5HYLVWD GH FXUUtFXOXP \ IRUPDFLyQ GHO
(VFLHUWRTXHODIRUPDFLyQSRUFRPSHWHQFLDV
HQODHGXFDFLyQVXSHULRUFRQWULEX\HFRQODSHUWL-
nencia de los programas académicos, también lo
HVTXHIRUPDOL]DHOGHVHPSHxRQHFHVDULRHQGH-
terminados contextos a través del diálogo cons-
WUXFWLYRHQWUHRIHUWD\GHPDQGD\SRUVXSXHVWR
IDFLOLWD OD PRYLOLGDG GH HVWXGLDQWHV GRFHQWHV
LQYHVWLJDGRUHVHQWUHGLIHUHQWHVSDtVHVSHURHOOR
QRUHGXFHODVFRPSHWHQFLDVHVSHFt¿FDVDODXQL-
IRUPLGad.
profesorado, 126DQ-RVp&RVWD5LFD
&RRUGLQDFLyQ (GXFDWLYD \ &XOWXUDO &HQ-
WURDPHULFDQD \ $(&, &ROHFFLyQ ,'(5
,QYHVWLJDFLyQ \ 'HVDUUROOR (GXFDWLYR
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cultad de humanidades: Argumentación,
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guaje %RJRWi 8QLYHUVLGDG 3HGDJyJLFD
1DFLRQDO

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 DARWIN CLAVIJO CÁCERES

&RURPLQDV(&RPSHWHQFLDVJHQpULFDV HQ KWWSZZZVFLHORRUJP[VFLHOR

HQ OD IRUPDFLyQ XQLYHUVLWDULD (Q Revis- SKS"VFULSW VFLBDUWWH[W SLG 6
ta de Educación(VSDxD8QLYHUVLGDGGH  OQJ HV WOQJ HV
Girona. *RQF]L $  Análisis de las tendencias
&RUUHD%-2UtJHQHV\GHVDUUROORFRQ- LQWHUQDFLRQDOHV\GHORVDYDQFHVHQHGX-
ceptual de la categoría de competencia FDFLyQ\FDSDFLWDFLyQEDVDGDVHQQRUPDV
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'RFXPHQWRV ,QYHVWLJDFLyQ  %RJRWi *RQ]iOH] 6  0XxR] ( $QiOLVLV GH
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&XOOHQ&(OGHEDWHHSLVWHPROyJLFRGH 'HUHFKRHQORVQXHYRVSODQHVGHHVWXGLR
¿QGHVLJOR\VXLQFLGHQFLDHQODGHWHUPL- GH$QGDOXFtDHQHO(((6;;,Revista de
QDFLyQGHODVFRPSHWHQFLDVFLHQWt¿FRWHF- Educación(VSDxD8QLYHUVLGDGGH
QROyJLFDV HQ ORV GLIHUHQWHV QLYHOHV GH OD Huelva.
HGXFDFLyQIRUPDO3DUWH,,(QNovedades *RQ]iOH] 0  *RQ]iOH] 5  &RPSH-
Educativas,%XHQRV$LUHV WHQFLDV JHQpULFDV \ IRUPDFLyQ SURIHVLR-
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'HOD&UX]0Taller sobre el proceso WR8QLYHUVLW\RI&LWDGRHQ(5RGUtJXH]
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cias=DUDJR]D,QVWLWXWRGH&LHQFLDVGHOD FRPSHWHQFLDVHQODXQLYHUVLGDGXQHVWX-
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SDUDODIRUPDFLyQGHFRPSHWHQFLDVEdu- WDULDGH,QYHVWLJDFLyQHQ3HGDJRJtD
catio siglo XXI  (VSDxD 8QLYHUVL- +LWWHUV - &  &RQWURO GH FRQVWLWXFLR-
dad Politécnica de Valencia. nalidad y control de convencionalidad.
)UHLUH 6  6DOFLQHV &  $QiOLVLV &RPSDUDFLyQ &ULWHULRV ¿MDGRV SRU OD
GH ODV FRPSHWHQFLDV SURIHVLRQDOHV GH &RUWH ,QWHUDPHULFDQD GH 'HUHFKRV +X-
los titulados universitarios españo- manos). Estudios constitucionales 1ƒ 
OHV /D YLVLyQ GH ORV HJUHVDGRV Revis-  'LVSRQLEOH HQ KWWSZZZVFLHORFO
WD 3HU¿OHV (GXFDWLYRV  'LVSRQLEOH VFLHORSKS"VFULSW VFLBDUWWH[W SLG 6

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO PARA EL SIGLO XXI 211

 OQJ HV WOQJ HV QDO8QLYHUVLGDG'HXVWR8QL-

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cias 'LVSRQLEOH HQ KWWSZZZXDPHV
SHUVRQDOBSGLHFRQRPLFDVFUHVDWH[W
html
5RMDV46&yGLJRJHQHUDOGHOSURFHVR
dro.
Aciertos y vicisitudes de un nuevo régi-
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veriana.
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YR PLOHQLR HQ ORV SDtVHV GH OD 2&'(
HQHGXFDFLyQVXSHULRU8QDDSUR[LPDFLyQ
Workingpaper 1ƒ  &('()23 ,QV-
FRQFHSWXDO D SURSyVLWR GHO FDVR FRORP-
WLWXWR GH 7HFQRORJtDV (GXFDWLYDV (VSD-
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6HUUDQR$1La competencia clave en
HXURSDLQIRUPHV+DELOLGDGHVB\BFRPSH-
los estudios de Derecho: el razonamiento
WHQFLDVBVLJORB2&'(SGI ,1,67(5,2
'( ('8&$&,Ï1 1$&,21$/ 0(1 jurídico0HPRULDVGHO,9&RQJUHVR1D-

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ÀH[LRQHV \ SHUVSHFWLYDV GH OD HGXFDFLyQ ción basada en competencias 0p[LFR
superior en América Latina.,QIRUPH)L- Proyecto MHVHVXS7DOFD

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212 DARWIN CLAVIJO CÁCERES

7REyQ 6  (O HQIRTXH FRPSOHMR GH ODV 3  &~FXWD 8QLYHUVLGDG /LEUH
competencias y el diseño curricular. Re- seccional Cúcuta.
vista Acción PedagógicaHQHURGL- <ixH]0(OGHVSOD]DPLHQWRIRU]DGRHQ
ciembre. la jurisprudencia de la Corte Constitucio-
9DOYHUGH 2  (O HQIRTXH GH OD FRPSH- QDO FRORPELDQD  PRPHQWR
tencia laboral. Citado en B. Echeverría, SUHYLRDODGHFODUDWRULDIRUPDVGHOHVWDGR
³*HVWLyQ GH OD &RPSHWHQFLD GH $FFLyQ de cosas inconstitucional. Revista Justi-
SURIHVLRQDO´ Revista de Investigación cia%DUUDQTXLOOD8QLYHU-
Educativa, 20(1). VLGDG6LPyQ%ROtYDU
<ixH] 0  /DV IXHQWHV GHO GHUHFKR HQ =~xLJD/(Metodología para la ela-
OD&RQVWLWXFLyQ3ROtWLFDGHXQDWHR- boración de normas de competencia la-
ría que plantea la existencia de dos jueces boral. %RJRWi6(1$
distintos. Revista Academia & Derecho,

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