UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACILTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ADMINISTRACION DE NEGOCIOS
INTERNACIONALES

“Práctica sobre Análisis Estadístico para Investigación”

Alumno:

Leo Cornejo Vara

Docente:

Luis Catacora Lira

Tacna – Perú

2016
 Investigación Científica

1. Primer Paso: Análisis descriptivo

Estadísticos descriptivos

Tabla 1: Indicador 1

NOMBRE INDICADOR SUMA DE LA MEDIA DESVIACION TIPICA

INICIO

Media Desv. típ.

Comienza las clases
generando interés sobre el 2.24 .562
tema.
Siempre aplica estrategias
para explorar los
conocimientos previos. 2.18 .393

Ingresa al tema a través de

un conflicto cognitivo,
desafío o reto en relación a 2.12 .697
situaciones de contexto.
Comunica el resultado del
aprendizaje y las
actividades previstas en 2.29 .686
forma clara y precisa.
N válido (según lista)
 60

Porcentaje

40

64,71%

20
35,29%

0
Alto Bajo

ESCALA DE VALORACION PUNTAJES

Bajo nivel de comportamiento 4-8
Alto nivel de comportamiento 9-12

Tabla 2: Indicador 2

N Media Desv. típ.

Siempre explica el tema
utilizando las TICs y
fundamentando con textos,
libros, revista científicas,
17 2.12 .600
los conocimientos que
imparte.

Promueve que los

estudiantes utilicen
estrategias de aprendizaje,
para la construcción de sus
propios conceptos, y
sistematicen sus saberes 17 2.29 .686
previos a nivel individual
y/o grupal
 Aplica métodos y/o
estrategias de enseñanza
para generar el aprendizaje
profundo, en función a los
17 2.18 .636
contenidos y resultado del
aprendizaje.

Utiliza materiales de
enseñanza, como módulos,
manuales o guías en
congruencia con los 17 2.18 .636
contenidos y resultado del
aprendizaje.

Aplica estrategias meta

cognitivas para consolidar
(reforzar) los aprendizajes 17 2.06 .429
desarrollados en clase.

N válido (según lista) 17

80

60
Porcentaje

40

70,59%

20

29,41%

0
Alto Bajo
 Tabla 3: Indicador 3

N Media Desv. típ.

Promueve la realización de
trabajos de investigación, a
través de ensayos,
monografías o notas
17 2.47 .514
científicas sobre los temas
aprendidos para su
profundización.

Exige la aplicación de los

aprendizajes en casos
contextualizados que 17 1.94 .659
demuestre sus habilidades
cognitivas.

N válido (según lista) 17

100

80

60
Porcentaje

88,24%
40

20

11,76%
0
Alto Bajo

__
 Tabla 4: Indicador 4

N Media Desv. típ.

Comunica los
conocimientos esenciales
que serán motivo de
evaluación para 17 2.24 .664
comprobar el resultado del
aprendizaje.

Planifica la evaluación y
aplica instrumentos de
evaluación pertinentes con 17 2.47 .514
la competencia del curso.

N válido (según lista) 17

100

80

60
Porcentaje

40 82,35%

20

17,65%

0
Alto Bajo

Tabla 5: Indicador 5

N Media Desv. típ.

 Reconoce y valora el
esfuerzo individual y/o
grupal de los estudiantes
mediante una 17 2.29 .686
comunicación estimulante
y positiva.

Orienta y los acompaña al

estudiante en el proceso
de aprendizaje en función
a las características que
17 2.00 .707
presenta cada estudiante.

N válido (según lista) 17

60

50

40
Porcentaje

30
58,82%

20 41,18%

10

0
Alto Bajo

__
Tabla 6: Sumatoria Total
 N Media Desv. típ.
Indicador 1 17 8.82 1.551
Indicador 2 17 10.82 1.237
Indicador 3 17 4.41 1.004
Indicador 4 17 4.71 .920
Indicador 5 17 4.29 1.160
N válido (según lista) 17

Escala de Valoración:

NIVELES DEL COMPORTAMIENTO DE LA PUNTAJES

VARIABLE
ALTO COMPORTAMIENTO 41-51
MODERADO COMPORTAMIENTO 29-40
BAJO COMPORTAMIENTO 17-28

MAXIMO: 3*17= 51

MINIMO: 1*17= 17

RESTA: 51-17= 34 34/3= 11

FIGURA 1: NIVEL DE COMPORTAMIENTO

 100

80

60
Porcentaje

94,12%
40

20

5,88%
0
INFERIOR SUPERIOR

II Parte : Estadística Inferencial

2. Segundo Paso: Prueba de normalidad

Regla de Decisión
Si el valor “Sig” es > a 0.05 entonces los datos obtenidos del cuestionario tienen una
distribución normal.

Si el valor “Sig” es < a 0.05 entonces los datos obtenidos del cuestionario no tienen una
distribución normal.

Tabla 2: Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra

sumatoria
N 17
Media 33.0588
Parámetros normales(a,b) Desviación típica
3.79919

Diferencias más extremas Absoluta .128

Positiva .128
Negativa -.117
 Z de Kolmogorov-Smirnov .529
Sig. asintót. (bilateral) .943
a La distribución de contraste es la Normal.
b Se han calculado a partir de los datos.

La presente distribución de los datos obtenidos del cuestionario por tener un valor “Sig” >
a 0.05 tiene una distribución normal.

Por lo tanto se pueden aplicar pruebas paramétricas, de Student, Z y F.

3. Tercer Paso: Determinación de prueba estadística.

Dado que el tamaño de la muestra es menor a 18 se aplicará la T- student.

4. Cuarto Paso: Hipótesis estadística

H0 (hipótesis nula): El nivel de comportamiento de los profesores de negocios

internacionales no tienen un buen nivel académico.

H1: El nivel de comportamiento de los profesores de negocios internacionales

tienen buen comportamiento.

Nivel de Significación: α=5%

Regla de Decisión:
Si el valor “Sig” es > a 0.05 se acepta la hipótesis nula.
Si el valor “Sig” es < a 0.05 se rechaza la hipótesis nula

Tabla 3: Prueba para una muestra

Valor de prueba = 5
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Diferencia
t gl Sig. (bilateral) de medias Inferior Superior
sumatoria 30.451 16 .000 28.05882 26.1055 30.0122
 Valor de prueba = 0
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Diferencia
t gl Sig. (bilateral) de medias Inferior Superior
suma1 14.778 9 .000 11.500 9.74 13.26

Decisión:
Dado que el valor “Sig” es < a 0.05 se rechaza la hipótesis nula, por lo tanto se acepta la
propuesta.

Conclusión:
Los estudiantes de negocios de 10mo ciclo de la universidad privada de Tacna, tienen un
buen nivel de dominio sobre el comportamiento de los precios en un mercado regulado,
con un nivel de confianza de 95%.

El nivel académico de los profesores de negocios internacionales de la Universidad Privada

de Tacna

Los profesores de negocios internacionales de la Universidad Privada de Tacna, tienen un

buen nivel de comportamiento, con un nivel de confianza de 95%.