UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

NOMBRE
Mirquella Ortiz Vásquez

MATRICULA
15-3580

ASIGNATURA
Teoría de los test y fundamento de medición

TEMA
Tarea VI

FACILITADOR
Milagros Abadesa Herrera Chávez

FECHA
5/06/2016
Investigación de campo, sobre las pruebas utilizadas por el
departamento de pruebas de la UAPA realizando entrevista a la
encargada de la misma , para identificar los parámetros de las pruebas
correspondientes a:

a- Criterios de valoración para la aprobación de ítems de las pruebas

enviadas por los facilitadores.

Debe estar valorado en base a 50 puntos

No debe tener mínimo cinco puntos

Debe estar los ítems en base a competencia

b- Niveles de conocimiento de los facilitadores en la construcción de

pruebas

Deben tener dominio amplio de las asignaturas asignada por la escuela a la

que pertenece para poder construir los ítemes o prueba para ser enviado al
departamento.

c-Experiencias vividas.

De que se siente complacido de las entregas a tiempo de las pruebas y que

están elaborados de acuerdo a lo que envía al departamento

d- Clasificación de ítems o reactivos.

Para elaborar una prueba escrita se debe considera el proceso de docencia

tanto presencial como virtual y el desarrollo de cada contenido.

Cada facilitador sabe cuáles contenido ha manejado con mayor o menor

complejidad para el logro de aprendizaje.

Tipo de letra Arial 12, letra mayúscula donde sea necesario de acuerdo a las
reglas de ortografía.

Documento de Word, no en Excel

Márgenes 2 cm, si es en pulgada es 0.79

La valoración de cada punto debe ser en números enteros en función de los

resultados esperados.

Ningún ítem puede estar formulado en forma negativa.

El orden de los ítems en la prueba escrita debe ir de lo simple a lo complejo, a

partir de las competencias propuestas.
En los ítems de selección múltiple

En los ítems de desarrollo

En los ítems de pare

Presentación de los resultados, en una descripción de forma analítica,

debidamente sellada por el departamento de pruebas.

-Elaboración de un portafolio de pruebas psicológicas, con las

aplicaciones y análisis de resultados para el auto verificación del
adecuado diagnóstico, considerando los aspectos teóricos del libro de
texto básico, incorporados de acuerdo a:

a-Análisis cualitativa de las pruebas.

Los métodos cualitativos son técnicas de generación y análisis de datos que

dependen sobre todo de procedimientos verbales más que de los matemáticos
o estadísticos. El análisis cualitativo de reactivos es un término general para
diversos procedimientos no estadísticos diseñado para explorar cómo
funcionan los reactivos de las pruebas en forma individual. En contraste con los
procedimientos basados de manera estadística, los métodos cualitativos
involucran la exploración de los temas atreves de medios verbales como
entrevista y discusiones de grupo, conducidas con examinados y otras
personas relevante para el proceso.

b- Elaboración de diagnóstico.

El diagnóstico psicológico es una evaluación que tiene como objetivo conocer

mejor al consultante para determinar la posible existencia de alguna clase de
trastorno. Es una herramienta para conocer la forma en que un sujeto se
organiza y procesa la información que le llega del mundo exterior, la manera en
que se valora. La evaluación concluye con un informe escrito que se comunica
al paciente.

Para confeccionar el diagnóstico deben emplearse varias entrevistas en las que

se conforma una ficha con los datos personales del consultante. Durante las
entrevistas se observa al paciente y se le aplica una serie de técnicas
proyectivas en las que se evalúa el estado emocional, la forma de relacionarse,
la familia, los rasgos de la personalidad, entre otros.

Etapas para la elaboración de Pruebas Psicológicas.

La creación de una prueba no es una cuestión fortuita, es el producto de una

aplicación sólida de principios establecidos de elaboración de pruebas.
Teniendo en cuenta que no todas las pruebas se crean igual, el proceso de
elaboración de estas ocurre en cinco etapas:
1. Conceptualización de la prueba: simula la elaboración de un proyecto de
investigación, incluye selección de la teoría y definición de constructos. Se
debe realizar un estudio piloto con entrevistas no estructuradas. La intención es
conocer cómo medir mejor el constructo que se tiene como objetivo.

2. Construcción de la prueba: para la construcción de la prueba de debe

tener en cuenta algunos pasos como: determinación de la escala (Likert,
escanograma de Guttman, diferencial semántico), elaboración de la tabla de
especificaciones, elaboración de ítems, validez de contenido y estandarización
(procedimiento para uniformizar los criterios de aplicación, calificación e
interpretación)

3. Ensayo de la prueba: en esta etapa se debe aplicar la prueba a un grupo

piloto para determinar si los ítems son comprendidos, así mismo se debe
aplicar la muestra.

4. Análisis de los reactivos: en este análisis es muy importante determinar la

validez, determinar la confiabilidad, tener en cuenta las normas de baremos,
determinar el índice de dificultad para medidas de ejecución máxima y analizar
los distractores.

5. Revisión de la prueba: en este último paso de deben seleccionar los

mejores ítems, hacer una revisión de ajuste de la prueba y tabla de
especificaciones, realizar la validación cruzada (realizar nuevamente el
procedimiento de validez con una nueva muestra de la misma población) y
finalmente generar la interpretación.

Conclusión

Podemos decir que la utilización de pruebas y evaluaciones en la psicología

constituyen una herramienta verdaderamente importante, la cual permite al
psicólogo cuantificar características humanas y objetivar procesos de
evaluación. Las pruebas hacen parte de un proceso general organizado para
llegar a una impresión diagnóstica, pero no se pueden convertir en el único
medio de información. El manejo de estos instrumentos de medición requiere
de una fundamentación teórica, de un conocimiento técnico de los instrumentos
y de un manejo ético de los mismos. También se debe tomar en cuenta que las
diferentes pruebes y evaluaciones son específicas y útiles para cada una de las
áreas del desenvolvimiento de los individuos.