MINISTERIO DE EDUCACIÓN “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL DEL SEGUNDO GRADO DE

SECUNDARIA DEL AREA DE HISTORIA

I. INFORMACIÓN GENERAL
1. DRE : Ica
2. UGEL : Ica
3. INSTITUCION EDUCATIVA : “Mi Pequeño Hogar”
4. DIRECTORA : Lic. Diana Irene Rodríguez Briceño
5. PROFESOR : Lic. Luis Alberto Yanallaye Monge
6. AREA : Historia
7. GRADO : Segundo
8. SECCION : Única
9. HORAS SEMANALES : 02 Horas pedagógicas
10. FECHA : 02 de marzo al 30 de diciembre del 2015

II. ENFOQUE DE AREA:

El área busca que el estudiante construya su identidad social y cultural: que
tenga oportunidad de relacionar su pasado, presente y futuro: teniendo en
cuenta el ámbito temporal y espacial, que sea participe de su desarrollo
humano y sea protagonista de su propia historia; al mismo tiempo desarrolla
su capacidad reflexiva, critica y auto critica. El área de historia enfatiza el
aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES 2015

I Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

II Educación en valores o formación ética.

III Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

IV Educación en y para los derechos humanos.

 IV. PROPÓSITOS DEL GRADO
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

Manejo de Información Maneja información relevante sobra procesos históricos, ° HISTORIZAR. Implica poseer habilidades para
geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, poder interpretar los acontecimientos históricos
desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, regionales, nacionales América y el Mundo con la
comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía. ayuda de las ciencias históricas y plantear
Comprensión Espacio - Comprende categorías temporales y de representación
alternativas para el futuro.
Temporal espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y
° INQUIRIR. Con la correcta interpretación de un
económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las
fenómeno visto cuidadosamente nos permite
primeras sociedades del sigloXVIII, político, social y
capturar hechos verdaderos sin apasionamiento
económico.
sino como fueron verdaderamente sucedido que
Juicio Critico Formula puntos de vista e inquiere en forma personal, la
nos permita ordenar los hechos científicamente.
forma ética de los procesos históricos, geográficos y
° COMUNICAR. La inclusión social y la diversidad
económicos del Perú, América y el Mundo, desde el
con igualdad de género nos permite la discusión, el
sigloXVIII, proponiendo ideas y preocupándose por el
dialogo la tolerancia y conciliación.
cuidado del medio ambiente, el patrimonio cultural y su
° ELABORAR ESTRATEGIAS. Comprende el
identidad social y cultural del Perú.
aprender los hechos históricos, políticos, sociales y
económicos en función del bienestar de la
humanidad y la protección de la vida en todo
sentido.
IV.I.- VALORES Y ACTITUDES:

COMPORTAMIENTO
PERIODO VALORES ACTITUDES
OBSERVABLES
- Respeta las
normas de
convivencia.
- Aprecia las
manifestaciones
culturales de su - Respeta a sus
RESPETO Y localidad y región. compañeros,
I -Respeta y profesores padres,
RESPONSABILIDADES practica dentro y fuera del
permanentemente colegio.
las normas de
convivencia.
- Escucha las
opiniones de los
demás.
- Practica la -Muestra sus
cultura de paz sentimientos de
- Expresa sus equidad ante sus
AMOR ideas libremente compañeros.
II - Es puntual y -Comprende la
HONESTIDAD
perseverante en sinceridad, humildad.
LIBERTAD sus tareas. -Se organiza en
-Muestra actividades en forma
confianza en si espontánea.
mismo.
-Cuida lo ajeno
como lo propio.
-Trae siempre
-Respeta las
todos sus
diferencias el
TOLERANCIA materiales.
inclusivo.
- Es puntual y
III LIBERTAD -Es democrático,
perseverante en
participa en igualdad.
SOLIDARIDAD sus tareas.
-Es cooperativo y
-Se muestra
ayuda al necesitado.
solidario con
compañeros.

- Conoce y cumple -Conoce y cumple las

las normas y normas y
reglamentos. reglamentos.
JUSTICIA
- Fomenta y - Fomenta y trabaja
IV PAZ trabaja en en armonía
armonía y paz tranquilidad.
EQUIDAD
- Comparte roles - Comparte roles
personales y de personales y de
equipo. equipo.
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES TIPO DE RELACIONES CON CRONOGRAMA

TITULO DE LA UNIDAD
DIDACTICAS UNIDAD OTRAS AREAS I II III IV
LOS INICIOS DE LA EDAD MEDIA Unidad de GEOGRAFIA
Unidad didáctica N°1 X
Del 02 de marzo al 31 de marzo Aprendizaje ECONOMIA
EL ISLAM Unidad de GEOGRAFIA
Unidad didáctica N°2 Aprendizaje X
Del 01 de abril al 30 de abril FILOSOFIA
EL FEUDALISMO Unidad de
Unidad didáctica N°3 Todas las áreas X
Del 04 de mayo al 29 de mayo Aprendizaje
LA BURGUESIA Unidad de GEOGRAFIA
Unidad didáctica N°4 Aprendizaje X
Del 01 de junio al 30 de junio ECONOMIA
HACIA UNA EUROPA MODERNA Unidad de
Unidad didáctica N°5 Todas las áreas X
Del 01 de julio al 24 de julio Aprendizaje
AMERICA LATINA Y EL PERU EN LA SEGUNDA MITAD Unidad de
Unidad didáctica N°6 DEL SIGLO XV Y XVI Aprendizaje GEOGRAFIA X
Del 03 de agosto al 31 de agosto
CULTURAS MESOAMERICANAS Unidad de
Unidad didáctica N°7 Todas las áreas X
Del 01 de septiembre al 30 de septiembre Aprendizaje
LA EXPANSION EUROPEA Y EL NUEVO MUNDO Unidad de
Unidad didáctica N°8 Todas las áreas X
Del 01 de octubre al 30 de octubre Aprendizaje
LA CONQUISTA DEL TAHUANTINSUYO Unidad de
Unidad didáctica N°9 Todas las áreas X
Del 02 de noviembre al 30 de noviembre Aprendizaje
EL VIRREYNATO DEL PERU Unidad de
Unidad didáctica N°10 Todas las áreas X
Del 01 de diciembre al 30 de diciembre Aprendizaje
VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO - CALENDARIZACION
DURACION
PERIODOS
DEL AL DIAS SEMANAS
I 02/03 30/04 40 8
II 04/05 24/07 60 12
VACACIONES 25/07 02/08 5 1
III 03/08 30/10 60 12
IV 02/11 30/12 40 8

VII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: INICIOS DE LA EDAD MEDIA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identificar información sobre los procesos históricos, sociales,  Las invasiones bárbaras
culturales y económicos ocurridos a inicios de la Edad Media.  El surgimiento del imperio romano de oriente
 Representar los cambios y permanencias producidos en Europa  El imperio bizantino
durante la Alta Edad Media.  Expansión de imperio bizantino
 Representa gráficamente los procesos producidos al inicio de la
edad media.
 Formular puntos de vista en torno a los hechos y procesos
históricos, políticos y económicos en Europa y Oriente Medio.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EL ISLAM

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Analizar información sobre los procesos históricos islámicos  El Islam, orígenes y doctrina..
 como sociales culturales económicos en la edad media  Mahoma
 Representar a los cambios producidos en el mundo con relación  El mundo islámico.
al islam.  La economía y la sociedad islámica.
 Representar gráficamente y líneas de tiempo producidos del  El imperio carolingio.
inicio del islam.
 Evaluar los procesos políticos económicos y sociales que se
produjeron en Europa y el oriente con la expansión del islam.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL FEUDALISMO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica información sobre los procesos históricos, sociales y  El año 1000.
económicos ocurridos al finalizar la edad media.  El sistema feudal.
 Explicar las características de la organización política-  La sociedad feudal.
económica y social de la Europa feudal.  La población campesina.
 Representar los cambios producidos en Europa durante la edad
media.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: LA BURGUESIA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identificar información de procesos sociales, económicos y  Ciudad y burguesía.
tecnológicos ocurridos al finalizar la edad media.  Las comunas.
 Interpretar cambios y procesos industriales producidos en  Las revoluciones industriales.
 Europa en el tránsito hacia la edad moderna.  Las monarquías Europeas.
 Argumenta criterios sobre los procesos políticos, económicos y
sociales y tecnológicos al terminar la edad media.
 Analiza las características de la clase social burguesa.

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: HACIA UNA EUROPA MODERNA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identificar información sobre los procesos históricos, sociales y  La crisis de la edad media.
económicos al finalizar la edad media.  Las ideas del renacimiento.
 Interpretar cambios y permanencias de los procesos que se  El humanismo.
produjeron en Europa en el tránsito hacia la edad moderna.  La reforma y la difusión de sus ideas.
 Argumenta criterios sobre los procesos políticos , económicos y  La reforma católica.
sociales que se produjeron al término de la edad media

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: AMERICA LATINA Y EL PERU EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XV Y XVI
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identificar información sobre los procesos históricos,  Origen del Tahuantinsuyo.
geográficos y económicos en el Perú entre los siglos XV y XVI.  Consolidación del Tahuantinsuyo.
 Discriminar y analizar la distribución espacial entorno al  Administración del Tahuantinsuyo.
desarrollo cultural en el Tahuantinsuyo.  Organización socio-económica del Tahuantinsuyo.
 Representar los procesos ocurridos a lo largo de la evolución  Cosmovisión.
del Tahuantinsuyo.  Arte y cultura.
 Evaluar la trascendencia del legado histórico y cultural del .
 Tahuantinsuyo y propone alternativas para preservarlo.

TITULO DE LA SEPTIMA UNIDAD: CULTURAS MESOAMERICANAS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identificar información sobre los procesos históricos geográficos  Los orígenes de las grandes civilizaciones mesoamericanas.
y económicos producidos en América antes de la llegada de los  Los mayas.
españoles.  Manifestaciones culturales del pueblo maya.
 Analizar la distribución espacial entorno a los desarrollos  Los aztecas.
culturales en Mesoamérica.  Manifestaciones culturales de los aztecas.
 Analizar semejanzas y diferencias entre el desarrollo de las
culturas mesoamericanas y andinas.
 Evaluar la trascendencia del legado cultural de las culturas
mesoamericanas.

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: LA EXPANSION EUROPEA Y EL NUEVO MUNDO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identificar información sobre los procesos históricos geográficos  Las exploraciones marítimas.
y económicos en Europa y América durante los siglos XV y XVI.  Descubrimiento de América.
 Interpretar a duración, causas y competencias de los cambios y  Reparto y exploración del nuevo mundo.
permanencias suscitados en Europa y américa entre los siglos  La conquista del norte y Centroamérica.
XV y XVI.  Exploración de otras potencias Europeas.
 Formular mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática
observada en la interpretación de los procesos históricos
geográficos y económicos.
 TITULO DE LA NOVENA UNIDAD: LA CONQUISTA DEL TAHUANTINSUYO
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identificar información sobre los procesos históricos,  Antecedentes de la caída del Tahuantinsuyo.
geográficos y económicos producidos como consecuencia de la  La caída del Tahuantinsuyo.
caída del imperio incaico analizar las simultaneidades  Los primero cambios.
semejanzas y diferencias en los procesos de la conquista, la  La resistencia andina a la conquista.
resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles.  Conflicto entre los españoles.
 Interpretar gráficamente los procesos históricos producidos en
 Consecuencia de la conquista.
el Perú en el siglo XVI
 Formular su punto de vista sobre los procesos históricos
producidos en el Perú en el siglo XVI.

TITULO DE LA DECIMA UNIDAD: EL VIRREYNATO DEL PERU

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identificar información sobre los procesos históricos geográficos  Establecimiento del virreinato en el Perú.
y económicos en el Perú y América en los siglos XVI y XVII.  La organización política y administrativa en el virreinato.
 Evaluar los cambios y permanencias en el mundo colonial.  La economía del virreinato.
 Representar gráficamente los procesos producidos en el  La sociedad virreinal.
Virreinato peruano en los siglos XVI y XVII  El proceso de evangelización.
 Formular mejoras a la calidad de vida frente a la problemática  Educación y cultura
observada en la interpretación de los procesos históricos  La colonización de América Hispana.
ocurridos en el virreinato del Perú entre los siglos XVI y XVI.
 VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS HEURISTICAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 Ensayo y error  Método mixto ( deductivo-inductivo)  Actividades vivenciales escuela-
 Hacer una representación, esquema,  Método de estudio de casos familia
mapas  Método heurístico y juego de rol  Actividades lúdicas de comprensión
 Buscar un problema análogo  Método globalizado  Elaboración de esquemas gráficos
 Generalizar  Método de autoestudio  Representación en forma gráfica de
 Particularizar  Método de Poya tiempo.
 Utilizar la V de Gowin  Método de aprendizaje por indagación  Elaborar representaciones pictóricas

 Razonamientos lógicos  Método de Trabajo colaborativo  Representación simbólica

 Plantear variable para investigar  Método computarizado  Estrategia de velocidad,

 Analizar propiedades vinculantes al comprensión ,calidad lectora

problema.  Elaborar esquemas

 IX. EVALUACIÓN

o POR LOS AGENTES QUE INTERVIENEN :

 Diagnostica, formativa y sumativa.
 Global, parcial
 Evaluación internas: autoevaluación. Heteroevaluacion, Coevaluación
 Evaluación externa
 Coevaluación.
 Evaluación diferencial.
o POR LOS AGENTES QUE INTERVIENEN :
 De entrada.
 De Proceso.
 De salida.
 Metacognicion

X. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL DOCENTE
 S. m Proyecto Encuentros
 Editorial Tercer Milenio.
 Enciclopedia.
 Páginas de internet – Wikipedia
 Historia geografía y economía – los andes
  Santillana – 2°

XI. PARA EL ALUMNO

 S.m Proyecto Encuentros – Segundo grado secundario
 Santillana - Segundo grado secundario
 Norma – 2p
 Wikipedia
 CEPU
 CEPRE
Ica, 02 de marzo del 2015

Diana Irene Rodríguez Briceño Luis Alberto Yanallaye Monge

Directora de la I.E.P “MPH” Profesor