Cuadernillo de

Actividades
Lenguaje y
Comunicación

Nombre: ___________________________________
Curso: 8 años: ____
2015
LECTURAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
8º BÁSICO

LECTURA: Comprensión Lectora

El Sultán y la Palmera

El sultán una mañana, se encuentra rodeado de una fastuosa corte. A poco de salir
ve a un campesino que planta afanoso una palmera. El sultán se detiene y le pregunta: -¡oh,
sheik!, plantas esa palmera y no sabes quienes comerán su fruto; muchos años necesitas
para que madure, y tu vida se acerca a sus término.
El anciano lo mira bondadosamente y luego responde: ¡oh, sultán! Plantaron y
comimos; plantemos para que coman.
El sultán se admira de tan grande generosidad y le entrega cien monedas de plata,
que el anciano toma con una reverencia, luego dice: ¿has visto? ¡oh, rey! , cuán pronto ha
dado fruto la palmera. Más y más asombrado el sultán, al ver como tiene una sabia salida
para todo un hombre de campo, le entrega otras cien monedas.
El ingenioso viejo las besa y luego contesta espontáneamente: ¡oh, sultán! Lo más
extraordinario de todo es que generalmente una palmera solo da fruto una vez al año; y la
mía me ha dado dos en menos de una hora.
Maravillado el sultán con esta nueva salida, ríe y exclama dirigiéndose a sus
acompañantes: ¡vamos, vamos pronto! Si estamos aquí un poco más tiempo, este buen
hombre se quedará con mi bolsa a fuerza de ingenio.

De acuerdo al texto responde marcando con una “X” la alternativa correcta

1.- ¿Qué le asombra al sultán del 2.- ¿Qué estaba haciendo el campesino
campesino? cuando se le acerco el sultán?

a. Su pobreza a. Mirando al sultán

b. Su ambición b. plantando una palmera
c. Su genialidad c. contando monedad de plata
d. Su laboriosidad d. recogiendo los frutos de la
palmera
3.- Según el texto ¿Qué quiere decir el 4.- “si estamos un poco más de tiempo, este
anciano con la siguiente expresión? buen hombre se quedará con mi bolsa a
fuerza de ingenio” la idea que quiere
“¡oh! sultán, plantaron y comimos, expresar el sultán es:
plantemos para que coman”
a. así como unos plantaron, otros a. que se quedará sin dinero si continúa
comieron escuchando al campesino.
b. así como otros nos dieron, demos b. Que no será capaz de negar su bolsa
nosotros también al campesino.
c. así como otros plantaron para c. Que el campesino se quedará más
alimentarse, hay que plantar para tiempo para quitarle todo el dinero.
comer d. Que prefiere quedarse con su dinero
d. así como otros comieron, comamos y que el campesino se quede con su
nosotros también ingenio

Lee y responde:
Sin que nadie se lo haya dicho, el indio sabe muchas cosas.
El indio lee con sus ojos tristes lo que escriben las estrellas que pasan volando, lo que está escondido en
el agua muerta del fondo de las grutas, lo que está grabado sobre el polvo húmedo de la sabana, en el
dibujo de la pezuña del ciervo fugitivo.
El oído del indio escucha lo que dicen los pájaros sabios cuando se apaga el sol y oye hablar a los árboles
en el silencio de la noche, y a las piedras doradas por la luz del amanecer.
Nadie le ha enseñado a ver ni a oír estas cosas misteriosas y grandes, pero él sabe.
Sabe y no dice nada.
El indio habla solamente con las sombras.
Cuando el indio duerme su fatiga, está hablando con aquellos que le escuchan y está escuchando a
aquellos que le hablan.
Cuando despierta, sabe más que antes y calla más que antes.
De día, el indio camina con los ojos fijos en la tierra y deja que el sol arda sobre su cabeza y tueste su
espalda desnuda.
De noche, el indio levanta la frente y mira las estrellas, que caen dentro de sus ojos, y entonces, lo que
hay en lo más profundo de su pecho se llena todo de luz.
Si tú puedes alguna vez mirar largamente al fondo de sus ojos, verás como allí hay escondida una chispa
que es como un precioso lucero y que arde hacia adentro de la sombra. Pero nadie, ni él mismo, sabe
quién la encendió.
Envuelto en su triste oscuridad va por todas partes y ve. Ve lo que todo el mundo puede ver y algo más.
No se lo preguntes porque no ha de decírtelo.
El viento de las tardes y la brisa de la alta noche hablan con el corazón del indio, como si fueran ecos de
voces que sólo él comprende en el silencio.
Cuando el indio se inclina sobre la tierra, oye una voz dulcísima, como la música de la canción de una
madre que adormece a su hijo. Y si pudieras verlo entonces, le verías sonreír como a un niño pequeño.
Y mientras pone la semilla en el agujero, su mano acaricia la tierra y su mirada se llena de ternura. Luego
el indio se marcha y se tiende a descansar sobre la tierra, que es para él como un regazo de mujer querida.
El amor que hay en las noches del indio que duerme abrazado a la tierra, envuelto en el aire y cubierto
por las estrellas del cielo, es lo que él solo sabe y lo que a nadie dice.
Y así de muchas cosas que son solamente para él. Si no tuviera estas cosas, ¿qué tendría?
Piensa de esto lo que quieras, pero si algo de él necesitas averiguar, procura adivinarlo y no se lo
preguntes.
Antonio Médiz Bolio (México)

5. El texto es:
a.- Una noticia
b.- Un reportaje
c.- Un aviso
d.- Un relato

6. El indio es:

I.- Una persona ligada a la tierra.

II.- Un ser indiferente.
III.- Un ser que ve más allá.
IV.- Una persona común y corriente.
V.- Un ser especial.

a.- I, II, III, IV y V

b.- Sólo I, III y V
c.- Sólo II, III, IV y V
d.- Sólo I, II y IV

7. En la oración: “Lo que está grabado en el polvo húmedo de la sabana”, la palabra

subrayada significa:
a.- Llanura
b.- Tela
c.- Monte
d.- Volcán

8. Del siguiente párrafo:

 “El amor que hay en las noches del indio que duerme abrazado a la tierra,
envuelto en el aire y cubierto por las estrellas del cielo, es lo que él sólo sabe y
lo que a nadie dice.”
Es posible concluir que el indio:
a.- Está enojado con la tierra.
b.- Tiene sueño.
c.- Está integrado con la tierra.
d.- Es silencioso.

9. En el texto, los párrafos:

“El indio habla solamente con las sombras.

Cuando el indio duerme su fatiga, está hablando con aquellos que le escuchan y está
escuchando a aquellos que le hablan.” Es posible concluir que el indio habla:

a.- Solo.
b.- Con sus padres.
c.- Cuando está soñando.
d.- Con los vivos.

10. En el texto, la oración: “El viento de las tardes y la brisa de la alta noche hablan
con el corazón del indio”, la acción es realizada por:

a.- El corazón del indio.

b.- El viento y la brisa.
c.- La alta noche.
d.- Las tardes.

11. La palabra “regazo” que aparece en el texto, implica en su contexto:

a.- Amparo
b.- Remordimiento
c.- Desamparo
d.- Abandono

12. La palabra “dulcísima”, desde el punto de vista de la gramática, en su contexto es

un:

a.- Sustantivo común.

b.- Adjetivo posesivo.
c.- Adverbio de lugar.
d.- Adjetivo calificativo.

13. En el texto, la oración acerca del indio: “sabe más que antes y calla más que
antes”, indica que es una persona:

a.- Conversadora y alegre.

b.- Sabia y silenciosa.
c.- Triste y silenciosa.
d.- Simpática y conversadora.

14. En el texto, el párrafo:

“Y mientras pone la semilla en el agujero, su mano acaricia la tierra y su
mirada se llena de ternura. Luego el indio se marcha y se tiende a descansar sobre la
tierra, que es para él como un regazo de mujer querida.” Es posible concluir que el
indio es un:

a.- Alfarero
b.- Minero
c.- Cazador
d.- Agricultor
Lee y responde

LA SOLUCIÓN PERFECTA: La fábrica lanzaba un humo pestilente que impregnaba

toda la aldea. Los habitantes cansados de soportar el hedor, invadieron la carretera nacional,
enarbolando letreros de protesta. Las autoridades se vieron obligadas a escucharlos, pero
trasladar esa industria o clausurarla, como ellos exigían, ocasionaría al gobierno una
pérdida enorme. El ministerio de economía encontró la solución perfecta: mediante una
simple operación en la nariz de cada aldeano, hizo que se les eliminara el sentido del olfato.

15. ¿Quién habla? 16. ¿Con qué intención escribe?

A. Las autoridades A. Para denunciar

B. Los habitantes B. Para comunicar
C. El ministerio C. Para informar
D. El narrador D. Para entretener

17. ¿La solución perfecta al problema fue? 18. ¿A quién va dirigido el mensaje?

A. Eliminar la industria
B. Trasladar la industria A. A los habitantes
C. Pagarles con dinero a los aldeanos B. A las autoridades
D. Que a los aldeanos se les elimine C. Al receptor que lee el mensaje
el olfato D. A la fábrica

De acuerdo al texto “La solución perfecta”, responde:

19. ¿Qué piensan de las irregularidades que se dan para los trabajadores de fábricas o
industrias?

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20. ¿Qué harías tu cuando ves que no hay seguridad para las personas en los lugares donde
estudian?

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21. ¿De quién depende la seguridad en los lugares donde hombres y mujeres trabajan
diariamente? ¿Por qué?

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22. ¿Qué piensan de la solución que encontró el Ministerio de Economía, según el texto?

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Según los textos leídos responde:

23. “rodeado de una fastuosa corte”. La palabra subrayada significa:

A. lujosa
B. modesta
C. sencilla
D. brillante

24. “un campesino planta afanoso una palmera”. Podemos reemplazar la palabra subrayada
por:

A. desganado
B. obligado
C. desinteresado
D. hacendoso

25. Una persona que tienen profundos conocimientos en una materia es:

A. cuerda
B. sabia
C. estudiosa
D. profesional

26. “Molestia ocasionada por un esfuerzo más o menos prolongado o por otras causas y que
se manifiesta en la respiración frecuente o difícil” .La definición corresponde a

A. trabajo
B. fatiga
C. dolor
D. desahogo

27. “se tiende a descansar sobre la tierra, que es para él como un regazo de mujer
querida”. La palabra destacada significa:

A. cabello
B. rostro
C. falda
D. regalo

28. Un antónimo de la palabra pestilente es:

A. desagradable
B. fétido
C. maloliente
D. aromático

29. Un sinónimo de hedor es

A. hediondez
B. fragancia
C. repulsivo
D. desagradable

30. Cuando tu cierras un lugar que es ocupado o habitado por personas, significa que lo
estás

A. destapando
B. clausurando
C. obturando
D. liberando

II. ESCRITURA: Producción de textos

Redacta: Para el programa de intercambio escolar entre Colombia y

Chile, se pidió a un grupo de alumnos colombianos que describieran sus
escuelas. Gracias a esto los alumnos chilenos pudieron saber cómo eran
esas escuelas. Ahora es tu turno de describir tu escuela para que los
alumnos colombianos puedan imaginársela. Escribe con letra clara y
formal. Cuida la ortografía y la coherencia de tu escrito.
 PROCESO DE EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTO

1. LECTURA

A) PUNTAJE POR HABILIDAD EVALUADA

Extraer Información Reflexión sobre el texto Incremento del Total Puntos
Vocabulario
Comprensión Lectora

18 puntos 8 puntos 8 puntos 34 puntos

B) CORRECTORA

EXTRAER INFORMACION INCREMENTO DEL VOCABULARIO

N° Preg. Clave N° Preg. Clave N° Preg. Clave N° Preg. Clave

1 C 10 B 23 A 27 C

2 B 11 A 24 D 28 D

3 B 12 D 25 B 29 A

4 A 13 B 26 B 30 B

5 D 14 D

6 B 15 D

7 A 16 A

8 C 17 D

9 C 18 B

C) PUNTAJE A NOTA

LECTURA
PUNTAJE MÁXIMO: 34 ptos.

Fórmula = Pje. Obt. X 7

Pje. Max.
2. ESCRITURA
Nª Indicadores Puntos

1 Respeta la estructura del tipo de texto (narración): inicio, desarrollo, final 2

2 El texto se enmarca en el tema dado, con título y usando al menos 25 2

líneas

3 Comunica alguna información, opinión o sentimiento 2

4 En el texto describe situaciones 2

5 Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central 2

6 Utiliza un vocabulario variado y de uso frecuente 2

7 Utiliza oraciones simples y compuestas de uso habitual 2

8 Respeta ortografía literal 2

9 Respeta la ortografía acentual 2

10 Escritura legible para él y para otros 2

Total Puntaje máximo 20

ESCRITURA
PUNTAJE MÁXIMO: 20 ptos.

Fórmula = Pje. Obt. X 7

Pje. Max.