PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Temática Interdisciplinar: Ciências e Saúde

Curso Nutrição Semestre:2° sem/1°Flex
Disciplinas Metodologia Científica, Formação Integral de Saúde, Ciências
integradoras Moleculares e Celulares, Ciências Morfofuncionais dos
Sistemas Tegumentar, Locomotor e Reprodutor, Seminário
Interdisciplinar II.
Professores Prof. Vinícius Pires Rincão, Profª Dayane Aparecida Scaramal,
Profª Priscila Cassolla, Prof. Fernando Pinheiro de Souza Neto,
Profª Paula Tonin, Profª Stéfany Ferreira Feniman.
Conteúdos As relações entre pessoa, saúde, ambiente e enfermagem;
interdisciplinares assistência em saúde; conceito ampliado de saúde; ciclo
celular; envelhecimento celular; anatomia, histologia e
fisiologia do sistema ósseo; redação científica (padronização
conforme ABNT).
Competência  Conhecer a saúde como direito e condições dignas de vida,
garantindo a integralidade da assistência, nos serviços
preventivos, curativos, individuais e coletivos nos diversos
níveis de atenção à saúde; conhecer os fatores determinantes
do processo de saúde-doença, respeitando os aspectos
socioculturais e regionais, nas diferentes dimensões da
natureza humana, em suas fases evolutivas; leitura,
interpretação e produção de textos.
Habilidades Interpretar uma situação problema e a partir dela
compreender a importância dos protocolos no atendimento a
pacientes, além de aplicar o conhecimento dos processos
biológicos em nível celular, tissular e anatômico, elaborando
produções científicas conforme as normas da ABNT.
Objetivos de Interpretar uma situação-problema para exercitar a aplicação
aprendizagem prática dos conteúdos interdisciplinares; integrar de forma
clara e coesa os tópicos do roteiro de conteúdos com a
finalidade de esclarecer a importância dos assuntos abordados
nas disciplinas deste semestre na prática profissional; elaborar
produções científicas aplicando normas da ABNT.

Prezados Alunos,
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá
como temática “Ciências e Saúde”. Escolhemos esta temática para possibilitar a
aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas
disciplinas desse semestre.
Neste trabalho os alunos desenvolverão um texto argumentativo que
deve contemplar as indagações do roteiro de conteúdos sobre a situação
geradora de aprendizagem – SGA proposta.
 Para tanto, a seguir apresentamos as orientações.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos grupos

Formem um grupo de 02 a 07 integrantes. Atentem que todos os

integrantes devem pertencer à mesma turma e mesmo curso.

2. Leitura e interpretação da SGA

Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita
abaixo. A SGA é uma situação hipotética criada com base na
vivência real do profissional da saúde. Utilizem os conhecimentos teóricos a
partir das disciplinas desse semestre para interpretar a SGA. Em grupo,
destaquem os pontos importantes para, posteriormente, produzir o texto.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Situação-problema:

Situação-problema: Consequências do envelhecimento

A.O.S., 70 anos, sexo masculino, viúvo há dois anos, hígido. Desde que
sua esposa faleceu, o paciente mora sozinho, apresenta isolamento social, não
cozinha e possui dificuldades para se alimentar adequadamente (alimentação à
base de pão, chá mate e macarrão instantâneo), parte devido à sua perda de
dentes. Certo dia, apressado para atender o telefone, o paciente, ao tentar
levantar, sofreu fratura óssea e caiu novamente no sofá. Seu vizinho, ao ouvir o
pedido de socorro, foi até sua residência para verificar o que havia acontecido e,
preocupado com a gravidade do quadro, levou-o até a Unidade Básica de Saúde
que referenciou o paciente para um hospital de média complexidade, onde
realizou uma cirurgia para reparar a fratura. Após dias de internação, o mesmo
foi contra-referenciado para a Unidade Básica de Saúde que o encaminhou para
dar continuidade ao atendimento pós-cirúrgico. Diante das questões sociais, a
equipe de Saúde da Família discutiu o caso e precisará acompanhá-lo de perto.
 3. Agora, é com vocês!

Elaborem uma redação coesa, coerente e com argumentos científicos, de

modo fluido, com as seguintes partes:

1) Introdução: Contextualizem a SGA apontando de maneira sucinta,

principalmente, os conteúdos que serão desenvolvidos ao longo do texto;

2) Desenvolvimento: Sigam o roteiro abaixo para realizar a redação do

texto conforme a sequência. Lembrem-se que a redação deverá ter
coesão, portanto, façam uma discussão ao invés de respostas diretas.

ROTEIRO DE CONTEÚDOS

- Pensando na situação de A.O.S é necessário considerar que este deve receber

visitas domiciliares para dar continuidade ao atendimento pós-cirúrgico. Neste
momento será necessário que a eSF utilize instrumentos de atenção integral que
possibilite a transversalidade de atenção à saúde no aspecto biomédico, social
e psicológico. Com relação a esta temática, qual a melhor ferramenta a ser
utilizada?

- Em quais aspectos o NASF pode contribuir com a continuidade do atendimento

de AOS?

- Pensando na integralidade do cuidado, quais níveis de atenção à saúde foram

necessários para garantir um bom atendimento para A.O.S e por quê?

- Com o envelhecimento, as funções celulares naturalmente se tornam

deficientes: o metabolismo reduz, a síntese proteica pode apresentar erros e
gerar proteínas defeituosas, e há queda da taxa mitótica das células. Nesse
contexto, por que a alimentação do senhor A.O.S. contribui para a fragilidade do
sistema esquelético? Quais os macronutrientes e os micronutrientes que faltam
na dieta do paciente? Quais alimentos o paciente precisa incluir na dieta para
suprir essa falta?
Com o envelhecimento nos tornamos mais susceptíveis a inúmeras patologias,
como por exemplo, pneumonia, doenças cardiovasculares como a aterosclerose,
o câncer, é considerada uma doença do envelhecimento. Observando a SGA
notamos que A.O.S de 70 anos ao levantar sofreu uma fratura óssea, levando
em consideração seus hábitos alimentares e sociais, haja visto, seu isolamento
social devido sua viuvez. Como explicar essa fratura óssea ao realizar um
movimento leve, que levou a uma fratura óssea em um idoso de 70 anos?
Explique se fundamentando nos mecanismos fisiológicos envolvidos nesta SGA

3) Conclusão: Em um único parágrafo, descrevam a conclusão que o

grupo chegou sobre a SGA ao considerar, em especial, o título da
temática dessa produção textual.

4) Referências bibliográficas: Para fazer a lista das referências das obras

que foram consultadas, sigam as normas da ABNT, conforme as
orientações (no tópico abaixo) para a formatação da produção textual
interdisciplinar em grupo.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A produção textual interdisciplinar em grupo deverá ser postada no ambiente

virtual. Para isso:

- Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em cada

grupo. Ao formar o grupo, todos os alunos são responsáveis em cadastrar a PTG
no seu AVA, em todas as disciplinas.

- A capa do trabalho deverá conter os nomes de todas as disciplinas.

- Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto
é importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão
formados.
- A produção textual deve ter no mínimo 5 e no máximo 7 laudas (páginas),
incluindo: introdução, desenvolvimento e conclusões. As referências
bibliográficas não serão contadas entre as laudas;

- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. Acesse a

“Biblioteca Virtual”, clique em “Padronização” e “Modelo para elaboração de
Trabalho Acadêmico”;

- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar

orientações na sala do tutor.

- Atenção aos prazos de postagens!

Um ótimo trabalho!

Professores do 2° Semestre/1° Flex