Universidad Abierta Para

Adultos
Uapa

Asignatura:
Educación a distancia.
FACILITADOR/a:
Daniel Roque M. A
Tema:
Tarea 5
Sustentado por:
Jordanis del Orbe García/2018-05575

 Luego de analizar la concepción de enseñanza en la educación a

distancia, construya un cuadro sinóptico de las características que
presenta la enseñanza a distancia.

1. Distanciamiento físico
Separación del espacio entre profesor-alumno. Esta es una de
las características que comparten todos los sistemas de educación a
distancia ya que el proceso de aprendizaje es libre y depende en
gran medida de las capacidades de razonamiento del alumno.

Para algunos, esta es una de las desventajas de la educación a

distancia, por no poder contar con un profesor en frente para resolver
todas las inquietudes. Sin embargo, existen distintas herramientas y
métodos de educación a distancia que acercan de una u otra manera
el alumno y el profesor.

2. Utilización de medios electrónicos

Se emplean plataformas virtuales, libros digitales, apuntes online,

acceso a tutores, videos, material visual por internet, etc. Resulta
imprescindible una rápida conexión a internet para facilitar las
descargas. Desde el punto de vista monetario, la institución prescinde
de aulas, costos, material de apuntes impresos, etc.

3. Necesidad de tutorías u apoyo estudiantil

En ciertas ocasiones los estudiantes cuentan con algún tutor online

para evacuar dudas. Mayoritariamente estos se encuentran
conectados a una plataforma virtual donde el estudiante accede
mediante una contraseña y usuario.

Los tutores pueden están conectados online a ciertas horas o bien

durante las 24 horas. Cabe destacar que las respuestas que brindan
suelen ser específicas a un determinado tema pero la correcta
comprensión depende del análisis particular de cada estudiante.

4. Aprendizaje independiente

El alumno debe acceder a una plataforma virtual o recibir el material

de estudio mediante correo electrónico o postal. Prepara a los
estudiantes para “aprender a aprender” y “aprender a hacer”. Así el
estudiante es responsable de la organización de su tiempo de estudio.

5. Horarios flexibles

Entre las ventajas de la educación a distancia, el estudiante puede

acceder a la clase virtual en los horarios que tiene
disponible dado que, mayoritariamente, una misma clase queda
abierta por un plazo de tiempo determinado dejando al alumno la
libertad de acceder a la clase en los momentos que sean de mayor
comodidad para él.

6. Comunicación bidireccional
Esta comunicación es posible por el avance tecnológico. No sólo es
factible una comunicación bidireccional (entre docente y alumno) sino
también es posible una comunicación entre pares, preparación de
trabajos prácticos online, video conferencias, entre otras, a fin de
enriquecer su aprendizaje. Por eso a este tipo de educación se la
denomina comunicación multidireccional.

7. Enfoque tecnológico

Este sistema de educación se apoya en los avances

tecnológicos sin el cual no sería posible esa nueva metodología de
enseñanza.

8. Optimización de tiempos

Otra característica de la educación a distancia es que cada

estudiante emplea libremente su tiempo y forma de estudio.
Esto permite ampliar la demanda de estudiantes dado que no deben
suspender sus actividades diarias para concurrir a una institución. Es
por eso que una de las mayores fortalezas de la educación a distancia
es la flexibilidad de horarios que ofrece a sus estudiantes.

9. Alcance masivo

Para poder acceder a la educación a distancia solo basta con tener

acceso a un ordenador y conexión a internet. En cierto modo
facilita y fomenta la inclusión social pues permite la educación de
grado y posgrado sin necesidad de trasladarse físicamente. Dado que
la educación a distancia es algo novedoso, muchos sostienen que
merma la exigencia académica comparada con un sistema de
educación tradicional.

No obstante la exigencia que plantean y el método de evaluación

propuesto confirman que este tipo de educación presenta más
beneficios que barreras no solo para los estudiantes, sino también
para las instituciones y los docentes involucrados.

10. Formas de evaluación

Es importante aclarar que este tipo de sistema posee varios tipos de

evaluación para los estudiantes. Por un lado pueden evaluarse la
participación en las clases virtuales, la puntualidad de la entrega de
trabajos prácticos, las autoevaluaciones, las evaluaciones entre pares.
Por otro lado también se emplean las evaluaciones presenciales para
el desarrollo de temas o las aquellos donde se utiliza el método
múltiples choice.
 Tomando como base la información del libro de texto y las que
pueda localizar en la Web, elabore un breve ensayo sobre el concepto
de METACOGNICIÓN. Como conclusión presente una reflexión
respecto a las habilidades y dificultades que se le presentan cuando
está aprendiendo un contenido educativo.

El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las

personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la
forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas
pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que
intervienen en su cognición.

Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del

pensamiento, se caracteriza por un alto nivel de conciencia y de
control voluntario, ya que permite gestionar otros procesos cognitivos
más simples. El conocimiento sobre la propia cognición implica que
un individuo es capaz de tomar conciencia del funcionamiento de su
manera de aprender y comprender por qué los resultados de una
actividad han sido positivos o negativos. La metacognición aplicada al
aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al control que puede
realizar durante su aprendizaje, e incluye la planificación de las
actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la
evaluación de los resultados.

La aparición del concepto de metacognición es relativamente

reciente. Surgió como objeto de los estudios en psicología a finales de
los años setenta del siglo XX a partir de las investigaciones de Flavell
sobre algunos procesos cognitivos. Según Flavell, la metacognición se
desarrolla en el ser humano porque es un ser vivo que piensa y que
es susceptible de cometer errores cuando piensa, necesita algún tipo
de mecanismo que le permita regular estos errores. Asimismo, la
metacognición es necesaria para las personas porque les permite
planificar y tomar decisiones de forma fundamentada sobre asuntos
de sus vidas en general. Desde entonces, la investigación se ha
dedicado a estudiar los procesos mentales que, de forma deliberada y
consciente, realizan los aprendientes eficientes cuando estudian,
resuelven problemas, llevan a cabo tareas académicas o intentan
adquirir información.

En el estudio de la metacognición se distinguen dos aspectos

centrales: uno sobre el conocimiento declarativo y otro sobre el
conocimiento instrumental. El conocimiento declarativo permite que
las personas sepan qué procesos cognitivos usan (es decir, un
conocimiento sobre las personas); por qué una tarea es relativamente
más compleja que otra, y qué estrategias son más apropiadas para
resolverlas (conocimiento sobre las tareas); el conjunto de estrategias
que cada uno puede usar (conocimiento sobre las personas). El otro
aspecto central de la metacognición gira en torno al conocimiento
procedimental, es decir, la capacidad de la persona para controlar sus
procesos cognitivos. Implica planificar qué se va aprender, controlar
el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.

El conocimiento sobre la metacognición ha sido de gran valor en la

enseñanza de lenguas extranjeras, hasta el punto de que los procesos
metacognitivos han pasado a formar parte de los contenidos de los
programas de enseñanza junto con el resto de contenidos
procesuales, lingüísticos, pragmáticos y culturales. El conocimiento
sobre la metacognición ha permitido identificar las estrategias
metacognitivas e incorporarlas a los objetivos de aprendizaje de los
currículos procedimentales, así como su concreción en actividades de
aula mediante el enfoque por tareas.

Para mí los beneficios de una enseñanza de lenguas extranjeras que

preste atención a los procesos metacognitivos son importantes: los
alumnos pueden incrementar su autonomía en el aprendizaje en la
medida en que tienen cierto conocimiento de los objetivos que
desean alcanzar, qué estrategias pueden emplear para lograrlo,
pueden evaluar su proceso de aprendizaje y darse cuenta de si las
estrategias utilizadas son las apropiadas o no, pueden evaluar los
resultados que van obteniendo y valoran en qué medida han
alcanzado sus objetivos previamente establecidos.
 La Tabla No. 13. Estrategias que pueden utilizar los alumnos para el
logro del aprendizaje, presenta una serie de lineamientos, se te pide .

ESTRATEGIAS PARA UN ESTUDIO EFECTIVO

Situaciones Estrategias
Para el estudio 1. Activar la motivación con la facilidad de lograr
los objetivos propuestos. Para ello se debe:
de los contenidos
de aprendizaje. - Dar racionalidad al acto de estudiar teniendo claro el
por qué lo hace.

- Asumir conciencia respecto a la utilidad práctica de lo

que se va aprender.

- Relacionar el nuevo aprendizaje con lo que ya sabe.

2. Comprobar que se afronta el estudio en buenas

condiciones:

- Evitando la ansiedad, proponiéndose metas razonables

y planificando equilibradamente sus compromisos.

- Relajándose física y mentalmente antes de iniciar el

estudio de los contenido de aprendizaje.

- Diferir las preocupaciones para otro momento para

facilitar la concentración y buen ánimo para el estudio.

3. Crear las condiciones para mantener la atención

en el estudio.

- Retirando todos aquellos elementos que puedan

generar distracciones.

- Comprobando las condiciones ambientales.

- Cuidando las circunstancia temporales. No estudiar en

momentos de fatiga, tomar descanso espaciado, dejar
de estudiar y hacer otra actividad cuando se aprecia
que no está rindiendo.

Para aprender - Hacer preguntas sobre los contenidos que se van

leyendo.
los contenidos de
modo activo. - Tratar de mantener un dialogo intelectual con el autor
del texto.

- Ir subrayando las ideas importantes.

- Consultar permanentemente el diccionario o la

enciclopedia para aclarar lo que no se entiende.
 - Realizar los ejercicios que se proponen.

- Anotar las dudas para clasificarlas con el docente.

 Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de

aprendizaje de competencias.
 ¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted
utiliza para aprender los contenidos educativos,
describirlas de manera breve?

Son estrategias de aprendizaje que se basan en el desarrollo del

pensamiento crítico y del pensamiento creativo, la actividad del
aprendizaje está centrada en la actividad del alumno y se
fundamentan en el razonamiento permanente, para descubrir las
relaciones causa-efecto de las cosas y arribar hacia un aprendizaje
que les sirva para la vida, podemos decir también son procedimientos
o recursos utilizados por el facilitador para intervenir, implicarse y
tomar parte de forma continua en el proceso de
enseñanza/aprendizaje. Abarcan esferas tan importantes como el
saber hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la comunicación y
el liderazgo.