TEMA:

REPORTE
Tarea
Proceso Cognitivo
PRESENTADO POR:
Fani Santos Hernández
MATRICULA
16 – 2216
Facilitador/a:
Julissa Herrera

Lectura del cap.1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y
Kosslyn Stephen M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases
neurales. Madrid: Editora Pearson Prentice Hall o investiga en otras
fuentes y realiza las siguientes actividades:
1- Elabora un cuadro que contenga:
a- Concepto de cognición

El término “cognición” se puede definir como la capacidad de algunos seres

vivos de obtener información de su entorno y, a partir de su procesamiento por
parte del cerebro, de interpretarla y darle un significado. En este sentido los
procesos cognitivos dependen tanto de las capacidades sensoriales como del
sistema nervioso central.

Se trata de un concepto de significado muy amplio que puede ser

equiparado a grandes rasgos con el de “pensamiento”. No obstante, como
veremos más adelante, este término también puede hacer referencia a uno de
los procesos o fases que componen la cognición: el razonamiento, que se
solapa a su vez con la resolución de problemas.

En el ámbito de la psicología la cognición se entiende como el procesamiento

de cualquier tipo de información mediante las funciones mentales. Desde un
punto de vista histórico esta conceptualización se deriva de la tradicional
separación entre lo racional y lo afectivo; no obstante, en la actualidad la
emoción con frecuencia es vista también como un proceso cognitivo.

b- Diferencias entre el enfoque cognitivo y el conductista

Diferencias entre el conductismo y el cognitivismo: El conductismo
estuvo influido por el empirismo y su defensa del principio de inducción
como base de construcción del conocimiento; el cognitivismo por el
racionalismo.
El conductismo no admite conceptos mentalistas en sus explicaciones; el
cognitivismo sí (por la influencia del racionalismo). El cognitivismo es
representalista: emplea inobservables como elementos explicativos. El
conductismo de Watson y Skinner era presentalista al limitar la explicación a
lo estrictamente observable; los neoconductistas (Hull y Tolman) sin embargo
eran representalistas (pero no propiamente mentalistas).

c- Los lóbulos de cada hemisferio cerebral

El cerebro humano puede dividirse en dos partes más o menos simétricas
denominadas hemisferios. Cada hemisferio puede dividirse en
4 lóbulos diferentes:
1. Lóbulo Occipital (rojo). En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo
tanto está implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que
vemos.
2. Lóbulo Parietal (amarillo). El lóbulo parietal tiene un importante papel en el
procesamiento de la información sensorial procedente de varias partes del
cuerpo, el conocimiento de los números y sus relaciones y en la
manipulación de los objetos.
3. Lóbulo Temporal (verde). Las principales funciones que residen en el
lóbulo temporal tienen que ver con la memoria. El lóbulo temporal dominante
está implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El
lóbulo temporal no dominante, por el contrario, está implicado en nuestra
memoria visual (caras, imágenes,…).
4. Lóbulo Frontal (azul). El lóbulo frontal se relaciona con el control de los
impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional (de
trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual,
socialización y espontaneidad. Los lóbulos frontales asisten en la
planificación, coordinación, control y ejecución de las conductas.
d- Funciones que desempeñan las principales estructuras
subcorticales.
Los procesos de pensamiento, lenguaje y cognición han sido atribuidos,
tradicionalmente, a la función de las estructuras corticales de los hemisferios
cerebrales humanos. No obstante, existe evidencia empírica creciente acerca
de la participación de diversas estructuras cerebrales, como el tálamo, los
ganglios de la base o el córtex paralímbico en estas funciones lógicas. El
objetivo de la presente investigación consiste en comprobar la posible
participación de diversas estructuras subcorticales en las funciones de
pensamiento lógico y razonamiento. Se presenta el caso de tres pacientes con
afectación en diversas estructuras subcorticales, que presentan alteraciones en
sus procesos de razonamiento y solución de problemas. Los resultados
sugieren la participación de estas estructuras neuroanatómicas en las
funciones lógicas del pensamiento humano
La corteza cerebral y las áreas subcorticales pueden dividirse en diferentes
regiones que desempeñan funciones diferentes: por ejemplo, entre las áreas
subcorticales (que están cubiertas por la corteza), el cerebelo está relacionado
con el movimiento motor y la coordinación. El hipotálamo regula la expresión de
las pulsiones básicas (respuestas de supervivencia como comer, beber agua,
aparearse, huir del dolor, reaccionar ante el peligro (huida o ataque)…). El
sistema límbico y el hipocampo, en el lóbulo temporal, cumplen importantes
funciones en la memoria. La corteza misma puede dividirse por sus pliegues
principales en cuatro regiones. El lóbulo occipital vinculado con la visión, el
lóbulo temporal, con la audición y el reconocimiento de objetos, el lóbulo
parietal con funciones sensoriales de nivel superior incluyendo el
procesamiento espacial, el lóbulo frontal ligado al movimiento… Razón por la
cual, varias áreas de la corteza apoyan los procesos de aprendizaje.
e- Principales métodos usados para estudiar la actividad mental.
De la misma forma que para que haya sonido es necesario un cerebro que
oiga, las palabras francesas trasmiten información a los que hablan francés, es
decir, porque los franceses han aprendido a procesa apropiadamente esa
información. Un proceso es una trasformación de la información que se atiene
a principios bien definidos para producir un resultado (output) específico
cuando se da una entrada de información (input) determinada. Se asocia un
input con un output.
Una representación mental es una representación que trasmite significado
dentro de un sistema de procesamiento y, un sistema de procesamiento es un
conjunto de procesos que operan juntos para llevar a cabo un tipo de tarea
usando o produciendo representaciones según sea preciso, como en una
fábrica de coches, que le llega metal y otros materiales (representaciones),
para procesarlos y que salga finalmente el coche. Una actividad compleja
requiere de varios procesos, cada uno de los cuales realza una parte del
conjunto total final.
El concepto de algoritmo es definido como el procedimiento paso a paso que
garantiza que un input determinado producirá un output determinado (una
buena receta es un buen algoritmo). Los algoritmos pueden ser en línea o en
paralelo.
Existe un equilibrio entre estructura y proceso. La estructura cerebral,
determina las posibilidades del proceso, de la misma forma que las
características físicas de un ordenador (memoria RAM, chips, etc.) delimitan las
posibilidades de procesamiento de este.
El estudio del cerebro humano se ha llevado a cabo desde diferentes puntos de
vista, en diversas disciplinas, y a diferentes niveles. Estos estudios podrían
dividirse, a grosso modo en dos ramas principales que incluyen,
respectivamente, los aspectos físicos y los llamados aspectos mentales del
cerebro. Por otro lado, todos los conocimientos que tenemos acerca del
cerebro se encuentran enmarcados por el conjunto de concepciones filosóficas
que la sociedad tiene del hombre y de su relación con el resto del Universo.
Entre los aspectos físicos del cerebro tenemos todos aquellos relacionados con
un punto de vista biológico, los cuales pueden reducirse a términos físicos y
químicos. Por ejemplo, los puntos de vista anatómico, fisiológico, bioquímico,
biofísico, embriológico, etcétera. Estas disciplinas describen al cerebro, ya sea
desde su punto de vista morfológico, o con base en su funcionamiento desde el
punto de vista de la operación de sus componentes a partir de primeros
principios (leyes fundamentales de la naturaleza).
Por otro lado, tenemos que los aspectos mentales del cerebro son examinados
por otras disciplinas como la psicología y la psiquiatría. La psicología estudia el
comportamiento del hombre (y otros animales) y la manera de percibir, pensar,
razonar, etcétera. Algunas corrientes de esta disciplina estudian el cerebro
como si fuese una "caja negra", esto es, estudian su funcionamiento con base
en el análisis de la conducta de los individuos. La psiquiatría estudia los
fenómenos psíquicos o de la mente y las desviaciones conductuales de
individuos con respecto al comportamiento del individuo promedio, etcétera.
Por otro lado, la filosofía desempeña un papel muy importante, ya que examina
críticamente las bases de las creencias fundamentales y analiza los conceptos
básicos empleados en la expresión de tales creencias.
f- Papel que juega los estudios del cerebro en el descubrimiento de
datos sobre la actividad mental.
Los avances científicos que se han producido durante los últimos ciento
cincuenta años sobre la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso
han puesto de manifiesto el papel rector que el cerebro ejerce respecto del
resto del organismo. Todas las funciones orgánicas están reguladas por el
cerebro y hay un permanente flujo de información entre los órganos y el
cerebro.
En los últimos años se han desarrollado una serie de técnicas que han
permitido un avance espectacular del estudio del cerebro:
1) Se han delimitado distintas áreas de la corteza cerebral especializadas en
recibir y procesar las informaciones sensoriales y controlar las reacciones
musculares: áreas auditivas, visuales, motoras, etc.
2) Sin embargo, estas áreas especializadas no representan apenas una cuarta
parte de la corteza cerebral; el resto, las denominadas áreas de asociación,
no cumplen ninguna función específica y parecen estar encargadas de
interpretar, integrar y coordinar las informaciones procesadas por las áreas
sensoriales y motoras. Las áreas de asociación serían responsables así de
nuestras funciones mentales superiores: lenguaje, pensamiento, razonamiento,
memoria, planificación de la acción, creatividad, etc.
3) Cada uno de los hemisferios controla y ejecuta funciones diferentes o
aspectos diferentes de una misma función. En términos generales, parece que
en la mayor parte de las personas el hemisferio izquierdo controla la habilidad
lingüística, numérica y de pensamiento analítico, mientras que el hemisferio
derecho controla las habilidades espaciales complejas, como la percepción de
patrones y aspectos de ejecución artística y musical.
4) Sin embargo, las actividades complejas requieren de la interrelación de los
dos hemisferios. Así, por ejemplo, cuando leemos un relato, el hemisferio
izquierdo entiende el significado de las palabras, pero es el hemisferio derecho
el que capta el contenido emotivo y las imágenes utilizadas.
5) Por otra parte, hay muchas funciones, principalmente de las áreas primarias
sensoriales y motoras que parecen idénticas en ambos hemisferios. En
definitiva, hay una especialización funcional pero la actividad conjunta de
ambos hemisferios es necesaria para el funcionamiento integral del cerebro. La
participación de los dos hemisferios en las actividades psicoorgánicas es
variable según los individuos: las reglas a que esto obedece y las razones que
la determinan (genéticas, sociales) son todavía poco conocidas.
6) Por consiguiente, aunque ciertas funciones de la mente están localizadas en
determinadas regiones cerebrales, el cerebro se comporta como un todo
unificado.
Estos descubrimientos ponen de manifiesto ante todo lo mucho que queda por
conocer en torno al cerebro humano, pero han sido suficientes para replantear
el problema clásico de la relación entre el cuerpo y la mente o alma en términos
de la relación entre el cerebro, en cuanto centro que recibe los estímulos del
medio, los integra con la experiencia acumulada y diversas estructuras,
produciendo las respuestas correspondientes, y la mente, como conjunto de los
procesos de recepción y procesamiento de información y de la ejecución o
inhibición de las respuestas.
La estructura del problema, sin embargo, sigue siendo básicamente la
misma: ¿Son los procesos mentales distintos o idénticos a los procesos
cerebrales? Si son idénticos, ¿cómo los procesos cerebrales producen
los procesos mentales? Si mente y cerebro son realidades distintas,
¿cómo interactuan entre sí?