INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

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Buenos días, soy estudiante de Enfermería de la UANCV, el presente cuestionario

es parte del estudio de investigación titulado Importancia de la estimulación
temprana en relación al desarrollo cognitivo en niños de 1 a 7 años en la posta de
edificadores alto Misti del distrito de Miraflores de abril-agosto, Arequipa 2018.
Por lo que se le pide su colaboración, para responder las siguientes preguntas, el
cuestionario es anónimo y confidencial, les solicito por ello absoluta sinceridad.

I. DATOS GENERALES DEL NIÑO

Edad

a) 1 -2

b)3-4

c)5-7

Sexo

a) masculino

b) femenino

II CONOCIMIENTOS SOBRE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

A cada pregunta formulada marque con un aspa (X) la respuesta que usted
Considera correcta.

Su niño responde a los Estímulos sensoriales

a) nunca

b) algunas veces

c) siempre

Usted Interactúa con su bebé

a) nunca
b) algunas veces

c) siempre

Ha observado que su niño Fomenta atención sobre el mundo que lo rodea

a) nunca

b) algunas veces

c) siempre

Retiene conocimientos o responde a preguntas

a) nunca

b) algunas veces

c) siempre

Sus habilidades Físicas son:

a) muy bueno

b) aceptable

c) deficiente

d) muy deficiente

Sociales: su niño interactúa con niños de su edad

a) nunca

b) algunas veces

c) siempre

Afectivas: ¿Qué tipo de apego tiene su hijo para ustedes sus padres?

a) Apego seguro: Estos niños se muestran angustiados y lloran cuando el cuidador

se va.

b) Apego evitativo: Estos niños manifiestan aparentemente pocas reacciones ante

la separación.

c) Apego ambivalente: Estos niños expresan una fuerte necesidad de apego pero
no confían en su disponibilidad.
Cognitivas: ¿Qué tipos de pensamiento cree que tiene su niño?

a) concentración: Tendencia a concentrarse en un aspecto de la situación

ignorando el resto.

b) atención a la apariencia: en esta etapa las cosas son lo que parecen. Por
ejemplo, si hay dos niños de diferente altura, interpretarán que el más alto es el
más mayor,

c) razonamiento estático: perciben los cambios como repentinos y globales. Por

ejemplo, perciben la diferencia entre las cosas que puede hacer un niño de cuatro
años y las que puede hacer uno de cinco, estas cambian desde el mismo día de
su cumpleaños.

d) irreversibilidad: tienen dificultades para creer que muchas de las cosas que se
hicieron se pueden deshacer.

Cuestionario 2

1. El desarrollo cognitivo de la memoria del niño es:

A)muy bueno

b)aceptable

c)deficiente

d)muy deficiente

2. el desarrollo cognitivo de la percepción del niño es:

A) muy bueno

b)aceptable

c)deficiente

d)muy deficiente

3. el desarrollo cognitivo de la atención es :

a) muy bueno

b) aceptable

c) deficiente

d) muy deficiente
Tabla 1. Ejemplo de actividad de reconocimiento de sonido inicial, medio y final
Tabla 2. Ejemplo de actividad de prolongación y síntesis de sonidos
Tabla 3. Ejemplo de producción de textos breves (Actividad basada en el programa de Borzone et.
al, 2004)
Tabla 4. Ejemplo de estimulación cognitiva en atención selectiva y sostenida

Tabla 5. Ejemplo de estimulación cognitiva en atención selectiva y dividida

Tabla 6. Ejemplo de estimulación cognitiva en control atencional e inhibitorio