El uso de Facebook y twitter en el aula

1 Introducción: Facebook en la educación

Como colofoó n al curso hemos pensado que una formacioó n visual en torno al uso de
las distintas pantallas en el aula podríóa completarse con una sesioó n dedicada a las redes
sociales maó s usadas en el mundo educativo.: Facebook y twitter. Existen muchas redes
sociales para usar de cara a sacar provecho como herramientas educativas pero nuestra
idea es la de dar una visioó n global y sobre todo uó til de dos redes sociales que tienen
conceptos muy distintos. Facebook da maó s posibilidades de exposicioó n y utilidad de cara
trabajar con ella en el aula, twitter presenta una facilidad de uso pasmosa y una
inmediatez en el mensaje que puede ayudar dentro del aula dependiendo del trabajo que
queramos realizar. Ambas forman parte de este universo de las pantallas que nos ayudan
en la didaó ctica diaria. Nuestra pretensioó n en esta uó ltima sesioó n no es otra que la de
presentaros el funcionamiento de estas redes sociales en su uso educativo. Nuestros
alumnos, sobre todo los adolescentes, tienen la costumbre de usar las redes sociales sin
haber recibido advertencias previas sobre el posible danñ o personal o social que un mal uso
de las mismas puede hacer. Si logramos integrar estas redes sociales en el sistema
educativo podremos atraer la mirada de nuestros alumnos en busca de un provecho
educativo.
Independientemente del uso que vayamos a ha hacer de ellos lo que síó parece
inevitable es que nuestros alumnos y gran parte de la sociedad del momento hagan uso de
los mismos, de ahíó que creamos oportuno dedicar una sesioó n a dirigir una “mirada
educativa” hacia ellas. Es cierto que el uso de las redes sociales sin previa fase formativa
sobre las mismas puede ser contraproducente y hasta perjudicial para el alumno pero
desde aquíó queremos destacar su parte maó s positiva; como muestra os dejamos un enlace
donde se exponen algunos de los beneficios de estar en Twitter, Facebook y Google + (si
bien esta uó ltima no la trataremos en nuestra sesioó n)
http://ticsyformacion.com/2013/11/25/beneficios-de-estar-en-twitter-facebook-y-
google-infografia-infographic-socialmedia/

2 FACEBOOK

Probablemente es la red social maó s conocida de todas, no soó lo porque fue pionera a
la hora de conectar a usuarios sino porque ha logrado ser uó til para distintas finalidades que
pasan desde crear cíórculos de amigos cerrados hasta comunidades con intereses muy
concretos. Desde nuestro cursos vamos a centrarnos en conocer algunas experiencias de
aprendizaje y utilizacioó n de la misma de cara a sacarle provecho en nuestro díóa a díóa en el
mundo de la docencia.
 2.1 Modo de uso en el aula

Usar Facebook en el aula puede ser motivo de algunos problemas sobre todo porque
en algunos centros, dependiendo de los programas de control de contenidos que posean y
de la red a la que se estaó conectado puede suceder que el llamado “control parental” (que
no deja filtrar los contenidos que considera inapropiados o peligrosos para los alumnos) o
las limitaciones de contenidos de la red, impidan el acceso a Facebook. No suele ser
habitual pero podríóa darse dicha situacioó n. En el caso de que esto sucediera, si el problema
es del “control parental” que se ha programado en el ordenador soó lo es necesario dejar a
este control la excepcioó n de que Facebook pueda ser utilizado. En el caso de que sea la Red
a la que estamos conectados, por ejemplo ANDARED, la que impida el acceso a Facebook la
posible solucioó n pasaríóa por ponerse en contacto con los gestores de dicha red y solicitar la
posibilidad de acceder a Facebook.

2.2 Recomendaciones de uso y advertencias

En cualquier caso el uso de Facebook requiere una preparacioó n previa de la

actividad en casa y tener programado una sesioó n dentro del aula para que pueda ser uó til de
cara a crear comunidades de aprendizaje desde las que trabajar. Desde este curso
aconsejamos dedicar sesiones completas al uso de Facebook para trabajar en comunidad, a
ser posible de 60 minutos. Teniendo en cuenta que es una red social que permite trabajar
con todo tipo de contenidos, que van desde textos, enlaces web, videos, audio, fotografíóa,…
el disenñ o de la actividad para trabajar en el aula puede ser muy productivo.
Si realizamos una temporalizacioó n del trabajo en una sesioó n nuestra recomendacioó n
es la siguiente:
En primer lugar hay que dejar que los alumnos se familiaricen con esta red social.
Gran parte de ellos no suelen tener perfil en Facebook porque consideran que es una red
social de adultos y prefieren tener su perfil en otras redes como TUENTI o Twitter ,pero la
utilidad didaó ctica de Facebook puede ser muy bien aprovechada de cara a potenciar
algunas de las competencias que tenemos que trabajar en nuestro díóa a díóa, tales como el la
competencia de comprensioó n lectora, aprender a aprender o el uso de las nuevas
tecnologíóas.

2.3 Perfil Profesional, perfil personal

A continuacioó n lo mejor es que se creen un “Perfil Profesional”, nuestra idea no es

que hagan uso de Facebook como una extensioó n de su intimidad, no buscamos que hablen
de su vida, cuelguen fotos personales o se dediquen al cotilleo, por eso es importante
hacerles ver la importancia de crearse un perfil profesional donde soó lo se destilen los
contenidos que a nosotros nos interesen. Este perfil profesional es importante de cara a un
uso correcto del Facebook en el aula. El perfil profesional es aquel perfil que estaó destinado
al uso laboral de la red social. Esto no impide, e incluso seríóa conveniente hacerlo, que
dedicaó semos una sesioó n a explicarles la importancia de las redes sociales y de sus
contenidos de cara a darse a conocer en la red. Cada díóa nos encontramos que las empresas
investigan los perfiles de los posibles candidatos a un puesto de trabajo haciendo uso de los
perfiles de las redes sociales que han creado. Teniendo en cuenta que estamos en un
sistema educativo es importante educar en el buen uso de las redes sociales advirtiendo
de las posibles consecuencias que tendríóa hacer un uso indebido de las mismas; como
muestra os dejamos el siguiente enlace donde podreó is encontrar alguna informacioó n del
peligro que tiene hacer un mal uso de las redes sociales de cara a la buó squeda de un puesto
de trabajo:
http://filosofiaparabilingues.wordpress.com/2013/02/12/echando-a-perder-el-futuro-en-
las-redes-sociales-spoiling-the-future-in-social-networks/

El perfil personal estaó orientado hacer un uso maó s personal (valga la redundancia)
de la red social, en este sentido no es de gran utilidad para nuestra labor docente pero síó es
conveniente que hagamos reflexionar al alumnado sobre la importancia de hacer un buen
uso del mismo

2.4 Guías de uso

De entre las muó ltiples recomendaciones del uso de Facebook os vamos a dejar los
enlaces de algunas de las guíóas que nos ha parecido de contenido maó s didaó ctico y uó til de
cara a conocer maó s de cerca el manejo y provecho que podemos obtener con esta red.

La guía de Facebook para padres de familia:

Es una guíóa bastante completa sobre todo porque no se limita a explicarnos coó mo
hacer un buen uso de esta red social sino que ademaó s nos habla de la importancia de
conceptos como la “huella digital”, la reputacioó n, la importancia en la eleccioó n de las
amistades,…
http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/orientaciones/guiaFacebook.pdf

Guía de Facebook para educadores

Esta guíóa nos explica coó mo poder hacer un uso institucional de Facebook o bien
como hacer un buen uso de la seguridad del mismo pasando por la creacioó n de grupos de
trabajo, paó ginas con temaó ticas de intereses particulares, o el uso del concepto de
ciudadaníóa en un mundo digital:

http://www.totemguard.com/aulatotem/ebook/Facebook_para_educadores.pdf
 Guíóa para educadores (en Ingleó s)

Facebook, conjuntamente con algunas instituciones educativas y teniendo

asesoramiento docente, ha realizado una guíóa de aprendizaje y uso del propio Facebook
para ayudar a los educadores ha realizar un buen uso de la misma; el problema es que de
momento estaó en ingleó s:

http://www.clasesdeperiodismo.com/2013/09/28/descarga-la-guia-de-facebook-para-
educadores/

Tutorial del uso de Facebook

Existen muchos tutoriales praó cticos para entrar en el mundo de Facebook pero
queremos comenzar con la seccioó n de ayuda que Facebook ha puesto a nuestro alcance
donde se puede resolver todas las dudas que podremos encontrar de un modo bastante
sencillo:

https://www.facebook.com/help/search/?query=tutorial

En el siguiente tutorial en forma de video os dejo algunas de las funcionas maó s

importantes de Facebook que son explicadas de un modo muy sencillo y que son muy uó tiles
para crear paó ginas de las asignaturas que impartamos, compartir enlaces con otros
adscritos a mi Facebook… El contenido se divide en los siguientes apartados:
1Crear publicaciones en Facebook y borrarlas.
2 Publicaciones con fotos
3 Compartir enlaces y recomendarlos (hacer un me gusta)
4 Hacer un “me gusta” a un sitio web completo
5 Usar los botones sociales para compartir sus contenidos
6 Enviar mensajes privados y chatear con los amigos
7 EL registro de la actividad de Facebook.

http://www.youtube.com/watch?v=XAdJlAFwARU

2.5 Utilidades educativas del Facebook

Una vez que hayamos aprendido a realizar un buen uso de esta red social podemos
usarla para crear una red de alumnos que se agreguen a la paó gina que hemos creado de
cara a colaborar en red con las temaó ticas que elijamos. Podremos compartir recursos,
realizar comentarios, abrir discusiones, “chatear” en directo con los contacto que esteó n
conectados en el momento… Existen muó ltiples paó ginas de recursos educativos para los
diferentes niveles: os dejamos algunas de ellas como muestra y sobre todo como
inspiracioó n y motivacioó n de cara a futuros proyectos:

Diario de Educacioó n:

https://www.facebook.com/DiarioEducacion?fref=ts

Recursos TIC para profesores

https://www.facebook.com/totemguard?fref=ts

Recursos para maestros de educacioó n especial

https://www.facebook.com/recursosparamaestrosdeeducacionespecial?fref=ts

3 Cómo usar twitter en la educación

3.1 Enseñar a 140 caracteres por minuto

En mis clases de Filosofíóa en ocasiones he usado Twitter como una forma de introducir las
nuevas tecnologíóas de la comunicacioó n dentro y fuera del aula, como una extensioó n de lo
que discutimos en clase. Asíó los estudiantes son capaces de aprender de una manera
diferente, usando una red social de una forma diversa a la que suelen emplear en su
actividad diaria. Sirve tanto para plantear discusiones filosoó ficas sobre los temas tratados
en clase como para investigar y profundizar sobre los mismos, ademaó s de ponerse en
contacto con personalidades, filoó sofos y cientíóficos, que estaó n en sus mismas redes. Es una
ventana, por tanto, Twitter a universos pedagoó gicos alternativos que incrementan la
autonomíóa de los estudiantes.

Como consecuencia de estas actividades en red, los alumnos han incrementado su nivel de
atencioó n y compromiso con los estudiantes, al resultarles los contenidos mucho maó s
atractivos, dinaó micos y autorrealizativos.

El uso inteligente en la ensenñ anza de los nuevos medios conlleva una preparacioó n míónima
para lo que luego seraó n grandes recompensas en los resultados obtenidos.

El propoó sito de esta nueva actividad es

  citar algunos ejemplos de coó mo Twitter estaó siendo usado en educacioó n.
 proponer algunas manera de coó mo implementar Twitter en un entorno pedagoó gico
y educativo

En primer lugar, obviamente, tenemos que explicar queó es Twitter: una aplicacioó n que
funciona en Internet tanto en ordenadores como en smartphones y otras herramientas
informaó ticas para escribir mensajes cortos (“microblogging”) de hasta 140 caracteres. Cada
uno de estos mensajes (o “posts”) son llamados “tweets” o de forma espanñ olizada “tuits”.
Asíó, Twitter es esencialmente una forma de red social basada en la comunicacioó n escrita
(aunque es posible adjuntar fotos e imaó genes) y en la interaccioó n con las personas a las que
se sigue (o no, ya que es posible acceder a “conversaciones” de otras personas).

Twitter fue lanzada en 2006 y desde entonces ha tenido un crecimiento exponencial. En

2013 ha salido a Bolsa y en el momento en que escrito estas líóneas su valoracioó n bursaó til se
ha incrementado un 180%. En cuanto a su valoracioó n de comunicacioó n, estaó superando a
Facebook en cuanto que la red creada por Mark Zuckerberg se percibe actualmente como
maó s anquilosada y pasada de moda frente a otras maó s novedosas como Pinterest, Linkedin
o la mencionada Twitter.

Como el microblog que es, Twitter es sobre todo un multiplicador de opiniones sobre
alguna materia especíófica o temas generales. Paradoó jicamente, la limitacioó n de los 140
caracteres supone un incentivo a la creatividad linguü íóstica y a la precisioó n conceptual
(aunque, claro, siempre cabe la posibilidad de trocear un mensaje maó s largo en varios con
el tamanñ o adecuado al líómite).

Cuando te inscribes en Twitter puedes revelar tu auteó ntico nombre o bien usar un
pseudoó nimo para ocultar tu identidad. Tambieó n puedes usar tu foto como imagen de
presentacioó n o bien cualquier otro icono. Es recomendable hacer ver a los alumnos la
importancia en este sentido de cuidar su “huella digital” ya que cada vez seraó maó s
importante nuestra presentacioó n en internet como una muestra de lo que somos y lo que
hacemos, por lo que es conveniente no subir a internet ni mensajes ni imaó genes de los que
no estemos completamente seguros de que queramos que sean puó blicos. En este sentido, la
utilizacioó n de Twitter en clase tambieó n es una forma de educacioó n en “etiqueta digital”.

En resumen, en Twitter se “postea”

 sobre lo que uno estaó haciendo, desde el restaurante que se quiere recomendar (Con
fotos de los platos incluida) hasta comentarios sobre la uó ltima pelíócula o libro,
pasando por el estado de aó nimo o una discusioó n con la gente que se sigue (“follow”)
o que nos siguen (“follower”) sobre diversos temas: de lo dado en clase a cuestiones
políóticas. Es decir, se puede postear desde lo maó s mundano a lo maó s trascendente.
 tambieó n se puede usar para enviar mensajes a traveó s de ordenador, el smartphone.
 como sugeríó antes, “follow” y “be followed”. Es decir, podemos seguir a otras
 personas (o instituciones) y leer lo que publican. A su vez, tambieó n nos pueden
seguir a nosotros (y ver lo que publicamos, si dejamos que nuestro perfil sea
puó blico, o bien soó lo a aquellas personas a las que demos permiso, haciendo que
nuestro perfil sea privado y soó lo accesible con contrasenñ a).

Lo primero que tenemos que hacer es registrarnos en Twitter

Una vez que nos hayamos registrado con nuestro nombre para que sea un perfil docente
con todas las de la ley, podemos ver el listado de temas que maó s se estaó n mencionado en
ese momento en Twitter (lo que se conoce como “trending topics” o tendencias. Se puede
consultar por diversos paíóses, aunque por defecto nos saldraó n los TT (“trending topics”) de
Espanñ a). Tambieó n, puedes utilizar el buscador para ver todos los tuits en los que se
mencione lo que en ese momento, o en el pasado, se habloó sobre “mecaó nica cuaó ntica”,
“pizarras digitales” o “Mourinho”.

Una de las ventajas de Twitter es su facilidad para “postear” (escribir) desde cualquier sitio
y desde cualquier dispositivo, lo que lo hace muy sencillo de usar al estar extendido por
todos lados los smartphones. Cuando sigas a las personas que tuó quieras, que pueden ser
desde amigos íóntimos hasta Obama o el Papa Francisco pasando por tu novelista favorito o
el mejor filoó sofo del mundo, te apareceraó n sus tuits en una columna.
Como herramienta escolar, Twitter puede servir para resolver dudas (tanto en puó blico, a
traveó s de tuits, o en privado mediante mensajes directos “DM”), iniciar conversaciones
entre varias personas, en lo que pueden llegar a ser “conversaciones” multinivel, con varias
personas que pueden involucrarse en la charla en determinados momentos.

Por todo lo dicho, Twitter puede ser una fenomenal herramienta didaó ctica para

 Comprometer a los estudiantes con la tecnologíóa, y todavíóa mejor: con el uso

responsable de la tecnologíóa
 Responder a las cuestiones suscitadas por los estudiantes. Dado que tus otros
estudiantes pueden seguir la conversacioó n comenzada por un companñ ero, al
resolver las dudas de aquel, tambieó n sus companñ eros se podraó n beneficiar. Lo que,
ademaó s, repercutiraó al crear un sentimiento de comunidad online fuera del aula y el
propio instituto.
 Utilizar todo el potencial de la tecnologíóa de los moó viles
 Incentivar el pensar acerca de lo que se ha aprendido en un entorno diferente al
escolar. De esta forma, pueden retener mejor lo aprendido y pensar maó s
profundamente sobre ello.
¿Para queó y coó mo podemos utilizar Twitter como herramienta educativa? Pues, por
ejemplo, para

 estar al tanto de las uó ltimas noticias. Todos los medios de comunicacioó n, sobre todo
los maó s importantes, como el New York Times, usan Twittter para informar de las
novedades y noticias urgentes. Usualmente Twitter es el primer medio al que se
filtran las noticias dado su caraó cter “víórico” (de propagacioó n de la informacioó n)
 buscar la informacioó n maó s uó til. Al hacer buó squedas directas nos vamos a encontrar
con que hay personas que dan las fuentes de informacioó n maó s relevante sobre cada
tema, en forma de links a revistas, perioó dicos, libros, etc.
 conseguir interpretacioó n y perspectiva. Dado su caraó cter de medio abierto a todo
tipo de interpretaciones y perspectivas, Twitter es el lugar ideal para sobrevolar los
puntos de vista maó s estereotipados.

De esta forma, a traveó s del rigor introducido por el “minimal” espacio de Twitter se puede
desarrollar, por ejemplo, una actividad sobre “escritura creativa” en la que varios alumnos
participen en la escritura de una historia a traveó s de Twitter, usando una misma etiqueta,
que conduzca a desarrollar

 el pensamiento críótico
 mantener el foco sobre la historia narrada
 un trabajo en equipo de varias personas sobre la misma trama

Posteriormente, la historia podríóa ser publicada en un libro electroó nico.

4 Actividad de evaluación

1. Abrir un perfil en Twitter

2. Seguir a cinco personas de un campo determinado: puede ser deportivo, políótico,
pedagoó gico, etc.
3. Enviar un tuit a cada una de estas personas, intentando mantener una conversacioó n.
¡A ver si responde alguien!