Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad ECSAH

Académica
Nivel de Profesional.
formación
Campo de Disciplinar.
Formación
Nombre del Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
curso
Código del curso 403029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3 créditos
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 puntos. entorno de evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de abril de 2018 13 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar:
Actúa en procesos de organización comunitaria, al hacer una crítica y
propuesta hacia la formulación e implementación de una de ruta de
acción orientada a la promoción del desarrollo humano integral.

Temáticas a desarrollar: Las políticas sociales y la psicología

comunitaria en las políticas públicas locales de cara a la reinserción
social a la vida civil en el marco del post conflicto.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Desarrollo del trabajo colaborativo 3 del curso.
Actividades a desarrollar:
1) Lectura del material sugerido en syllabus del curso.
2) Aporte significativo sobre las políticas sociales relacionando lo
nacional, departamental y local, y Establecer un dialogo de saberes a
partir de los postulados de sus compañeros como mínimo dos
compañeros.
3) Tercer aporte significativo sobre el acuerdo de paz como política
pública del estado social de derecho y de manera argumentativa y
reflexiva establecer el diálogo de saberes haciendo un comentario a
mínimo dos compañeros
4) Aporte significativo relacionando el aporte de la psicología política y
la psicología comunitaria acorde a una determinada política pública
social, desde este postulado, aportará de manera argumentativa y
reflexiva en el diálogo de saberes a mínimo dos compañeros.
5) Elaboración de una ponencia sobre el sentido y significado de la
construcción de una determinada política pública de cara al
posconflicto, teniendo en cuenta el rol como profesional de las
ciencias sociales.
Entornos
para su Foro de trabajo colaborativo 3.
desarrollo
Individuales:
El estudiante deberá hacer aportes significativos y
pertinentes teniendo en cuenta las lecturas sugeridas y
el análisis de la realidad subjetiva.

Colaborativos:
En la primera semana el estudiante debe hacer el primer
Productos
aporte significativo, desde el análisis de los planes de
a entregar
desarrollo en concordancia con lo nacional,
por el
departamental y local articuladamente, revisar por lo
estudiante
menos una de esas políticas y establecer el diálogo de
saberes desde la argumentación y la reflexión a mínimo
dos compañeros.
En la segunda semana el estudiante debe hacer el
segundo aporte significativo de los acuerdos de paz de
cara a una de las políticas públicas de su municipio o
departamento y establecer el diálogo de saberes desde
la argumentación y la reflexión a mínimo dos
compañeros.
En la tercera semana relacionará el significado de la
psicología política y comunitaria desde la política pública
social, aportando de manera argumentativa y reflexiva
en el diálogo de saberes a mínimo dos compañeros. En
la cuarta semana elaborará una ponencia sobre el
sentido y significado de la construcción de una
determinada política pública de cara al posconflicto,
teniendo en cuenta el rol como profesional de las
ciencias social desde los postulados y los diálogos de
saberes generado dentro del foro deberán consolidar los
aportes, y deberá subir un solo producto construido de
manera colaborativa por el grupo (solo se aceptará un
archivo) el cual se subirá por el entorno de Evaluación y
Seguimiento. Recuerde: Los aportes deben estar
sustentados en el argumento mismo de la temática, lo
que sugiere que estas sean consecuentes con el
concepto temático. Los aportes a sus compañeros deben
responder a un pensamiento crítico constructivo y en
virtud de los complementos literarios sugeridos (lecturas
complementarias).
Indique la actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El grupo debe seleccionar un líder que asumirá el

rol de:
Relator y/o compilador quien se encargará de
consolidar el documento final de los aportes de todo el
Roles a
grupo, el producto al entorno de evaluación y
desarrollar
seguimiento.
por el
Un vigía del tiempo quien se hará responsable de
estudiante
alertar los momentos fundamentales para los aportes,
dentro del
diálogos y entrega del documento.
grupo
Un revisor de estilo; Dará cuenta que se aplique las
colaborativo
normas del trabajo escrito.
Entrega del producto final en el foro, el entorno
de evaluación y seguimiento y dejara la evidencia de
haberlo hecho dentro del foro.
Roles y
responsabili Los aportes individuales deben demostrar que ha
dades para debatido con sus compañeros en diálogo socrático y
la siguiendo la rúbrica TIGRE. El debate debe ser más que
producción una mera opinión; debe estar apoyado y argumentado
de en las lecturas de las unidades sugeridas para este
entregables ejercicio (ver syllabus, lecturas unidad 3).
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
plagio definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad
Actividad individual ☐ ☒
actividad: colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluado Puntaje
s Valoración alta Valoración media Valoración baja
El Estudiante hace
aportes en la
primera semana El Estudiante
con base en los plantea el diálogo
Aspecto
evaluado
referentes teóricos de saberes, con un
propuestos, éstos nivel bajo en la El Estudiante no
lectura
son argumentación y la participa en el
previa de
argumentativos y reflexión, faltando foro dispuesto
las 10
reflexivos al fomento de para la actividad
referencia
relacionando las posturas en los
s
políticas públicas diálogos de
recomend
nacionales, saberes.
adas.
departamentales y
municipales.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El Estudiante
hace aportes en la
segunda semana El Estudiante
con base en los plantea propuestas
referentes teóricos con bajo nivel de El Estudiante no
propuestos, a los argumentación y participa en el
Participaci
acuerdos de paz reflexión, faltando foro dispuesto
ón en el 10
de cara a las el fomento del para la actividad.
foro.
políticas públicas diálogo de saberes
sociales, éstos son dentro del foro.
argumentados y
reflexivos.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
 El Estudiante
hace aportes en la
tercera semana
El Estudiante
con base en los
plantea
referentes
comentarios, pero El Estudiante no
teóricos, en torno
éstos son poco participa en el
a la psicología
Participaci argumentativos y foro dispuesto
política y 10
ón en el reflexivos que no para la actividad
comunitaria desde
foro. fomentan el diálogo
la política pública
en el foro.
social éstos son
argumentativos y
reflexivos.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
evaluado Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
s
El estudiante El estudiante
participa desde el participa con un
diálogo de saberes bajo nivel de
frente al postulado argumentación y El estudiante no
de sus reflexión frente a hace aportes
Diálogo
compañeros los postulados de significativos. 20
socrático.
siendo sus compañeros en
argumentativo y el diálogo de
reflexivo. saberes.
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
participa con participa acorde a
argumentos y lo postulado por
reflexiones en sus compañeros,
El estudiante no
Diálogo torno a lo faltando a la
hace aportes 30
socrático. planteado por sus generación de un
significativos.
compañeros diálogo de saberes
promoviendo el acorde a las
diálogo de temáticas
saberes. planteadas.
 (Hasta 30 (Hasta 25 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El grupo
presenta una
ponencia, sobre el
El grupo presenta
sentido y
la ponencia
significado de la
faltando
construcción de
profundizar en las
una determinada
políticas públicas El grupo no
política pública de
de cara al presenta el
cara al
postconflicto análisis del
Consolida posconflicto,
acorde al rol del acuerdo de paz
do de teniendo en 40
psicólogo y faltando por el entorno de
aportes. cuenta el rol como
a las normas APA evaluación.
profesional de las
como producto de
ciencias social
los aportes
desde sus
referenciados
postulados y la
inadecuadamente.
participación en
los diálogos de
saberes.
(Hasta 40 (Hasta 30 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120