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MODELO EDUCATIVO EN
UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA
120 I, [VALOR]
III, [VALOR] V, [VALOR] estudiantes de la
IV, [VALOR]
100
VI, [VALOR]
XII, [VALOR] Facultad, podemos
80
VII, [VALOR]
VIII, [VALOR] apreciar que
60 II, [VALOR] predominan
40
X, [VALOR]
XIII, [VALOR]
aspectos que nos
20
XIV, [VALOR]
vinculan con un
0
Facultad de Psicología
modelo
I. Pedagogía humanista
constructivista.
II. Enfoque por competencias Los estudiantes
III. Construcción del conocimiento (constructivismo y socio-constructivismo)
están pidiendo que
IV. Educación integral
V. Aprendizaje significativo
haya una relación
VI. Pedagogía crítica teoría-práctica, que
VII. Ciencias de la educación
nos vinculemos con
VIII.Didáctica crítica
IX. Relación teoría-práctica
escenarios reales, así
X. Perfiles de egreso por competencias como tener un
XI. Vinculación de la práctica educativa con escenarios reales modelo
XII. Trabajo por proyectos
XIII. Clase magistral
constructivista y un
XIV. otros (especifique): enfoque humanista.
Fuente: Estudiantes de la Fac. Psicología. UAQ. N=177
Elementos que debería tener un Modelo Educativo
160 XII, [VALOR]
III, [VALOR] V, [VALOR]
140 I, [VALOR]
XIII, [VALOR]
II, [VALOR] IX, [VALOR]
X, [VALOR]
120 XI, [VALOR]
XIV, [VALOR]
100 VIII, [VALOR]
VII, [VALOR]
XV, [VALOR]
80
IV, [VALOR]
60
VI, [VALOR]
40
20
XVI, [VALOR]
0
Facultad de Psicología
I. Flexibilidad curricular
II. Tutorías
III. Movilidad académica
IV. Internacionalización
V. Idiomas extranjeros
VI. Sistema de créditos
VII. Evaluación permanente del aprendizaje y del currículum
VIII. Estancias académicas
IX. Estancias de investigación
X. Programas de Intercambio (docentes-alumnos)
XI. Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
Fuente:
XII. Cultura y deporte Estudiantes. Fac.
XIII. Métodos de enseñanza-aprendizaje centrados en la construcción del conocimiento Psicología UAQ.
XIV.Vinculación con los sectores productivos/sociales
XV. Uso de plataformas de aprendizaje (Moodle, Black board, otras)
N=177
Lo que se destaca de las propuestas
de la facultad de psicología
Son las siguientes características:
Humanista
Multidisciplinario
Centrado en el aprendizaje
Sustento constructivista
Métodos didácticos que promuevan la
construcción del conocimiento
Flexibilidad curricular
Movilidad académica
Que posibilite estancias de investigación
Vinculado a entornos reales de aprendizaje
Relación teoría-práctica
Uso de las TIC
Formación docente de forma permanente y
cursos de inducción
Diálogo de saberes inter áreas
Vincular más la investigación a la formación
Incluir ética y valores, incorporar la
perspectiva de género, y respeto a la
diversidad.
Conclusiones
Docentes:
Modelo educativo constructivista, en donde
se ponga en juego la multi y la
interdisciplinariedad, así como vincular los
procesos de enseñanza-aprendizaje con los
procesos de investigación, y con ello
contribuir a acercar al estudiante hacía
prácticas reales, es decir, unir la teoría con la
práctica y alejarnos de modelos teoricistas y
academicistas
Estudiantes: