INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO DE ABURRÁ

MALLA CURRICULAR ÀREADE CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
AÑO 2016

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO DEL AREA DE MATEMÁTICAS

GRADO 1

PERIODO LOGROS ESCA INDICADORES DE LOGRO CODIGO

1 Cognitivo BJ

Saber conocer B Identifica los diferentes usos del número en situaciones de medición,
conteo, comparación, codificación y localización, entre otros. Diferencia
atributos y propiedades en fi guras tridimensionales y reconoce en
disposiciones de conjuntos de ellas regularidades y patrones.
Identifica los diferentes usos A
del número en situaciones de
medición, conteo, S
comparación, codificación y
localización, entre otros.
Diferencia atributos y
propiedades en fi guras
tridimensionales y reconoce
en disposiciones de conjuntos
de ellas regularidades y
patrones.
Procedimental BJ
Saber Hacer B Utiliza los números como ordinales, cardinales y códigos para resolver
situaciones cotidianas. Construye seriaciones de fi guras geométricas
atendiendo a indicaciones que implican atributos y propiedades.
Utiliza los números como A
ordinales, cardinales y códigos
S
para resolver situaciones
cotidianas. Construye
seriaciones de fi guras
geométricas atendiendo a

indicaciones que implican
atributos y propiedades.
Actitudinal
Saber Ser
Valora las semejanzas y
diferencias de gente cercana.
II Procedimental
Saber Hacer
Usa los números para contar,
comparar y organizar
elementos de una colección.
Clasifica y organiza cuerpos
con base en sus propiedades y
atributos y presenta los datos
en tablas.
Cognitivo
Saber Conocer
Comprende distintos usos de
los números según los
contextos en que aparecen.
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BJ
B Valora las semejanzas y diferencias de gente cercana.
A
S
BJ
B Usa los números para contar, comparar y organizar elementos de una
colección. Clasifica y organiza cuerpos con base en sus propiedades y
atributos y presenta los datos en tablas.
A
S
BJ
B Comprende distintos usos de los números según los contextos en que
aparecen. Reconoce propiedades y características de los cuerpos y
comprende cómo clasificarlos y presentar esta información en tablas.
A
S
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Reconoce propiedades y
características de los cuerpos
y comprende cómo
clasificarlos y presentar esta
información en tablas.
Actitudinal BJ

Saber Ser B Realiza acciones que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas;
manifiesta satisfacción al preocuparse por sus necesidades.
Realiza acciones que ayudan a A
aliviar el malestar de personas S
cercanas; manifiesta
satisfacción al preocuparse
por sus necesidades.
III Procedimental BJ 405

Saber Hacer B Aplica diferentes usos del número para solucionar situaciones 605
cotidianas. Describe los diferentes cambios y variaciones que se llevan a
cabo en diferentes organizaciones de una serie de objetos.
Aplica diferentes usos del A 705
número para solucionar S 805
situaciones cotidianas.
Describe los diferentes
cambios y variaciones que se
llevan a cabo en diferentes
organizaciones de una serie de
objetos.

Cognitivo BJ 406
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Saber Conocer B Comprende y describe de forma clara y coherente los diferentes usos de 606
los números según sus necesidades. Identifica qué diferentes dibujos
pueden pertenecer a un mismo modelo aunque cambie su posición y
comprende cuál es el parámetro de variación en las gráficas.
Comprende y describe de A 706
forma clara y coherente los
diferentes usos de los
números según sus
necesidades. Identifica qué
diferentes dibujos pueden
pertenecer a un mismo
modelo aunque cambie su
posición y comprende cuál es
el parámetro de variación en
las gráficas.
S 806
Actitudinal BJ 407

Saber Ser B Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha 607
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
Expresa sus ideas, A 707
sentimientos e intereses en el S 807
salón y escucha
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
IV Procedimental BJ 408

Saber Hacer B Aplica los conocimientos obtenidos para resolver problemas en los que 608
se requieren la adición y/o la sustracción de números naturales. Clasifica
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elementos del entorno según los atributos y las propiedades que los
caracterizan.
Aplica los conocimientos A 708
obtenidos para resolver S 808
problemas en los que se
requieren la adición y/o la
sustracción de números
naturales. Clasifica elementos
del entorno según los
atributos y las propiedades
que los caracterizan.

Cognitivo BJ 409

Saber Conocer B 609

Identifica en qué situaciones A 709
problema se requiere la S Identifica en qué situaciones problema se requiere la aplicación de la
aplicación de la adición y/o la adición y/o la sustracción de números naturales para hallar su solución.
sustracción de números Reconoce en elementos del entorno atributos mensurables y no
naturales para hallar su mensurables.
solución. Reconoce en
elementos del entorno
atributos mensurables y no
mensurables.
Actitudinal BJ 410

Saber Ser
Comprende que sus acciones
pueden afectar a la gente
cercana y que las acciones de
B Comprende que sus acciones pueden afectar a la gente cercana y que las 610
acciones de la gente cercana pueden afectarle.
A 710
S
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la gente cercana pueden

afectarle.

AREA: CIENCIAS NATUARLES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

GRADO:_PRIMERO
DOCENTES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJE CURRICULAR
 Manejo, proposición, planeación y desarrollo conocimientos propios de las ciencias naturales
 Aproximación al conocimiento en la realización de laboratorios físicos y virtuales
 Aplicación y desarrollo de actividades explicativas e incluyentes que atiendan a la diversidad de la comunidad
 Desarrollo compromisos personales y sociales
COMPETENCIAS ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
Para utilizar el conocimiento científico y la comunicación en la resolución de problemas de la vida cotidiana,  Identifica las partes de su cuerpo, respetándolas y exigiendo respeto
y enfrentar nuevos retos. Indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la  El estudiante presenta motivación por el respeto y cuidado de las plantas y los animales.
 Explora y caracteriza los seres y su medio para establecer relaciones.
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naturaleza abierta parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y
asumirla responsablemente.

OBJETIVO DE GRADO: Identificarse como ser vivo que a partir de la curiosidad observar, explorar, compartir, cuidar y relacionarse con otros seres vivos; reconociendo en el entorno fenómenos físicos y químicos.

PROYECTO CONTENIDOS
VALORES
PERIO (Ámbito o Procedimentales INSTITUCIONALES ESTRATEGIAS DE
EJE TEMATICO Conceptuales Saber hacer Actitudinales HABILIDADES
DO pregunta (Perfil Institucional- EVALUACIÓN
Saber conocer Saber ser
Convivencia)
problematizadora)
I ORIGEN Y  El sol  Explicación del El estudiante construye,  Observar  Autonomía
¿Cómo está origen del Universo y comprende y debate  Interpretar  Libre Asistencia y puntualidad
EVOLUCION  La luna
compuesto nuestro sus componentes explicaciones sobre  Formular Hipótesis expresión y en las diferentes
universo?  Las estrellas  Comparación de los sobre los fenómenos participación actividades,
 Sistema solar cuerpos celestes naturales relacionados  Tolerancia responsabilidad, orden y
 Relación de los disciplina en el estudio,
 La Tierra conceptos inherentes
con los movimientos y
presentación de trabajos,
composición de los
Vida en la Tierra a los procesos que cuerpos celestes.
participación activa en
originaron la vida en clase y trabajos en
la Tierra grupo, Consultas,
presentación personal,
respeto por los docentes
y compañeros.
Heteroevaluación,
coevaluación y
autoevaluación;
mantener y presentar el
cuaderno de trabajo en
orden y al día con
apuntes, talleres,
trabajos e informes de
laboratorio.

TRANSVERSALIZACIÓN CURRICULAR – CONTENIDOS

MEDIA TECNICA INCLUSIÓN
Desarrollo del pensamiento científico utilizando herramientas didácticas y tecnológicas. Aplicación de estrategias metodológicas que aborden las diferencias y necesidades cognitivas
de nuestros estudiantes de forma común.
 Exploración grafica del universo  Practicas evaluativas diferenciadas
 Uso de herramientas tecnológicas  Trabajo colaborativo
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 Monitorias
 Trabajo de roles

PROYECTO CONTENIDOS
VALORES
PERIO (Ámbito o INSTITUCIONALES ESTRATEGIAS DE
EJE TEMATICO Conceptuales Conceptuales Conceptuales HABILIDADES
DO pregunta (Perfil Institucional- EVALUACIÓN
Saber conocer Saber conocer Saber conocer
Convivencia)
problematizadora)
II ¿Cómo es mi MORFOLOGÍA Y  Mi cuerpo  Explicar la relación El estudiante construye,  Reflexionar  Identidad Asistencia y puntualidad
cuerpo? entre algunas partes comprende y debate  Juzgar  Respeto en las diferentes
ANATOMÍA  Diferencias entre
del cuerpo y sus explicaciones sobre  Producir  Investigación actividades,
COMPARADA niños y niñas respectivas funciones. sobre los fenómenos responsabilidad, orden y
 Cuidados del  Comprensión de las naturales relacionados disciplina en el estudio,
características de los con las características de presentación de trabajos,
cuerpo humano participación activa en
seres vivos los seres vivos
 Los seres vivos  Relación de los clase y trabajos en
 Características seres vivos y los grupo, Consultas,
presentación personal,
de los seres vivos objetos inertes
respeto por los docentes
 Objetos inertes y compañeros.
Heteroevaluación,
coevaluación y
autoevaluación;
mantener y presentar el
cuaderno de trabajo en
orden y al día con
apuntes, talleres,
trabajos e informes de
laboratorio.
TRANSVERSALIZACIÓN CURRICULAR - CONTENIDOS
AFROCOLOMBIANIDAD INCLUSIÓN
Aplicación de estrategias didácticas incluyentes basadas en las similitudes y el respeto a las Aplicación de estrategias metodológicas que aborden las diferencias y necesidades cognitivas
diferencias como personas. de nuestros estudiantes de forma común.
 Diferencias fenotípicas entre los seres humanos  Practicas evaluativas diferenciadas
 Importancia de las diferencias  Trabajo colaborativo
 Respeto a la diferencia  Monitorias
 Trabajo de roles
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PROYECTO CONTENIDOS
VALORES
PERIO (Ámbito o INSTITUCIONALES ESTRATEGIAS DE
EJE TEMATICO Conceptuales Conceptuales Conceptuales HABILIDADES
DO pregunta (Perfil Institucional- EVALUACIÓN
Saber conocer Saber conocer Saber conocer
Convivencia)
problematizadora)
III ¿Cuáles son los ECOLOGÍA  El medio  Explicación del El estudiante construye,  Experimentar  Compromiso Asistencia y puntualidad
seres vivos?
ambiente concepto seres vivos comprende y debate  Interpretar  Sana en las diferentes
 Comprensión de la explicaciones sobre las  Crear convivencia actividades,
 Los seres vivos interacción entre los interacciones de los  Responsabilid responsabilidad, orden y
 Animales seres vivos y su animales y su hábitat. ad compartida disciplina en el estudio,
medio presentación de trabajos,
salvajes
 Relación de los participación activa en
 Animales conceptos de la clase y trabajos en
domésticos diferencia entre los grupo, Consultas,
hábitats de los presentación personal,
animales respeto por los docentes
y compañeros.
Heteroevaluación,
coevaluación y
autoevaluación;
mantener y presentar el
cuaderno de trabajo en
orden y al día con
apuntes, talleres,
trabajos e informes de
laboratorio.
TRANSVERSALIZACIÓN CURRICULAR - CONTENIDOS
PRAE INCLUSIÓN
Desarrollo de campañas de sensibilización dirigidas al manejo adecuado de los residuos sólidos; Aplicación de estrategias metodológicas que aborden las diferencias y necesidades cognitivas
mejorando la convivencia en el ambiente escolar de nuestros estudiantes de forma común.
 Diversidad  Practicas evaluativas diferenciadas
 Contaminación  Trabajo colaborativo
 Respeto por la vida  Monitorias
 Trabajo de roles

CONTENIDOS VALORES
PERIO INSTITUCIONALES ESTRATEGIAS DE
PROYECTO EJE TEMATICO Conceptuales Conceptuales Conceptuales HABILIDADES
(Perfil Institucional-
DO Saber conocer Saber conocer Saber conocer EVALUACIÓN
Convivencia)
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CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
AÑO 2016

(Ámbito o
pregunta
problematizadora)
IV ¿Cómo se diferencian FÍSICA-QUÍMICA  Clasificación de  Explicación de los El estudiante construye,  Comprender  Lealtad Asistencia y puntualidad
los objetos?
los objetos conceptos comprende y debate  Comparar  Solidaridad en las diferentes
relacionados la explicaciones sobre  Describir  Honestidad actividades,
 Formas clasificación de los sobre los fenómenos responsabilidad, orden y
 Colores objetos naturales relacionados disciplina en el estudio,
 Comprensión de los presentación de trabajos,
 Estructura conceptos
con las características
participación activa en
físicas de los objetos
 Fuentes de luz, relacionados las clase y trabajos en
calor y sonido características grupo, Consultas,
físicas de los presentación personal,
objetos. respeto por los docentes
 Relación de los y compañeros.
conceptos de forma, Heteroevaluación,
color, estructura y coevaluación y
fuentes de luz y autoevaluación;
sonido mantener y presentar el
cuaderno de trabajo en
orden y al día con
apuntes, talleres,
trabajos e informes de
laboratorio.
TRANSVERSALIZACIÓN CURRICULAR
EDUCACIÓN VIAL INCLUSIÓN
Desarrollo de campañas de sensibilización sobre el respeto a las normas viales dentro y fuera de Aplicación de estrategias metodológicas que aborden las diferencias y necesidades cognitivas
la Institución. de nuestros estudiantes de forma común.
 Posición de los objetos  Practicas evaluativas diferenciadas
 Respeto por el espacio de cada objeto  Trabajo colaborativo
 Monitorias
 Trabajo de roles
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CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
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