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2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar
LA UNIDAD: una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el
tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.8.Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soporte disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
expresión del pensamiento escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad,
la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
CRITERIOS DE CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas
EVALUACIÓN: sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
Lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el país.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades
con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso
de la conciencia lingüística.
1. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE
LA UNIDAD: O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y
no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad en sus actos
CRITERIOS DE M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
M.2.1.13. Contar cantidades del 10 al 19 para verificar estimaciones (en grupos de dos, tres, cinco y diez).
EVALUACIÓN: M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta cuatro cifras, basándose en la composición y descomposición de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con representación simbólica.
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o elementos.
M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.
M.2.1.19. Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un conjunto.
M.2.1.20. Vincular la noción de sustracción con la noción de quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica.
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
M.2.1.23. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adición en estrategias de cálculo mental.
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas con números hasta de cuatro cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto del problema.
M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de “tantas veces tanto”.
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO E DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
- Ensartar cuentas de - Tarjetas con los I.M.2.2.1 Tres con números - Técnica
M.2.1.6. Relacionar los colores. números naturales de hasta dos cifras, - Observación
elementos del conjunto de - Analizar dos atributos - Fichas, de material utilizando material concreto,
salida con los elementos del como forma y color, de colores. simbologías, estrategias de - Instrumento
conjunto de llegada, a partir forma y tamaño. - Fichas de dominó. conteo y la representación en la - Hoja de cotejo
de la correspondencia entre - Formar patrones - Cuentas de colores semirrecta numérica; separa - Lecciones escritas y
elementos. - Formar subconjuntos y - Semillas, números pares e impares. (I.3.) orales.
M.2.1.14. Reconocer el valor relacionar con el Gráficos con modelos I.M.2.2.2. Aplica de manera - Hojas de evaluación
posicional de números conjunto universo. de patrones. razonada la composición y
naturales de hasta cuatro - Utilizar materiales con descomposición
cifras, basándose en la base 10 para contar hasta de unidades, decenas, centenas y
composición y el 20. unidades de mil, para establecer
descomposición de unidades, - Jugar a formar los relaciones
decenas, centenas y unidades numerales en forma de orden (=, <, >), calcula
de mil, mediante el uso de ascendente y adiciones y sustracciones, y da
material concreto y con descendente. solución
representación simbólica. REFLEXION a problemas matemáticos
Ubicar números naturales del - Observar los modelos sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
10 al 19 en la semirrecta formados I.M.2.2.3. Opera utilizando la
numérica. - Deducir lo que es un adición y sustracción con
M.2.1.15. Establecer patrón. números naturales
relaciones de secuencia y de - Determinar la de hasta cuatro cifras en el
orden en un conjunto de importancia de la decena contexto de un problema
números naturales de hasta matemático
cuatro cifras, utilizando para la realización de del entorno, y emplea las
material concreto y operaciones. propiedades conmutativa y
simbología matemática (=, <, CONSTRUCCION asociativa de la
>,). - Hacer una lista de
M.2.1.19. Relacionar la conjuntos y subconjutos
noción de adición con la de que se forman en la
agregar objetos a un naturaleza.
conjunto. - Determinar similitudes y
M.2.2.5. Distinguir lados, diferencias.
frontera interior y exterior, - Formar grupos de 5, 6, 7,
vértices y ángulos en figuras 8, elementos con el
geométricas: cuadrados, material descrito para
triángulos, rectángulos y agrupar en dos grupos y
círculos. sumar en forma
M.2.2.23. Medir, estimar y concreta, en forma
comparar capacidades gráfica y simbólica con
contrastándolas con patrones números.
de medidas no - Repetir el mismo proceso
convencionales. para restar
- Plantear problemas
sencillos de suma y resta.
- Desarrollar las
actividades del libro.
APLICACIÓN
- Elaboración de tarjetas
con números
- Utilizar material con base
diez, fichas de colores,
cuentas, argollas, etc..
para formar patrones.
- Describir con sus
palabras la clase de
patrón que se ha
formado.
- Copiar los patrones
formados.
- Formar subconjuntos y
relacionarlos con el
conjunto universo.
Resolver problemas
simples con cálculo
mental.
2. ADAPTACIONES CURRICULARES
1. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, para relacionarlos
LA UNIDAD: con el mantenimiento de la salud.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
CRITERIOS DE CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación
EVALUACIÓN: y/o experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas.
CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructura
del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta
equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas
en su hogar y fuera de él.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO E DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CN.2.2.4. Explicar la - EXPERIENCIA CONCRETA - Recitación: La I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje - Técnica
importancia de la - Identificar los tipos de higiene personal. claro y pertinente, la ubicación - Observación
del cerebro, pulmones, corazón,
alimentación alimentación saludable. - Hojas de trabajo. esqueleto, músculos
saludable y la actividad física, - Diálogo sobre la - Colores. y articulaciones en su cuerpo; y sus - Instrumento
de acuerdo a su edad y a las alimentación nutritiva. respectivas funciones - Lista de cotejo.
actividades diarias que - Descripción de la comida - Lámina de ls (soporte, movimiento y protección), - Hojas de evaluación.
estructura y relación
realiza. chatarra. pirámide con el mantenimiento de la vida. -
CN.2.5.3. Explorar, en forma - Identificación de los alimenticia. (J3, I3)
guiada, el manejo de los alimentos en la pirámide ICN.2.4.2. Explica la importancia de
alimentos y las normas de alimentacia. - Tarjetas de los mantener una vida saludable
en función de la comprensión de
higiene en mercados locales; - OBSERVACIÓN alimentos nutritivos habituarse a una
predecir las consecuencias de REFLEXIVA y no nutritivos. dieta alimenticia equilibrada,
un manejo inadecuado para - Conversación sobre la realizar actividad física según
la salud de las personas de la actividad física y su - Internet la edad, cumplir con normas de
higiene corporal y el adecuado
localidad. importancia en el cuerpo (http://goo.gl/h9Fx manejo de alimentos en sus
CN.2.2.4. Explicar la humano. aB) actividades cotidianas,
importancia de la - . dentro del hogar como fuera de él.
alimentación - Colash sobre las - Infocus. (J3, S1)
saludable y la actividad física, actividadades física que
de acuerdo a su edad y a las se puede realizar para el
actividades diarias que cuidado del cuerpo.
realiza. - Identificar los beneficios
CN.2.2.5. Identificar y aplicar de una buena
normas de higiene corporal y alimentación y un buen
de manejo de alimentos; ejercicio para el cuerpo.
predecir las consecuencias si - CONSTRUCCIÓN DEL
no se las cumple. CONOCIMIENTO
CN.2.2.6. Observar y analizar - Presentación diapositivas
la pirámide alimenticia, sobre el buen hábito de
seleccionar los alimentos de higiene
una dieta diaria equilibrada y - Conversación sobre lo
clasificarlos en energéticos, observado.
constructores y reguladores.
- Análisis sobre los
alimentos que debemos
consumir.
- Exposición de trabajos.
- Elaboración de una
historia sobre la buena
alimentación.
- APLICACIÓN-
TRANSFERENCIA
- Realizar una ensalada de
frutas.
2. ADAPTACIONES CURRICULARES
1. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes
LA UNIDAD: culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
CRITERIOS DE CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en
EVALUACIÓN: caso de algún desastre natural.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO E DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
- EXPERIENCIA CONCRETA - Fotografías de la I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación - TÉCNICA
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la - Realización de un escuela de su vivienda, escuela y - Observación
vivienda, la escuela y la localidad le otorga características
recorrido por el barrio - Imágenes de varias diferenciales en cuanto
localidad
a partir de puntos de referencia en donde se encuentra la escuelas. a estructuras, accidentes - -INSRUMENTO
y representaciones escuela. geográficos y riesgos naturales, y - Hoja de cotejo
gráficas (croquis, planos, etc.), - Identificación de las - Croquis de la analiza las posibles alternativas - Lección oral.
considerando accidentes calles y demás escuela. que puede aplicar en caso - Hojas de trabajo.
geográficos y posibles riesgos de un desastre natural. (J.4., I.2.,
naturales. elementos que lo - Material del dibujo. S.1.)
CS.2.2.2. Describir los conforman.
diferentes tipos de vivienda y - Orientarnos utilizando - Recorrido por la
sus las manos. escuela.
estructuras en las diversas
localidades, regiones y climas, - Definición de la Internet
a través de la observación importancia de saber (http://childtopia.
directa, el uso de las TIC y/u orientarse para poder com/index.php?module
otros recursos. desenvolverse en el =
CS.2.2.3. Identificar los
posibles riesgos que pueden medio. home&func=plastilina&
presentarse - OBSERVACIÓN idphpx=manualidades-
en la vivienda para prevenirlos REFLEXIVA - Plastilina)
y salvaguardar la seguridad en - Salir al patio de la
el hogar.
CS.2.2.4. Proponer planes de escuela y jugar con el
contingencia que se pueden cuerpo buscando la
aplicar en caso de un desastre forma de orientarse.
natural, en la vivienda o - Desarrollo de las
escuela.
actividades que se
describen en el texto.
- Completa oraciones,
realización de gráficos.
- Asociación de gráficos
con el lugar que
corresponde.
- Establece secuencias
lógicas de escenas.
- Identificar el lugar donde
vive, el nombre,
dirección, lugar de
referencia.
- Identifica sin dificultad
los lugares que forman
su barrio (parque, botica,
- iglesia, escuela, policía,
farmacia etc…..)
- CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
- Dialogar sobre todos los
niños/as tienen derecho
a la educación.
- Establece puntos de
referencia.
- Analiza la escuela de
ayer y hoy.
- APLICACIÓN-
TRANSFERENCIA
- Reconoce las
necesidades y problemas
de su vecindad
demostrando el sentido
de pertenencia y
planteando alternativas
de solución
- Identifica lugares y
personas de la escuela.
- Elabora un horario para
la casa.
2. ADAPTACIONES CURRICULARES