Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Cibercultura
curso
Código del curso Cibercultura 403037A_471
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☒
la evaluación: unidad:1,2 y 3
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Aprendizaje
125 colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: sábado, 26 de
lunes, 14 de mayo de 2018 mayo de 2018
Competencia a desarrollar:
Identifica, selecciona, accede, modifica y comparte información tomada del ciberespacio que le
permiten construir conocimiento en un tema de su interés para crear un modelo de Entorno
Personal de Aprendizaje PLE.
Temáticas a desarrollar:
Entornos Personales de Aprendizaje PLE
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase final
Crear mapa mental con el esquema de creación de un PLE utilizando aplicaciones de curación
de contenidos.
Actividades a desarrollar
Crear un mapa mental interactividad que permita navegar por los contenidos y aplicaciones
utilizados para la creación del PLE

Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo. Entregar URL del mapa Mental
desarrollo

Individuales:
Identificar, seleccionar, acceder, modificar y compartir información contenida en
sitios web, redes sociales, comunidades virtuales, blogs, youtube, wikis y demás
publicaciones en línea, que le permitan construir conocimiento, en un tema de su
interés.

1. Vea la Web Conferencia ubicada en el Entorno de Aprendizaje

Colaborativo Encuentro Sincrónico vía web conferencia. Desde el
minuto 17:02. Allí se explican las herramientas y conceptos de la actividad

2. Realice la lectura: Álvarez, Jiménez, A. David. Entornos personales de

aprendizaje (PLE): aprendizaje conectado en red, Ministerio de Educación de
España, 2014. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=4824648
Productos De la página 18. Capítulo 2. Una respuesta global ante los nuevos retos:
a entregar los entornos personales de aprendizaje. Hasta la página 74.
por el
estudiante 3. Vea el video de Linda Castañeda: PLE entornos de aprendizaje PLE Entornos
Personales de Aprendizaje. (2012). [video] Universidad de Murcia: Linda
Castañeda. https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSzA

4. En el siguiente enlace podrá ver un ejemplo de Mapa mental interactivo con

el modelo PLE. Recuerde que usted, debe crear un mapa mental como el
aquí sugerido (navegable e interactivo)
https://www.mindmeister.com/450043160?t=TSHBSwFZf3

5. Realización de su PLE

Seleccione un tema de su interés o área de estudio de la carrera que esté

cursando. Por ejemplo: Cómo aprender origami, Ingeniería de sistemas,
psicología, Administración, entre otros
 6. Construya los repositorios de información en un tema de interés del cual
quiera conocer, utilizando mínimo las siguientes 4 herramientas:

 Symbaloo
 Diigo
 Flipboard
 Scoop.it

En estas herramientas debe haber contenido que aporte al conocimiento del tema
escogido, las cuales deben verse reflejadas o linkeadas a su Mapa mental PLE
(Creado con la herramienta mindmeister u otra que le permita crear un mapa
navegable).

7. Una vez elegido el tema, diríjase al Entorno de aprendizaje práctico y

vea los tutoriales de cada una de las 4 herramientas de curación de
contenidos, con las que creará su PLE.

Además del tutorial de creación del mapa con la herramienta mindmeister

 Tutorial Symbaloo Actualizado. Tutorial Symbaloo actualizado 2016.

(2016). [video] ExcellereConsultora.
https://www.youtube.com/watch?v=ILjj4zCKdSY&t=482s

 Tutorial Diigo en educación. (2015) [video]

Edgar Mozas Fenoll. https://www.youtube.com/watch?v=Om0yfa3i3ho

 Tutorial completo de cómo usar flipboard 4.0 en español. (2017) [video]

Arkev. https://www.youtube.com/watch?v=js1UjpY_wCY

 Tutorial Scoop. It. Tutorial Scoop.it. (2013) [Video] Andrés Maestre Cano.
https://www.youtube.com/watch?v=KBZ7V3XZY7o&t=261s

***Verifique que el Symbaloo, Diigo, Flipboard y Scoop.it, abren de

manera correcta con tan solo dar click sobre el enlace para que cuando
los agregue a su Mapa mental interactivo con el modelo PLE, sean visibles

8. Luego de ver los tutoriales y aprender a usar cada una de las 4 herramientas
de obtención y curación de contenidos. Agregue más información a su PLE,
seleccionándola de plataformas y aplicaciones como:
  Comunidades virtuales (Facebook, Twitter, Instagram, etc)
 Blogs
 Wikipedia
 Revistas virtuales
 Bases de datos

9. Entregar en el foro del Entorno de Trabajo Colaborativo la URL de su

mapa mental PLE, creado con la herramienta mindmeister u otra que le
permita crear un mapa navegable.

****Verifique que el mapa fue publicado como Público y abre de manera

correcta con tan solo dar click sobre la URL. De lo contrario, su mapa no podrá
ser visto por los compañeros y tutor.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
Políticas de
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
plagio
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial Final X
la evaluación unidad
Aspect Niveles de desempeño de la actividad individual
os Pun
evalua Valoración alta Valoración media Valoración taje
dos baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
realiza una realiza un mediano realiza el PLE
excelente uso de las 4 con las 4
curación de herramientas herramientas
contenidos. Hace digitales para la digitales. Lo
uso de las 4 formación de su realiza, pero las
PLE. Las
herramientas herramientas no
herramientas
digitales para la están
contienen
formación de su parcialmente relacionadas
PLE. Cada información con el tema
Estruc herramienta relacionada con el elegido y no se
tura contiene tema elegido y evidencia 60
del información falta evidenciar recopilación,
PLE relacionada con el una recopilación, filtración y
tema elegido por filtración y construcción de
el estudiante, se construcción de contenidos.
evidencia una contenidos.
recopilación,
filtración y
construcción de
contenidos.

(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Naveg Las diversas Las diversas Las diversas
abilida herramientas del herramientas del herramientas 30
d PLE están bien PLE no están bien del PLE no están
 conectadas y son conectadas y solo conectadas y no
navegables para algunas son son navegables
su verificación y navegables para su para su
uso. verificación y uso. verificación y
uso.

(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Se usan
adecuadamente Se usan
palabras clave. adecuadamente
Las Palabras palabras clave,
muestran con pero no se muestra
claridad sus con claridad sus
asociaciones asociaciones Las palabras
(temas y (temas y clave no
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disposición composición es narrativa para
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importancia de las importancia de las
ideas centrales. ideas centrales. Se
Se puede leer el dificulta le lectura
mapa de manera del mapa.
clara
(Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125