APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

MARTHA CECILIA GAVIRIA CUELLAR

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2018
 APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

MARTHA CECILIA GAVIRIA CUELLAR

SÍNTESIS APROXIMACIONES A LA PSICOLOGIA COGNITIVA

PROFESOR NESTOR HERRERA

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2018
 SÍNTESIS APROXIMACIONES A LA PSICOLOGIA COGNITIVA

La psicología cognitiva se encarga de estudiar científicamente los

procesos de pensamiento. De acerdo con [ CITATION Nei18 \l 9226 ]
la cognición se inicia con el contacto entre el organismo y el mundo
externo, es decir, más alla de lo que encontramos en los textos lo que
realmente el estudiante aprende es aquello que tiene la oportunidad
de ver, de reconocer, de palpar con sus propias manos o a través de
su experiencia, es lo que realmente queda grabado en su mente y en
su corazón.
Luego de la cognición ocurre un cambio evidenciado en una
construcción activa que puede ser de reducción y elaboración. La
reducción ocurre cuando se pierde la infromación y se agrega cuando
se elabora la entrada sensorial con base en las experiencias y
espectativas personales.
La esencia de la inteligencia radica en la construcción activa del
individuo para hablar al respecto es necesario retomar a [ CITATION
Feu02 \l 9226 ] quien afirma que no se puede hablar de medir la
inteligencia, si no de evaluar la capacidad que se tiene de aprender y
adaptar eso que se aprende a la vida cotidiana del ser humano. Para
que esto ocurra, es decir, exista una experiencia de aprendizaje es
necesario trasnmitir valores, los objetivos deben ser precisos, se debe
mantener al niño en estado alerta, activo. Los contenidos y alternativas
pedagógicas deben tener un sentido para el estudiante. El docente
debe ser un mediador de procesos de aprendizaje significativo, con
conocimiento amplio de su disciplina y con una eficiencia profesional
que le permita hacerse entender, ser un agente reflexivo con
capacidad de crear soluciones. El aprendizaje debe ser significativo,
debe tener valor para el que aprende, ya que se aprende para la vida
para poder aplicarlo en una situación de tal forma que aquello que
aprende en el aula es util para su vida y por lo tanto interesante
valioso y facil de aprender.
Aprender es cambiar, cuando se aprende se modifica y se adapta, se
resuelven situaciones, problemas, el aprendizaje no es la acumulación
de conocimientos, es la capacidad de aplicar lo que sabes y hacerlo
util en medio de la vida cotidiana.
 BIBLIOGRAFÍA

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap1
/Capitulo_Completo.pdf
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/13/Benaros.pdf
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2
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https://www.youtube.com/watch?v=sit_myNDA64&t=887s
Feuerstein. (2002). MODIFICABILIDAD COGNITIVA EN EL AULA REFORMADA. En
A. R. V., REVISTA ELECTRÓNICA DIÁLOGOS EDUCATIVOS (pág. 10). Chile.
Neisser. (s.f.). LEM. Recuperado el 15 de Mayo de 2018, de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2
/Capitulo_Completo.pdf