Universidad IEU

Rocío López Monroy

Matrícula: 86976

Grupo: CO45

Materia: Filosofía y Epistemología de la Educación

“MTRA. MARIA DEL ROSARIO SÁNCHEZ ROMERO”

Actividad de Aprendizaje 3: Paradigmas de la educación

Ciudad de México

Noviembre 2017
 TABLA COMPARATIVA DE LOS PARADIGMAS: “EMPIRICO-ANALITICO-POSITIVISTA” E “INTERPRETATIVO-FENOMENOLOGICO-HERMENEUTICO
Caracterìsticas Empìrico-Analìtico-Positivista
1.- Augusto Comte
REPRESENTANTES
2.-Positivismo, filosofía de la ciencia, proviene de la
observación y de la experimentación un positivismo
FUNDAMENTOS lógico empirismo.
3.- Acceso a la realidad mediante lo sensorial así como
instrumentos para comprobar la misma, lo que el ser
NATURALEZA DE LA REALIDAD humano conoce y descubre, objetivo, estático, único,
fragmentable.
4.- Exactitud, rigor, control de estudio de los
FINALIDAD DE LA INVESTIGACION fenómenos, establecer leyes y explicaciones
generales, predecir, verificar teorías
5.- Separación entre el sujeto y el objeto,
RELACION SUJETO-OBJETO independiente de quién lo estudia, neutralidad,
investigador extremo, sujeto como objeto de
investigación.
6.- Valores neutros, investigador libre de valores,
VALORES método garantía de objetividad.
7.- Teoría ha de ser universal, no vinculada a un
contexto específico, ni a circunstancias en las que se
TEORIA / PRACTICA formulen las generalizaciones. La teoría norma para la
práctica
8.- Pruebas estandarizadas con cuestionarios
TECNICAS: INSTRUMENTOS, ESTRATEGIAS cerrados, una observación sistemática, cuantitativa.
9.- Tiene validez, fiabilidad, así como objetividad
CRITERIOS DE CALIDAD
10.- Cuantitativo: estadística descriptiva e inferencial
ANALISIS DE DATOS
Interpretativo-Fenomenológico-Hermenéutico
1.-Max Weber, Husser, Hans Georg Gadamer,
Martin Heidegger, Paul Ricoeur, W Dilthey
2-Fenomenologìa, teoría interpretativa, comprende e
interpreta la realidad de los fenómenos sociales,
postula que la realidad es construida individualmente
desde el mundo interior.
3.- Concibe la realidad como algo dinámico que
depende en gran medida de las condiciones tiempo-
espaciales y contextuales en donde se suscita.
4.- Comprender e interpretar la realidad, los
significados de las personas, percepciones,
intenciones, acciones.
5.- Existe una relación influida por factores subjetivos,
dependencia, hay implicación del investigador.
6.- Valores dados, influyen en la selección del
problema, teoría, método y análisis, influyen en la
investigación.
7.- Se opone a las nociones científicas de la
explicación, predicción y control, una retroalimentación
mutua.
8.- El investigador es el principal instrumento,
cualitativo, una perspectiva participante.
9.- Tiene credibilidad, confirmación y transferibilidad-
10.- Cualitativo: inducción analítica y triangulación
Conclusión

Yo, Rocío López Monroy, considero que los paradigmas Empírico-Analítico-Positivista y el Interpretativo-Fenomenológico
Hermenéutico, son paradigmas completamente opuestos, apoyados en teorías completamente diferentes; puedo decir que
buscan estudiar una situación o problemática de la realidad para interpretarla, mediarla y explicarla para poder ofrecer una
solución, pero a mi manera muy particular de ver éstos paradigmas puedo decir que convergen en un punto de vista común. En mi
trabajo considero que he utilizado los dos, pero me adapto más al positivista, me da mejores resultados, seguiré trabajando con él
pondré en práctica un poco más al paradigma interpretativo, espero obtener también buenos resultados.

Bibliografía

IEU.ONLINE. (2017). Unidad 3. Paradigma empírico-analítico-positivista.. 12/11/2017, de IEU.ONLINE Sitio web:

http://l1.ieu.edu.mx/mod/lesson/view.php?id=106228