FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN - MECATRÓNICA (100000M08T)

2018 - 2

1. DATOS GENERALES

1.1. Facultad: Ingeniería

1.2. Carrera: Ingeniería Mecatrónica

1.3. Coordinador: Mauricio Aguirre y Gonzalo Carrillo

1.4. Requisitos: Investigación Académica
Comprensión y redacción de textos 2
Curso integrador 1: Mecatrónica
1.5. Créditos: 4
1.6. Horas semanales 4
1.7. Modalidad Presencial
1.8. Competencias Sistemas de control, automatización y robótica, Resolución de
problemas, Comunicación efectiva, Ética y ciudadanía, y Cultura
digital.

Carrera Competencia Criterio Nivel de logro

Búsqueda, Busca, selecciona y usa información útil y pertinente en
selección y uso de relación al problema y en función a su propio sistema de
Resolución la información ideas.
de Análisis crítico del
Plantea formalmente el problema identificado.
problemas problema
Estrategia de Evalúa diferentes estrategias de solución y elije y aplica la
solución que tenga el mayor y mejor impacto.
Redacta un texto académico o propio de su especialidad
que desarrolla con sus ideas y aquellas extraídas de
diversas fuentes lógicamente organizadas y que explican o
Comunicación
Ingeniería argumentan exhaustivamente un tema central bien
escrita
Mecatrónica Comunicació definido; que presenta las macrofunciones necesarias; que
n efectiva es gramaticalmente correcto y cohesionado; y que usa
normativa y estratégicamente la puntuación.
Interactúa de manera empática, asertiva y autónoma en
Comunicación
grupos profesionales multi o interdisciplinarios,
interpersonal
escuchando y cerciorándose de ser comprendido.
Cultura Gestión de la Sintetiza e integra la información encontrada en las
digital Información diversas fuentes digitales.
Analiza dilemas éticos en el ámbito personal y profesional
Ética y considerando el impacto de la situación sobre sí mismo y
Reflexión ética
ciudadanía sobre los demás. Incluye en su análisis, la perspectiva de
distintos grupos de interés.
 Responsabilidad Analiza el impacto real de sus acciones y decisiones sobre
sobre sus sí mismo y sobre los derechos de los otros y reflexiona a
decisiones partir de ello.
Frente a situaciones que afectan la convivencia, respeta
ideas y posiciones divergentes, propicia el diálogo y busca
Convivencia
acuerdos aceptando diferentes tipos de argumentos en el
marco del Estado de Derecho.
Propone iniciativas de participación ciudadana frente a
Acción ciudadana
diversas exigencias sociales.
Sistemas de Elaborará el estado de la cuestión; el diseño de la
Gestión de
control, investigación, los documentos relacionados con los
proyectos
automatizaci derechos de propiedad, de publicación y de divulgación; y
mecatrónicos
ón y robótica la ficha del proyecto de salida.

1. FUNDAMENTACIÓN
De acuerdo con la Ley universitaria 30220, las universidades peruanas tiene entre sus
funciones la “formación profesional, la investigación, la educación continua y contribuir al
desarrollo humano”. Por esta razón, presenta como fines “Preservar, acrecentar y transmitir
de modo permanente la herencia científica, tecnológica, cultural y artística de la
humanidad”, además de “realizar y promover la investigación científica, tecnológica y
humanística, la creación intelectual y artística.” En concordancia con esos objetivos, la
Universidad Tecnológica del Perú decidió establecer un curso de formación en Investigación
Profesional cuyo marco teórico le permita al alumno adquirir las habilidades básicas con las
que pueda realizar una investigación informacional sobre un problema concreto de su
profesión y diseñar pormenorizadamente el Proyecto de Investigación que le servirá de base
para alcanzar el grado de Bachiller. Se espera que este curso siente las bases para que, en
los ciclos finales subsiguientes, así como también en su posterior vida profesional, los
estudiantes tengan la capacidad de realizar investigaciones de esta naturaleza. Ello requerirá
del esfuerzo decidido del estudiante, primero, y, luego, de la creación de un contexto
propicio para la investigación por parte de los docentes y de la institución universitaria como
un todo. En la actualidad y como parte de la pertinencia en este proceso, la universidad
apuesta por la pluralidad de visiones y opiniones incluso sobre un mismo objeto de estudio.
Como parte de ello, el curso Formación para la investigación ocupa un lugar privilegiado.

2. SUMILLA
El curso Formación para la investigación brinda a los estudiantes de la Universidad
Tecnológica del Perú un espacio para desarrollar la investigación en temas de la profesión
para la cual se prepara. Se espera que los alumnos adquieran un conjunto de habilidades
investigativas y herramientas metodológicas necesarias para elaborar productos que
constituirán el punto de partida para las investigaciones destinadas a obtener el grado y
título profesional.

3. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al final del curso, los alumnos elaborarán el estado de la cuestión, el diseño de investigación
y los documentos relacionados con los derechos de propiedad patrimonial, de publicación y
de divulgación, que conforman su proyecto de investigación.

4. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: Alfabetización informacional Semanas: 1 – 5
Logro específico de aprendizaje
Al finalizar la unidad, los estudiantes alfabetizados acceden, evalúan y usan crítica y
creativamente la información académica para elaborar el estado de la cuestión de su
proyecto de investigación.
Temario
1 Normas de alfabetización
1.1 Búsqueda de información
1.1.1 Motores de búsqueda
1.1.2 Metabuscadores
1.1.3 Directorio de materias
1.1.4 Bases de datos especializadas o web invisible (EBSCO)

1.2 Análisis de la información

1.2.1 Exactitud, pertinencia y exhaustividad de la información
1.2.2 Hechos, puntos de vista y opiniones
1.2.3 Información errónea y engañosa
1.2.4 Información apropiada para el problema o pregunta

1.3 Producción de nueva información. Normas para citar fuentes

1.3.1 Sistemas de citación
UNIDAD 2: Metodología de investigación Semanas: 6 – 13
Logro específico de aprendizaje
Al finalizar la unidad, los estudiantes, como ante proyecto, realizan dos diseños
metodológicos (cualitativo y cuantitativo) de sus tareas de investigación y seleccionan uno de ellos.

Temario
2 Métodos y enfoques
2.1 Enfoque, método y técnica de investigación cualitativa aplicado al caso de
estudio:
2.1.1 Situación problemática y propósitos
2.1.2 Contexto conceptual
2.1.3 Problemas de investigación
2.1.4 Estrategias metodológicas
2.1.5 Validez

2.2 Enfoque, método y técnica de investigación cuantitativo aplicado al caso de

estudio:
2.2.1 Variables y categorías
2.2.2 Preguntas y objetivos
2.2.3 Hipótesis
2.2.4 Técnicas e instrumentos de medición
2.2.5 Técnicas para analizar la información
UNIDAD 3: Proyectos de investigación Semanas: 14 – 17
Logro específico de aprendizaje:
Al finalizar la unidad, los estudiantes elaboran y sustentan el proyecto de tarea de investigación y
firman los documentos relacionados con los derechos de propiedad, publicación y divulgación.
 3 Contenido del proyecto de investigación
3.1 Planteamiento del problema de investigación y justificación
3.2 Estado de la cuestión
3.3 Objetivos y diseño de investigación
3.4 Bibliografía
3.5 Cronograma de actividades y requerimientos materiales
3.6 Licencias de publicación
3.7 Acuerdos de investigación
3.8 Sustentación del proyecto de investigación

5. METODOLOGÍA
Dada la naturaleza de la asignatura, esta adquiere la dinámica de un taller en el que cada
alumno emplea las normas de alfabetización en información y herramientas metodológicas
para comprender la tarea de investigación que se le ha asignado y plantear vías adecuadas
para la resolución de los problemas que implica. Para ello, se contará con la asesoría de dos
docentes en todas las sesiones de clase. Ambos abordarán tanto los aspectos metodológicos
y de contenido del curso, como el desarrollo de la tarea de investigación de cada alumno.
Cada uno de los docentes presenta un perfil profesional diferente y posee una preparación
específica para ayudar al alumno en el desarrollo de su tarea de investigación: el primer
docente abordará los aspectos metodológicos de la investigación, mientras que el segundo
será un especialista familiarizado desde una perspectiva profesional con las tareas de
investigación propuestas por la facultad. A lo largo de las sesiones, bajo la premisa de “se
aprende haciendo”, se combinarán las explicaciones teóricas y el desarrollo de la práctica,
de manera que sean los mismos alumnos quienes reconozcan y seleccionen la metodología
que usarán en su investigación. Asimismo, se propiciará los espacios de diálogo entre los
estudiantes y docentes, pues la crítica es la mejor manera de enriquecer la investigación.
Por último, se hará uso de ciertas estrategias de e-learning, a través del Aula Virtual, con la
finalidad de potenciar las actividades presenciales del curso. Así, se programan cuatro horas
de trabajo virtual para la primera unidad, dos para la segunda unidad y dos para la tercera
unidad de aprendizaje.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El curso tendrá las siguientes evaluaciones:

Descripción Fecha de
Tipo Observación1 Recuperable
Nota Entrega
Entrega del estado de la
Tarea cuestión (o estado del
Tarea académica
(grupos de Sesión 14 arte) elaborado sobre el NO
1 (TA1)
dos) tema y/o problema de
investigación planteados.
Tarea Tarea académica Entrega y sustentación
(grupos de 2 Sesión 26 del diseño metodológico
NO
dos) (TA2) de la

1 Cada Tarea Académica es el producto de lo trabajado en la unidad correspondiente.

 investigación.

Tarea Incluye los avances de la

(grupos de Participación Semanas 1 investigación presentados en
NO
dos) (PA) a 16 las sesiones 3, 7, 10,16y 22.

Tarea Entrega y sustentación del

Trabajo final Sesiones 33
(grupos de proyecto de NO
(TF) y 34
dos) investigación2.

El cálculo del promedio final se hará de la siguiente manera:

PF = 0.2 (TA1) + 0.2 (TA2) + 0.3 (PA) + 0.3 (TF)

Donde:
PF: Promedio final
TA1: Nota de Tarea académica 1
TA2: Nota de Tarea académica 2
TF: Nota de Trabajo Final
PA: Nota de Participación
Nota sobre PA: En las sesiones señaladas, habrá un producto de avance que será presentado y discutido
en el aula:
Sesión 3: Bibliografía identificada sobre el tema y problema de investigación
Sesión 7: Avance del estado de la cuestión (Planteamiento y contextualización del problema de investigación)
Sesión 10: Primeva versión íntegra del estado de la cuestión
Sesión 18: Avance del diseño de investigación cualitativa (situación problemática, objetivos, contexto
contextual y preguntas de investigación)
Sesión 22: Avance del diseño de investigación cuantitativa (hipótesis, objetivos, técnicas e instrumentos de
obtención de información)

7. FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliografía básica

COUNCIL OF AUSTRALIAN UNIVERSITY LIBRARIANS (2002) Normas sobre alfabetización en información

(consulta: 9 de marzo del 2017) (http://eprints.rclis.org/5944/1/68a4.pdf)

CUEVAS Aurora (2006) Normas de alfabetización en información para el aprendizaje de los estudiantes,
pp. 29 – 34. En: Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, N°84-85 (consulta: 9 de marzo del
2017) (https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2511330)

MENDIZÁBAL, Nora (2006) Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa (consulta:
9 de marzo del 2017) (http://www.uv.mx/cendhiu/files/2015/06/Componentes-diseno-flexible.pdf)

PALERMO, Alicia (2006) El diseño cualitativo: concepto, su lógica, sus componentes y sus funciones. El

2 La rúbrica de calificación del proyecto incluye un puntaje correspondiente a su sustentación.

diseño como argumento (consulta: 9 de marzo del 2017) (goo.gl/uccXAx)
Bibliografía complementaria

HERNÁNDEZ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos, y BAPTISTA, Pilar (2007) Metodología de la investigación.

México D.F.: McGraw-Hill (consulta: 3 de febrero de 2014) (https://www.u- cursos.cl/fau/2013/2/DGH-
406/1/foro/r/Metodologia_de_la_investigacion,_5ta_Edicion__Sampieri.pdf)

MALETTA, Héctor (2009) Epistemología aplicada: motivación y técnica de la producción científica. Lima:
CIES – CEPES – Universidad del Pacífico.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Unidad de
Fecha Tema Actividades y Evaluaciones
aprendizaje
A partir de la ficha de tarea de Presentación de la ficha
investigación, reconocer inicial y familiarización
Sesión 1
necesidades de información con el proyecto de
investigación
Búsqueda y acceso eficiente a Demostración de uso de
Sesión 2 la información a través de los buscadores y repositorios
buscadores especializados académicos

Evaluación de las fuentes de Los alumnos evalúan la

información. Criterios para validez y relevancia de las
Sesión 3
evaluar las fuentes de fuentes recolectadas.
información
Análisis y comparación del Se identifica el contenido
alcance de los contenidos de las fuentes de
académicos seleccionados información
Sesión 4
Unidad 1: seleccionadas: problema
Investigación planteado, datos
informacional analizados y conclusiones

Estado de la cuestión (o estado Los alumnos usan la

del arte) información de manera
Sesión 5 eficaz y creativa para la
elaboración del estado de
la cuestión
Estado de la cuestión (o estado Trabajo en pares para la
Sesión 6 del arte) elaboración del estado de
la cuestión

Planteamiento y En plenario, los alumnos

contextualización del presentan el
problema de investigación planteamiento y
Sesión 7
contextualización de sus
problemas de
investigación.
 Normas para citar fuentes: Se determina las normas
sistemas de citación de citado a utilizar, según
Sesión 8
los usos del área de
conocimiento

Presentación y debate de los Los alumnos sustentan

Sesión 9 estados de la cuestión sus estados de la cuestión

Presentación y debate de los Los alumnos sustentan

Sesión 10 estados de la cuestión sus estados de la cuestión

Investigación cualitativa: Los alumnos formulan sus

Sesión 11 situación problemática y preguntas de
preguntas de investigación investigación y las
someten al pleno.
Los alumnos establecen
Investigación cualitativa:
Sesión 12 los objetivos de la
objetivos de la investigación
investigación.
Investigación cualitativa: Plenario sobre el
estrategias metodológicas escenario de la
Sesión 13
investigación y el tipo de
muestra.
Investigación cualitativa: Asesoría en las técnicas de
estrategias metodológicas obtención de la
información y análisis e
Sesión 14
interpretación de los
datos. Entrega de la Tarea
académica 1 (TA1)
Unidad 2:
Metodología Investigación cualitativa: En plenario, se discute
de la Sesión 15 credibilidad del diseño acerca de la credibilidad
cualitativo de los diseños cualitativos
Investigación
Los alumnos presentan y
discuten el enfoque de
Presentación de diseños de
Sesión 16 investigación cualitativa
investigación cualitativa
aplicado al tema de
investigación
Los alumnos, a partir de
Investigación cuantitativa:
su tema de investigación,
Sesión 17 formulación de preguntas,
formulan sus hipótesis.
hipótesis, variables y
categorías
A partir de su hipótesis,
Investigación cuantitativa: los alumnos formulan los
Sesión 18
formulación de objetivos objetivos de investigación.
Los alumnos seleccionan
Investigación cuantitativa:
técnicas e instrumentos
selección de técnicas e
Sesión 19 de obtención de
instrumentos de obtención de
información.
información

Investigación cuantitativa:
Sesión 20 técnicas para analizar la
información
Investigación cuantitativa:
Sesión 21
consistencia y validez del
diseño cuantitativo
Presentación de diseños de
investigación cuantitativa
Sesión 22
Elección y desarrollo del
diseño de investigación
Sesión 23
apropiado para la
investigación
Elección y desarrollo del diseño Los alumnos desarrollan
Sesión 24 de investigación apropiado
para la investigación
Entrega y sustentación del
Sesión 25 diseño de investigación elegido
Entrega y sustentación del
diseño de investigación elegido
Sesión 26
Planificación del trabajo de
Sesión 27 campo: toma de contacto con
el objeto de estudio
Permisos para realizar la
investigación. Acuerdos de
confidencialidad y no
Sesión 28 divulgación de información.
Unidad 3: Requerimientos materiales
Proyecto de para la investigación
investigación
Sesión 29
Confección de un cronograma
de implementación del
Sesión 30 proyecto de investigación
Revisión de los proyectos de
investigación
Los alumnos seleccionan
técnicas para analizar la
información de su tema
de investigación.
En plenario, se discute la
validez del diseño de las
Investigaciones.
Los alumnos presentan y
discuten el enfoque de
investigación cuantitativa
aplicado al tema de
investigación.
Los alumnos deciden y
justifican el diseño que se
acomoda a las necesidades
de su proyecto.
terminan el diseño de
investigación elegido.
Los alumnos sustentan su
diseño de investigación.
Los alumnos sustentan su
diseño de investigación.
Entrega de la Tarea
académica 2 (TA2)
Los alumnos precisan los
detalles del escenario de
su investigación.
Se determina los permisos
necesarios para desarrollar
la investigación y se revisa
los modelos de acuerdo de
confidencialidad que los
estudiantes deben
implementar.
A partir del contacto
previo con el objeto de
estudio, se determina las
necesidades materiales y
la logística del proyecto de
investigación.
Los alumnos calendarizan
las fases de su proyecto de
investigación con vistas al
próximo curso.
Los alumnos socializan,
revisan y evalúan los
 proyectos de investigación
Sesión 31 de sus compañeros.
El docente explica la
Licencias de publicación y normativa sobre derechos
acuerdos de investigación de propiedad intelectual y
Sesión 32 patrimonial en el campo
de la investigación
universitaria. Se revisa los
formularios legales.
Entrega y sustentación del
Sustentación del proyecto de
Trabajo Final (TF):
Sesión 33 investigación
proyecto de
investigación.
Entrega y sustentación del
Sustentación del proyecto de
Trabajo Final (TF):
Sesión 34 investigación
proyecto de
investigación.

Tabla resumen de cronograma de actividades:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Unidades 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3
Evaluaciones X X X

Fecha de actualización: 31 de enero de 2018