PERENCANAAN DAN DESAIN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Qur’an tersebut yang di dalamnya kompleks membahas
Oleh : Weni Kurniawati
Abstrak: Perencanaan merupakan keseluruhan proses dan
penentuan secara matang tentang hal-hal yang akan
dikerjakan di masa akan datang dalam rangka
pencapaian tujuan yang telah ditentukan sedangkan
Desain pembelajaran adalah praktek penyusunan
media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu
agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif
antara guru dan peserta didik dan Pembelajaran
pendidikan PAI pada dasarnya merupakan interaksi
antara pendidik dengan peserta didik, untuk
mencapai tujuan pendidikan, yang berlangsung dalam
lingkungan tertentu. maka perlu bagi seorang
pendidika sebelum mengajar membuat sebuah
perencanaan supaya hasilnya sesui dengan yang
diharapkan.
Kata Kunci: Perencanaan, Desain Pembelajaran, PAI
A. Pendahuluan
Al-Qur’anul karim sebagai kitab suci kaum muslimin
antara lain berfungsi sebagai “hudan” sarat dengan berbagai
petunjuk agar manusia dapat menjadi khalifah yang baik di
muka bumi ini. Untuk memperoleh petunjuk tersebut
diperlukan adanya pengkajian terhadap al-Qur’an itu sendiri,
sehingga kaum muslimin benar-benar bisa mengambil
manfaat yang sebesar-besarnya dari pada isi kandungan al-
permasalahan-permasalahan yang sudah terjadi, sedang
terjadi, maupun yang belum terjadi. Semua hal yang berkaitan
dengan kehidupan manusia, maupun keberadaan alam ini
sudah termaktub dalam al-Qur’an. Termasuk permasalahan
mulai dari asal kejadian manusia, sampai pada aktivitas yang
dilakukan manusia dalam hal ini tentang Manajemen
Pendidikan, hal tersebut sudah tertulis di dalam al-Qur’an.
perencanaan adalah keseluruhan proses dan penentuan
secara matang tentang hal-hal yang akan dikerjakan di masa
akan datang dalam rangka pencapaian tujuan yang telah
ditentukan. Ketika dikaitkan dengan sistem pendidikan dalam
suatu organisasi kependidikan, maka perencanaan pendidikan
menurut ST Vembriarto (1988 : 39) dapat didefiniskan
sebagai penggunaan analisa yang bersifat rasional dan
sistematis terhadap proses pengembangan pendidikan yang
bertujuan untuk menjadikan pendidikan menjadi lebih efektif
dan efisien dalam menanggapi kebutuhan dan tujuan murid-
murid serta masyarakat Dalam perencanaan terlebih yang
harus diperhatikan adalah apa yang harus dilakukan dan siapa
yang akan melakukannya. Jadi perencanaan disini berarti
memilih sekumpulan kegiatan dan pemutusan selanjutnya apa
yang harus dilakukan, kapan, bagimana, dan oleh siapa.
Dengan berkembangnya pendidikan dan sistem
pendidikan di Indonesia, seluruh elemen masyarakat,
utamanya yang terkait langsung dengan pendidikan dituntut
untuk lebih kreatif dan profesional untuk mengembangkan
pendidikan. Selain itu, para pelaku pendidikan juga
 diharapkan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan
bersama sesuai dengan kebutuhan dan tantangan pendidikan.
Untuk itulah perlu adanya cara atau metode untuk
menjawab tangtangan – tantangan yang muncul seiring
dengan berkembangnya waktu, maka muncullah cara atau
metode yang disebut perencanaan dan desain pembelajaran
yang diharapkan akan lebih memudahkan proses belajar
mengajar, dan khususnya yang berkaitan dengan pendidikan
agama islam
. pengajaran yang telah ditetapkan dengan langkah-langkah
B. Pengertian Perencanaan dan Desain
1. Pengertian Perencanaan
Perencanaan sistem pembelajaran PAI adalah
suatu pemikiran persiapan untuk melaksanakan tujuan
pengajaran melalui langkah-langkah dalam pembelajaran
yang menjadi suatu kesatuan yang terdiri atas komponen
atau elemen yang saling berinteraksi, saling terkait, atau
saling bergantung membentuk keseluruhan yang
kompleks menjadi kombinasi yang tersusun meliputi
unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan
dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai
tujuan pembelajaran PAI. Tujuan dan merumuskan serta
mengatur pendayagunaan sumber-sumber daya: informasi,
finansial, metode dan waktu yang diikuti dengan
pengambilan kepustusan serta penjelasannya tentang
pencapaian tujuan, penentuan kebijakan, penentuan
program, penentuan metode-metode dan prosedur tertentu
dan penentuan jadwal pelaksanaan program.
Perencanaan pengajaran dalam arti luas adalah
suatu penerapan yang rasional dari analisis sistematis
proses perkembangan pendidikan dengan tujuan agar
pendidikan itu lebih efektif dan efisien sesuai dengan
kebutuhan dan tuntutan murid dan masyarakat”.
Dengan kata lain, perencanaan pembelajaran
adalah suatu proses yang dilakukan oleh guru dalam
membimbing, membantu, dan mengarahkan peserta didik
untuk memiliki pengalaman belajar serta mencapi tujuan
penyusunan Materi pelajaran, penggunaan media
pengajaran, penggunaan metode dan pendekatan
pengajaran, dan penilaian dalam suatu alokasi waktu yang
akan dilaksanakan dalam waktu tertentu. Pendidikan
Agama Islam dijenjang pendidikan dasar bertujuan
memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik
tentang agama Islam untuk mengembangkan kehidupan
beragama, sehingga menjadi manusia muslim yang
beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT serta berakhlak
mulia sebagai pribadi, anggota masyarakat, warga negara
dan anggota umat manusia. Sedangkan Pendidika Agama
Islam pada jenjang menengah bertujuan untuk
meningkatkan keyakinan, pemahaman, penghayatan, dan
pengalaman peserta didik tentang agama Islam, sehingga
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Allah SWT dan berakhlak mulia, serta diaktualisasikan
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara, serta untuk melanjutkan kejenjang yang lebih
tinggi.
 Pembelajaran atau pengejaran adalah upaya
untuk membelajarkan siswa. Dalam pengertian ini secara
implisit dalam pelajaran terdapat memilih, menetapkan,
mengembangkan metode untuk mencapai hasil pengajaran
yang diinginkan. Dalam hal ini pembelajaran memiliki
hakikat perencanaan atau perancangan (desain) sebagai
upaya untuk membelajarkan siswa. Itulah sebabnya dalam
belajar, siswa tidak hanya berinteraksi dengan guru
sebagai salah satu sumber belajar (yang dipakai oleh
siswa, baik sendiri-sendiri maupun bersama-sama dengan
peserta didik lain, untuk memudahkan belajar. tetapi
berinteraksi dengan keseluruhan sumber belajar yang
dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
diinginkan. Pembelajaran yang akan direncanakan
memerlukan berbagai teori untuk merancangnya agar
rencana pembelajaran yang disusun benar-benar dapat
melalui tahapan dan tujuan pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran perlu adanya Dasar
Perencanaan Pembelajaran karna merupakan Upaya
Perbaikan Pembelajaran Dengan Asumsi Untuk
Memperbaiki Kualitas Pembelajaran Perlu Diawali
Dengan Perencanaan Pembelajaran Yang Diwujudkan
Dengan Adanya Desain Pembelajaran Untuk Merancang
Suatu Pembelajaran untuk Menggunakan Pendekatan
Sistem. Perencanaan Desain Pembelajaran Diacukan Pada
Bagaimana Seseorang Belajar Untuk Merencanakan Suatu
Desain Pembelajaran yang acuannya Pada Siswa Secara
Perorangan agar Sasaran Akhir Dari Perencanaan.
Bahan atau materi pembelajaran (learning
materialsi) adalah sesuatu yang menjadi isi kurikulum
yang harus dikuasai oleh siswa sesuai dengan kompetensi
dasar dalam rangka mencapai standar kompetensi setiap
mata pelajaran dalam satuan pendidikan tententu. Materi
pelajaran merupakan bagian terpenting dalam proses
pembelajaran, bahkan dalam pengajaran yang berpusat
pada materi pelajaran (subject-centered teaching), materi
pelajaran merupakan inti dari kegiatan pembelajaran.
Menurut Subject-centered teaching keberhasilan suatu
proses pembelajaran ditentukan oleh seberapa banyak
siswa dapat menguasai materi kurikulum.
Materi pelajaran dapat dibedakan menjadi:
pengetahuan (knowledge), keterampilan (skill), dan sikap
(attitude). Pengetahuan menunjuk pada informasi yang
disimpan dalam pikiran (mind) siswa, dengan demikian
pengetahuan berhubungan dengan berbagai informasi
yang harus dihafalkan dan dikuasai oleh siswa, sehingga
manakala diperlukan siswa dapaat mengungkapkan
kembali. Keterampilan (skill), menunjuk pada tindakan-
tindakan (fisik dan nonfisik) yang dilakukan seseorang
dengan cara yang kompeten untuk mencapai tujuan
tertentu. Sikap menunjuk pada kecendrungan seseorang
untuk bertindak sesuai dengan nilai dan norma yang
diyakini kebenarannya oleh siswa.
Bahan pelajaran atau materi pelajaran adalah
gabungan antara pengetahuan (fakta, informasi yang
terperinci), keterampilan (langkah, prosedur, keadaan dan
syarat syarat) dan faktor sikap. Dasar yang dipakai dalam
memilih bahan atau materi pelajaran menurut A. Samana
terdiri dari:Bahan ajar memiliki peran yang sangat penting
dalam pembelajaran termasuk dalam pembelajaran
 terpadu. Oleh karena itu pembelajaran terpadu pada
dasarnya merupakan perpaduan dari berbagai disiplin
ilmu yang tercakup dalam ilmu alam maka dalam
pembelajaran ini memerlukan bahan ajar yang lebih
lengkap dan komprehensif dibandingkan dengan
pembelajaran monolitik. Dalam satu topik sesuai dengan
jumlah Standar Kompetensi yang merupakan jumlah
bidang kajian yang tercakup didalamnya.
2. Pengertian Desain Pembelajaran
Desain pembelajaran adalah praktek penyusunan
media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu agar
dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif antara
guru dan peserta didik. Proses ini berisi penentuan status
awal dari pemahaman peserta didik, perumusan tujuan
pembelajaran, dan merancang “perlakuan” berbasis-media
untuk membantu terjadinya transisi. Idealnya proses ini
berdasar pada informasi dari teori belajar yang sudah
teruji secara pedagogis dan dapat terjadi hanya pada
siswa, dipandu oleh guru, atau dalam latar berbasis
komunitas. Desain adalah salah satu aspek dari proses
pengembangan yang terdiri dari Riset (analisis),Desain
(sintesisi),Produksi (formasi),Distribusi
(penyebaran),Utilisasi (kinerja), Eliminasi (penghentian).
Untuk mengembangkan berbagai bentuk atau
aktifitas baru yang dianalisa sebagai proses yang terdiri
dari enam krateristik yang saling berhubungan:
Pendidikan agama islam atau biasa di singkat PAI
merupakan usaha untuk memeperkuat iman dan
ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan
agama yang dianut oleh peserta didik yang bersangkutan
dengan memperhatikan tuntunan untuk menghormati
agama lain dalam hubungan kerukunan antar umat
beragama dalam masyarakat untuk mewujudkan persatuan
nasional. Sedangkan pengertian agama islam mempunyai
pengertian sebagai usaha sadar untuk menyiapkan siswa
dalam meyakini, memahami, menghayati, dan
mengamalkan agama islam melalui kegiatan bimbingan,
pengajaran, dan latihan dengan memperhatikan tuntutan
untuk menghormati agama lain dalam hubungan
kerukunan antara umat beragama dalam masyarakat
dalam masyarakat untuk mewujudkan persatuan nasional.
Pengajaran pendidikan Islam, adapun tujuan
secara umum, pendidikan agama islam adalah bertujuan
untuk meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan,
dan pengalaman peserta didik tentang agama islam,
sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan
bertaqwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam
kehidupan pribadi, bermasyarakat dan berbangsa.
Selanjutnya Menentukan tujuan pengajaran
pendidikan Islam secara umum untuk meningkatkan
keimanan, pemahaman, penghayatan, dan pengamalan
peserta didik tentang agama Islam, sehingga menjadi
manusia muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Allah
Swt serta berakhlaq mulia dalam kehidupan pribadi,
bermasyarakat dan berbangsa dan bernegara. Untuk
mencapai tujuan tersebut juga perlu adanya suatu materi
pengajaran tertentu. Untuk menentukan materi pengajaran
bahan ajar atau materi pengajaran di dalam pendidikan
agama Islam adalah terdiri dari Al-Qur’an dan al-hadist,
 keimanan, syarai’ah, Ibadah, muamalah, aklhlaq dan tareh
atau sejarah yang lebih menekankan pada perkembangan
ajaran agam, ilmu pengetahuan dan kebudayaan. Selain
pendekatan dan metode mengajar dan strategi yang akan
digunakan agar bisa menyesuaikan dengan keadaan
peserta ajardi dalam pendidikan agama Islam metode yang
banyak digunakan adalah dengan menggunakan metode
ceramah, Tanya jawab dan diskusi. Media pengajaran dan
pengalaman belajar ini di lakukan untuk mempermudah
peserta ajar/murid untuk menerima pelajaran. Dalam hal
ini bisa menngunakan media bacaaan, tip recorde.
Evaluasi keberhasilan, hal ini di lakukan untuk
mengetahui kemampuan siswa dalam menerima pelajaran
yang telah di berikan oleh pengajar pendidikan agama
Islam dengan tujuan Sebagai penunjuk arah kegiatan
dalam mencapai pola dasar dalam mengatur tugas dan
wewenang bagi setiap unsur yang terliat dalam kegiatan
serta sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur
pengajar maupun unsur yang diajar.
C. Fungsi dan Implementasi Perencanaan dan Desain
Pembelajaran PAI
Perencanaan yang baik dapat dicapai dengan
mempertimbangkan kondisi diwaktu yang akan dating dalam
mana perencanaan dan kegiatan yang akan diputuskan akan
dilaksanakan, serta periode sekarang pada saat rencana di
buat. Perencanaan merupakan aspek penting dari pada
manajemen. Keperluan merencanakan ini terletak pada
kenyataan bahwa manusia dapat mengubah masa depan
menurut kehendaknya. Manusia tidak boleh menyerah pada
keadaan dan masa depan yang menentu tetapi menciptakan
masa depan itu. Masa depan adalah akibat dari keadaan masa
lampau, keadaan sekarang dan disertai dengan usaha-usaha
yang akan kita laksanakan. Dengan demikian landasan dasar
perencanaan adalah kemampuan manusia untuk secara sadar
memilih alternative masa depan yang dikehendakinya dan
kemudian mengarahkan daya upayanya untuk mewujudkan
masa depan yang dipilihnya dalam hal ini manajemen yang
akan diterapkan seperti apa. Sehingga dengan dasar itulah
maka suatu rencana itu akan terealisasikan dengan baik.
Adapun kegunaan perencanaan adalah sebagai berikut:
1. Karena perencanaan meliputi usaha untuk memetapkan
tujuan atau memformulasikan tujuan yang dipilih untuk
dicapai, maka perencanaan haruslah bisa membedakan
point pertama yang akan dilaksanakan terlebih dahulu
2. Dengan adanya perencanaan maka memungkinkan kita
mengetahui tujuan-tujuan yang kan kita capai
3. Dapat memudahkan kegiatan untuk mengidentifikasikan
hambatan-hambatan yang akan mungkin timbul dalam
usaha mencapai tujuan.
Dalam upaya meningkatkan efektivitas dan efisiensi suatu
organisasi pendidikan, perhitungan-perhitungan secara teliti
sudah harus dilakukan pada vase perencanaan pendidikan.
Untuk memenuhi tuntutan tersebut, maka berlaku prinsip-
prinsip perencanaan, yaitu :
a. Perencanaan harus bersifat komprehensif
b. Perencanaan pendidikan harus bersifat integral
c. Perencanaan pendidikan harus memperhatikan aspek-
aspek kualitatif
d. Perencanaan pendidikan harus merupakan rencana jangka
        
panjang dan kontinyu
e. Perencanaan pendidikan harus didasarkan pada efisiensi
f. Perencanaan pendidikan harus memperhitungkan semua  
sumber-sumber yang ada atau yang dapat diadakan
g. Perencanaan pendidikan harus dibantu oleh organisasi
administrasi yang efisien dan data yang dapat diandalkan Artinya: Hai orang-orang yang beriman, ruku'lah kamu,
sujudlah kamu, sembahlah Tuhanmu dan perbuatlah
Bertolak dari hal tersebut, bahwa tujuan atau orientasi kebajikan, supaya kamu mendapat kemenangan.
ke arah sasaran merupakan landasan untuk membedakan
(QS. Al-Hajj : 77)
antara planning dengan spekulasi yang sekedar dibuat secara
serampangan. Sebagai suatu ciri utama dari langkah tindakan
eksekutif pada semua tingkat organisasi, planning merupakan Selain ayat tersebut, terdapat pula ayat yang
suatu proses intelektual yang menyangut berbagai tingkat menganjurkan kepada para manejer atau pemimpin untuk
jalan pemikiran yang kreatif dan pemanfaatan secara menentukan sikap dalam proses perencanaan pendidikan.
imajinatifatas dari variabel-variael yang ada. Planning yaitu dalam al-Qur’an surat an-Nahl ayat 90:
memungkinkan pada administrator untuk meramalkan secara
jitu kemungkin anakibat yang timbul dari berbagai kekuatan,
         
sehingga ia bisa mempengaruhi dan sedikit banyak
mengontrol arah terjadinya perubahan yang dikehendaki.
Dalam proses perencanaan terhadap program pendidikan yang       
akan dilaksanakan, khususnya dalam lembaga pendidikan
Islam, maka prinsip perencanaan harus mencerminkan
terhadap nilai-nilai islami yang bersumberkan pada al-Qur'an
dan al-Hadits. Dalam hal perencanaan ini al-Qur'an
mengajarkan kepada manusia : Artinya : Sesungguhnya Allah menyuruh kamu berlaku adil
dan berbuat kebajikan atau kebaikan, memberi
kepada kaum kerabat dan Allah melarang perbuatan
yang keji, mungkar dan permusuhan. Dia memberi
 pelajaran kepadamu agar kamu dapat mengambil
pelajaran (QS. An-Nahl : 90)
Ayat-ayat lain yang berkesinambungan dengan
perencanaan adalah dalam (al-Qur’an 75: 36) bahwa “apakah
manusi mengira ia dibiarkan saja tanpa pertanggung
jawaban?, dan selanjutnya (al-Qur’an 17:36) sebagai berikut:
yang artinya: Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu
tidak mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya
pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu akan
diminta pertanggungan jawabnya.
Ayat tersebut merupakan suatu hal yang sangat
prinsipil yang tidak boleh ditawar dalam proses perencanaan
pendidikan, agar supaya tujuan yang ingin dicapai dapat
tercapai dengan sempurna. Disamping itu pula, intisari ayat
tersebut merupakan suatu “pembeda” antara manajemen
secara umum dengan manajemen dalam perspektif Islam yang
sarat dengan nilai.
Sedanga Desain pendidikan agama islam dalam
pengajaran ada beberapa cara yaitu :
a. Review, kegiatan ini dilakukan dalam waktu 1 sampai 5
menit, yakni mengukur kesiapan siswa untuk mempelajari
bahan ajar denganmelihat pengalaman sebelumnya yang
sudah dimiliki oleh siswa dan diperlukan sebagai
prerequisite unuk memahami bahan yang disampaikan hari
itu. Dalah hal ini diperlukan guru harus yakin dan tahu
betul jika siswa sudah siap menerima pelajaran baru. Dan
jika guru mengetahui siswa belum menguasai pelajaran
sebelumnya, maka guru dengan bijak memberi kesempatan
kepada siswa untuk memahami terlebih dahulu.
b. Overview, sebagai mana review, overview dilakukan tidak
terlalu lama yaitu berkisar antara 2 samapai 5 menet, guru
menjelaskan program pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada hari itu dengan menyampaikan isi
secara singkat dan strategis yang akan di gunakan dalam
proses pembelajaran. Hal ini dilakukan untuk memberi
kesempatan pada siswa untuk menyampaikan
pandangannya sehingga siswa merasasenang dan merasa
dihargai keberadaannya.
c. Presentation,tahap ini adalah merupakan inti dari proses
kegiatan belajar mengajar, karena disini guru sudah tidak
memberikan penjelasan-penjelasan singkat, akan tetapi
sudah masuk pada proses telling shoing, dan doing. Proses
tersebut sangat diperlukan untuk meningkatkan daya serap
dan daya ingat siswa tentang pelajaran yang mereka
dapatkan.
d. Exsercise, yakni suatu proses untuk memberikan
kesempatan kepada siswa mempraktekkan apa yang telah
mereka pahami. Hal ini di maksudkan untuk memberikan
pengalaman langsung kepada siswa sehingga hasil yang
dicapai lebih bermakna.
e. Summary, dimaksudkan untuk memperkuat apa yang telah
mereka fahami dalam proses pembelajaran. Hal ini sering
tertinggal oleh guru karena mereka disibukkan dengan
presentase, dan bahkan mungkin guru tidak pernah
membuat Summary ( kesimpulan) dari apa yang telah
mereka ajarkan.
Model satuan pelajaran merupakan istilah yang dikenal
sekarang dengan rencana mengajar atau persiapan mengajar.
Secra sistematis rencana pembelajaran dalam bentuk satuan
pembelajaran perlu memhami Identitas mata pelajaran serta
Kompetensi dasar atau indikator yang hendak dicapai.
Sehingga Strategi pembelajaran atau tahapa-tahapan proses
belajar-mengajar mengenai kegitan-kegiatan yang dilakukan
oleh guru dan siswa dalam berintraksi
Dalam proses belajar mengajar adalah merupakan intraksi
yang dilakukan antara guru dan peserta didik dalam suatu
pengajaran untuk mewujudkan tujuan yaang teklah di
rencanakan dan ditetapkan. Ada beberapa pendekatan yang di
gunakan dalam pembejaran agama Islam yang di gunakan
sebagai metode untuk penyampaian pembelajaran diantaranya
adalah :
1. Metode ceramah: adalah merupakan metode
penyampaian materi ilmu pengetahuan kepada anak
didik yang melalu proses penyampaian secara lesan.
2. Metode tanya Jawab. Adalah merupakan suatu metode
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik atau
sebaliknya. Metode ini dimaksudkan untuk merangsang,
berpikir, dan membimbingnya dalam mencapai
kebenaran.
3. Metode tulisan. Adalah merupakan metode mendidik
dengan menggunakan huruf simbulsimbul yang
berbentuk tulisan, hal ini merupakan sesuatu yang
sangat penting dan merupakan jembatan untuk
mengetahui segala sesuatu yang sebelumnya tidak di
ketahui.
4. Metode diskusi. Adalah merupakan salah satu cara
mendidik yang berupaya memecahkan masyalah yang
di hadapi, baik dilakukan oleh dua orang atau lebih
yang msing-msing mengajukan argumentasinya untuk
memperkuat pendapatnya.
5. Metode Pemecahan masalah (Problem solving) adalah
merupakan cara memberikan pengertian dengan
menstimulasi anak didik untuk memperhatikan,
menelaah dan berpikir tentang sesuatu masalah untuk
selanjutnya menganalisa masalah tersebut sebgai usaha
untuk memcahkan masalah.
6. Metode kisah yaitu merupakasn salah satu metode
pembelajaran yang digunakan dengan cara memberi
cerita atau dongeng para tokoh-tokoh yang disesuai
dengan tujuan perencanaan pembelajaran yang
diinginkan, sehingga dapat menggugah hati nurani dan
berusaha melakukan hal-hal yang baik.
7. Metode perumpamaan. Adalah merupakan metode
yang digunakan untuk mengungkapkan suatu sifat dan
hakekat dari realitas sesuatu.
8. Metode pemahanan dan penalaran adalah merupakan
metode pembelajaran yang dilakukan dengan
membangkitkan akal kemampuan berpikir anak secara
logis hal ini dilakukan untuk dapat membimbing anak
didik untuk memahami problematikan yang dihadapi
dengan menemukan jalan keluar.
9. Metode perintah dan berbuat baik dan saling
menasehati. Dengan metode ini anak didik
diperintahkan untuk berbuat baik dan saling menasehati
agar berlaku benar dan memakan makanan yang halal
dan diperintahkan untuk saling menasehati agar
meninggalkan yang salah atay yang jelek dan
sejenisnya.
 10. Metode suri Tauladan. Adalah merupakan suatu metode DAFTAR PUSTAKA
yang terbaik dari beberapa metode yang ada karena
dengan suri tauladan anak akan mudah meniru sehingga
akhirnya akan dengan mudah pula untuk termotivasi Abdurrahman Saleh Abdullah,1994, Teori-teori Pendidikan
metode ini sangat bermanfaat sekaili terutama jika dio berdasarkan Al-Qur’an, cet. kedua, Jakarta, Rineka Cipta.
berikan pembentukan sikap dan sifat anak didik.
Proses desain pembelajaran PAI pada asumsinya adalah Abu Taudhied, 1990, Beberapa Aspek Pendidikan Islam,
merupakan transfer informasi saja tetapi pemblajaran Yogyakarta, Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga
merupakan suatu proses memperdayakan atau mengaktifkan Yogyakarta.
siswa. Dengan demikian, perlu adanya interaksi yang aktif
dan partisipatif antara siswa dan materi atau dengan situasi Ahmad tafsir, 2004, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Cet ke
akademik tertentu sehingga materi pembelajaran dapat delapan. Bandung, Remaja Rosdakarya.
difransformasikan menjadi pengalaman siswa. Artinya
sasaran akhir dari kurikulum adalah pembelajaran M. Arifin, 1996, Ilmu Pendidikan Islam; suatu tinjauan teoritis
dan praktis berdasarkan pendekatan Interdisipliner, cet. ke
D. Kesimpulan empat. Jakarta, Bumi Aksara.
Perencanaan dan desain sistem pembelajaran PAI adalah
suatu pemikiran persiapan untuk melaksanakan tujuan
pengajaran melalui langkah-langkah dalam pembelajaran
yang menjadi suatu kesatuan yang terdiri atas komponen atau
elemen yang saling berinteraksi, saling terkait, atau saling
bergantung membentuk keseluruhan yang kompleks menjadi
kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi,
material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling
mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran PAI.
Maka dengan perencanaan yang baik akan menghasilkan yang
baik pula.